idp個人發展計劃新版多篇
內涵發展方面: 篇一
idp個人發展計劃 篇二
教師發展是教師人生價值實現的過程,是教師在充分認識教育意義的基礎上,不斷提升精神追求,增強職業道德,掌握教育規律,拓展學科知識,強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界纔有境界,有思路纔有出路,在認真學習了學校本年度發展規劃和各部門本年度工作目標後,針對自己的特點制定個人發展計劃如下:發展目標:
idp個人發展計劃 篇三
參照該測評結果總結我的優勢如下:
1、我樂觀且充滿熱情,因此善於營造和諧和充滿激情的團隊,這樣員工工作氛圍比較;
2、我善於溝通,也喜歡和別人坦誠交流,能夠影響別人,因此可以及時掌握並調整團隊的工作狀態;
3、我精力充沛,且注重結果,這樣可保證團隊的工作效率和效果;
4、我喜歡探索和創新,喜歡未知事物,願意接受改變,這樣有助於業務開拓創新;
短板反思:測評結果顯示我是孔雀特質,參照該測評結果總結我的優勢如下:
1、我對細節不敏感,對樹立短期願景和目標的導引不夠,導致對部門和個人發展方向不明確;
2、對工作結果的重視容易導致越權管理,不利於員工本人的自我突破;
3、我的傾聽能力不夠,因此經常固執己見,忽略別人的感受和想法;
4、我對下屬的表揚和鼓勵不夠,未能使下屬充分發揮其所長。
通過年初的測評,我對自身的優勢和存在的問題有了清楚的瞭解:敬業度較高、員工歸屬感較強,但組織氛圍不足、對員工表揚較少,沒有形成團隊協作支持幫助意識。測評後,我在工作中有意識地在“表揚、關心和加強溝通”方面不斷努力,體會到
1、儘可能對員工工作成績的肯定和表揚不僅對員工個人是鼓勵,對部門工作的完成更起到推進作用;
2、關心員工個人情況,能夠在部門中營造良好的組織氛圍,充分發揮大家工作的熱情與積極性;
3、加強與其他部門溝通,有利於員工在跨部門協調中更好開展工作。
由此,今後工作中我還將在上述薄弱環節繼續努力改進,使我和我的工作團隊共同進步,營造和諧的組織氛圍。
課堂教學方面: 篇四
進一步深化落實生活化情境化課堂教學,充分發揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,並能在自己的課堂上得到發展,能滿足學生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝,使自己的教學水平逐步提高,教學經驗日益豐富,尋找出一條適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己幹練利落、靈敏機智的教學特色。
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