第一學期英語班教學計劃(精選多篇)

第一篇：2014年第一學期英語班教學計劃

英語班教學計劃

2014-----2014學年度第一學期

陳秀麗

從本學年起，英語與同時列爲主課程。各年級面臨着區統考，六年級還面臨着畢業升學考試。諸多因素，報興趣班的人數增多。六年級就有84.7%的學生報名。針對本學年的現狀和區教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學期計劃如下：

一、特快班。

本班20位同學是與上屆六年級同學起作爲快班的學員，他們學習進度遠遠超出其他學員。從課時安排和培養尖子生的角度考慮，這20位同學編爲特快班。由於時間的關係，授課時間定爲每週六下午一個半小時和隔週五下午兩個小時，這樣確保了時間。

主要目的是通過一年的學習，讓他們在畢業前成爲真正的英語特長生。儘量參加劍橋一級考試，以評價教師的教學與學生的學習成效、以更加明確劍橋教材的教學方向和教學方式。從而彌補我校與城鎮地區英語教學方面的差異，助我校學生在區選拔英語特長生中，脫穎而出，也助他們考上理(好 範文網)想學府。

本學期學習內容分爲三部分：

1、劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學任務，並作好考前準備。

2、繼續學習劍橋英語二級，豐富學生語法知識、單詞量、句型量，爲來年考二級作準備。

3、六年級英語教材在平時打好基礎的同時，靈活掌握並運用課本知識，用尖子生作開路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學過的東西儘可能的讓學生達到“四會”，以說爲領先。

二、六年級班：

除特快班20人以外的六年級學生編入此班。雖有新報班的學生，但爲了統一管理，又爲了同一個目的：打好基礎的同時豐富知識，提高能力。

教學內容分爲兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語教材。

教學內容：保持住六年級同學對英語已有的興趣，對各別沒興趣的同學不能放鬆，拉住他們，不能使他們再下滑，培養他們的興趣，留住他們敢於報英語班的信心，盡最大努力幫助學生化難爲易，堅定師生教好學好的的信心。

以劍橋爲主，主要培養拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規則；單詞能做到聽、說、讀三會，豐富單詞量，固化句型結構，句型三會，部分單詞句子能書面表達。重要的是說，能就他人提問口頭回答。在“三會”的基礎上逐步加快速度，並形成良好的語音語調。

以北京版五冊爲輔，主要是複習鞏固，加深課上內容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語音，從認讀到找規律到熟練掌握並區分。從而提高朗讀、閱讀能力。

這個班在學習劍橋方面只要學生“三會”，不給學生造成“課本還學不會呢，又學新的”的心理負擔。

三、五年級班：

五年級面臨的問題是下學期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。爲儘量做好準備，也爲配合英語教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：

第一、以劍橋教程爲主，對單詞、句型的教學嚴格要求。與同軌班教師統一規劃對單詞的要求，要求“二會”，“三會”和“四會”的區分開，該認讀的要認讀，該會拼寫的要會拼寫。句型分爲兩種基本句型。即：重點句型、非重點句型。重點句型，必須會背，確保班內大多數學生“四會”。非重點句型，認讀、聽懂即可，講明所出現的語法點。要實實在在的認讀、拼讀、拼寫。提快語速，形成良好的語音語調，強化學生的記憶。

第二、爲配合下學期的工作，以拼讀爲重點，教會學生如何學習生詞，大大提高單詞量，單詞來自新版四冊。

第三、五年級同學來自三個學校四個班級，以班爲單位，比紀律，比成績，比課上積極參與，促進班與班之間的競爭，也促使班內的團結互助。

四．四年級班。

在教材的使用上，這是最穩定的一個年級之一，所以保障他們的學習秩序，穩定他們的學習情緒，提高他們的學習興趣尤爲重要。此年級的教學工作步入正軌，沒有這樣那樣的不利因素，在平時的教學工作不可怠慢的基礎上，也要保證興趣班的教學質量。

教學內容與教學要求同五年級班教學內容與要求的部分一。

四年級孩子小，教學過程中多帶體態語，多調動孩子積極性，讓他們保持興奮狀態，甚至是瘋狂狀態。他們記憶力強，又善於愛於敢於表現自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。

五．特長生的輔導。

特快班的學生自願報名，利用平時時間輔導口語，讓學生說出口。望能在十二月份或在明年四月份與教師同步參加口語考試，營造師生競爭學外語的氣氛，並探討成人與孩子用同一本書，教學方面的差異，有二點要求是，報名的同學必須要保證時間，必須參加市統考。

