“四有”好老師話題徵文【新版多篇】

有好教師事蹟材料 篇一

彈指一揮間，她已經在農村中學工作了十五個春秋，送走了一屆又一屆學子們。她雖不曾有驚人的壯舉，也沒有耀眼的光環，卻也是執着從教，精心育人，從未懈怠，一直在努力使自己成爲一名好老師！付出總會有回報，她先後被評爲“甘肅省農村骨幹教師”；xx縣“骨幹教師”；xx縣“園丁”，三次被評爲“xx縣優秀大隊輔導員”，兩次所帶的班級被評爲xx市優秀班集體。

一、勤奮學習，苦練內功，做一名學識紮實的好老師

“爲了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”。她深知，沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的知識便難以爲“師”。爲了不斷地提升自身各方面的素養，她不斷地學習，更新自身的知識結構，提升自身的專業素養和教育教學水平，及時瞭解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心鑽研教材教法，虛心請教，業務水平不斷提高。隨着信息技術的不斷髮展，她深感自己在計算機應用技術方面的不足。爲了方便學習，她爲家裏添置了電腦，潛心鑽研，打字、上網、課件製作——一個個難關都被攻破。經過刻苦的練習，她由原來的電腦盲很快成了電腦操作的高手。同事們經常會請教她一些電腦操作的問題，她總是爽快地答應，不論自己有多忙。“信息技術真是我們老師的好助手呀！”這句話，她常常掛在嘴邊。

二、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正爲範”，周老師把這句話當做自己的座右銘，經常勉勵自己。學生搞衛生的時候有她的身影，

學生活動時，她和學生一起，引導學生在活動中學會合作；學生做操時她也會出現在隊伍的前面，糾正學生的動作。在周老師潛移默化的引導下學生的動作比以前標準了。在縣級“陽光體育大課間”評比中取得了好成績。

三、愛學生，勤奉獻，做一名有仁愛之心的好老師

教學的同時，她一直兼任着班主任。作爲一位班主任，她把全身心的愛都投入到了孩子們的身上。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”！在實際工作中，她瞭解到很多學生父母在外地打工，留守兒童比較多。所以她特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離父母所造成的感情空間，和孩子們建立起朋友般的新型師生關係，爲說服教育學生打下了重要的基礎。

她所帶學生雒守佳，由於父母長期在外打工，得不到家庭的溫暖，他變得與同學不合羣，性格孤僻，行爲叛逆，與同學磨擦不斷，還經常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學生已經走到被拋棄的邊緣，當時她看在眼裏，急在心裏，爲了挽救這個離羣的孩子，她經常找他談心，不斷地給孩子傳遞愛意。經過一段時間，久違的笑容又重新回到他的臉上，並很快地融入到溫暖的班級大家庭中，學習成績穩步上升，那一刻她真正體會到了一個老師的快樂！

還有一次，爲了瞭解一個學生的家庭情況，幫助學生改掉不愛學習、不完成作業的壞習慣，她冒着大雪、頂着寒風，走了近五公里的山路，到一個學生家裏家訪。當學生家長看到她的到來時，感動得緊緊握住她的手不放。良久，家長才感激地說：“周老師，她家的孩子上了這麼多年學，到她們家家訪的，您是第一個！以後她一定看好孩子的`學習，不讓您再操心！”後來，這名學生改掉了學習中的不良習慣，學習成績也迅速提了上來。

後進生的轉化是班主任工作中頗令人頭疼的一件事情。但在她的班級裏，這些“差生”卻得到了更多的偏愛。在課堂上，她提問最多的是“差生”、輔導最多的是“差生”；表揚鼓勵更多的還是“差生”。課後，她善於跟後進學生一起談心、交朋友，使這些學生體會到老師愛他們，沒有把他們看扁。她還善於在教學中爲“差生”們降低學習難度，並隨着他們的提高逐步增加難度的做法，樹立起他們的信心、激發他們的學習興趣。從而使後進生的轉化工作取得了良好的效果。

