感恩社會實踐報告多篇

感恩社會實踐報告篇1

父母賜予了我們生命。我們從呱呱落地到成長爲今天的我們，父母犧牲了多少的時間和心血，花費了多少的精力和財力。父母對我們的恩情深厚而無私，孝敬父母是我們做人起碼的道德。感恩父母，孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。我們每一個人都是在父母的悉心關懷.百般愛護和辛苦撫養下慢慢長大的。父母的親子之愛是無私.偉大的。他們可以爲子女付出一切，也甘願付出一切。所以說，父母之愛位於人世間各種各樣的愛之上。

我們中華民族歷來崇尚受恩不忘，知恩必報，這也是做人的基本道德，也即一個人的良心。東漢時的黃香，是歷史上公認的“孝親”的典範。黃香小時候，家境困難，10歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺的牀和枕頭，以便讓父親早一點入睡；寒冷的冬夜，他先鑽進冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩後才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，爲了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂的氣氛，好讓父親寬心，早日康復。

殷殷孝子情，拳拳赤子心，他們做人的真情孝心，實在太令人感動了。那麼，今天的我們應該怎樣孝敬父母呢？在這裏我想和交流三點:

首先是尊重父母的教導。父母所積累的人生經驗是極其寶貴的，往往是我們在課堂上.書本里學不到的，他們對我們這些經驗的傳授是不計回報.真心實意的，所以我們應該認真聽取，虛心接受.。

其次懂得關愛父母.每天要問候下班回家的父母親；當父母勞累時，請父母休息一下,幫父母捶捶背,揉揉肩,應主動幫助父母做力所能及的家務；當父母外出時，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當父母有病時，孩子應主動照顧.多說寬慰話。當有好吃的食物要懂得和父母一起分享等等。

第三，要努力進取，不辜負父母的期望。父母對子女最大的期望，先是成人，再是成材，最終有所成就。哪個父母不望子成龍.望女成鳳呢？作爲有孝心的子女應學會學習，學會處事，學會做人，不負父母的願望，實現父母的期望，這是最重要的孝行。以培養自己良好的行爲習慣，學習爲樂.刻苦爲樂發展自己的特長，讓自己的父母得到欣慰，讓父母以你爲驕傲，這就是我們孝敬父母的最大實際行動。

誰言寸草心，報得三春暉。同學們，讓我們從現在做起，從小事做起，讓我們感恩父母，孝敬父母吧！

感恩社會實踐報告篇2

落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩;白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因爲感恩纔會有這個多彩的社會，因爲感恩纔會有真摯的友情。因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜;從上國小到國中，乃至大學，又有多少老師爲他嘔心瀝血，默默奉獻着光和熱，燃燒着自己，點亮着他人。懷着一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因爲這會使世界更美好，使生活更加充實。感恩是發自內心的，感恩是有意義的!

有人說，活着是一種修行，那麼，當你有成績的那一天，有恩與你的父母和老師就是你修行路上那盞永遠不滅的燈。據報道，自近60所大中專院校聯合開展“感恩教育”活動以來，直接參加此次活動的大中專學生已達10萬名，10萬封“感恩家書”在學子.家長間架起超越代溝的心橋。

1，據某職業技術學院的一位學生說，在算“感恩賬”時，他發現自己一年的學雜費.生活費.手機費等加起來竟高達1萬多元，而父母辛苦一年的總收入也不過如此，他流着淚在給父母的感恩信中寫道：“爸媽，對不起，從現在起我一定好好學習，不會再讓你們的血汗錢白花。”

2，中國青年報社會調查中心通過清研諮詢，於20xx年7月對3120人進行了一項調查(受訪者中，“80後”佔58.1%，“70後”佔23.2%,“90後”佔10.9%)，部分結果顯示：

69.6%的人坦言與父母有矛盾，其中59.7%的人和父母“存在代溝”，8.9%的人經常和父母發生衝突，1.0%的人和父母“無法溝通，水火不容”。僅28.2%的人和父母關係“很融洽”。和父母有矛盾時怎麼處理?調查中，68.0%的人首選“和父母好好溝通”，42.2%的人會“和朋友傾訴”，26.7%的人“自己憋着”。接下來的排序依次爲：向親戚訴說(17.3%)，上網尋求支持(14.0%)，向老師.心理醫生求助(11.8%)等。

青少年是祖國的未來，他們的健康成長受到社會的廣泛關注。近些年，由於受多元文化的影響，中華傳統美德也受到不同程度的衝擊。各級在校學生感恩意識的缺失，更讓許多教師感慨萬千，也讓許多有識之士感到震驚和憂慮。學校工作滲透感恩教育具有重大意義。有必要把感恩教育列入未成年人思想道德建設的重要內容。在廣大青少年中，有的放矢.科學地進行感恩教育，教育青少年懂是非.明事理.敬長輩.尊師長，只有這樣，廣大青少年才能真正地愛國.愛家。古浪縣第二中學團委針對本校的感恩教育活動情況進行了調研。

一.感恩教育活動基本情況介紹：

古浪二中爲做好課程教育與素質教育相結合，在校政教.團委的組織下，開展連續四個余月感恩教育活動。教育活動分爲三步走。第一步，以問卷調查的形式，瞭解當前在校學生對感恩教育的認識。通過隨機向240名學生髮放調查問卷，實際收回220份，問卷回收有率超過91.6%。第二步，學校在校園內展開了一系列的宣傳教育活動，主要有三個方面：其一，利用黑板報.廣播站.國旗下講話.宣傳欄等陣地，讓學生們在教室裏.操場上都能看到.聽到感恩的宣傳;其二，利用父親節，母親節，感恩節，國慶節，紀念日等節日感謝父母，朋友，祖國，革命先烈等;其三，開展主題班會;第三步，深化感恩教育，引導學生以實際行動回報社會。