在有限的時間內，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會，不敢多教，教學速度慢，甚至原地踏步的現象。

加大課堂練習，避免以往的教的多，練的少，一見到檢測卷子就暈的想象，課課有練習，月月有檢測，及時反饋。

總之重點是實實在在的教學過程，要的是實實在在的成績讓學生學有所獲，教會學生如何學習是本學期的目的。

注：另付教學具體內容。

第二篇：2014年第一學期英語班教學計劃工作計劃

英語班教學計劃·2014-----2014學年度第一學期陳秀麗從本學年起，英語與同時列爲主課程，2014年第一學期英語班教學計劃工作計劃。各年級面臨着區統考，六年級還面臨着畢業升學考試。諸多因素，報興趣班的人數增多。六年級就有84.7%的學生報名。針對本學年的現狀和區教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學期計劃如下：一、特快班。本班20位同學是與上屆六年級同學起作爲快班的學員，他們學習進度遠遠超出其他學員。從課時安排和培養尖子生的角度考慮，這20位同學編爲特快班。由於時間的關係，授課時間定爲每週六下午一個半小時和隔週五下午兩個小時，這樣確保了時間。主要目的是通過一年的學習，讓他們在畢業前成爲真正的英語特長生。儘量參加劍橋一級考試，以評價教師的教學與學生的學習成效、以更加明確劍橋教材的教學方向和教學方式。從而彌補我校與城鎮地區英語教學方面的差異，助我校學生在區選拔英語特長生中，脫穎而出，也助他們考上理想學府。本學期學習內容分爲三部分：1、劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學任務，並作好考前準備。2、繼續學習劍橋英語二級，豐富學生語法知識、單詞量、句型量，爲來年考二級作準備。3、六年級英語教材在平時打好基礎的同時，靈活掌握並運用課本知識，用尖子生作開路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學過的東西儘可能的讓學生達到“四會”，以說爲領先。二、六年級班：除特快班20人以外的六年級學生編入此班。雖有新報班的學生，但爲了統一管理，又爲了同一個目的：打好基礎的同時豐富知識，提高能力。教學內容分爲兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語教材。教學內容：保持住六年級同學對英語已有的興趣，對各別沒興趣的同學不能放鬆，拉住他們，不能使他們再下滑，培養他們的興趣，留住他們敢於報英語班的信心，盡最大努力幫助學生化難爲易，堅定師生教好學好的的信心。以劍橋爲主，主要培養拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規則；單詞能做到聽、說、讀三會，豐富單詞量，固化句型結構，句型三會，部分單詞句子能書面表達，教學工作計劃《2014年第一學期英語班教學計劃工作計劃》。 重要的是說，能就他人提問口頭回答。在“三會”的基礎上逐步加快速度，並形成良好的語音語調。以北京版五冊爲輔，主要是複習鞏固，加深課上內容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語音，從認讀到找規律到熟練掌握並區分。從而提高朗讀、閱讀能力。這個班在學習劍橋方面只要學生“三會”，不給學生造成“課本還學不會呢，又學新的”的心理負擔。三、五年級班：五年級面臨的問題是下學期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。爲儘量做好準備，也爲配合英語教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：第一、以劍橋教程爲主，對單詞、句型的教學嚴格要求。與同軌班教師統一規劃對單詞的要求，要求“二會”，“三會”和“四會”的區分開，該認讀的要認讀，該會拼寫的要會拼寫。句型分爲兩種基本句型。即：重點句型、非重點句型。重點句型，必須會背，確保班內大多數學生“四會”。非重點句型，認讀、聽懂即可，講明所出現的語法點。要實實在在的認讀、拼讀、拼寫。提快語速，形成良好的語音語調，強化學生的記憶。第二、爲配合下學期的工作，以拼讀爲重點，教會學生如何學習生詞，大大提高單詞量，單詞來自新版四冊。第三、五年級同學來自三個學校四個班級，以班爲單位，比紀律，比成績，比課上積極參與，促進班與班之間的競爭，也促使班內的團結互助。四．四年級班。在教材的使用上，這是最穩定的一個年級之一，所以保障他們的學習秩序，穩定他們的學習情緒，提高他們的學習興趣尤爲重要。此年級的教學工作步入正軌，沒有這樣那樣的不利因素，在平時的教學工作不可怠慢的基礎上，也要保證興趣班的教學質量。教學內容與教學要求同五年級班教學內容與要求的部分一。四年級孩子小，教學過程中多帶體態語，多調動孩子積極性，讓他們保持興奮狀態，甚至是瘋狂狀態。他們記憶力強，又善於愛於敢於表現自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。五．特長生的輔導。特快班的學生自願報名，利用平時時間輔導口語，讓學生說出口。望能在十二月份或在明年四月份與教師同步參加口語考試，營造師生競爭學外語的氣氛，並探討成人與孩子用同一本書，教學方面的差異，有二點要求是，報名的同學必須要保證時間，必須參加市統考。在有限的時間內，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會，不敢多教，教學速度慢，甚至原地踏步的現象。加大課堂練習，避免以往的教的多，練的少，一見到檢測卷子就暈的想象，課課有練習，月月有檢測，及時反饋。總之重點是實實在在的教學過程，要的是實實在在的成績讓學生學有所獲，教會學生如何學習是本學期的目的。··注：另付教學具體內容。2014年第一學期英語班教學計劃

