我的育人故事徵文多篇【新版多篇】

我的育人故事徵文 篇一

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的作風。教師是學生行動的標杆。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 師德師風問題，不少教育家及人曾有過精闢的論述：孔子：躬自厚而薄責於人，以身立教，爲人師表等；教師人類靈魂的工程師，要教好書，還要育好人，各都要爲人師表。綜上所述，清楚地意識到：認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的要求。 我要自身的師德師風要從幾個下手，努力自身的綜合素質。

愛崗敬業 要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。選擇了教育事業，就要對的選擇無怨無悔，不計名利，進取，努力創新。盡心盡責地每一項教學任務，不求最好，但求。學生才能受到老師的而努力學習，進取。

尊重學生 每一位大學生都渴望老師的理解和尊重。學生當做平等的人看待，把學生當下級隨便呵斥。把學生看重了，學生老師的尊重了，纔會尊重老師，願意學習老師所傳授的知識。 努力進取傳道授業的老師，的更新的知識，自身素質，的，才能教好學生。自身散漫，怎能要求學生。要的自身素質，這要求年輕教師多學生和老教師的意見。並且自身的學習，學習，開闢新教法。 以身作則 教師的言行對學生的思想、和品質潛移默化的，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的。，教師要時時刻刻爲學生好的榜樣，凡要求學生要的，。嚴於律己。

這是我對師德師風的體會。我要從各努力的學習，使能在更新的知識中汲取營養，能夠把所學奉獻給學生，更會在道德和作風給學生以的。

我的育人故事徵文 篇二

植物死了，把它的生命留在種子裏；詩人離去，把他的生命留在詩句裏。

詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思爲國戌輪臺的抱負；有爲伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人爲之讚歎不已。

盡心盡力

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會爲了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會爲了讓我們提高成績而耐心至極，她會爲了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用溫暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親爲，無微不至。

不慕名譽

採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。在我得獎時，老師會爲我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身後，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已誇讚的迴應。我得意時，她說與她無關；我失意時，她說是她的責任，她從不要對自己的誇讚，她只求學生能更優秀，更出彩。

誨人不倦

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她願意爲了一個學生，而在上完四節課後繼續講課；她願意爲了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她願意了一個學生，而不吃飯，只爲把這個學生送去醫院，她願意爲了一個學生而她不僅在教我們學習〔〕、生活，更是在教其他老師何爲認真負責。

詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心裏。願你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

我的育人故事徵文 篇三

我是一名新教師，2013年通過招考進入六枝特區第二國小，剛從學生轉變爲教師，心裏即激動又害怕（很高興能成爲一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運的是遇到了葉老師，通過認識瞭解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來這學校一年，她是從其它學校調來的，她給我講了一些關於她剛開始來這學校時的事及自己當時的想法，她以自己的親身經歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來的，只要自己盡力而爲就不會有什麼困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的念想，增加了對自己的信心。

葉老師是一個愛笑的人，你每天都會看見她的嘴角揚着微笑，看着她的微笑，你的心情也會變得愉悅起來。她常說：“對待學生就得像對待自己的孩子一樣”。她的班級裏有一個特殊的學生，由於自身先天的原因，他不愛學習，也不完成作業，但葉老師從來不覺得他有多麼的讓人討厭，她說：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應該多加照顧，對他的要求也得降低點。”他有時會完成作業，一旦完成了作業他就跟着葉老師來到辦公室讓她馬上給他批改出來，每次葉老師不管自己有多忙，她都會放下手裏的的工作給他認真批改作業，無論他做的怎樣，葉老師都會表揚、鼓勵他，看着那個學生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。

和葉老師在一個辦公室快一年半了，好像從沒有見過她對學生髮過一次火，總是看見她臉上掛着滿滿的微笑，她對自己的學生很關心、愛護，對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣，對辦公室的教師子女也很關心。她無私的關愛着身邊的每一個人，她的熱情讓我們融爲了一體，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學習！

我的育人故事徵文 篇四

“學爲人師，行爲世範”師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務，“小事”莫“小視”,一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”

多年來，在師德師風建設中，似乎總是存在着說的多、做的少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認爲，諸如課堂上接打手機、有時酒後上課、課後打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放鬆了警惕，降低了要求，忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。

事實上，師德師風建設無小事。學生是一張純淨的白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。有的學生衛生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟菸頭的“啓示”;有的學生自由散漫，經常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛說普通話，愛說髒話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學生聚衆打牌賭錢，往往是一些教師課後打牌的“翻版”……

由此可見，要提高師德師風水平，就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來，切實嚴管起來。當然，良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴格的制度去約束規範，也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。願全體教師一起行動起來，爭當師德師風模範，爭做文明教師標兵，讓教師形象更美好。