二.調研情況分析

1.父母長輩在學生心目中的地位較高，但學生對自身取得成績認識與回報上，存在明顯的不足。根據回收的調查問卷，在“你最愛的人是誰?”的選項中，將父母.爺爺.奶奶等長輩列爲首選的共有182人，佔隨機抽查總人數的82.7% ，但父母以外的長輩記住的比例僅爲7.3%，學生將身邊接觸最多的父母視做最爲喜愛的人，但是關注的對象的程度明顯有限。“當你遇到最開心的事時，你第一個想告訴誰?”的選項中，將朋友列爲首選的共有176人，佔隨機抽查總人數的80.0%。這也表明少部分學生對待父母關心習以爲常，或許是認爲難以與父母溝通的體現。“除你個人之外，你最擔心的是什麼?”數據顯示，大多數學生擔心自己父母健康與安全及外公外婆.爺爺奶奶身體，同時也有相當部分擔心父母離開自己，父母吵架.離婚，及父母工作的(如下崗等)這些都表明學生在親情方面非常關注，但同時也說明家庭的不穩定也成爲影響他們健康成長的重要因素。“你是否記住父母長輩等生日?”數據顯示，70.8%的學生能夠記住，但仍有近三分之一的學生沒有留心記住他們的生日。“你是否知道父親節，母親節”“你爲他們做了什麼?”等選項表明只有36.3%的學生注意到，並問候。關於“你生日時，長輩給你什麼禮物?”80.8%的同學回答是給錢.送自己想要的玩具.到外面酒店吃。10.3%的學生回答是父母做頓豐盛的家庭餐，父母和自己講他們過去的情況。另有6.2%的學生回答什麼也沒有，僅僅吃飯。“長輩生日時，你怎樣表示?”90.4%的學生選擇向他們問候生日快樂，6.2%的學生選擇自己動手做禮物或買紀念品，幫長輩做家務。“當你獲得成功或獲獎時，你首先想到的是什麼?”選擇“父母給了我支持，我要回報。”和“老師給了我支持.幫助，我要回報。”共有104人，佔隨機抽查總人數的47.3%。選擇其它三項的比例佔52.7%。這表明學生的自我競爭意識較強，儘管相當部分學生能夠客觀清醒地認識到來自父母與老師的辛勤付出，但仍有大部分學生沒有正確認識到自己成績的取得離不開家長老師等長輩的關心。經個別抽查訪談顯示，部分學生反映，當前家庭在教育子女中父母很重視子女的生日，對於自身生日則不太強調。另有一部分學生反映，家庭的經濟背景一般，相當一部分父母工作不穩定，父母長輩等與自己溝通較少，一味強調學習，不要管大人的事情。

2.學校利用多種手段開展感恩教育，學生在感恩教育中受益明顯，自發主動開展感恩活動。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母，親友爲你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累後遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往爲我們傾注了心血.精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩教育的目的是讓受教育者深入瞭解“恩”.深切體會“恩”，記住所受之“恩”，並將“恩”施於需要之人，喚醒人們對他人的愛心，學會重視.尊重和感激別人對自己的付出，營造出一種溫馨的人文關懷的氛圍。通過這種教育，使學生在生活中也能考慮到他人，懂得感恩，學會報恩，使人更豁達，心胸更開闊，對周圍的人和事充滿感激之情，會以更積極的態度面對生活，形成我爲人人.人人爲我的良好社會風氣。

第一，教會學生識恩.知恩。

加強宣傳，滲透感恩。學校利用黑板報.廣播站.國旗下講話.宣傳欄等陣地，營造出種種溫馨的氛圍，讓學生們在教室裏.操場上都能看到.聽到感恩的宣傳;利用教師節感謝師恩.國慶節感謝祖國.紀念日感謝革命先烈，使感恩教育在不知不覺中滲透到學生的意識中，讓他們開始關注感恩。開展主題班會，挑選部分班會向全校師生展示，利用學生自我教育的功能，感知親情。主題班會“感恩的心”.“恩從何來”打動了在場的所有老師.學生和家長，更感動了他們自己。他們用手語的舞蹈.用歌聲.用話劇來詮釋一種“感恩的心”，讓在場的同學和觀衆在溫情和笑聲中體味感恩。班會最感人之處是同學們用書信的形式向父母說出心裏話。“媽媽，以前我不理解您，但請相信從此刻起，我們已是心連心……”“爸，小時侯我對你是畏懼，而現在我對你只有敬佩”“媽，您能多理解我一點嗎?”“奶奶至於我，猶如一首寫不完的詩，她的真直，勤勞，善良，一直引導着我跋涉在追求美好世界的征程上”……孩子們大膽的說出了他們心中埋藏已久的話。漫說心語，在班會同時給學生們發放《老爸老媽》的漫畫(另附頁)，使他們懂得感恩就是平日的點點滴滴。

第二，教會學生圖報。

讓學生知道，並非報大恩大德的大舉動才稱得上報恩，對父母的點滴孝行.對老師的細小幫助.對他人的看似微不足道的關心，正是報恩的表現。校學生會發起把關愛帶給老人的活動。學生們紛紛自主報名參加，帶着自己精心準備的小禮物來到土門敬老院來看望那裏的老人。同學們在施恩的過程中也體會到了愉悅。這一活動培養了青年們懂得珍惜現有的學習和生活，體會社會的進步，感受家庭的幸福，學會關愛，懂得回報的積極性。

三.實施感恩教育應注意的問題。

1.感恩教育要聯合家庭，從小抓起。感恩教育是社會的一點系統工程，要想取得實效，學校必須與家庭相互支持與配合纔可能有效。家庭教育中家長的言傳身教，學校教育中教師的身體力行，不僅讓孩子感受到幸福，更重要的是要讓孩子懂得理解這份關懷並回報愛。

2.瞭解教育對象的特點。在學校實施感恩教育要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點(比如說逆反心理等)和接受能力，對感恩教育的內容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式選擇也要適合學生的年齡特點，要以理服人，以情動人而不是一味灌輸感恩如何重要以及爲什麼要這樣做。同時，感恩教育的理想與現實可能有差距，老師要意識到並知道如何應對這樣的問題。

3.深化感恩教育內容，積極營造感恩教育的環境。感恩教育不僅包含親情與恩情，更包含對社會的關心與幫助，全面理解感恩教育，有助於形成廣大學生的健全人格，提高素質教育，建立一個和諧的社會。當然，感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氣氛和環境。感恩教育環境小到家庭環境和學校環境，中到社區環境，大到整個社會環境。家庭中，父母有責任教育自己的子女長大以後有回報親人的心。孩子在學校中接受教育，學校老師當然有責任教育學生懂得感恩：感謝父母的養育，感謝老師教授的知識和做人的道理，感謝同學的幫助，感謝社會的支持等。一個人畢竟要在這個社會中學會生存，社會鍛鍊一個人獨立自主.自尊自強，感謝社會爲自己的成長提供了適宜的環境也是感恩教育的內容。

愛讓這個世界不停旋轉。父母老師等的付出遠遠比山高.比海深，而作爲我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因爲如此纔會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

感恩社會實踐報告篇3

一.課題的提出

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義.知恩圖報的民族。知感恩，懂回報是中華民族的傳統美德。孟子說：“謹癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。”就是教育人們要懂得孝順父母，敬重兄長。“施人慎勿念，受施慎勿忘”.“知恩圖報”.“投我以桃，報之以李”.“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等衆說周知的古語，都體現着報答知遇之恩.養育之恩.培養之恩.提攜之恩.救命之恩的情愫。事實上，從今天人類生存和發展的過程來看，我們每時每刻都在一種受恩的情形下生存着，生活着。大至宇宙萬物給了我們生存的空間和條件——陽光.雨露和空氣等來，小至社會中任何一個人對你有形或無形的服務和支持，如果沒有來自方方面面的或大或小的“恩”的施與，我們就很難生活在這個世界上。