在班級管理中，她善於調動班幹部的積極性，培養班幹部的組織管理能力，激發班幹部凝聚集體的熱情。每天班級裏的英語晨讀、衛生清掃等日常事務都由班幹部進行管理，整個班級被打理得井井有條。她帶的畢業班中，有一位叫馬世棟的同學，由於他成績不好，情緒很低落。通過她的談心之後，他的精神面貌大大改觀。她還選他當了她班的班長，組織管理能力提高很快。通過各種有意義的活動增強班集體的凝聚力，利用集體的力量去薰陶和感染每一個人。

四、鑽心理，養習慣，做一名有道德情操的好老師

她深深懂得，研究學生心理，培養學生良好的行爲習慣是關係到學生身心的一件大事。因此，在班級管理中，她注重關注孩子的心理，做孩子的知心朋友。在她的班級裏，誰最近的學習壓力大，誰的家庭出了問題，誰跟同伴鬧了矛盾，都逃不過她的眼睛，而且能夠很快就得到解決。學生在其他老師的課上出了問題，她就採取上課前提醒、課前檢查、課後反饋的方法，幫助學生養成良好的學習習慣。久而久之，學生的學習成績就會有大幅度的提高，學生的精神面貌，班風也會有明顯的好轉。當別人問她有什麼竅門時，她總是說：“只要捧着一顆愛心，任何複雜的工作都會變得簡單；只要着眼孩子的未來，她們的工作就有了方向。”就是這樣，孩子們在她的班級裏茁壯成長起來。

“無私地奉獻光和熱，默默地哺育着大地上的事物，卻從不詢問人們爲何不對其注目頂禮。”這便是太陽的風格。在周老師管理的班級中，她就像太陽一樣，溫暖着每個學生的心田，她對待自己的學生就像是自己的孩子一樣：學生成績跟不上，她利用中午的休息時間爲學生耐心地輔導，不讓一個學生掉隊；下雨天，學生忘了帶雨具，她想方設法一一解決；下雪天，學生穿的衣服少，她拿出女兒的棉衣讓學生穿上。

以後的教育之路還很長，她很慶幸自己找到了一個正確的態度、慶幸自己沒有誤人子弟。她要備足內在的陽光，和同學們共同成長。她時刻牢記着以“傳道”爲第一責任和使命，爲孩子點燃更燦爛的夢想，爲國家和民族貢獻更多的正能量，這也是她的教育宣言！

“四有”好老師事蹟材料 篇二

2012年1月7日，我聆聽了宏志媽媽高金英老師的治學之道。初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、幽默詼諧的話語和激情吸引住了。心裏不僅感嘆到：高老師的一個個事例，深深地啓發了我，她做人很有原則，我不禁對高老師的爲人讚歎不已，肅然起敬。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，便讓高金英擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因爲在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切（冰心）”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關於“用人格魅力去感染學生”的部分。聽着高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。

在高老師講座時，我又發現這位宏志媽媽還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。把一些笑話、故事高老師將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育孩子身上。我們何不妨西施效顰，把平時書中看見、聽見的笑話、故事恰當地應用到教學工作中。

高金英這位從教30多年的老教師班主任工作經驗也是數不勝數，對於我們這些同行來說不亞於一筆巨大的財富。

大家都知道：班主任工作是一門藝術，怎樣使班主任工作做得有條不紊、有聲有色，真正起到和風細雨，潤物細無聲的效果。我們每個熱愛班主任工作的人都在努力地實踐着。我認爲，做一個優秀的班主任應進行“四心級”管理：事業心、愛心、耐心和精心，演好三個角色：“嚴父、慈母、家兄”。

一、事業心是做好班主任工作的基本保證。

“把職業當作事業來幹。”人生的真正價值在於對社會的責任和貢獻這一科學價值觀在日常工作中即表現爲自覺地把份內的事情做好。對自己的`工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你纔會捨得付出。

班主任的事業心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面，某種程度上對應的是“嚴父”角色。

1、對學校負責即嚴格要求學生。對建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。全面執行學校佈置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。

