特教教師實習心得

第一篇：特教教師實習心得體會

在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裏面，同時也認爲自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！

在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分爲很多種，才明白因爲視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作爲一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成爲一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做！

作爲普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！

也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認爲自己只要對這裏的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心！同時作爲一名教師，一定要嚴與愛相結合！

當然作爲一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間裏，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的瞭解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！

同時作爲一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成爲一名優秀的特教老師！

第二篇：特教實習心得體會

特教實習心得體會

在一個多月的學習期間，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裏面，同時也認爲自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足!

也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！對於這些孩子我們要付出更多的愛心，耐心，細心，關心，恆心和責任心！同時作爲一名教師，一定要嚴與愛相結合！

當然作爲一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學習的這一段時間裏，通過老師的講解，對於自閉症和語言障礙有了初步的瞭解和學習認知，但是這些是遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握教學的特點，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，使自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展以後的工作同時作爲一名新的特教老師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成爲一名優秀的特教老師！

作爲普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！

在進入愛心家園之前我把很多東西的看過與太簡單個，而且對自閉症的孩子一點認識也沒有，更不會什麼專業的詞彙，如：aba綜合認知（應用行爲分析法）對孤獨症兒童的早期干預、學前教育、學業輔導及家庭訓練指導大有益處且操作性強，能有效提升與發展孤獨症兒童的參與、模仿、認知理解、語言應用、學業、社會交往、生活自理等能力，並減弱與消除孩子的不適應性行爲。

語言開發：語言訓練技能將教育與醫學手段有機結合，通過呼吸方法訓練、舌部鍛鍊、口部鍛鍊、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等方法，按照兒童語言發育階梯，針對發展性語言障礙及無語言的自閉症兒童進行語言開發；

感統運動：感覺統合訓練和一些大肌肉活動項目，能增強兒童平衡、方向、韻律、協調、速度、變化等方面的運動能力，運動能力是各項能力開發的根本，感統運動是孩子認知能力提升、語言能力開發和調整情緒的必需項目。(在之前幼兒園的孩子每天的感統課都是隨便自己玩，但來到愛心家園我才真正的體會到了感統的大大好處和實用性)

有幾天我被安排到認識個訓課（就是中心的基礎班）主要負責自閉症兒童的語言開發工作，年齡層爲3---5歲之間。根據專職教師的安排我傾聽了早操課、個訓課和集體課。

早操課就是帶着患兒進行一些體育鍛煉，以便患兒能更快的進入到一天的學習中來。有韻律操、點名板·立正稍息 手部動作模仿這幾方面的內容。早操僅是爲了讓自閉症兒童學會聽從教師的指令，增加他們的韻律感，學會模仿別人的動作。並不是非得要求他們做操的動作多麼多麼的標準，多麼多麼的好看。點名則是要求患兒在教師叫到他們名字的時候，能喊“哎”就行，即對自己的名字有所反應。至於立正稍息則是爲了讓患兒學會服從命令聽指揮，這最基本的內容。集體課就是幾個患兒一起上課學習，包括音樂、精細、認知、社交等方面內容。主要就是兒歌的表演、社會交往能力的提升、認識物品、穿彩珠、點對點的連線、填色等諸多內容。一般是由家長輔助患兒完成老師規定的教學內容，由兩項組成。集體課類似於社工三大方法的小組活動，但又與小組活動有所區別，最大的區別就是有家人的輔助，而且是以家人爲主，教師爲輔的。不再是單純的依賴教師了，教師只是指導家長應如何幫助患兒完成課堂教學任務，並且是針對患兒自身的薄弱項目進行的，不是每個人都是一樣的“作業”。

