示範申請報告多篇

【第1篇】農村土地流轉示範申請報告

xxx鎮xx村位於xxx市東部，距xxx市區16公里。屬丘陵地帶，村裏地貌七溝八樑，以盛產酥梨聞名。改革開放以來由於實行土地聯產承包責任制，好地，賴地，遠地,近地，園地，白地，水地，旱地相互搭配以人爲單位的分配方式，把1xx畝本來靠天吃飯零散破碎的耕地，切割成無數塊難以規模經營的小塊地。大部分青壯年農民看着收入微薄零散的土地無可奈何，發出深深的嘆息。爲了養家餬口他們只好背井離鄉外出打工，變成了離土離鄉的職業農民工，他們在城市住的最差，乾的最苦，賺的最少，但是相比在家種地還是要強的多。致使大部分青壯年走上了外出務工的路，由於土地的零散誤工誤時，在加上青壯年大部分外出打工，零散的土地就是白給人也不願意經營，走不開的青壯年寧願在農閒時出外務工也不願意去耕種別人的撂荒地，土地收入逐年下降，土地流轉在山區農村成了很難破解的難題，長期這樣下去，土地撂荒會越來越嚴重，目前xx村百分之三十的土地出現嚴重撂荒，每年直接經濟損失約16萬元。

xx村現有人口xx人，18歲以下的未成年xx人，18-65歲的青壯年xx人，65-69歲xx人，70-79歲48人，80-89歲23人，xx歲老人1人，半喪失勞動力和完全喪失勞動力的老人共計128人。其中外出打工的青壯年2xx人。

外出經商打工的人員，真正有所成就的鳳毛麟角，絕大多數在城市沒有固定的工作，沒有自己的住房，他們面臨着租房尋找工作，上養老人下育孩子的雙層壓力，一天的勞碌也就是剛剛解決一家人的溫飽，一旦娶妻購房都會債臺高築。年輕人普遍出現一種思潮，寧願在外混飯吃，不願回家種田糧，偶然有人回家，很少有替父母下地幹活的人，長期這樣下去，農民斷代土地荒蕪很快會擺在我們面前。

留守老人128人少部分靠農村低保爲生，大部分靠自食其力來養活自己，靠兒女接濟過活的微乎其微，低保成了留守老人追逐的夢想。更令人擔心的是出現了有錢有權的人和留守老人爭奪低保的怪現象。民心散了，土地荒了，埋怨政府的人越來越多了。

留守兒童xx人全靠父母打工養活，很多未成年因爲父母收入低，過早的輟學步入打工行列。

留守農民男女勞動力現有xx人。擁有土地1xx畝，其中退耕還林xx畝。現有耕地955畝。

目前留守農民收入狀況，退耕還林xx畝，每畝過去國家補助xx元，現在每畝補助xx元，就按xx元計算總共150080元，《其中一部分退耕還林款由外出打工人員領取》。955畝耕地除去撂荒的三分之一，每畝按純收入500元，共計318333元，兩項共計468413元。留守農民每個勞動力人均年收入1959元，另有7個養殖戶，由於資金的短缺每戶平均養羊50只，每戶平均年收入在40000元以上，共計280000元，加養殖戶收入勞動力年均收入僅有3131元。仍然處在貧困線以下。加未成年，老人342人，人均收入1288元。外出務工人員基本解決溫飽，家裏的留守老人，留守兒童和留守農民仍然掙扎在貧困線以下，長期這樣下去貧窮不僅不會改變，而且會繼續延伸。

按國家規定家庭農場xx畝起步，全村1xx畝土地，僅夠xx戶建立家庭農場，xx戶農場主每戶按兩個勞動力計算共計78人，留守農民xx人就會有xx個留守農民成爲僱農。在人多地少的貧困山區家庭農場很不現實，用建立家庭農場的方法流轉土地，將會使族羣分化，激化村民之間的矛盾，進一步拉大貧富差距。

