語文教師學習心得(精選多篇)

第一篇：語文教師學習心得

剛剛放了暑假，我們就開始了培訓。7月14日早上，我們全縣國小語文教師齊聚昌樂二中，開始了爲期兩天的學習。

由於禮堂內開着空調，隔絕了外部熱浪的侵襲；更由於本次所請教師的精彩演講，使人忘卻了三伏天的陽光——這兩天就明顯過得快。

所請五位教師，分別是來自奎文的王安存老師，壽光的張麗老師，育才的張秀紅、郭美玲兩位老師，以及青州的張雲傑老師。

培訓中，業務領導及專家的講座，十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的。老師們介紹了小學生經典誦讀的做法，“三點一線”識字教學法，暢談了作爲一名教師的職業感言，總結了作爲老師的日常要求。特別是張雲傑老師的“教孩子一生有用的語文”，“爲成人而非成事”，“重應世而非應試”，“關注語文抓實質——形成自己的風格和特點”等等觀點，給我留下了深刻的印象，也贏得了聽衆的陣陣掌聲。張老師在演講即將結束時，向大家提出了自己的建議：“作爲一名教師，每天都要學習，保持學習的動力；要常常樂於學習新的事物，時時定目標。”建議非常中肯。

雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啓發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露着充滿哲理的思考無不告訴我們：爲了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到(推薦打開範文網)這場課改所具有的深遠意義。演講者成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。

暑假培訓雖有短短的兩天，但卻讓我過得豐富而又充實，使我有了不小的收穫。

語文教師學習心得（2）：

那麼我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以後來再教此文時，我對教學設計作了很大的調整。爲了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由於貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之後，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事後，我發現有許多同學眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了複雜的表情：幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接着，我又讓學生選取生活中的典型事例，談談在自己的成長經歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中，我最大的收穫就是感動：爲學生的表現而感動。“激發學生的思維與情感”，是我在備課時設定的教學目標之一，當然也是教學重點，更是教學難點。因爲學生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經過這堂課，學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：

第一、教師的情境創設與真情引導

“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”——羅曼&8226;羅蘭

教師自己沒有激情，就無法激起學生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美醜、愛憎的鮮明態度，出言纔會真切,纔會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因爲人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂鬱。”如果說情境的創設只是爲了營造一種情感體驗的氛圍的話，那麼我認爲教師只有擁有真情實感，才能生髮出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨着語言的流淌，能扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。我想學生的表現也正是在我動情引導下的自然流露。

第二、在讀中點燃學生的激情，激發學生的情感與智慧。

用教師之情去打動學生之情，再去體驗文章之情，確實能激發學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師爲文造境，學生披文入境，此時學生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。

有一位前蘇聯的教育家曾經說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶着一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，爲人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。” 教師的激情能充分調動學生的興趣，營造“激情課堂”教學氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！

可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。教育是“一朵雲推動着另一朵雲，一種思想影響着另一種思想”，李鎮西老師認爲：“一個教師要以自己對所教學科的態度去影響學生，用發自內心肺腑的職業情感去感染學生對學科知識的熱愛。”語文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質；語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶着學生學語文，而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”，並自然而然地去“化”學生。這裏所講的“語文化”，就包含着教師對語文的熱愛與激情。

第二篇：2014語文教師學習心得體會

2014語文學習心得體會

任教以來，經歷的培訓、聽課、學習給了我們語文教師很好的業務學習的機會。這些學習機會使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名國小語文教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收穫的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：

一． 通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教

學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

二． “知識也有保質期”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能

是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來

的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

三． 教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成爲學

生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行爲方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

四． 在教學進程中，注重培養學生的創新精神。新課標要求語文知

識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

五． 教學活動中，作爲教師要做好學生的組織者。教師要充分信任

學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放學生的雙手,解放

學生的大腦,解放學生的眼睛,解放學生的嘴巴,解放學生的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思，時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和諧高效的語文課堂。

第三篇：國小語文教師學習心得

“國小語文高效課堂教學觀摩活動”