個訓課就是一對一的訓練，針對患兒的薄弱項目進行的。a組主要是以發音、吐字清晰度、語速爲主要訓練內容的。包括點數、說兒歌 辨別卡片實物名稱 等爲主要內容，在患兒說話時不要求語速有多快，但必須要求吐字要清晰，不能囫圇吞棗的說。等患兒學會了發音技巧，就要求患兒說簡單句了，像“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡單的詞組和句子。最終要達到患兒不僅能說話，還要理解句子的含義，逐步提高患兒的語意理解的能力，不在是單純的鸚鵡學舌。有時也會教孩子一些物品的名稱，認識日常用品的用途等，這都是穿插在點數的過程中的。這些都是愛心家園給予我學習機會 。在愛心家園我要學習的東西還很多，在以後我日子裏我會更加的努力。

還有對於進入康復中心的孤獨症兒童，我觀察到我們的家長通常都會特別關注語言訓練、生活自理和問題行爲的矯正這三大領域。我在電腦上也瞭解了一些

首先，語言訓練領域。有的家長反映孩子在三歲前曾開口說話，但三歲後卻不說了。這種情況發生在孤獨症兒童身上就見怪不怪了。有的孤獨症兒童一歲左右有自言自語現象，會說少量單音詞，甚至發出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨後便不再發出任何音；有的孤獨症兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩詞，但三歲左右語言開始退化，直至無語言。在對他們進行早期干預、早期語言康復過程中，2/3的無語言孤獨症兒童的語言能力開始進步並相對快速地向前發展起來。在這裏，強調一個“及時”的意識，因爲一旦錯過語言康復的最佳訓練時期，再想發展他們的語言已經相當困難了；而且在訓練過程中，我們一定要避免一個認識上的誤區，即：訓練得越多越好。同樣的話非要一個勁兒地讓孩子說五遍、十遍，反而達不到效果，甚至會促使孤獨症兒童拒絕再開口。

第二，生活自理領域。這方面的教學體會就是，一定要捨得放手、不必事必躬親，當然這是一個漸隱的過程。對於孤獨症兒童“穿衣、脫衣”方面的教學，最初可以是完全的輔助；隨後可以嘗試慢慢地減少輔助，直至零輔助，旨在培養兒童的獨立自理能力。

第三，問題行爲的矯正。問題行爲幾乎伴隨着每個孤獨症兒童。從行爲心理學的角度看，自閉症兒童問題行爲的主要原因與功能，可以概括爲生理性正強化、生理性負強化、社會性正強化以及社會性負強化。如：上課老下位去跑竄，老去打別人，看做對方哭了自己卻在哪哈哈大笑，有的是看見別人哭就大聲的叫等等。這些問題行爲都有其內在或外在的原因。同一個問題行爲不同的孩子又有其不同的功能。

感覺統合的訓練很重要。很多孤獨症兒童都存在感統失調的現象。感覺統合失調的孩子對一般的活動難以做到應付自如，學習科學文化知識對他們來說更是一件困難的事情。在我來到愛心家園的前兩週我看到了我們的老師和家長在辛苦的爲孩子們做感統體系。有的孩子是爺爺奶奶帶着做，但顯然沒有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因爲家長的工作繁忙沒能和他們一起訓練，這個訓練的重任就交由我們老師來幫助，老師們每天都很用心，儘管每天下了班都會牢騷幾句(今天好累哦筋疲力盡·腰痠·手痠)但在第二天的工作之前都會調整好心態用最美的微笑去迎接新的一天新的開始 真的很棒。

我來到愛心家園的時間不長，但在這段時間裏我學會了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識和認新。但已有很多不足的地方還得向其他老師多多的學習與交流。在和趙老師的一次談話中我意識到了很多的東西，不管自己以前是否有優勢的經驗在一個新的地方必須要從零開始凡事都得高調做事低調做人，要虛心的向她人討教。

在以後的工作中，我會繼續努力，多向領導彙報自己在工作中的思想和感受，及時糾正和彌補自身的不足和缺陷。

第三篇：特教教師工作總結

一學期教育、教學工作也結束了，回顧這一年的工作有苦也有甜，一學期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍，爲了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，爲今後的教學工作提供依據。特對本學期的教育、教學工作做如下總結：