近十年來，隨着我國工業化、城市化的快速推進，農村經濟社會發生了很大的變化。特別是農村三要素（資金、勞力、土地）快速流向城市和工業部門，農村出現了留守婦女、留守兒童、留守老人等三留守現象，農業副業化、農民老齡化、農村空心化日趨明顯。“誰來種地？”“地怎麼種？”的問題已嚴峻地擺在我們面前 面對貧困的山區農民，面對收入低微零散的土地，如何解民怨，如何讓留守人員的收入增加，如何尋找一條山區農業發展的新路子，擺在了我們各級政府的面前，爲此xx村村委會特提出如下申請；希望得到各級政府的關注。

一；以村爲單位成立合作總社，總社制定全社的發展規劃及發展目標，爲分社統一購買化肥，農藥，籽種，最大限度的降低農民的生產成本，組織農副產品的統一購銷，讓一家一戶的農副產品在保質保量的基礎上走進市場。爲農民增收奠定有力基礎。

下設五個分社。每個分 社社長兼職合作總社付社長，在外出經商務工人員中間篩選五位銷售社長，分社根據工作流程，制定按勞取酬的分配方案。

二；留守老人留守兒童和外出務工人員的土地由合作社代耕，留守農民以地入股。進行土地連片整理。

三；18歲以下的未成年和65歲以上的老人由民政局給以低保補助。只有老人孩子放棄土地，土地纔會進行合理流轉。

四；合作社人員由18歲以上的和65歲以下的人員組成。

五；外出務工人員年齡在18至65歲之間的土地，由其所在的合作社代耕，在自己打工返鄉期間，可以向所在合作社提出參加勞動申請，逐步培養年輕人種田的意識，勞動報酬由合作社統一制定。在徹底放棄外出務工的情況下，合作社在下一年度無條件接受成爲社員。

六；在合作社的組建上，外出務工人員和留守農民進行合理搭配，以免造成人員搭配不均衡的現象，讓每一個合作社互利合作公平競爭。站在同一起跑線上。

七；根據當地情況農民以種地很難跨越溫飽線，只有因地制宜，走種養加一條龍的產業發展模式，由合作總社調配土地，統一提供養殖場地，政府提供圈舍水電的投資《約需xx萬元》，按現行國家對養殖扶持資金每頭在xx到xx元之間，全村可爭取xx萬元。農民自己籌集一部分，銀行貸款解決一部分，每個合作分社分別成立一個xx頭到xx頭的中型種羊繁殖基地。把養殖頭數控制在秸稈合理利用的範圍，以免盲目發展造成飼料緊缺，按目前情況每年每隻羊收入xx到xx計算，僅此一項每年每個合作分社就可盈利xx到xx萬。全村盈利xx萬至xx萬元之間。

八；養殖基地建成發展不僅促進了本村經濟的整體提升，而且產生的大量有機肥，爲無公害有機食品基地的建設，提供了可靠的有機肥源。爲一村一品的發展奠定了堅實基礎。

九；利用當地資源和科學技術，建立無公害有機食品生產基地，提升農產品檔次，爲農民增加收入提供可靠保障，具瞭解目前在全國各地，有機食品的價位最低是普通商品的二到三倍，xx村平均每年生產酥梨xx萬斤以上，每斤價位提升兩三倍全村約增加收入xx到xx萬。

十；有機食品基地具體實施辦法；

1，因爲養殖基地提供了大量的有機肥，在梨樹肥料的使用上，可以徹底杜絕化肥的使用。

2，由合作社統一部署農藥的噴施，嚴格掌控在花前花後病蟲害主要發生期。

3，由政府主導購買太陽能殺蟲燈，每個殺蟲燈可控制xx畝病蟲害的發生，全村1xx畝土地需殺蟲燈xx套，每臺殺蟲燈市場價位在xx元左右，需投資xx萬元。後期病蟲害防治交由太陽能殺蟲燈進行。

