工作粗心馬虎的檢討書(精選多篇)

第一篇：工作粗心馬虎的檢討書

尊敬的領導：

根據您的指示我在書房裏反省了一個小時四十三分零七秒，沒吃零食。喝了一次白開水。去過一次衛生間沒抽菸。以上事實準確無誤，附上我的檢討報告，不當之處可以協商。

經過近兩個小時的面壁思過我深刻認識到昨晚之事卻是我不對，以下是我對自己惡劣行爲的剖析，請領導批閱。

昨晚的事情確實是我不對，我不該在你給我打電話的時候不接。更不該再看到有未接電話的情況下沒有第一時間給你回電話，更爲嚴重的是沒有在你給我再次打電話的時候回電話給你，我這樣疏忽大意完全是我對於工作不夠兢兢業業，再您打電話來的時候更不該以爲強調理由，不能虛心接受領導批評。沒有第一時間做出深刻檢討，更不該打電話打擾領導休息。

再次我深刻檢討自己的不到之處，對於自己的惡劣行爲做出深刻檢討，一定下不爲例，以後絕對不會不接領導電話，就算偶爾不小心沒有聽到我也會第一時間給領導回電話，如果沒有第一時間給領導會電話要領導不開心，那我也願意用100個-1000個電話，換回領導給我一次解釋的機會。當然如果手機還有電的話。如果手機沒電了而且我在家我會第一世界充電，如果不在家那我就第一時間趕回家。如果第一時間趕不回去我就借個手機。如果第一世界借不到我就買個電池，如果第一世界買不到電池我就買個手機。如果第一時間買不到手機我就打公話。應該沒有再壞的可能了，請領導監督。

此致！

第二篇：學生工作馬虎檢討書

鑑於昨日2014年7月1日下午交班以後未把記錄填寫完全的錯誤,我在此作出我最誠摯的反思及道歉.事情的經過源於昨日的檢修班檢修,人手不夠,本班三人中班長與另一人都去幫忙,接班班長來了以後將所有記錄簽字後詢問我班班長情況後宣佈可以下班,待我班班長宣佈可以下班以後，我亦前去幫忙,於是徹底忘記了電度並未抄寫入度.當然,由於這件事情會引起的一系列嚴重後果,生技部火熱出臺了關於電站運行班獎懲制度,我是完全支持的,並深深的反思檢查懊悔.希望以後大家引我爲鑑,不要再犯類型的低級錯誤.

隨本檢查附錄<交接班制度>

4.1.1 爲明確職責，交接班時，雙方應履行交接手續，在按規定的項目逐項交接清楚後，交接人員先在交接班記錄薄上簽名，然後接班人依次簽名，從此時起，變電站的全部運行工作，由接班人員負責。交班負責人才能帶領全值人員離開崗位。

4.1.3 接班人員應提前10分鐘到達，由負責人帶領看閱交接班記錄薄，瞭解有關運行工作事項，然後準時開始正式進行交接班工作。如果遇有特殊情況，可以延遲時間進行交接班。

4.1.4 值班人員必須遵照規定的輪值表值班，未經站長和值長同意不得私自調班。當值人員因故提前離開或遲到雖有專人代替，亦應辦理交接手續，絕對不允許不辦理交接手續而離開崗位。交接禁止使用電話等通訊方式或途中進行信用交接班。接班人員未到崗位，交班人員不得離開控制室。

4.1.5 交接班手續未結束前，一切工作應由交班人員負責。如在交接班時發生事故，應由交班人員負責處理，交班人員可要求及指揮接班人員協助處理。

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第三篇：工作粗心、疏忽的檢討書

尊敬的公司領導：

我的工作錯誤，我深表檢討。我對錯誤原因的全面認識細則如下：

第一，我的工作認識，思想覺悟上存在嚴重不足。作爲一名機車乘務員，安全工作意識與素質觀念對我來說是極其重要的一方面，我的職位所在是確保機車正常運行，這涉及到一個非常重要的安全問題。此外，我對單位安全工作規則規章也存在認識不到位的問題，這暴露出我工作缺乏工作規範性，工作正確意識急需培養與加強。

