幼兒園典型教育案例

姓名：張X

年齡：7歲

班級：一年級

案例情況：該幼兒性格內向，不愛講話，如果問他一些問題，要麼點頭，要麼搖頭，要麼乾脆一聲不吭，不得已時偶爾蹦出一兩個詞來。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。

案例分析：父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養。由於是隔代教育，老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，得該孩子從小缺之語言訓練；同時，老人缺乏必要的教育幼兒的知識，僅限於孩子吃好、穿好，少了些互相交流；加上，幼兒性格又較爲內向、敏感，自尊心比較強，怕自己講錯了被別人取笑，膽小、怕羞，最終就變得不愛講話了。但是，孩子的語言器官本身並無損害，其症狀是不能像正常幼兒那樣用語言進行交流，語言發育遲滯。

教育對策：精心裝扮居室，力求體現童話環境在爲孩子開闢的小房間或劃出的一角內，應當精心地加以佈置。如牆上可以掛上些孩子愛的動物圖片、幼兒活動圖片、卡通人物圖片等，適當的擺放一些動植物工藝品；家居佈置顏色豐富多彩，活潑、親切；孩子的牀單、被面、枕頭、窗簾、衣褲、鞋帽等生活用品均可伴以童話圖案。從而鍛鍊孩子的能力，使這片屬於孩子的領地能夠得到孩子的認可，同時密切了親子關係，誘發幼兒自主的交際願望，豐富孩子的詞彙，爲孩子提供語言實踐的機會，提高運用語言進行交際的積極性。有目的有選擇地購買童話玩具孩子購買合適的玩具，做到循序漸進，由淺入深，由簡到繁，以適應孩子的不同年齡特徵。既不能對購置有教益的玩具不屑一顧，只在孩子吃、穿、學習方面多花錢；也不能簡單地認爲價格越高越能啓發孩子的智力，一味追求高檔玩具；事實上，有些簡單的玩具更能喚起孩子的想象力，活躍孩子的思維、與此同時，要利用各種時間和孩子一起玩玩具，來加強正確的語言示範，爲孩子提供語言模仿的榜樣，提高孩子說話的興趣和信心。用童話語言粟陶孩子隨着年齡的增長，幼兒的語言由詞彙向句子表述發展，語意表達也由簡單到複雜。而多講一些童話故事，是訓練孩子語言能力的極好方法。童話中的詞彙形象生動，極富趣味性，如“太陽公公”“月亮姐姐”“風伯伯”“星寶寶”易記、易讀；也可以鼓勵孩子多用童話語言，描述較爲熟悉的貓、狗等動物的外貌、神態、動作、心理等。長此以往，孩子就會逐漸地愛講、會講，提高語言表達能力。用童話書籍、磁帶、動畫片啓迪孩子可以有步驟地購買童話書籍，並加以必要的講解、指導，在孩子的頭腦裏不斷積累童話故事；要創造條件讓孩子多聽音樂、童話磁帶，來啓發孩子的想象力，培養幼兒和諧的精神和愉快的情感；動畫片內容精彩，角色直觀、形象，也能幫助孩子分辨是非，認識生活中的真善美與假惡醜。在此基礎上，根據孩子的興趣，可以要求幼兒推測童話中的情節，進而續編、創編故事、兒歌，提高語言的綜合運用能力。另外經常帶孩子去郊野，觀察各種家禽動物，觀賞迷人的自然風光，經常做一些童話遊戲；帶領孩子參加力所能及的勞動和由意義的活動等，可以爲孩子積累更多的說話材料，逐步使孩子真正的掌握語言。