4，向有關單位申請有機食品生產基地證書，爲產品走向市場提供可靠保障。

十一；，政府提供資金修寬修好各崗道道路，爲合作社發展鋪平道路，道路的修寬和養殖基地的建立使全村秸稈得到合理利用，爲今後防火減災提供有力保障。

十二；養殖基地和無公害有機食品基地的建成投產，將會每年給xx村帶來xx多萬元的收入，後續加工產業鏈的形成不僅解決了本村剩餘勞動力，同時給鄰村的剩餘勞動力帶來了就業機會。一年跨越溫飽線，二年奔上小康路，三年徹底取消貧困戶，讓國家投入的低保更好的爲老弱病殘 服務。

爲了尋找山區農村農業發展的新路子，希望得到各級政府和有關單位的大力支持。只要大家齊心協力，緊密合作，貧困是能夠改變的，是很容易改變的。

申請報告範文：農村土地流轉示範申請

【第2篇】中學創建防震減災科普示範學校的申請報告範文

我校依據天津市地震局等四部委《關於進一步開展創建防震減災科普示範學校活動的通知》文件精神。在區政府地震辦、區教育局直接領導和大力支持下，積極開展防震減災科普教育活動，增強廣大師生的防震減災意識和自覺性，提高師生地震災害防禦和自救互救能力。我們力爭通過創建防震減災科普示範學校活動，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”

一、學校基本情況

紅光中學是我市唯一一所藏漢學生共同就讀的全國民族教育示範校，自1985年響應黨中央號召承辦內地西藏班至今，共培養了國中藏族學生2102人，高中2750人。我校堅持“政治可靠，全面發展”的辦學理念，培養的畢業生在西藏的建設中發揮着中流砥柱的作用，有很多人在各地區、各行業擔任了主要領導職務。這與學校近三十年來基於學生的實際情況，以及學校特殊的教育使命，確定並堅持進行的學生理想信念教育密不可分。多年來，在進行學生政治思想引領的前提下，我們爲學生搭設廣闊的成長平臺，積極培養學生的自主意識，讓學生真正成爲自己的主人、班級的主人、學校的主人，讓學校成爲學生溫暖的家，讓天津成爲學生的第二故鄉，並以此推進學校文化建設、德育管理、促進學生個人習慣養成，使學生全面發展和健康成長。

二、創建的重要意義

我校將校園安全工作列爲首要任務，確保西藏班校教育教學工作順利進行，防震減災科普教育工作是其中重要的工作任務，我們積極響應市區相關部門提出的“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的要求，組織全體教職工認真學習，不斷加強相關制度建設，防震減災工作人人蔘與，每天24小時行政值班管理，形成民族教育戰線的24365部隊，如今我們以創建防震減災科普示範學校爲契機，開展了一系列“防震減災”科普教育實踐活動，把防震常識、應急避險、自救互救等普及到廣大師生中，宣傳工作的紮實開展爲應急工作打下了堅實的輿論和思想基礎，師生應急避險意識得到極大提升。

三、防震減災科普設施

校園建築設施達到國家標準抗震設防度，安全疏散標誌齊全，校園運動場佔地8680平方米，可以作爲應急避險場所。學校開展科普活動設施設備齊全，配備有專門的防震減災科普教室、科技教室，學校醫務室設有學生病房，建立震後心理干預中心。學校常態化開展專題的科普教育活動，注重學生心肺復甦技術的訓練，校園內設立了宣傳櫥窗和專欄，學校通過新浪德育教育博客，開闢防震減災專題欄目，提供師生學習瀏覽。

四、防震減災科普教育能力

1、加強組織領導，提高創建工作認識

（1）明確分工，密切配合。爲了確保防震減災科普教育深入持久地開展，更好的起到防震減災知識的宣傳和普及，做到思想到位、措施到位，我校防震減災工作在上級領導下組織實施，成立了“創建防震減災科普示範學校”工作領導小組，由校長劉鶴擔任組長，成員由學校班子人員組成，學校安保部、德育處等部門主任爲防震減災辦公室主要成員，主要負責防震減災具體事務，校長室爲指揮部。形成了主要領導親自抓，分管領導具體抓的格局。