然而，當前，感恩意識的缺失非常普遍，在商品經濟大潮的衝擊和多元文化的碰撞之下，人們在物質享受得到極大的滿足的同時，精神的因子卻逐漸從靈魂和肉體中消失。人們享受着大自然賜予的陽光雨露，卻肆意破壞朝夕相處的環境;面對父母的哺育之恩，孝心和贍養觀念卻異常淡漠，只知受惠，不知感恩;享受別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻;在人際交往中以“自我”爲中心，只懂被愛，不知回報;在祖國的滋養中成長，對國家.社會給予的關愛認爲理所當然，只會接受，不知責任?感恩意識在逐漸淡化。孩子們不知感謝自然的滋養之恩，不知感謝父母的養育之恩，不知感謝老師的教導之恩，不知感謝祖國.社會對自己培育之恩。

感恩教育是一種以人格完善爲目的的人性教育，是一種以情動情的情感教育，有了感恩之心，人與人.人與自然.人與社會也會變得更加和諧.更加親切，學生自身也會因爲這種感恩心理的形成而感到愉快，更加健康，這也是學生責任意識.自立意識.自尊意識等健全的主體人格的構建。學會感恩，能夠呼喚人間真情，抒發美好情感，樹立崇高追求，陶冶高尚情操，進而營造和諧社會。

?中共中央關於進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際.貼近生活.貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發，深入淺出”，“要注重實踐教育.體驗教育.養成教育”。正是鑑於當前現實，根據這種指導思想，我們提出本課題的研究。

二.概念的界定：

“感恩”一詞在《現代漢語詞典》裏解釋爲“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類精神生活中的重要課題，是一個人正常的.被世俗社會所認可的一種思想情感狀態。有學者提出所謂感恩，就是“對自然.社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，並真誠回報的一種認識.情感和行爲。”感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤着心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受社會的美好和幸福。

感恩教育就是通過有效的方法與手段引導學生培養感恩意識，開展感恩教育活動，使學生知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，老師之恩，養育之恩，幫助之恩?使“滴水之恩當涌泉相報”之情生根.開花.結果。

三.研究內容

我們這個課題研究的重點在於對國小生開展感恩教育，從生活入手，讓學生意識到父母.老師.同學和身邊的人對自己的關愛和幫助，教育他們知恩圖報，從而愛父母，愛老師，愛同學，然後通過一些具體活動，讓學生推恩及恩，進而愛自然，愛生命，愛祖國，逐步使感恩成爲一種態度，一種美德。

1.感恩意識的培養途徑研究

具體內容有：

①對自然的敬畏之心;

②對父母親人的報答之心；

③對師長的敬重之心;

④對社會的仁愛之心;

⑤對祖國.人民的熱愛之心。

2.感恩活動的開展研究

具體內容有：

①感恩教育調查;

②感恩意識的培養(案例.報告);

③學校感恩活動開展(案例.報告);

④感恩行爲品質的養成教育

⑤感恩教育論文。

3.感恩行爲的規範研究

具體內容：

①對待父母及親人的態度與行爲;

②對待師長的態度與行爲;

③對待學習態度與行爲;

④對待社會的態度與行爲;

⑤對待自然的態度與行爲。

四.研究目標

本課題的預期目標是：培養學生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹立學生的感恩情懷，懂得愛父母，愛老師，愛同學，愛祖國，愛自然，愛生命，對給予自己關愛和幫助的人懷有感恩之心。通過一系列感恩教育活動。使學生的感恩情懷化爲美好的品德。

五.研究方法

感恩教育，以小見大，由此及彼。橫向輻射，縱向延伸，造福家庭，服務社會。以主題活動.學科滲透.課外延伸爲載體，以角色換位.實踐體會爲行動策略

根據課題性質，類型，主要採用：

1.行動研究法，在一系列具體活動中，對學生進行跟蹤調查，對發現的問題及時調整和改正，最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機制。

2.輔助採取調查法。

3.文獻研究法和觀察法等。

六.研究步驟：

第一階段：準備階段(xxxx年10月—xxxx年11月)

1.建立課題研究組，明確分工。

2.制定研究方案。

3.學習相關理論資料。

第二階段：研究階段(xxxx年12月—xxxx年6月)

1.各種感恩活動方案的制定與開展。

2.階段總結。

3.關於各種感恩活動的理論研究。

4.形成一些有價值的階段性的成果加以完善。

第三階段：結題階段(xxxx年7月—xxxx年9月)

1.課題組成員完成研究成果，進行資料整理。

2.完成課題論文.研究報告，申請結題。

七.研究過程及成果

(一).開展問卷調查，瞭解感恩現狀

爲了解國小生感恩意識的現狀，我們進行了問卷調查。在我校國小3-6年級160名學生進行問卷調查，共發出調查問卷160份，收回調查問卷160份，其中男生86人(佔53.75 %).女生74人(佔46.25%)。整套問卷共設計20道選擇題，分別涉及學生的感恩認知.感恩情感和感恩行爲。

國小生感恩認知是本次調查的基點，它主要包括學生對感恩.知恩.識恩.報恩的必要性的認識。大多數學生表示感恩父母.老師.社會.自然是應該的。感恩情感是人們在認識感恩時所產生喜與悲.樂與苦.愛與恨等主觀體驗。我們結合國小生實際設置部分情境的愉悅度調查，其他採取訪談形式。88.75%的學生愉悅於被他人幫助，94.375%的學生高興於以優異的學習成績回

報了老師的教育.父母的養育，95%的學生對幫助他人感到愉悅，96.25%的學生對回報了曾幫助過自已的人感到高興。

對國小生感恩行爲的調查，根據感恩的對象分爲感恩父母的行爲.感恩師長與他人的行爲.感恩社會的行爲及感恩自然的行爲。由調查可知，只有13.75%的學生經常表達對父母的祝福.感謝，15%的學生偶爾表達，71.25%的學生沒有表達過對父母的祝福.感謝;只有16.25%的學生在父母工作勞累或不舒服時會主動做家務，17.5%的學生偶爾做，而沒有做過的居然佔到66.25。這種令人遺憾的現象說明國小生感恩父母的意識並沒有轉化爲行動。.