學習心得

春光明媚，陽光燦爛。2014年5月17日，我們一行十八人來到包頭市北方賓館，參加“國小語文高效課堂教學觀摩活動”。

整個觀摩活動節奏緊湊、內容充實。大體程序爲：專家教師做課——輔助課堂教學的講座。讓人回味無窮，並有始有終，受益匪淺。

本次做課的專家教師有：著名特級教師張敬義、江蘇省特級教師祝禧、著名特級教師陳延軍、著名特級教師支玉恆、著名特級教師張紅。每位老師都是身懷絕技、氣度非凡，課堂上將自己的風采展示的淋漓盡致。雖然大部分的課程都圍繞高中段教學開展，對於我們低端來說也有一定的指導作用，讓我們開始明確自己訓練培養教學學生的方向，有的放矢地創建高效課堂。

本次觀摩活動，給我最大的感受就是“實”。這裏的“實”包括這樣幾個方便：一、立足於學生實際的備課“實”。與學生當下相結合，老師們都充分貼近學生實際，每一個教學環節都紮實、實際。例如張紅老師，她從三年級的學生作文指導角度，以“你們覺得在寫作文時有困難嗎？”這樣的問

題切入，讓孩子有話可說、有文可寫，爲我們展現了一堂條理清晰、主題明確的指導課。二、專家教師們的語言“實在”。沒有過於誇張的陳情，沒有流於表面的抒發，更沒有做作的強調。每一位教師的語言都像緩緩的流水，平和、謙遜，卻又娓娓道來。我想，這或許纔是真正的大家風采，一種脫離塵世、摒棄世俗的清雅之美。祝禧老師的指導課《推開窗兒》，就體現了這樣一種大氣之美，不浮躁、不虛誇，平易近人，又將課堂內容融會貫通，彷彿在我面前也開啓了這樣一扇窗——透過窗，有無數種可能，無數種人生的選擇，無數種風景〃〃〃〃〃〃

通過本次學習活動，我有如下幾點收穫：

一、課堂上和學生要有充分的互動。學生是教育的主體，老師是主導。要把學生在課堂上的主體性發揮出來，就要像這幾位老師一樣，和學生充分溝通之後，互動起來。張敬義老師以“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會思考”這樣的小詩調動孩子的背誦、學習的積極性，讓學生的頭腦轉動起來。張紅老師通過在課堂上帶領孩子做手指操來達到和學生互動的目的。這樣的形式新穎，而且學生也樂於接受，達到了高效課堂教學的目的，何樂而不爲呢？

二、結合學生當下，研磨自己的課堂教學，打造精品、高效的語文課堂。這也是本次觀摩活動中我感觸最深的一點。每一位做課的老師都是經過盡心的準備之後出課，每一

個環節的落實，每一個教學步驟的開展，都緊緊圍繞着學生的實際進行，這無疑是高效課堂與普通課堂最大的分水嶺。課堂上要解決的問題，通過這樣實際的教學環節得以解決，同時也爲孩子進一步學習埋下伏筆，調動了學生自主學習的積極性。在教授《推開窗兒》這一課時，祝禧老師緊緊圍繞讓學生展開想象，自由互動這一特點開展教學。“我們上課就是聊天”，這樣樸實、平和的話語瞬間拉近了教師和學生之間的距離。支玉恆老師的課堂更具別樣魅力，即使是一堂作文課，也讓人覺得心曠神怡。

通過這次學習活動，我找出了自己的課堂距離高效課堂的差距，並在以後的教育教學中加以改進，期待自己的課堂能夠高效起來。

二年組xx

二〇一四年五月二十日

第四篇：如何做一個有魅力的語文教師學習心得

如何做一個有魅力的語文教師

“言傳身教”是教育之法，“薰陶感染”對於提高學生的素養有着極其重要的作用。當然，能夠感染學生並使其發生共識，這需要教師的個人魅力。

語文素養是什麼呢？一個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積聚、語文知識、學習方法和習慣以及認識能力、人文素養等。對學生這些素養的提高應綜合地貫穿於全部語文教學之中，並延伸到課外。我以爲，全部語文素養的提高，教師的薰陶沾染、潛移默化都是極其重要的。如何做一個具有薰陶沾染，潛移默化能力的教師，做一個有語文教學魅力的老師呢？

一、做一個充滿熱情的教師。

教學需要豪情，尤其是語文教學。但是，很多教師在日復一日的教學生涯中，感到了教學的枯燥，教學任務的沉重，讓許多教師生活過得沉悶，思想漸面怠慢。一個對生活沒有熱情的教師，又怎能對教學生活有豪情，而沒有豪情的教學，怎能培育出身機勃勃的學生？所以,作爲教師,我們應當是充滿活力的人，一個對自然萬物充滿讚美之情的人，一個善思考的人，一個樂觀的人。