（2）加強隊伍建設：班主任作爲防震減災科普知識宣傳教育輔導員，每學期要求做到以“五個一”爲主的教育活動，即召開一次防震減災主題班會，出一期防震減災科普知識板報，舉行一次防震減災演練，觀看一次防震減災科普教育影片、學習掌握鞏固心肺復甦技術。爲我校防震減災科普教育營造了良好的氛圍。同時，作爲全封閉管理的西藏班特點，我們堅持學生早晚點名制度，開展各項相關活動的評比，充分培養學生自主管理能力，調動學生幹部的積極性，不斷推進防震減災科普教育活動深入展開。

（3）加強學科滲透：學校教導處每學期的教學常規中明確要求各學科教師必須將防震減災科普知識與學科知識有機結合起來，將科普教育與物理、化學、地理等學科課堂教學有機整合，依託課堂教學這個主陣地、主渠道，對學生開展有針對性和實效性的教育；學校向各班提供地震科普教學資料，加強地震科普與學科知識的滲透，保證學生對防震減災的認識和基本技能的掌握。

我們認識到提高師生對防震減災教育意義的認識，激發了師生積極參與防震減災科普示範校創建工作的積極性，也有力提高了師生對防震減災的認識，深刻認識到防震減災事業是一項特殊的社會公益事業，關係人民生命財產安全、經濟發展和社會穩定。

2、開展豐富多彩的活動，增強學生生命安全意識

爲進一步做好防震減災教育工作，切實加強對此項工作的領導，學校把安全教育日系列工作列入重要議事日程，並按照要求佈置工作，學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員，形成全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

（1）創造以防震減災教育爲主題氛圍的軟環境。在安全教育日到來之前，我們就對校園櫥窗、教學樓道內的學習園地和教室的黑板報進行了佈置，主題是安全教育的內容，以及安全逃生方法等和安全有關的小知識。通過圖文並茂的展示，讓學生提高安全防災的意識和增長相關的知識。利用國旗下講話、校會課對全校師生進行安全教育。 “強化安全意識，提高避險能力”對全校師生不斷進行了安全教育，形成安全無小事、安全重於泰山的責任意識。

（2）加強學生教育培訓。我們推出防震安全主題教育班會。各班利用班會對學生進行系統的安全常識教育，讓學生了解掌握防震減災安全方面的常識。進行防震等安全教育講座、知識競賽等活動、觀看抗震減災專題影片視頻。我們成立防震減災科普社團，培養學生骨幹，使他們成爲防震減災的先鋒隊。我們注重學生心肺復甦技術培訓（每年新生入校必修課），使全體新生掌握必要自救互救技能。

（3）開展了防震減災安全疏散演練活動。每次演習，全校師生

緊張有序，嚴格按照演練方案進行的安全疏散演習開始了。班主任組織學生，身帶紅袖標的引導老師各就其位，引導着全校師生規範有序地疏散到操場集合。取得了良好演練的效果，使學生在日常生活中掌握必要的安全常識。

（4）注重學生幹部培養，強化學生安全自主管理。學生在老師的指導下，在學校黨政的領導下進行活動策劃組織，努力提高學生自主管理、自我服務、自主發展能力，在防震減災工作中，加強學生幹部安全檢查過程，實現校園安全的自我管理和自我教育、使廣大學生做到在安全防護中履行自身責任，爲校園安全做出貢獻。

（5）建立震後心理干預中心。我們注重開展心理健康教育研究，促進學生身心健康。在關注學生思想、學生生活的同時，對學生進行心理健康諮詢和心理輔導方面做了有益的嘗試，並設心理，開展心理小品編排、團體心理輔導，在防震減災教育中，將學生心理健康列爲重要工作之一。心育中心在區教育局的大力支持，多次獲市、區級青春健康先進集體和個人等榮譽，目前我們申報十三五科研課題的創建。