由調查可知，26.25%的學生在公交車上經常主動給他人讓座，13.125%的學生不會讓座;對於參加公益活動，86.875%的學生願意參加，這說明國小生參與意識強，絕人多數願意參加公益活動。目前針對國小生開展的公益活動少之又少，多組織適合國小生參加的公益活動也有利於他們感恩意識和行爲的培養。

由調查可知，只有11.875%的學生經常隨手亂扔垃圾，11.25%的學生經常踐踏學校草坪。這說明目前針對國小生在保護環境.感恩自然方面的教育取得了一定成效。

(二).對學生進行感恩必要性教育，讓學生知恩，懂恩。

1..營造良好的感恩教育氛圍，讓學生知恩。

我們針對大多數學生感恩教育缺失的現象，首先在全體學生中進行感恩知識專題講座。通過這次講座讓學生明白什麼是感恩，感恩就是回報，就是感激，讓學生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學生產生共鳴，在學生情感上激起浪花，最後明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動手可做，有時只是一個表情，有時只是一個簡單的動作，只要心存感激，那麼就會成爲一個會感恩的人。

2.瞭解身邊的感恩故事，讓學生懂恩。

學生在對感恩有了初步的認識後，這還不夠，我們讓學生進一步去觀察去發現身邊的感恩故事，比如瞭解你的同學，你的老師，你的父母，你的周圍環境，你的祖國，認真去感受，更進一步地加深學生對感恩的瞭解。以此爲契機，我們準備了一些活動。

在“今天我當家”的實踐活動，讓學生在節假日裏當一天家，讓學生體會父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實的感受，理解到當家的不易，明白了孝敬父母的道理，學會爲父母分憂，學會了感謝，學會了關心，增進了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對我的幫助”的主題班會活動中，讓學生敞開心扉，在班會上通過對平時生活中點滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學都認識到同學朋友的真切關懷，懂得對別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學生懂得關心.愛護.幫助別人，使學生懂得珍惜友誼，學會寬容謙和的態度與人相處，學會感激人，關心他人。

我們還開展觀看愛國影片活動來對學生進行愛國注意教育和革命傳統教育，激勵小時真系幸福生活，樹立感恩意識。在觀看了《閃閃的紅星》.《小兵張嘎》.《火燒圓明園》之後，學生們認識到了落後就要捱打，今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈和革命志士拋頭顱.灑熱血換來的，我們只有現在好好學習，長大了報效祖國，中華民族才能永遠屹立於世界民族之林。

對於個人而言，我們不但接受老師、父母、社會的恩澤，還在享受着大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無感恩意識，認爲理所應當，在無節制的揮霍的同時，還在肆意破壞着大自然，對學生進行環保教育迫在眉睫，正是在這一認識的基礎上，我們組織了“祖國在心中，環保在行動”-----觀看環保影片.召開綠色主題班會.徵集環保標語系列活動。讓學生了解破壞環境的危害，從內心深處打動學生，使同學們意識到環境保護的重要性和緊迫性，懂得了環保的知識，瞭解環保的一些措施，並順勢引導號召全體學生：從身邊做起，從小事做起，動動手，讓校園環境更溫馨;彎彎腰，讓校園環境更潔淨。在徵集環保標語中，同學們積極響應，蒐集設計了許多標語，這些標語有的辭藻優美，琅琅上口：“留住草的美，體現你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關情”;有的振聾發聵，引人深省：“別讓我們的眼淚成爲世界上的最後一滴水”，有的語言樸實，充滿童趣：“還地球媽媽一張乾淨的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動有趣的標語不但易記，而且對學生起到了很好的教育效果。

(三)開展感恩行爲活動，讓學生報恩.施恩。

在對學生進行比較系統的知恩.懂恩教育後，我們適時組織學生利用學校和社會這個大熔爐，開展一系列豐富多彩的活動，培養學生會感恩會報恩的品質。

1.利用節假日開展感恩教育活動

在清明節，人們都有紀念祖先或緬懷先烈的習俗。爲紀念這個有着深遠意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導廣大青少年樹立正確的世界觀.人生觀.價值觀。我們利用清明節，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進行了掃墓活動。

活動自始至終，各位參加隊員都嚴肅對待。首先由少先隊員代表獻了花圈，將代表着純真.熱忱的花圈放在烈士紀念碑前。然後全體少先隊員默哀三分鐘，向這些爲了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬.默哀，感受着記載在歷史的長河中英雄的事蹟。之後請葉縣革命烈士陵園餘主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正瞭解了各位烈士的英雄事蹟，理解中國共產黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來之不易，接着再由少先隊員代表講話，她代表學生表明了決心。隨後由大隊輔導員帶講話，要求隊員們要向向烈士致敬，烈士學習，好好學習，爲建設美好家園而努力學習。

回校後，各班召開了班隊會，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過程，使全體同學都接受了一次深刻的愛國主義教育活動。隨後，經過同學們的精心準備，我校召開了“感恩英雄先烈，弘揚民族精神”的演講活動，通過這次演講比賽，使全體師生們受到了強烈的愛國主義教育，增強了歷史責任感和使命感，大大地激發了師生們熱愛祖國.熱愛新生活的情懷，真正讓同學們認識到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績，就是要以先輩爲榜樣，爲我中華之崛起而讀書，使自己成爲祖國建設的棟樑之材。正如一位同學在演講裏講到：“我們應該記住千千萬萬的烈士們，在國家最需要的時刻，他們拋棄了家庭和個人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無私的獻給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個後來者奮發圖強，沿着英雄們的足跡前進.前進.再前進!

我們利用三八節開展“我爲媽媽洗腳”感恩活動，在“三八”節這一天爲辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過程中可以學着給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天.講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放鬆，感受自己的行動給媽媽帶來的愉悅。此次活動培養了學生感恩父母.孝敬父母的道德意識和行爲習慣。許多家長也反應這次活動後，好多學生在家裏比以前懂事多了，不再任性了，有的開始搶着做家務了，這樣的活動和教育應該多做幾次，

我們在元旦開展了“感恩老師，我爲老師送賀卡”活動，通過這一次自制賀卡的活動，讓同學們充分發揮自己的想象力和創造力表達對老師深深的愛。每一張精緻漂亮的賀卡都凝聚着同學們對老師深深的祝福，飽含了濃濃的愛意，一句句感人肺腑的話語都飽含着一份沉甸甸的愛與感恩：“小小賀卡，雖不華麗，但這是我的一份心意，送給我最親愛的老師。”“獻給敬愛的老師：象天空一樣高遠的是您的胸懷，象大山一樣深重的是您的恩情!老師!請接愛我誠摯的祝”，“親愛的老師，您就象那春天的細雨，滋潤着我們的心田。您給予我們的愛和關懷將鼓舞着我們走過艱難困苦。”本次活動取得了圓滿的成功，達到了使學生學會向老師感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨的目的。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關係，讓學生懂得學會感恩，表達對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師.尊敬老師!