作爲教育一線的教師，應當善於從生活中尋找樂趣，從工作中尋找豪情，並用這種對生活對生命的熱情去沾染我們的學生，讓師生在共同的學習中碰撞出豪情的火花。

二、做到真摯做人，真情動人。

教師的言行，時刻感染着學生。一個有魅力的教師，始終是學生關注的焦點。一個真摯而不是漠然的教師會很自然地打動孩子的心靈。但純摯的孩子們眼裏容不下沙子，所以，一個真摯的教師首先是一個真摯的人，而不是課堂上四十分鐘的真摯。一個不真摯的教師跟學生的接觸會自然發生隔閡，這種隔閡唯有真情可以消融，是任何好的教學方法都無法替代的。真情可以讓教學方法退而次之，好的方法卻無法填補情的不足。

無論何時，只要我們真摯地待人待事，彼此的溝通就沒有界線，純樸的孩子們自然會對我們敞開心扉。

再者，我們要引導學生認識世界，在認識中形成自己的觀點，如果我們自己沒了好奇之心，對任何事情都沒有興趣，又如何去引導他們？我們要帶着好奇心去認識、去發現，即使我們早已熟悉。但是，只要我們有好奇之心，熟悉的事物，在不同年代、不同心情下也會有不同的體會。所以，千萬不要丟了好奇之心。

三、做一個具備一定文學素養的語文教師。

語文教師要努力提高自己的文學素養，擴大自己的閱讀面，瞭解當代的文學發展趨勢，要提

高自己的文學鑑賞能力。這一點不僅表現在語文最重要也最難的作文的領導上，它也是貫穿全部語文教學過程之中，是對學生不斷地潛移默化，循序漸進的過程。

四、做一個充滿人文關懷的教師。

我們現在的教學更加關注人本身的發展，關注我們生存的社會、生存的環境。作爲一個教師，任何時候都要緊跟時期的步伐，瞭解這個時期各方面的新動態，給我們的教學注入新鮮血液，讓我們教學充滿時期感，讓我們的學生積極向上，關注社會，關注人的發展，這樣，也更容易讓學生髮生使命感，這種使命感不是通過生硬的說教發生的，而是源於學生本身的需要。

所以，作爲一個新時期的教師，應當開闊視野。而不是僅僅那幾篇編排好的文章，那遠遠不夠。把我們關注的內容滲透在教學之中，引導學生自主關注，我想，我們的社會會更美好。

做一個有魅力的教師，需要在方方面面提高自己的素養，不僅僅是上面提到的幾點。我們需要不斷學習，在學習中充實自己，完美自己，在面對學生的時候，用我們全部的智慧啓發他們，用我們的真心感染他們。如果有一天你發現，學生面對你的時候，眼裏充斥期待，臉上洋溢着幸福的微笑，我信任，你已經是一位有魅力的教師了。

我們爲了學生臉上的笑容，眼裏的期待去努力吧，願我們作爲教師的一生能夠精彩；作爲人的一生，能夠無悔並且快樂。

第五篇：國小語文教師學習心得體會

國小語文教師學習心得體會

通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重於泰山。作爲一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，着眼未來，以苦爲樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務，爲後代着想，爲家長負責，爲學生負責，爲我們祖國千秋大業負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啓發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏於躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝於把讚許的溫暖陽光給與別人。這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]探究事物的興趣和積極的態度，以學生爲主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的能力爲中心，爲重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯

誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啓發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一箇中心”“兩個基本點”：“一箇中心”即以語言練習爲中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負着自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學此文轉自斐斐課件園工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。爲此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示範，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯繫各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學此文轉自斐斐課件園工作才能得到健康和諧、又好又快地發展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的

浪潮正向我們出自己的貢獻。-作爲教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神聖的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑着這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成爲長流水。

第三，交流。他人直涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我願意在國小教育這塊充滿生命力的園地裏努力耕耘，爲教育事業作言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育爲本。教育大計，教師爲本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

通過這次優質課學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學此文轉自斐斐課件園理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這

個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次國培學習，我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以後，我會牢記自己作爲一名人民教師的聖神使命，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成爲一名新時期的優秀教師。