用愛澆灌教育之花（優秀推薦）

用愛澆灌教育之花

教師的事業就是一個細瑣而複雜的事情，教師是平凡的，他或許僅僅就是一名花匠，用心去澆灌着他的教育之花，而這些花兒的成長也是需要一個漫長的過程，所以我們是需要靜待花開的。等待花開的時機。教師的事業是平凡的，平凡到只是日復一日的在崗位上散發着他的光芒。但是同時教師的使命是偉大的，偉大之處就是爲國家爲社會培養一批又一批的棟樑之才。教師的事業其實就是葉的事業，在平凡中顯現着不平凡，從踏上三尺講臺之時，我就明白了自己肩上擔任着重任，我熱愛教育事業，從兒時起我就在自己的心中埋下了一顆種子，從小我就特別崇拜自己的老師，我羨慕他們爲人師表的正直，我欣賞他們才富五車的淵博學識，如今自己也站在三尺講臺上，擔任着教書育人的職責，想想這些年從剛踏進社會的懵懂的小女孩，到已爲人妻人母的中青年教師，這幾年增長的不僅僅是年齡，更多的是閱歷，從教這幾年帶過一屆學生送走一屆學生，履行着教師的職責，任教書育人的使命。

春去秋來時間不停的更替，每個階段每個學年段的學生都有不同的特點，低年級的學生天生活潑好動，對老師提的任何問題都非常感興趣，上課的時候注意力也不是很集中，需要老師多次提醒。今年我在學校擔任一年級的美術課老師，在這一年中與學生的朝夕相處，覺得學生在老師的帶領下都非常的喜歡繪畫，下課時甚至有的學生會追着我問：“老師什麼時候再上課呀？”這個時候我總會笑眯眯的對着學生說：“你很喜歡上美術課嗎？”學生也會朝着我會心的點點頭，我想每一位老師都會希望自己的學生熱愛上自己的課程，當然每次上課我都會提前的備好課，提前給學生準備好範畫，上課的時候也會給學生做示範，一筆一劃的去教學生，讓他們掌握好繪畫的技巧，掌握構圖的大小適中，畫面要飽滿，顏色要塗勻稱。上到關於植物的課程，我會讓學生回家去認真的觀察，觀察日常生活中的一些植物或者蔬菜，是什麼形狀的，並且給他們佈置任務，每個同學回家去自己親手種一種植物，並且做好記載，把種子埋在土裏，需要多少天才能發芽？再經過多少天后，我們給它施肥和除草？按時完成任務的學生，會把自己的小手舉的高高的，生怕老師看不到他。

其實美術課也算是一門綜合學科，裏面包含的知識很多，每一節課的內容也不同，比如第一課上的就是關於船的內容，學生都很感興趣，對於船的構造以及結構都充滿了好奇，而教授這一課的時候，先從最原始的獨木舟講起，再到古代的風帆高掛的帆船，從前老式的蒸汽船，到現代的遊艇、軍艦、破冰船……人類憑藉各種各樣的船穿越江河、探索大海，展現出一幅幅壯麗的畫卷。其中還講到中國的海上絲綢之路，航海家鄭和開闢了中外的經貿之旅。爲中國和亞洲國家架起了溝通的橋樑。接着給學生們講到了習總書記關於“一帶一路”思想：2000多年前，我們的先輩篳路藍縷，穿越草原沙漠，開闢出聯通亞歐非的陸上絲綢之路；我們的先輩揚帆遠航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接東西方的海上絲綢之路。古絲綢之路打開了各國友好交往的新窗口，書寫了人類發展進步的新篇章。美術課融入一些歷史更爲生動。當講到《畫自己》這節課時，我會請幾個學生上到講臺上然後讓下面的學生觀察臺上面的學生，首先，觀察臺上面同學的五官，髮型、臉型最後他喜歡穿什麼顏色的衣服，學生們興致勃勃的舉手發言。

語文界的老前輩葉聖陶先生在《論師、爲師、尊師》中說過，“小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。”在葉聖陶老先生的話中，我們看到了他對孩子的一片真誠的愛心。在我們的工作中，每個班都會有一些特別的孩子，他們經常讓我們頭疼，經過觀察，我們會發現他們絕大多數存在下列問題：學習習慣不良、學習成績偏差，不能與班級同學和睦相處，不懂得關心他人，也不愛惜自己，對周圍人還存有敵視、冷漠心理。這些孩子多來自於

不完整的家庭，他們比起其他的孩子，更需要老師的關心和幫助。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”教師就如紅燭默默的在自己的工作崗位上奉獻自己，三尺講臺話春秋，教師的教導就如同涓涓細流，如同和煦的春風，教師的顰笑都讓學生記憶猶新，帶着愛去灌溉學生，去滋潤學生的心靈，去澆灌教育之花，教育需要關注，教育需要陪伴，原蘇聯的教育家贊科夫認爲：“教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鍾愛學生。鍾愛學生，務必要了解學生的內心想法，瞭解學生的需求，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們的領悟生活。”真正能夠走進學生心靈的教師，在學生面前是沒有架子的，與學生之間亦師亦友，在課堂中學生喜歡老師所以願意傾聽老師的課程，課餘時間學生願意靠近老師把老師當朋友。在帶一年級的這一年的時間裏我的心裏是非常愉悅的，雖然有的老師會認爲低年級的學生難帶，在教育學生學習習慣上面會耗費很多精力。但是一年級的學生天性活潑可塑性強，有的學生下課了就喜歡粘着老師，一（五）班有個孩子叫石睿恆每次下課的時候他就喜歡粘着我，甚至有時候用雙手抱住我，看着這些學生感覺就像是看着自己的孩子一樣。還有的學生上課的時候老是喜歡把彩筆顏色弄得滿手都是，其實學生無論做出什麼出格的行爲，可能還是希望引起老師的注意。我們教師應該給與更多的是關心和關愛，而不是一味的責罰。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中這樣說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每該都在進行的心靈的接觸。如果認爲我們的兒童是能夠頑強地克服困難的英雄，那就未免想得太天真而且錯誤了。”在成長的道路上犯錯誤是在所難免的，這樣看來，在孩子犯錯誤時的正確引導教育也正是一個與他們拉近心靈距離的契機，這就需要我們教他們對話。愛因斯坦曾說過：“善於寬容也是教育修養的感情問題。”寬容之中蘊含着瞭解、信任、等待。但是愛又是離不開嚴格的，教之失嚴，便是不完整的教育。我們愛學生，不等於遷就和袒護學生的錯誤，放鬆對學生的要求。愛中有嚴，嚴中有愛，正如“一份嚴格之水，要滲透上九分感情之蜜才能釀出教育的甘露”。不得不承認，教育真的是一門藝術，只有把它植根於愛的沃土之中，才能開出最美的花朵，結出豐碩的果實。

冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，纔有教育的先機。”我們的教育對象是一個個天真的孩童，他們猶如最嬌嫩的花朵，需要我們悉心的呵護。孩子們的心是非常脆弱的，往往我們的一個眼神、一個動作都有可能在他們心中引起不小的波瀾，而這波瀾或許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少一扇窗戶。所以，教育中不能沒有愛，我們要用愛來呵護好那一顆顆幼小的心靈，守護他們迎接多彩的明天。

平平凡凡註定我不會是人流中最亮的風景，普普通通，決定了我不會擁有太多的精彩；用心做好教書育人的本職工作，在自己的崗位上發光發熱，每一個學生都是一朵嬌豔的花，需要我們用心去澆灌，需要教師用知識照亮他們的人生。花開無語，芳華爍爍；花落無言，餘香陣陣。