一、思想方面

熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加學校組織的各項政治學習，認真的學習局裏的安全教育知識，認真做好學習記錄，保證每一名學生的安全，增強安全意識。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，瞭解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規章制度。工作認真負責，兢兢業業，努力在平凡的崗位中實現自我閃光的人生價值。

二、教學方面

認真學習特殊教育教學理論，全面瞭解特殊教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細緻的瞭解每名特殊孩子的身心發展狀況，因人施教，使他們得到全面發展。

每一節課我都是認真的選教材，然後根據本班孩子的年齡特點選定教學內容、制定教學目標、設計可行的教學過程，並根據課堂內容製作教具爲教學服務。我和羅老師都是剛接手這個班的，對孩子不是很熟悉，所以每次備課前我們都會先討論，確保目標的一致性，然後對於本班的教學工作進行反思，哪一節課孩子們學習興趣高，接受的快，什麼課孩子們沒有興趣需要我們以後工作中調整教學方法，讓孩子們變被動學習爲主動學習。

環境是爲教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我選擇了一些有特點的裝飾佈置，利用一些廢舊物品（如廢舊的紙箱）。在佈置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去製作。

三、家長工作

特殊教育是一個複雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。我本把年長的當作自己的長輩，耐心的向他們瞭解孩子的情況，我們尊重了他們，處處爲他們着想，家長也就非常支持我們的工作了。

很多家長都說，“你們老師好辛苦呀，我們在家帶一個孩子已經夠嗆，你們要帶那麼多孩子，真是難爲你們了。還有的說：“你真的有很好的耐心，了不起！”其實作爲一名特教教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長朋友的心。

愛孩子不是說在嘴上，要掛在心裏，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況等等。由於今年安全工作抓的特別嚴，家長平時是不能隨便進校園了，我就利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，瞭解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，並有針對性的進行個別教育。看到孩子們的笑臉，感受着孩子們的進步，我無比欣慰。

大家都知道，特校的老師是平凡的，更是高尚的。說平凡，因爲他們是普通教師中最爲普通的。說高尚，因爲他們每天面對的都是最需要社會關注的聾、啞、盲和患有智障的殘疾兒童，他們所付出的艱苦勞動，是一般人難以做到的。在容大特校從校長到教職工的每一個人都是那樣盡職盡責，殘疾兒童，需要更多的關愛。吳星亮同學患有嚴重的癲癇病，發病時渾身僵硬，臉色鐵青。此時只要有他的親人擁抱着他，病情就會緩解。他每次犯病，我都會毫不猶豫地緊緊地抱着他，呼喚着他的名字……

四、其他方面

在珍惜學校提供學習機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽特殊教育網站，翻閱特殊教育雜誌，不斷的汲取知識，讓自己永遠處於一灣活水之中。

今年我撰寫的三篇論文獲國家得國家級一等獎和三等獎。今後我將繼續撰寫論文，把問題放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，

五、反思和總結

特殊教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的諸多教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。

你們是幸福的，我就是快樂的，爲你們付出的，再多我也值得。

容大特教的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓容大特教這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧！

第四篇：特教教師交流材料

尊敬的領導，各位同仁，大家好！

我來自xxx市特殊教育學校，作爲一名普通的特教教師，能來參加這個會議，和大家一起分享這麼多優秀的論文，我覺得非常幸運，收益匪淺。

我加入特教工作的時間不是很長，是2014年從一所普通中學調入九江市特殊教育學校的。 六年來，從一名普通教師轉型爲一名特教教師，學校領導的給了我很多關心指導，熱心的同事給了我很多無私的幫助，我自己也兢兢業業，付出了很多努力。2014年我獲得了“市級學生最喜愛的老師”稱號，2014年榮獲了“**市一二三園丁工程學科帶頭人”的榮譽，我撰寫的論文也多次榮獲省市全國級別的獎項。這次學寫的敘事論文，對我來說，是一個新的嘗試。 其實，這篇論文的原型，是我的一篇教學手記。在平時的教學工作，我喜歡隨手記錄個人教學點滴和教學心得，這些文字也是我寫教學論文的資料。