（6）嚴格管理，注重學生行爲養成教育。

爲保證了學生的健康和安全。我們強化學生日常行爲養成，開展班級綜合評比，完善評比內容，注重評比過程及評比針對性，落實《守則》、《規範》和“紅光中學學生一日行爲規範”。抓起始年級，強化班級管理措施的落實，注重增強學生的遵紀守法意識和自我保護能力，利用各種契機進行安全教育。“強化安全意識，提高避險能力”，在學生掌握系統的安全常識教育同時，訓練學生在地震等安全事故發生時，能夠服從學校統一要求調度，合理有序進行疏散。

3、完善防震減災安全預案，建立志願者隊伍

將安全二字牢記在心，學校組織校內外活動，都要精心準備，做好活動預案和活動具體實施方案，確保活動安全萬無一失。我校部分學生曾經歷過汶川地震，當雅安地震發生後，他們惦記家人的安危，情緒很激動，我們啓動預案，老師們及時與家長進行聯繫，讓學生知道家人平安，使他們在學校能夠踏實的學習。學校在各年級組建志願者隊伍，參與每次疏散演習，有效的提高學生參與防震減災工作的積極性主動性。

4、做到防震減災三結合教育，推進工作長效發展

我們爲將防震減災教育工作具有長效發展，嘗試做到三結合的教育模式。

（1）我們要講防震減災科普教育要和生命教育、安全教育聯繫起來。把“防震減災科普教育”提到生命的高度，納入安全教育的重要部分，防震減災科普教育的地位纔會凸顯，才能成爲學校教育的重要內容，纔會爲師生和學生家長重視。

（2）我們要將防震減災科普教育設施要和學校整體建設聯繫起來。學校應把防震減災科普教育宣傳場所和活動場所納入學校教育規劃，尤其是防震減災實踐活動設施建設要更重視，只有這樣，才能保證“防震減災科普教育”全面實施，達到預定的教育效果。

（3）防震減災科普教育要和社會需求聯繫起來。學校防震減災科普教育要與社會結合，資源共享，形成社會物質資源和專家資源爲學校服務，促使防震減災深層次發展。

5、實施保障

目標明確、責任分工，加大資金投入，搞好專題宣傳，配備相應設施，定期學習、交流、檢查，發現問題、及時解決。開展防震減災教育，提高師生地震災害防禦和自救互救能力，最大限度地減輕地震災害人員及物質損失、保障社會和諧、促進學校的教育教學工作順利開展，具有重大的、積極的、深遠的意義和影響。我們深知這項工作是一項長期的任務，我們將不斷努力，與時俱進，開拓創新，把工作做得更實更細，將防震減災工作引向深入，促進我校防震減災科普工作躍上新臺階！

【第3篇】首屆誠信示範企業的申請報告

關於創建洛陽市首屆誠信示範企業的

申請報告

近年來，欒川縣重渡溝風景區以堅持“信用至上”的經營理念，以努力打造精品景區爲目標，致力發展和諧旅遊，大力營造文明誠信氛圍，根據洛陽市首屆誠信示範企業評選工作實施方案，結合景區實際，現將情況彙報如下：

一、景區基本情況

重渡溝風景區位於河南省洛陽市西南118公里的欒川縣境內，集觀光、休閒、度假、娛樂爲一體，有景點200餘個，遊覽面積60平方公里。景區內千泉噴涌百瀑成羣，萬畝竹海遮天蔽日，盪舟垂釣木輪轉閒，漂流戲水有驚無險，小吃水巷碧波穿帶，農家賓館恬淡適意，量販超市山珍薈萃，農耕民俗返樸百年，素有“北國江南”之美譽。重渡溝風景區於1999年7月對外開放，由於景區鄉村旅遊的強勁帶動，使全村95%以上的村民依託旅遊業脫貧致富，以旅遊帶動羣衆脫貧致富的成功經驗被旅遊界業內稱爲“重渡溝現象”。原河南省省長李成玉到重渡溝考察後讚譽重渡溝是“生態旅遊開發的典範，家庭賓館的楷模，旅遊帶動脫貧的榜樣”；原河南省省委書記徐光春到重渡溝考察後讚譽重渡溝“這裏不僅是一處十分難得的旅遊度假勝地，還是一個示範帶動作用極強的旅遊產業發展基地”。