在植樹節開展植樹活動，給我們的家園增添一點綠色，爲給學校發展作點貢獻，使我們的生活環境更加美麗。在父親節裏我們開展“放歌六月，感恩父親”活動等等，向辛苦勞作的父親說

一聲謝謝，道一聲辛苦了。爲長輩送上一個溫馨的祝福，讓父親享受一份感動。同學們在活動中感悟到長輩的恩情，也體會到爸爸媽媽也需要我們的關心，一個簡單的動作會讓他們露出笑臉。做個心中有愛.心中有情.懂事的好孩子。

2.讓學生走進社會，走進農家，通過社會實踐，感恩社會，回報社會，不斷增強感恩思想，不斷提高社會公德意識。

我們特別組織學生在三月份開展了知恩.感恩.關愛孤寡老人活動，讓學生走進孤寡老人家中，給他們送去溫暖，送去愛心，送去歡聲笑語，在給孤寡老人的孤寂的晚年送去一份關愛的同時，也給學生們心底種下學會施愛的種子。

(四)知恩.懂恩.報恩.施恩，不能僅限於一次次的活動中，還要作爲學生的一種品質修養常抓不懈，持之以恆，把感恩的行爲經常化，把學生的感恩行爲養成習慣，變成自覺的行爲。

我們號召學生不管校內校外一個樣，對人對物一個樣，心存感恩意識，常懷感恩思想，伸出友愛的雙手，撒播愛心的種子。通過我們的努力宣傳教育，我們看到了學生之間禮貌待人.互幫互助蔚然成風;學校裏髒亂差現象不見了，取而代之的是一個乾淨整潔環境優美的校園環境;見了老師主動打招呼的比比皆是;向災區捐款，每個同學都是踊躍參與?正如一個同學在“感恩老師，與愛通行”現場作文競賽裏寫到：老師，您的付出無法衡量，您的愛像一盞明燈，引領我們走向燦爛的明天，您的愛像一葉小舟，承載着我們，在書海里盡情遨遊?還有一個同學在“感恩父母”手抄報活動中寫到：是誰不分晝夜地操勞?是誰在半夜爲我掖好被角?是誰在風雨中接送我上學放學?是我的父母!他們把源源不斷的愛播撒在我心間，而無怨無悔。誰言寸草心，報得三春暉。我絕不辜負他們的期望。我想用歌聲唱給您：

感恩的心

感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜。

(五).對學生進行感恩實踐教育後測調查

我們的課題從09年10月開始，歷時一年，通過開展大量實踐活動，對學生進行跟蹤調查，深入研究分析，在學校的大力支持和各位老師的共同努力下，課題得以圓滿完成。在教育活動即將完成時，我們進行了後期調查。

調查以問卷形式進行，比較前期調查問卷，以活動期間時間爲限，在我校國小3-6年級160名學生進行問卷調查，共發出調查問卷160份，整套問卷共設計20道選擇題，分別涉及學生的感恩認知.感恩情感和感恩行爲。學生的感恩情感得到了明顯的昇華，學生對感恩的認識增強後，更能體會到感恩。

在活動期間，78.75%的學生經常表達對父母的祝福.感謝，只有1.25%的學生沒有表達過，在父母勞累或不舒服時，56.25%的學生會主動做家務，有5%的學生沒有做。

調查還可知，教師節有91.725%的學生給老師送出了禮物，別人遇到困難會主動幫助的學生有95%，老師傷了學生的自尊心，有98.75的學生會原諒。所有的學生都願意參加公益活動。只有3%的學生會經常隨手扔垃圾，1%的學生會踐踏草坪。

從測試問卷調查結果可以看出，經過一系列感恩教育活動，學生的感恩意識明顯增強，感恩情感得到了昇華，感恩行爲明顯增多，並在生活中初步養成了感恩習慣。

(六)通過近一年的課題研究，我們在國小生感恩教育及培養上取得了可喜的.成績，獲得了顯著的教育效果，產生了較深的社會影響。

1.學生的感恩意識增強

通過對學生感恩教育與培養的研究，喚醒學生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹立學生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學，愛自然，愛社會，對給予自己關懷和幫助過自己的人抱有感激之心，使學生的感恩情懷內化爲良好的品德，從而形成健全的人格。學生懂得了“贈人玫瑰，留有餘香”蘊含的感恩思想;領悟到“感恩”的深刻含義：“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦!

2.教師的能力得到提高

教師通過對感恩教育與培養的研究，促使教師不斷地學習相關理論，更新教育觀念，促進教師的專業成長;使教師意識到科研對教學的促進作用，積極參加到教學科研中來;教師理論學習主動性將大大提高，並勇於把新理念體現在教學實踐中，不斷提高教師的自身素質。在課題完成之際，參與課題的教師根據自己親身體會和經驗總結，每人都完成了一片質量甚高的國小生感恩教育論文。這都爲教師今後的進一步發展打下了良好的基礎，促進我校的教師逐步走向科研型。

3.促進了學校教育.家庭教育.社會教育的協作溝通.和諧發展。

八.不足之處

感恩教育不但要體現在各個活動中，更應體現在我們日常的學科教學中，這一點我們有待加強。

感恩社會實踐報告篇4

實踐目的：

進一步提高對感恩的思想意識和社會責任感，能夠使自己和家人過一個歡快.祥和.充實的寒假。

實踐內容：

合理安排假期生活，爲父母及家人做力所能及的家務事。開展家庭親情教育.禮儀教育活動，學會一項家務小技能，爲父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的，有責任的家庭成員。

實踐總結或體會：愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高.比海深…懷着一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，自己將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷自己心靈的污染。學會感恩，因爲這會使世界更美好，使生活更加充實。

實踐正文：

家務事是必不可少的一部分，但體驗一把工作，一定更能體會到父母的心情。

於是在一家超市找了一份寒假臨時工，做促銷員。掛着實習生的牌子站在櫃檯旁，一臉幼稚.迷茫地站在那，不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。一個大姐在顧客少的時候教我如何推銷產品。我也慢慢地放開膽去嘗試，其實這種交流比想象的容易多了。就好象上臺前緊張兮兮，但在臺上只顧着自己的表演而忘了緊張。害怕就是這樣被克服的。關鍵在於大膽地邁出第一步。在超市做促銷員不能坐着，也不能在超市隨便逛來蕩去，得時刻注意服務顧客。

但一天時間下來，還是腰痠腳痛。或許也正如孟子所說“天將降大任於斯人也，必先勞其脛骨，餓其體夫，空乏其身。”下班回到家，覺得時間過的很快，卻又覺得早上出門又是一件很遙遠的事。回去就只想享受，什麼也不想做了。況且在工作的時候，就只是工作不用想其他的，但我不禁聯想到，要是爸媽在工作的時間，會不會有時候心裏分出一片空間，想着我，想着家裏的事？那麼這麼多年他們都是這樣過來的，他們要盡力工作，下了班回家還要做飯.要操心.要關心我們。他們的時間是怎樣安排的？他們是怎樣休息的？他們的生活明明都是被工作.被子女.被家庭交費.被柴米油鹽佔去了很多。留下的，留給自己的時間只是那麼一點點。

即使我以前想過他們的難處，心裏知道，也不會有經過了體驗的這麼深。我能做的有限，但毫無疑問我會接力回饋，將感恩進行到底。

感恩是一種溫暖的情感，像一條緩緩流淌的小溪，輕輕吟唱着，在心與心之間傳遞着人世間最純美的訊息。陽光燦爛的日子，他們送給我們一片明媚的晴空；飄雨落雪的時節，他們爲我們撐起一把溫情的傘。父母常因我們的歡樂喜上眉梢也常因我們的煩惱而愁上心頭。從我們來到這個世界上，他們給予我們太多。一年有一年，春去秋來，他們戀戀不捨的放飛，又捨不得撒手，無論我們走到哪，始終走不出他們的關愛。只有感恩，將感恩進行到底！