這篇文字裏，我是從兩個方面來記敘的。

其一真實地記錄了一個調皮的小男孩在課堂上和我的第一次交鋒。這個小男孩可以說是一個行爲異常學生，在學校或者課堂中，行爲異常學生可以引起許多問題，從興風作浪到罵人打架，直至破壞規章和法律，確實行爲異常的學生什麼事情都能幹出來。其中有些問題的處理，需要教師具有堅定而果斷的態度，保護學校團體中其他人的利益，這也許最有成效。所以，我對他採取了一個比較粗暴，但是很堅決的態度。

同時，問題學生的異常行爲會導致嚴重社會性適應不良，他們的行爲遠離了那種符合人的社會準則的正常行爲，以至於嚴重地影響自己的成長、發展和周圍人的生活。所以，我們作爲教師有義務也有必要幫助他們建立正確的行爲規範，幫助他們改變異常行爲，

其二，在這篇文字裏，也真實地記錄了我的心理活動和情感體驗。

在社會上，教師被想象爲有信心的，有知識的人，所以教師往往把恐懼隱藏起來。但是，我們教師也有七情，極自然地也會有害怕的情緒：害怕舉止不合體統，害怕個人的準備不足，害怕課堂上會遇到意外的對抗而不知所措，害怕在學生面前丟面子，甚至害怕學生們等等。這些焦慮情緒轉過來回攪擾人的心理平衡，產生緊張、厭倦、消化不良和失眠症狀。由於教師的工作性質，特別是我們特教教師，體驗到這種焦慮的機會更多。在今年的助殘日，我在中國教育頻道和一些地方頻道，都看到有統計數據稱：特教教師的心理壓力大，心理隱患較多。教師的一舉一動和所作所爲，心理狀態(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都會在教學行動和日常工作表現中顯示出來。教師的心理健康是他教學的有效性的一個重要方面。教師學會如何避免或者處理焦慮，這是極端重要的。要直接解決，首先要意識到恐懼的存在，公開承認個人是有所害怕，有所擔心的，找出自己爲什麼害怕，擔心的是什麼，以及做些什麼才能基本消除或遏止它。

所以，不僅僅是在這篇文章中，在平時的教學工作中，我隨時將自己的困惑和疑慮記錄下來，真實地剖析自己的內心，以期能在日後的教學實踐中有針對性的改進，逐步走出困惑，完善自我。