連年來重渡溝景區先後被各級主管部門評爲“伏牛山世界地質公園”、“全國農業旅遊示範點”、“國家aaaa景區”、“國家級生態示範區”、“國家中部旅遊人才培訓基地”、“河南省十佳景區”、洛陽市連續3年 “旅遊工作先進單位”等榮譽稱號。

二、公司狀況及經營情況

重渡溝風景區由欒川縣重渡溝風景區有限公司經營管理，屬股份制企業。公司成立董事會，下設總經理公辦室、財務部、票務部、接待部、綜合部、營銷部、警務室、重渡溝水景大酒店、質量管理督查小組等常設機構，公司機構設置健全，職責分工明確。重渡溝風景區現有公司員工共計358人。其中：中層以上管理人員26人、環衛工85人、管理人員207人，導遊員40名，其中有大專以上學歷76人。

爲規範景區經營管理，提高景區服務質量，增強景區員工業務技能，做到表裏如

一、名副其實。景區先後制定了《規範化管理實施方案》，並按方案要求制定《景區員工信用管理檔案》、《農家賓館管理辦法》、《各崗位服務標準》等。另外在景區實行信用承諾服務，景區依法開展生產經營 ，嚴格按照國家統一的會計制度進行會計覈算，會計資料真實完整，沒有賬務弄虛作假現象；另外景區在經營過程中認真履行借貸合同，在金融機構中信用良好，沒有發生一起惡意拖欠客戶貨款所引起的訴訟事件，並能及時足額繳納應繳稅款，並被洛陽市地稅局評選爲納稅信用a級記錄。其三，景區重視員工身心健康，重視質量、安全、環境保護工作，是通過iso9001和iso14000體系認證景區，有健全的安全生產規章制度，並且創造良好的安全生產條件和勞動保護措施，連續三年來沒有發生一起安全事故和環境污染事故。

三、“這裏不僅是一處十分難得的旅遊度假勝地，還是一個示範帶動作用極強的旅遊產業發展基地。”

重渡溝風景區開發伊始就緊緊圍繞得天獨厚的水、竹、農家三大資源優勢對景區進行總體發展科學規劃，大力發展農家樂旅遊，重渡溝景區的“吃農家飯，住農家院，觀農家景，享農家樂，購農家物”已成爲品牌受到了社會各界高度肯定。此外在重渡溝的旅遊開發過程中還爲潭頭及周邊鄉鎮依託旅遊創造了經濟條件，目前在重渡溝和周邊鄉鎮有20多家70多個以重渡溝命名的農副產品。如重渡溝柿子醋、重渡溝紅薯粉條、重渡溝山果飲料、重渡溝純糧食酒、重渡溝綠豆麪條、重渡溝土雞蛋、重渡溝炒瓜籽、重渡溝根藝、重渡溝竹木手工藝品的雕刻、繪畫等。到景區所在的潭頭及周邊鄉鎮有上萬人依託重渡溝鄉村旅遊品牌從事旅遊服務和農副產品加工，創社會效益5.4億元，潭頭鎮有65%以上的農民摘掉了窮帽子，走上了富裕之路。

“調動一切積極因素，最大化的利用現有資源，信用至上，誠信經營，把景區建設管理的更加美好”，這是重渡溝治理景區的口號，通過不懈的努力，一個誠信、文明、和諧、平安、秀美的重渡溝正呈現在世人面前。爲此特向上級主管部門懇請申報洛陽市首屆誠信示範企業。