第三篇：2014-2014學年第一學期一二年級英語興趣班教學計劃

2014-2014第一學期一二年級英語興趣班教學計劃在國小英語教學中,26個字母的教學是重中之重,是基礎,是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意,採用走馬觀燈的教學形式,而學生對字母在意識上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。因此，本學期的一二年級興趣班的英語教學計劃如下：

一、優化教學內容和教學計劃

國小低年級階段不要求教音標的,但在教字母的同時教自然發音法, 自然發音法是通過掌握元音字母、輔音字母的拼讀規則，運用拼讀技巧，掌握字母、字母組合的發音規律和拼讀規則，自如地把所學的英語單詞準確的拼讀和拼寫出來。

興趣是最好的老師,如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣,將會使我們的英語教學陷入困境.所以教師在教學字母之前,可以佈置學生回家預習,看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母.這樣,學生有了一定的知識量,教師就能採取形式多樣的教學方法進行鞏固,使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。 在教每一課的字母時,補充與該字母讀音有關的幾個音標.如：這堂課我教了字母aa bb cc dd後補充音標：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］,發揮自然發音的遷移作用,讓學生在聽、模仿中區別英漢的異同,建立起橫向的知識聯繫,化難爲易,以後按同樣的方法教字母和音標。

二．在教學中採取多種教學方式,激發學生學習字母的興趣.

字母學習枯燥單調,教師要想盡一切辦法,變枯燥爲生動,使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象,營造出很好的學習氛圍.如：

1,在呈現新字母時採用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡筆畫,形象的比喻,學生的注意力馬上就會被吸引過去,也可以讓學生展開豐富的聯想,讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快,記得又牢.

2,字母與兒歌的結合

兒歌的使用往往給人以準確,生動,朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起,便於學生感知,記憶和掌握.國小生的形象思維非常活躍,在進行字母教學時可以採用直觀教學法幫助學生加深印象,提高學習效率.

3,找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認爲它們離我們很遙遠.但是隻要靜下心來,認真去尋找,就會發現英文字母與我們的生活是息息相關,密不可分的.比如電視上的cctv,還有學生們衣服上的字母,課上學生讀的可認真了.

4,設計一些字母遊戲

教學字母時還可以採用各種形式的遊戲方式,如採用比如“picking apples”“find your neighour ”or“find your best friend” “go fishing”等遊戲,也可進行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學生充分地運動起來,動手,動

腦,動腳的小組競賽,既培養學生的競賽意識和合作精神,又能培養他們的思維能力和學習興趣,可謂一舉多得.

三、在教學中採取多種教學方式,要求書寫規範字母

我覺得字母書寫應該注意三點：佔格數.筆畫.筆順.我在教學時在網上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯,大寫字母一二格,上不頂線是原則；小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格,“f,j,p”佔三格；“i,t”中上一格半.英語字母的書寫不同於漢字的書寫,它沒有間架結構的要求,學生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學生.當有些學生書寫不夠認真時,我先讓他們在我的監督下一筆一劃地完成書寫任務,然後及時地表揚他們,並在全班同學的面前展示他們的書寫.這樣,他們肯定會產生成功的喜悅,從而促使他們更加認真地進行書寫.最後還應該採取一些適當的活動,讓學生覺得書寫是一件愉快的事.比如,可進行定期的書寫競賽等。

四、phonics字母拼讀在英語教學中的應用 教有計劃，循序漸進

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合。這些字母音可分爲兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p,d,k...）、輔音字母組合（ch, sh, th...），元音包括短元音（a, e, i，o, u.）

1、“巧借”音素，滲透“技巧”