落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它的大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。古人云：”滴水之恩，當以涌泉相報"我們帶着對父母的感恩之請成長，也帶着感恩之心回饋。

感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”這首《感恩的心》相信大家都不會陌生吧，感恩是一種生活態度，是一種品德，是一種思想境界。學會感恩，懂得感恩，是每個人都該修行的。

就像落葉在空中盤旋，譜寫的是一曲感恩的樂曲，是大樹對滋養它的大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫的那一幅幅感人的畫面，是白雲對哺育它的藍天的感恩。因爲感恩纔會有這個多彩的社會，因爲感恩纔會有真摯的友情，因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

感恩社會實踐報告篇5

時光荏苒，轉眼間離開母校已經三個學期了，驀然回首，才意識到日子的匆匆。回首往日在母校的點點滴滴，還依然記憶猶新；回首往日在母校的生活，還依然歷歷在目。走在母校悠長的林蔭大道上，看到校園的風景依舊，一種熟悉的感覺涌上心頭，走在曾經走過三年

的路，心中不免想到了高中的生活。

還記得小小的書桌上那一摞摞各式各樣的複習資料，大家都把頭深埋其中，奮筆疾書着；還記得親身體驗過爲一道物理題堅持自己的觀點而和同學們爭得面紅耳赤；還記得時常看到學校的那些孜孜不倦的老師，又看到埋頭苦學的同學們爲追趕朝陽而奮力地奔跑着，不捨棄一分一秒；還記得每個班級後面都掛着的大學聯考倒計時牌，那血紅的數字一天天的遞減，讓我們的心情也一天天的沉重。還記得

當喜歡睡懶覺的人們還沉醉在夢鄉時，我們已經坐在教室裏開始了一天的奮鬥，朗朗的讀書聲聲聲悅耳，我們這樣的刻苦奮鬥着，爲了六月那即將到來的難關。雖然日子過得很單一很辛苦，但是因爲大家都懷有瑰麗色的夢想，有着最原始的熱情與動力，所以每個人都在爲自己的未來努力着。這種大家一致爲了一個共同的目標加油的氣氛總是讓我感到青春真好。感謝我一直尊敬着的老師們傳授給我們知識，像辛勤的園丁培育我們茁壯成長。感謝我朝夕相處的可愛的同學們，是他們讓我懂得了什麼是友誼，又是他們讓我理解了“朋友”這個詞的含義。老師和朋友，像是一本本圖書，總是讓你知道更多的知識，怎麼讀都讀不完。感謝那一次次校運動會，讓平時一個個不起眼的同學也團結起來，齊心協力的爲班級取得了榮譽。感謝母校對我無私的培養，給了我一個良好的學習環境，讓我能取得優異的成績。我愛學習，我愛勞動，我愛科學，我愛實踐，我敢於攀登，這些都要歸功於我的母校。 我要感謝我的母校——是母校，爲我們提供了優越的學習環境，使我們順利完成學業；是母校，使我們完成人生了最美的蛻變，破繭而出，自由翱翔。

參觀完了校園，看到了校園中記載着我們回憶的花草樹木，我們四個人一起走進了高中教學樓看望我們最親愛的化學老師——教導主任劉龍君老師。看到曾經教過我的老師，感覺老師還是一樣的親切，一樣的和藹可親。看看辦公室裏每 1

個老師面前厚厚的學習資料和測試卷子，再看看一個個埋頭或批改作業或做參考書的老師們，我真正感到辛苦的不止我們學生，老師爲我們付出了更多的心血。我們四個人與老師彙報了一下我們近一個學期的學習情況和生活方面的事情，互相交流了一下自己的心得與感想，獲得了不小的收穫。當然，我還不忘詳細的'向老師介紹了一下我們南通大學的情況與師資力量，宣傳通大的特色，傳播通大的精神。

老師宣傳完了，但是最重要的是向高三的學弟學妹們宣傳。跟隨着劉老師踏進他現在所教的班級。走進班級裏，一樣的教室，一樣的桌子椅子，一樣的講臺，曾經的高三生活又一次回到了我的腦海中了。看着一張張質樸而純真的笑臉，自己彷彿也回到了高三。看到每個班級後面都掛着大學聯考倒計時牌，可以感受到他們現在的艱辛，畢竟自己也是從那時走過來的。但是，現在回顧一下，真的可以用這樣一句話來概括——高三，痛並快樂着。陽光總在風雨後。

這次，我以一個學長的身份站在講臺前，向在座的各位學弟學妹們宣傳我們南通大學。說實話，剛上臺的時候還有些緊張，生怕我的語言不能打動在座的各位，但是我發現我自己錯了。他們是那麼認真的聽，那麼配合着我。心裏的一塊石頭一下子落下來了。我向學弟學妹們宣傳了學校簡介、專業特色、展示了校園風光、告知了招生政策加分政策等。看着填志願一片茫然但又充滿着熱情的他們聽的格外的認真，給我的宣傳工作帶來了信心和勇氣!我和同學們交流了大約有一節課的時間，最後還留下了十分鐘讓大家自由提問，說一說自己在學習中的困惑和對於大學聯考志願填報的迷茫。

整個的交流和互動效果非常好，我以一個大學聯考過來人的身份，向學弟學妹們傳授了我的經驗，希望他們能夠少走彎路，避免不必要的失誤，而且還讓大家詳細的瞭解了我們南通大學，介紹南通大學獨特的文化積澱、歷史傳承、校園環境、傑出校友、辦學精神以及發展成果，介紹了校訓，擴大了南通大學知名度與影響力。

時間過得很快，眨眼一節課就過去了。我們四個人與劉老師道了別，在老師殷切希望和

依依不捨的目光中離開了我的母校——泰興市實驗中學。

完成此次回訪母校的活動後，我還不忘與過去的老師道別，拍攝一些校園的照片回去留作紀念，此行真的是很有意義啊！

感恩社會實踐報告篇6

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對自己，感恩的心，全面的招生平臺，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”這首《感恩的心》相信大家都不會陌生吧，感恩是一種生活態度，是一種品德，是一種思想境界。學會感恩，懂得感恩，是每個人都該修行的。

就像落葉在空中盤旋，譜寫的是一曲感恩的樂曲，是大樹對滋養它的大地的感恩;白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫的那一幅幅感人的畫面，是白雲對哺育它的藍天的感恩。因爲感恩纔會有這個多彩的社會，因爲感恩纔會有真摯的友情，因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

而當父母把你帶來人世間，當你第一次說話叫的是“爸爸”“媽媽”的時候，就註定了我們最先應該感謝的就是我們的父母。最近在熱播的電視劇《娘》中，片尾曲是這樣唱的――“你的眉頭一皺，我就來到人間，從此我給你帶來辛勞無邊。”當我聽到這句實在平凡卻又表現出無限感情的歌詞時，心頭猛地一顫，有種幸福，有種苦澀，更多的那是一種感恩的情感。