【第4篇】拉海爾三中校本教研示範校的申請報告

拉海爾區教研室：

爲了促進我校教師專業發展，提高教師教育教學研究能力，進一步健全學校校本教研製度，學校深入貫徹落實內蒙古自治區教育廳《關於加強校本教研製度建設的指導意見》和《拉海爾區加強校本教研製度建設實施方案》的文件精神，全面結合我校師資隊伍建設的需要，積極探索和開展適合學校教育發展的校本教研，通過學習、交流、實踐等各種形式，充分調動教師教研積極性，廣泛地參與校本教研，形成良好的校本教研氛圍，推動學校的內涵發展。現根據《拉海爾區創建校本教研製度建設示範校評估標準》，特申報拉海爾區校本教研示範校。

我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式，力求使校本教研不僅有利於促進教師專業化的發展，而且對於全面推進素質教育、推動新課程改革向縱深發展發揮重要的現實意義。真正探索提高教學效率和教學質量，促進學生全面發展，形成鮮明的辦學特色，促進學校可持續發展的有益嘗試。

一、備課組每學期以課題研究形式安排教研活動

課題研究是教育科研的核心與龍頭，也是校本教研活動開展的最重要的形式。各備課組結合學科特點，教師研究的問題通常也是其他教師遇到的共性問題。這些問題的解決需要也應該藉助集體的力量，也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產生靈感，在信息交流中獲得啓示，在爭辯探討中廓清認識，才能形成研究的氛圍、研究的文化。如數學組制定的“問題是教學法在數學教學中的應用”，語文備課組制定的“語文課堂教學有效性的探討”在實際教學中都起到了積極的推動作用。

二、“三級備課”活動的積極探索——增加實踐檢驗環節

完善充實“三級備課”的內容，“一級備課”環節結束後，第一主講人要根據個人鑽研與羣體合作的心得進行“實踐檢驗”（即在某一班級先講一節教研課），組內全體教師根據聽課體會，在“二級備課”報告單上分別寫出心得體會和改進措施，取得共識後再針對不同班級和不同教師的教學特色，推廣應用到所教班級，真正保證教研活動的實效性。教務處同步進行對備課組工作的過程管理，使備課組的常規工作與活動組織有序、規範、高效。

三、進一步完善我校校本教研的實施策略

1、樹立以校爲本的教學研究新理念

校本教研必須以學校發展爲本，校本教研必須以教師發展爲本，校本教研必須以學生髮展爲本。

2、建立校本教研的組織保障體系

建立校長→教務處、→備課組→教師 分層管理的校本教研製度，成立“校本教研工作小組”，負責制定本校教學研究的學期和年度計劃、組織協調及活動過程的落實與檢查。

3、制定校本教研的制度保障體系

在民主的基礎制定校本教研製度。校本教研的制度主要包括：“三級備課”制度，教考分離制度，班級教導制度等。制度激發廣大教師積極參與校本教研，從而提升自己的專業化素質，進而提升學校的辦學水平。

4、提升廣大教師的行動研究能力

行動研究的特點可以概括爲“基於教育教學，通過教育教學，爲了教育教學”的研究。這種研究是從問題出發，從教師的需求出發，以解決教師的實際工作問題。

5、營造校本教研的校園文化氛圍

通過校園行爲文化建設，特別是教師自覺的反思行爲、羣體合作行爲的塑造，爲校本教研提供行爲範式；通過加強校園精神文化建設，增強學校凝聚力，培養廣大教師積極進取、勇於拼搏的精神風貌，爲校本教研的開展提供人文環境和支撐。

新課程改革正在深入落實，我校教育教學工作結合拉海爾區教育局關於全面提高教學質量活動年的指示精神，進一步推進我校素質教育的全面、持續、優質和均衡發展，全面提升我校辦學水平和教學質量，現根據《拉海爾區創建校本教研製度建設示範校評估標準》，特申報拉海爾區校本教研示範校，望給予批准驗收爲盼！