培養學生運用正確的拼讀來提高學生學習拼寫單詞的能力。在拼寫教學中，我嘗試了讓學生聽音：我以先快後慢的語速說出一個單詞，重複幾次。目的是讓學生聽清單詞中所含的音素；辨音：教師以提問的方式引導學生辨明並說出單詞中含有的音素。如，第一個音素是什麼？下一個音素是什麼？最後一個音素是什麼？等等；寫音：當學生能正確說出單詞中含有的音素後，教師則開始指導學生把聽到的音轉變成形，寫下來。最後要求學生一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出單詞。如[baik]，[feis]，[mu+]等，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節和多音節詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學新單詞時，就會出現師生搶着說的現象。好表現的國小生就會產生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。例如，在學習26個字母中的輔音字母時，我利用自然拼讀法，先讓學生複習bb、pp、mm、ff、dd、tt等字母在漢語拼音中的發音，然後教師讀出該字母在英語單詞中的發音／b／ 、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／，讓學生通過比較，自己找出這些英語輔音和漢語拼音的相似之處。

2、在平時的單詞教學中，如果符合讀音規則，就讓學生試着直接拼讀，讓學生體驗“見詞能讀其音”的成功感。比如教bag這個單詞時，教師出示字母b，a，g，不讀字母名稱音，而是直接教音素【b】、 ae】、 g】，然後出示單詞bag，將漢語拼音中聲母和韻母相拼的方法“正遷移”到英語單詞的拼讀中，學生能很快拼讀出這個單詞，並且自然記住了寫法。在學生了解簡單的拼讀規則後，就讓學生進行一定的拼讀訓練，通過不斷變化元、輔音字母和字母組合，組成新的單詞，讓學生進行拼讀。

總之,我們在教學中應通過各種教學形式,促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,爲日後進一步學好英語打下紮實的基礎。

第四篇：2014年——2014年第一學期英語教學工作計劃

一、指導思想：

本學期英語組將以學校工作重點爲依據，深入學習《英語新課程標準》和《國小英語質量評價標準》，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，進一步深化英語教學改革，積極做好“信息技術與國小英語學科整合”這一研究課題。以課堂教學創新爲主旋律，以提高教學質量爲目的，創造性地開展英語學科的教研工作，認真分析現狀，總結提升現有經驗，在此基礎上，使學校的英語教學教研工作再上一個新的臺階。

二、工作重點及具體措施

1、提高學生的英語實際應用能力

以發展性評價研究爲突破口，優化課堂教學，從傳統的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統模式中教師爲主體的課堂教學完全轉變爲以學生爲主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。

2、教研組、備課組建設：

在學校的教學工作安排中，教研組與備課組的實體建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級之間要增加經驗交流的機會，實現真正的資源共享，做到更好的同伴互助。

3、認真學習並領會《國小英語學習質量評價標準》，並以此指導課堂教學，提高課堂教學的實效性。

三、各年級具體工作

三年級重點工作：

a．英語學習興趣培養。

b. 課本知識的100%掌握外，能接受一些課外知識增強學生的學習能力。

c.開展英語表演活動。

d. 做好集體備課，認真處理好目前難度較大的教材。

e.通過所學的東西，進行英語表演活動和英語單詞比賽。

四、五年級教研重點。

a.充分做好各年級插班生和後進生的輔導工作。

b.認真實在地對待口語操練，使口語操練能夠切實有效的服務於英語教學工作。

c.認真開展好學科活動：書法比賽、單詞競賽。

六年級畢業班工作重點：

a.認真做好畢業班工作，監控好六年級的教學質量，按照學校的要求落實好學科計劃。

b.與其他年級老師們做好資源共享工作，爲六年級畢業複習做好充分的準備。

c.繼續訓練學生各方面的能力，大膽改變六年級學生害怕開口說英語的習慣，思考出好的辦法改變目前口語操練的質量。

第五篇：六年級第一學期英語教學計劃

六年級英語教學計劃

（2014-2014學年度第一學期）

韓國霞

新的一學期開始了，在本學期我擔任六年級英語教學工作，爲保證各項教學任務順利完成，更好地提高教育教學質量，現將本學期教學工作計劃如下：

一、學情分析

教學對象爲六年級兩個班的學生，共有64人。作爲國小高端兼畢業班的學生，他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎，而面對即將到來的升學考試帶來的壓力。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。加之部分優秀生的轉走，而轉入學生成績普遍偏差，他們英語教學時斷時續。這樣就加大了學困生的數量，導致學生整體水平下降。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二．教材分析