其二，我工作責任心不強。如我這樣的班前飲酒，正如上述原因，在大多數情況下，我的工作牽涉很大的安全問題，我的工作是何等的重要。一名機車乘務員肩負着一輛機車安全行駛的重則，任何一個工作細節都不能馬虎。而此次班前飲酒，我恰是說明了我缺乏極強的工作責任感。沒有以非常認真、非常盡職的態度來面對工作。

其三，我的工作生活習慣沒有很好的調節。這完全能夠認識我前段時間的工作中缺乏這種良好調節工作、生活的能力。比較中秋佳節回家團圓都是無可爭議的事，然而我卻對自身生活調節不好，過度飲酒，導致身體酒氣未散，直接地影響到了次日工作。

此致。

第四篇：馬虎導致工作失誤的檢討書

尊敬的領導：

您好!我已深深的認識到自己的錯誤.

我的錯誤來源於意識上的淡薄和思想上的麻痹，確切的說還是自己不夠認真，纔會導致這件事情的發生。由於我的失誤給公司帶來了損失我深表歉意，通過這件事情我真正領悟到了自己的缺陷和不足，明白了以後如何改進，因爲做事不認真，自己嚐到了自己種下的苦果還連累到公司，使公司在經濟和名譽上受到嚴重的損壞，這是用金錢賠償不來的，但是事因我起，我願承擔責任，憑我一人的力量不能給公司帶來明顯的受益，但是在這個集體中每個人都起到重要的作用，我現在明白了，一個人的力量的渺小的，但是一個人因爲不認真導致的事故，是重大的，因爲以前意識不夠，做事馬虎，今後我會認認真真做好工作上的每一件事，盡到我自己應有的責任，爲公司貢獻我的力量。

通過這件事讓我深刻的理解到“安全來自警惕、事故處於麻痹”的含義，我深刻的檢討自己，這件事雖然不是安全上的事故，卻也是自己麻痹造成的;這件事由我造成的我願接受領導的處罰!同時我深表決心會更加的嚴謹、認真熱愛、立足本職崗位、愛崗敬業爲公司美好的明天做出自己應有的貢獻!!

第五篇：粗心馬虎原因及對策

孩子爲什麼會粗心大意？

原因一：視知覺能力發展欠佳

孩子出現粗心問題，家長是怎麼看的呢？我們做過調查，大多數家長把它歸爲不認真，太馬虎，缺乏對學習的責任心。家長都認爲粗心是孩子主觀的原因，或者不能達到家長所想要的那種自覺狀態，其實這是冤枉了孩子。爲什麼有的孩子偏偏把69寫成96？爲什麼有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？爲什麼有的孩子答案計算正確了，抄寫時卻抄錯了？

這都與孩子的視知覺能力有關係。眼睛能否做定點、動點的跟蹤（視覺集中）；能否清楚地辨認出兩個相似的字（視覺分辨）；能否迅速記住剛剛所看到的數字（視覺記憶）；在下筆時手眼是否協調（視動協調）。

每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，他容易出現粗心的現象，視知覺能力落後和粗心有着緊密的聯繫。 視知覺是學習能力的一個重要組成部分。閱讀和寫作業離不開視知覺能力的發展。如果孩子的視知覺能力發展不足，即使他有健全的視覺器官，能做到專心致志，面對這個年齡的學習任務，仍會心有餘而力不足。

視知覺不同與視覺。視覺指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦進行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良習慣導致

由於習慣而導致的粗心的問題有以下幾個。

有的學生在草稿紙上算對了，但抄到本子上抄錯了。還有的草稿紙上的數字排列得亂七八糟，找不到自己需要的答案。爲此要學會正確地運用草稿紙。估算的能力也很重要。有的孩子不會用估算來判斷結果的合理性，在加法運算中，和應大於每一個加數；在減法中差和減數應都小於被減數。還有卷面不整潔、塗塗改改也容易造成視覺遺漏。