我愛我的職業，我喜歡做一名普通的特教教師，也許這就是我工作的動力。蘇霍姆林斯基說，要熱愛自己的職業，熱愛我們的學生，用心靈喚醒心靈。

最後，我用自己的一首小詩來做結尾：伏案不知天色晚，出門方覺北風寒。西窗靜寂誰人顧，獨抱清貧守障殘。

第五篇：做一個幸福的特教教師

教育隨筆

做一個幸福的特教教師 做一個幸福的特教教師
沒做特教教師的人也許會說：成天面對那樣一個人羣，何來幸福可言？做 着特教教師的人也許會說：拿着與付出不能成正比的工資，哪來幸福可言？什 麼是幸福？詞典上清楚的寫着“幸福是一個人對需求獲得滿足後的感受，是人 對特定外界環境感受的心理定位。” 在當前充滿誘惑的市場經濟社會裏，一個 平凡的特教教師怎樣才能感受到幸福呢？我想這份幸福它應該來自於我們對社 會環境的清醒認識，來自於我們職業需求的目標，更來自我們內心那正確的心 理定位。 勇敢面對曾經的選擇。 勇敢面對曾經的選擇。做特殊教育的人更多的是職業選擇了他而非他選擇 曾經的選擇 了這個職業。因此，無奈之下從事的工作總是缺少一份應有的執着與熱情。但 不管是誰選擇了誰，只要你沒有另尋職場，就不能只是“應付”着工作。“應 付”會傷害我們只有一次的寶貴人生，傷害學生難得的求學生涯，傷害學校的 整體發展。與其讓自己變成一個沒有責任感與事業心的空心人，不如勇敢面對 自己曾經的選擇，在工作中去尋找快樂，不如“幹一行愛一行”，快樂地去幹， 享受“幹”的快樂。 努力欣賞自己的精彩。 努力欣賞自己的精彩。儘管攀比是每一個人都無法避免的矛盾情節，但仍 舊不希望這個情節成爲特教人的負累。古人提倡“以人之長比己之短”，在特 教教師身上我卻覺得應該善於“以己之長比人之短”。因爲這樣能讓我們有很 多快樂的理由。收入不高，總比更差的人強；錢雖不多，卻有豐富的精神世界； 職位雖低，卻遠離無端的處心積慮與勾心鬥角；雖說心累，卻時常可以享受教 育成功的喜悅換個角度看，我們所擁有的精彩也許正是別人的夢寐以求。

樂觀面對所有的壓力 樂觀面對所有的壓力。教育的發展需要教師整體素質的提高，學校的發展 面對所有的壓力 需要教師掌握更多新的知識與技能，再加上特殊學校難免的各種接待任務，這 無形中給教師增加了壓力，使許多教師感到身心疲憊。可是，放眼當今社會， 哪一行又沒有它特殊的壓力與煩惱呢？對於殘疾孩子而言，讓他們掌握文化知 識與一技之長就是一個家庭的希望和未來，作爲特殊學校的教師，要求其具有 更高的人格素養和知識素養是必然的。不要讓凝聚着寄託和信任的壓力成爲我 們心靈上的石頭，試着把它當作一種榮譽，充實我們的內心，鼓勵我們更好的 完善自己。 及時進行自我的調節。 及時進行自我的調節。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”教師工作 進行自我的調節 性質決定了我們每天繁雜

的忙碌，長期的超負荷運轉使得很多老師都像“蠟燭” 一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私奉獻固然是做人的一種美德，但我們 變成了“灰”又如何照亮他人呢？試想經常生病，面帶土色，說話也有氣無力 的老師如何能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？爲了更好的工作，我們就要 學會進行及時的自我調節，不管是睡睡懶覺還是曬曬太陽，也不管是釣釣魚爬 爬山還是唱唱歌，只要讓自己能得到徹底的釋放，讓自己每天都精力充沛、活 力十足，讓自己好好地活着、幸福的活着就好，因爲只有這樣的蠟燭才能更好 地照亮別人教出活潑可愛的學生。 積極體味工作的幸福。 積極體味工作的幸福。幸福往往是需要捨棄某種滿足爲代價的。也許我們 體味工作的幸福 不得不時常面對“他有的我爲什麼沒有？”的痛，哪怕同樣是教師，也因爲特 殊教育的特殊性，使得特教教師在社會生活中產生一些缺憾。但是，特教教師 也有着獨有的幸福和快樂。陶行知先生說“看國小生天天生長起來，從沒有知 識，變爲有知識，如同一顆種子，由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟， 這裏有極大的快樂”。那麼，作爲一個特教教師，看到一個個殘疾孩子開花結

果自食其力的時候，一定會爲自己的付出讓殘缺的生命享受到了作爲一個社會 人的快樂而由衷的感到別樣幸福的。 有爲纔有位，只有懂得了選擇與放棄纔會收穫真正的快樂與幸福。讓我們 放棄慾望的糾纏，轉移需求的方向，將自己的注意力集中到工作中來，用自己 的“有爲”來獲得學生的愛戴，家長的信任及社會的認可，到那時一定會收穫 工作的快樂，彌補缺憾，獲得幸福。

作者姓名：朱曉凌 作者單位：重慶市盲人學校 單位地址：重慶市南岸區南坪南湖路 144 號 郵政編碼：400060 聯繫電話：13883689510 電子信箱：