從母親開始孕育你的時候，就開始對你灌注了無限的愛。你呱呱落地的第一聲哭聲，你喃喃學語叫出的第一聲爸媽，你託着口水在地上爬出的第一步，你踩着小小的腳丫走出的第一步，你揹着書包第一天去上學，你第一次拿着成績單獎狀回來，你第一次背上行李遠離家鄉求學…….也許你從來沒有注意過載着無數次的第一次中，掛滿了父母的喜怒哀樂。

在我們漫長的成長過程中父母付出了多少心血，傾注了多少愛，你的每個第一次都在他們心中記着。經常聽我媽跟我說：“你小時候啊……”。這都已經成爲我媽回憶我小時候的一個固定句型了。看到他們回憶時臉上堆着的笑容，我的心裏也很暖和，知道心裏的幸福滿得開始向外溢的感覺嗎?每一次成功，每一次失敗，每一次調皮，每一次犯錯，他們都牢牢地記在心頭，陪在你身邊，給予你默默的支持，陪你一起成長。記得媽有一次說：“你小時候啊，很白很可愛，而且又很乖，陌生人抱着都不哭，每個人看見都要抱出去玩。有一次不知道誰抱出去玩了，一天都沒回來，把我嚇死了，到處找，急的不行，最後直到別人把你抱回來的，你居然手裏拿着餅乾在他懷裏睡得很想了，我當時哭笑不得呢。”邊說邊笑着，我從來沒有見她笑得這麼開心過。

感恩社會實踐報告篇7

一、實踐題目：

去敬老院爲老人獻愛心

二、實踐人員（8人）系別：

土木工程班級：土木1305班姓名：

三、實踐目的：

一直生長在被家人和朋友的關心當中，而從未付出行動去幫助過那些需要幫助的人，在生活中總是看到別人獻出了自己的愛心。通過本次社會實踐，我希望可以爲那些需要關心和幫助的人伸出自己的雙手，獻出自己的愛心。

四、實踐內容：

暑假期間，我和同學去了鎮敬老院。早上，我們提着慰問品，一路說笑着向鎮敬老院走去。到了敬老院，走進大門一位熱心的阿姨接待了我們，還一邊給我們講解敬老院的概況。

鎮敬老院創辦至今將有二十年，有了一支較強經驗的管理機構和有一支較有經驗的護理人員隊伍，鎮政府投資200萬元基礎設施。敬老院將住房規範、服務特色化、廚房標準化、環境花園化作爲標準。房間有二人、三人、四人，全天24小時護理，間間有衛生設施，食堂飲食生熟分開，專燒特具病號飯。

阿姨向我們講解到：敬老院裏其中50%以上的老人生活不能自理，多數患有神經官能症或老年癡呆症等疾病，給護理工作帶來極大的困難。在阿姨的帶領下，我和同學前往一個房間慰問代養老人。起初在老人面前我們還有些拘謹，但老人們的熱情歡迎感染了我們。平時嬌生慣養的我們，走出校園來到社會，走進老人。把老人當作朋友一樣聊天，幫他們整理衣物，擦拭傢俱，聽老人講自己的過去，讓這些在孤獨中生活着的老人又一次露出了開心的笑容。

到了老人的就餐時間，我們跟着負責分飯的管理員一起幫助老人們進行就餐。有的老人就餐很不方便，一定需要喂才行。這時我們早已沒有先前的拘謹，爭着給老人餵飯，完全沒有了平時的嬌氣。雖然動作顯得笨拙，可一見到老人的笑臉，大家就笑得很開心，感覺像一家人似地其樂融融。下午1點多，等我們吃完飯，老人們都出來散步和鍛鍊身體了。敬老院裏

有個很大的院子，裏面有很多鍛鍊身體用的運動器械。有相當多的老人在鍛鍊身體，看見我們來了，就和我們一起玩些小遊戲。。通過聊天，我們瞭解了老人們日常的生活。老人們雖然剛到時有些不太習慣，不過時間長了也就習慣了。老人家在這裏很開心，也可算是安享晚年。

下午3點多，我們與老人告別後離開了敬老院。

五、實踐的意義：

這次社會實踐讓我懂了很多，社會上有很多需要我們關愛的人羣，我們應該獻出一點愛，盡我們所能去幫助他們，關心他們，這樣的社會一定會和諧。

六、實踐的心得體會：

通過志願服務，啓發了我在公益勞動中尋找能使我們受到

教育、有所感悟的亮點，引導我們去了解社會、感受社會。這些都讓我們體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。雖然我們滿頭大汗，但是我們很高興，因爲我們心裏有一種自豪感。這種自豪感很少能夠體會到。公益勞動是不計報酬、不謀私利、不斤斤計較的;公益勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的。參加公益勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈，這些都讓我們感覺自己是另一個雷鋒。

作爲當代大學生，我們每天面對的不僅僅是課堂與知識，而應當有更多的接觸社會實踐。此次活動不僅給敬老院因各種問題而失去家庭溫暖的老人送去了溫暖，同時在活動中葉鍛鍊了自己。看到老人那落寞的眼神，那被歲月摧折的脊背，那被時光的車輪碾過留下歲月痕跡的臉龐，都激發了我們的愛心。作爲青年的我們把自己當做老人的親孫子，陪老人撈家常，爲老人捏肩捶腿，儘自己的孫輩之孝。從此次敬老院的活動中我感受到了不一樣的人羣，不一樣的人生，也更加深刻的體會到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的重要性。望着那些因不幸走到一起的'老人們，那羣因孤獨而相伴終老的老人們，我們心中都有一個希冀，希望我們能給老人帶去一絲溫暖，希望老人能夠安度晚年。

同學們，行動起來吧！奉獻我們的愛心，去關心那些可敬的老人，可愛的兒童，你會發現自己真的長大了，成爲真正的社會人！

感恩社會實踐報告篇8

一、問題的提出

“我打死你”一個孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊着，彷彿與老人有着深仇大恨，可誰能想到這位眼前的老人，其實就是這個孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因爲爺爺不答應給他買校門口小店裏的肉串。這耐人尋味一幕就曾經發生在我校校門口，當時正是放學的時間，有許多家長和老師都目睹了這一刻，看着憤怒的孩子，爺爺沉默了在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無奈。圍觀的家長們在議論“這孩子怎麼這麼霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾串肉串嘛，就買給他好了”、“原來不止是我們家的孩子會吵着鬧着要買這個買那個”、“學校老師是怎麼教的”這時，作爲教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來陣陣燥熱。我們開始思考：中華民族自古以來“百善孝爲先” 、“尊老愛老”、“滴水之恩，當涌泉相報”、“知恩不報非君子”，唾棄“忘恩負義之人”痛恨“恩將仇報之徒”這些傳統美德怎麼在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長的縱容；是孩子本性始然，還是環境的影響感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德，如果一個人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養育之恩，很難想像這個人怎麼還會去熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民，我們的孩子迫切需要經受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學校認爲有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設的內容框架，並希望通過中國傳統節日中的感恩教育讓孩子們懂得——知恩·報恩。