1、本教材的設計根據《英語課程標準》編寫，符合國家標準，適合21實際對英語人次培養的需要，具有前瞻性。

2、從國小三年級中高中三年級，配套成龍，上下銜接，具有連續性。

3、它以“題材—功能—結構—任務”爲編寫原則，爲學習者努力營造語境，精心設計內容，學練結合，符合語言教學規律，具有新穎性和可操作性。

4、它以學生爲中心，按學生身心發展規律與興趣特點設計大量語言活動，以激發學生的學習興趣。它既體現素質教育的要求又遵循語言教學的理論，具有科學性，同時也體現了“以人爲本”的教育思想。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯繫學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三．教學目標

1、爲了激發學生的學習積極性，我特別強調學生再學習過程中慢慢滲透英語英標並且學會查英漢字典。

2、我們將進一步按四會、三會的要求掌握所學單詞；學習以前已經學習過的語句結構和技能等，並將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、規範學生髮音，重視語音滲透。發音的正確與否將直接影響學生對英語語言的運用能力。因此在課堂教學中首先要注意讓學生仔細聽錄音，同時要觀察學生的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助學生糾音；其次，在單詞教學中注意對語音的滲透，在教學每個單詞時先讓學生根據音標試拼單詞，然後教師再加以糾正，讓繁瑣的音標教學在不知不覺中被融解、被吸收。再次，學習語句語篇中的語音表達。

6、進一步養成良好的書寫習慣。

7、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。進一步培養學生良好的閱讀能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

9、本學期本人還將和同學們一起來複習國小三至四年級的課本知識，要求他們帶上原來的課本，擠出時間來背誦曾今學過的東西，這樣不僅是對原有學生知識的鞏固，也是對轉入學生的一個輔導。

四．教材重點和難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。並將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。

五．搞好常規教學，提高學生能力

1、故事整體呈現，加深語言理解。在會話教學中強調會話故事的整體呈現，而不是教單個的句子，向學生表演課文故事，使學生能夠更深層的理解課文，同時保證對學生的語言輸入即保證學生聽錄音的遍數。

2、巧用實物、頭飾和卡片，提高課堂效率

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反覆領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用遊戲的形式使用實物和卡片。實踐證明，在興奮刺激的遊戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的複習鞏固生詞的遊戲的，如：“快看快說”、“快聽快找”、“藏藏、找找、說說”等。

3、課前欣賞、演唱歌曲和歌謠，營造氣氛，鞏固詞彙

以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，在每節課前5分鐘用來背課文，聽寫單詞，以及開展單詞填空等遊戲。以玩、唱、演相結合的方式欣賞或演唱歌謠，讓學生在跟讀、跟唱中自然習得語言，在營造學習氣氛的同時對語言和詞彙做到很好鞏固練習的作用。讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

4、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

5、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

6、儘量採用英語教學，充分體現英語學科特點。

在課堂教學中，根據不同班級對英語掌握的不同程度，儘可能多的採用英語組織教學，注重聽說能力的培養，逐步培養學生良好的聽力用英語思維的能力。

7、通過開展多樣的小組討論來激發孩子們的求知慾，充分的發揮孩子們的自主性，以便喚起孩子們對英語的興趣。

8、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

9、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

10、備好每一節課，上好每一節課，以自己良好的精神面貌和和高昂的鬥志以及永不放棄的精神來引導孩子，影響你的學生，和他們一起成長，一起面對困難，一起分享勝利的果實，給孩子們樹立起一個真正的榜樣。

六、後進生轉化措施：

本學期將在差生轉化方面，下狠工夫。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。（六二班有四個特別差的四個學生，如王力等。六三班有3個特別差的，如常逢潤。並且有5個特別懶的，如高棟宇，李世華燈）

七、優秀生提高措施：

本學期兩個班的優秀生也寥寥無幾，但是每一箇中等生將有可能也有機會成爲優秀生。所以在這一方面積極調動這些學生的積極性，並採用個別推薦的方式，鼓勵學有餘力的學生去買相關的優秀教輔書籍幫助他們更好地提高，

以上是本人在本學期開展英語教學工作所作計劃，在教學中我將以此爲導向，以“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切（all for students all students students all .）”爲出發點，合理科學、有的放矢的開展各項工作，不斷總結，不斷更新，提高學生對英語語言的綜合運用能力。我相信通過自己的不懈努力以及正確的引導和科學的運用，在課堂上孩子們一定會學到許多知識，在國小時代給孩子們在英語的這門學科的學習上打下一個堅實的基礎，讓孩子們受益終生。讓他們在國小的英語學習中畫上一個圓滿的句號。

旱平川中心國小

韓國霞