2、對學生負責即嚴格要求自己。做到三勤：“嘴勤、腿勤、手勤”，以自己的實際行動爲學生樹立榜樣。做到深入學生，全面瞭解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛心是班主任走進學生內心世界的可靠保證。

教育者，愛勝過一切。某種程度上對應的是“慈母”角色。班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生心田。播撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記呢？全心全意地爲學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地爲學生着想。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

三、耐心是後進生轉化的前提保證。

我們的學生千差萬別，他們有着各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有耐心。某種程度上對應的是“家兄”角色。班主任的耐心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”。是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

四、精心是做好班主任工作的科學保證。

精心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有精心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大工作中有精心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。

班主任工作有精心體現在日常工作中處處留心，做有心人，細心的注意自己的的學生才能真正地瞭解他們，從而正確在引導他們。

人際交往的融洽、和諧是以真誠爲前提的。讓事業心、愛心、耐心和精心始終陪伴着你，“以心換心”，以理解爲橋樑，人與人之間便能得到思想感情的溝通。如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，師生關係融洽和諧，班裏民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風，開展班級工作便會如魚得水，遊刃有餘。

感謝高金英老師，感謝學校給的這來之不易的學習機會。

有好老師徵文 篇三

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲的消失在泥土裏；燈塔，指引了歸途，而自己無聲息的駐立在海岸邊；粉筆，傳播了知識，而自己卻泯滅在塵埋。老師，孕育了英才，而自己無慾求的堅守，講臺上，三尺講臺，歲月匆匆。時光不僅在老師的臉上留下了印跡，更在學生的心裏雕刻出了感動。

“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水誠滋桃李滿天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，點點心血，親育英才澤神州，每次我看到這幅對聯時，腦海裏瞬間勾勒出了一個輪廓……

時光悠忽，一轉眼離國中畢業已經有兩個年頭了，回想起與孟老師在一起的點點滴滴，鼻子就感到了一絲酸楚。時間雖久，情誼卻越來越濃醇。

孟老師是我在九年級的英語老師，他身材微胖、平易近人，最讓我記得清楚的，是他的紅臉，他的臉無時無刻不再紅着，以至於現在的我每見到一個紅着臉的人，總要多看幾眼，因爲從他身上我總會看見孟老師的影子。

孟老師是個有原則的老師。每個人都是有底線的，孟老師的底線就是英語作業。其實孟老師佈置的作業不算多，只每天一張英語單詞而已，只是已經九年級了大家都忙着做卷子、練習題，往往會將作業忘在腦後。而孟老師在作業這一問題上，顯出了強硬的態度。每個人每天必須上交一張英語單詞，一個都不能少，就算生病請假，第二天也得給補回來。如果誰沒有交的話，就會被孟老師用他準備的戒尺抽五下，至於爲什麼是五下呢？據孟老師自己說，五下，不多不少，既讓他嚐到了痛楚又讓他記了錯，剛剛好！就這樣，我們在孟老師的鞭策下英語成績以迅雷不及掩耳之勢橫掃九年級所有班級。

孟老師是一個無私的老師。記得那時我的英語成績提高的特別明顯，我的母親特地給孟老師打了一個電話，在電話裏，母親就我的英語成績向孟老師道了謝，孟老師卻說“我只是孩子在英語這個長跑比賽裏的助推器，成績好，是因爲她努力，與我並無多大關係，你不必向我道謝，你應該表揚你的孩子，是她的努力，才成就了今天的成績”這句話從孟老師的嘴裏被說出來，我並不感到驚奇，因爲這就是他。

如果誰問我，哪位老師最讓我想要感謝，那麼，孟老師無疑是排在首位的。他雖不是最好的，但他在我心裏就如冬日裏的一杯熱茶，足以溫暖冰冷的空氣，將暖意傳達全身。

只因有了園丁的修剪，花兒纔會開出更美的花；只因有了線的牽引，風箏才能飛得更高；只因有了老師的教育，我們才能創造更美好的未來。

一個好的老師，不一定要是呆板嚴厲的，也可以是學習上的老師，生活上的朋友。正所謂，良師益友嘛！

就這樣，承着老師恩惠的我們，積極向上，努力奮進。