二、研究設計

（一）課題界定

感恩教育：

感恩“即對別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源於西方一些國家的感恩節。西方國家的感恩節只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。

國內很多機構和學校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國教育科學“九五”規劃國家級重點研究課題《整體構建德育體系》的研究。北京市教育科學“九五”規劃重點研究課題是《尊重 基礎道德教育研究與實踐》，通過“尊重”作爲傳統道德和現代道

德的結合點。尊重自己；尊重他人(提出：學會感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會；尊重自然；尊重知識。如常州市局前街國小的“感激教育”、孝豐鎮中心國小的“孝文化教育”、江蘇淮陰師範附小的“生活教育”、丹陽師範附小的“情育課程”等，都在感恩教育研究中作探索。

本課題中提出的“感恩教育”，是通過建立學校“感恩教育”管理網絡——系統性；創設良好的校園感恩教育工作環境——體驗性；成立一支強大的校外“感恩教育”輔導隊伍——參與性；成立課堂主渠道實施小組，在各門學科中滲透感恩教育——學科性；開設傳統節日感恩教育實踐體驗活動——活動性等措施來培養學生形成知恩、感恩、報恩的道德素質。

（二）研究的目標及預期成果

1、本課題預期通過一年半的時間達到以下目標：

（1）師生、學校在感恩教育中得到提升

①學生初步具備知恩、報恩素質。

②學校形成感恩氛圍。

③老師具備感恩素養。

（2）探索出一條適合國小生的以傳統節日爲特質的感恩教育的途徑和方法

2、預期成果：

（1）撰寫第一二階段國小生感恩教育研究報告。

（2）積累感恩教育的相關案例，作出相應的解讀。

（三）研究的理論基?

二十世紀六七十年代之前，西方國家的道德教育主要以宗教爲基礎。重視拯救靈魂和培養良好行爲目的。道德教育從初始就與宗教密切聯繫，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助”等感恩思想，並通過感恩節等活動在社會生活中處處受到感染。美國人非常重視每年的感恩節，在這一天，他們會採用各種形式表達對上帝的感謝，表達對親友的感謝美國在90年代初提出的10點建議中，要求學校注重培養學生尊重他人等美德，並在行爲上有所體現。美國中國小對學生實施道德教育和美國精神教育的課程，一般有社會課來承擔。同時也注重在專業教學中滲透德育。學習任何一門專業課都要回答三個問題：這個領域的歷史和傳統是什麼？他說涉及的社會和經濟的問題是什麼？要面對哪些倫理和道德問題？日本的一些學校十分重視對學生進行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養育了我們，我們應該感謝父母；老師給予了我們知識，提高了我們的能力，我

們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊藏着深刻的人情味和人文關懷。而中國的感恩教育更是源遠流長，有着十分悠久的歷史。

（四）研究的基本思路

1、研究策略

我校主張由點到面，先研究後推廣的方式。

2、研究的操作思路

知恩教育、報恩體驗：問卷調查，摸清現狀 聯合教師、家長、德育專家對現狀會診 系統總結問題原因 尋找相關的有用點 整合傳統節日和學科教學、校園環境、教師教學策略、大隊部工作、家庭教育策略 制定知恩教育和報恩體驗具體實施體系 具體操作 達到研究目標。

三、操作實踐

（一）以學科滲透爲方法的知恩教育

1、設定教育目標

通過研究、開發傳統節日文化中的適合對當代國小生進行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都能夠不同程度地懂得感恩。爲此，我們對不同年齡的孩子設定了不同的教育目標，例如：低段學生要懂得感謝父母、感謝師長、感謝同學、感謝環境；中段學生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學生要懂得爲父母分憂、感謝祖國、回報社會。

2、各門學科的整合

學校開設的各門學科都蘊涵着豐富的感恩因素。其中，語文、思品教材中就有許多感人至深、充溢着濃濃親情的課文，如品德課中的《父母的疼愛》、《我從哪裏來》、《祝你生日快樂》等等，這些都是對學生進行感恩教育的重要資源。爲此，我們對各學科中的感恩教育資源進行了篩選和整合。

3、以思品課爲教學主渠道

思想品德課是實施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨立於其他諸課程之外的單獨存在的一育，也不是隻在特定的思想品德課以及“感恩實踐體驗活動活動”中存在。現在的思品課教學中有許多課程內容中就包含着感恩教育，例如：一年級的《我的爸爸和媽媽》中就要求學生敘述爸爸媽媽爲自己所付出的辛苦，讓孩子們從心裏愛自己的父母，以父母爲榮，感謝父母,讓孩子們體會父母的辛苦，感謝父母的養育之恩，及長輩對自己無私的關懷，從而分擔家裏一些力所能及的家務活，並不亂花零用錢我們力圖

讓孩子們在課堂中體會到父母的養育之恩、老師的教導之恩、長輩的關愛之恩、祖國的培養之恩、環境的給予之恩

（二）以活動體驗爲途徑的報恩教育

1.利用每月節日特點對學生進行感恩教育。如三八婦女節、清明節、五一勞動節、六一兒童節、七一建黨節、教師節、國慶節、春節等節日對學生進行尊老敬老、親情友情、勤勞節儉等教育。

2.探索實踐體驗活動

我們力圖開展各種豐富多采的實踐體驗活動，使學生在活動中，生動活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結合實際，在寒假和暑假開展社會實踐活動。如：“學會孝敬、學會感恩”、“孝敬實踐五個一活動”、“走向社會、學會關愛”等。

實踐體驗活動主題的產生是先由教師發現或引導學生髮現他們生活中的一些問題，並從中捕捉或提練感恩教育活動主題，然後利用綜合實踐體驗活動提供機會讓學生去見識、接觸這一方面的所有問題，引導學生抓住問題的本質，尋求解決問題的辦法。這些親身體驗的活動，讓孩子們從真實的感知，深深體會到父母、長輩的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化爲心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出感恩的情懷！

參考文獻

1.李偉平、姜明紅：《感激教育的思考和實踐》載於2004.7 1、

2.魯潔主編《德育新論》2004版

3.九年制義務教育六年制國小教課書實驗本——品德與社會（全冊）

4.義務教育課程標準實驗教科書——語文（全冊）

參與人員: 寇賢英 張 芹 周銀蓮 柯紫萍 孫一萍 王文惠 關小會 高秀娟 魏秀芳 王兆蓮 張愛萍 張建英 魏常東 何小梅 劉曉麗 薛生麗 張愛香 沈愛蓮 張曉琴 張文靜 強農霞 楊憲雲 牛有情 張愛琴 高紅明 郭樹軍 張春霞 石 靜