原因三：思維定勢思維定勢是由於先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計算中思維定勢的負面作用主要表現在舊法則干擾新法則，而產生“積累性錯誤”。計算420÷42=10、630÷63=10這些口算題後，接着計算440－44時，由於思維定勢孩子往往會把減法錯算成除法，即440÷44＝10。再如整數加法的法則是“數位對齊，個位算起”，孩子在計算小數加法時卻將末位對齊！

還有思維單一，逆向思維能力弱，在做文字題的時候，45除以5加上21乘以6的積，和是多少？會列式：45÷5＋21×6，但是如果給孩子式子，讓他反過來列成文字題時，就會遇到困難。

還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意要求而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中一些細節，比如除和除以；路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。

原因四：家長片面認識

視覺能力分爲視覺集中、視覺分辨、視覺移動等。

1視覺集中

表現：看書愛走神，眼神遊動，看書很快，看後沒印象。

策略：集中法（盯點法），每天訓練一點點！

2視覺分辨能力

表現：看錯，寫錯，相似字混淆。

策略：區分法（辨識法）

3視覺移動不足的話，孩子看書很快，一目幾行，雖然看的快，但是沒看進去，沒效果，家長看到孩子書一下子看完了，可就是沒效果，或者有些孩子看書看的好慢，家長覺得孩子好認真，其實這樣也沒效果，到考試時，總看不完，寫不完，影晌考試成績。

“粗心”表現在學習方面比較突出，例如：表現在數學方面：把符號看混，如

“+”看成“-”、把數字看混，如“5”看成“3”、忘了寫答案，抄錯了題，數錯了數等

表現在語文方面：學拼音困難，閱讀能力差，錯別字多，作文偏題等孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。

譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋後忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。

從小培養孩子良好的習慣，讓人終身受益，無論從長遠來看還是從目前孩子的學習狀態來看，粗心都是應該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數家長都會認爲是孩子學習不認真，太馬虎，缺乏對學習的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長的認知有一些誤區：

誤區一 孩子學習主觀上不認真。

其實，對於一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能力發展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

誤區二 片面關注學習習慣，忽視做事的條理性。學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫着洗碗。

誤區三 家長任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產生厭倦，失去學習的興趣，過度單調的重複，引起孩子的反感，欲速而不達。

其實，孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。剛上學的時候，每個孩子都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學習能力確實存在某些不同，在這些學習能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長誤解他，認爲他貪玩，心思不在學習上，學習不認真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，

雖然看他坐在桌子旁學習，其實心早就飛了。

（一）對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，使他樹立起學習的信心。調動起他的學習主動性，積極性，我比較喜歡用賞識教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學習上，要培養孩子的閱讀能力，養成愛讀書的好習慣。和孩子出門時，看見什麼說什麼，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養他的口頭表到能力。

在生活上(內容來源好 範文網：)，我覺得家長要早一點放手。現在的家長，嘴裏說自己孩子依賴性強，其實是大人們在潛意識裏離不開孩子。他們過分的保護孩子，無論孩子做什麼事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個能幹的媽媽，就一定有個苯女兒“，就是這個道理。

（二）家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認爲不照顧孩子，孩子就會受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當做一些家務事。不要什麼事都是家長大包大攬。孩子總有一天會長大的，他小的時候受到一點挫折，憑藉自己的力量解決，明天就會獨立成長。孩子總要離開父母的懷抱，走進競爭的社會，家長放手越早，孩子成熟越早。

（三）要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認爲自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光 ，家長應該把注意力更多的放在孩子的優點上。糾正粗心，養成細心的習慣，也要有一個良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養成良好的學習習慣，特別是在上國小的階段，注重對孩子能力的培養，如：活動的能力，心理承受能力，社會責任感。將會讓孩子受益終身。