古人自薦信(精選多篇)

第一篇：古人的自薦書

俺，乃武大郎是也。武大郎何人也？諸位想必都知道吧，俺乃打虎英雄武松之兄，大美人潘金蓮之夫。經過施耐庵老先生在《水滸傳》裏的演繹，現在提起俺武大郎，雖不敢說英名蓋世，起碼也是家喻戶曉。

近年來，俺沒少到中國各地去玩，這一玩居然發現了一個奇妙的現象，現在中國的不少明星都當了教授。比如，牛羣被聘爲安徽大學兼職教授；趙本山被聘爲國防科技大學客座教授，爲學生講思想教育課；主持人水均益擔任海南大學客座教授；成龍接受北京大學的邀請，擔任北大影視編導課程的“特座教授”，任期一年；唐國強被受聘爲南開大學文學院兼職教授；周星馳擔任西南民族大學藝術學院客座教授，同時，在去中國人民大學宣傳新片《功夫》時，星爺還被聘爲人大商學院的兼職教授；曾志偉受聘爲海南師範學院客座教授、藝術學院名譽院長；前些日子，主持過《快樂大本營》和《超級女聲》的李湘被四川師大電影電視學院聘爲客座教授。哇噻！原來教授如此好當，中國的大學對明星們可真是熱情如火啊！

既然這些明星能當教授，那麼俺武大郎爲何就不能弄個教授噹噹呢！況且，說起名聲來，現在的那些明星只是眼下還有點名，若說起“大名垂宇宙”來，哪個能比得上俺武大郎啊？不行，俺(轉載請註明來源)武大郎也一定要混個教授當一下。諸位如果不服氣，可先聽俺說說自己的“星聞”。

俺最擅長的就是搞教育，可以算半個教育家。這話俺說得實事求是，一點沒有吹的成分。俺只說是半個教育家，而沒有說是一個教育家。不像有些人，濫竽充數教過幾年學，剛當上個教育官僚，發表了幾次重要講話，出版了幾本破書，就被別人吹噓成了教育家。可笑的是，時間長了，他也就當真了，儼然以教育家自居，走到哪兒吹到哪兒。還是有識之士有自知之明，說現在的中國根本就沒有教育家，幾千年歷史上也就出了兩個半教育家，一個是孔子，一個是蔡元培，半個是陶行知。說起俺這半個教育家，也是大有來歷的。大家光知道俺那個弟弟武松，是個英雄，可你們知道他是怎麼混成英雄的嗎？全憑俺小時候對他進行的啓蒙教育呀！想當年，爹孃死得早，就撇下俺兄弟二人，俺是又當爹來又當娘，歷盡艱難煞費苦心才把他撫養成人。你們別看俺人小，但俺人小志不小，發誓要把弟弟教育成一個英雄。

首先俺教育弟弟，要從小樹立遠大理想，不想當英雄的男孩不是好男孩，並給他講以往革命英雄的光輝事蹟，比如秦瓊、程咬金等人的革命歷史。俺弟弟當時就聽得熱血沸騰，發誓當不上英雄絕不罷休；其次，俺雖然在當英雄一事上對弟弟嚴格要求，但在生活上可真是照顧得無微不至啊。俺打工賺來的錢，除了讓弟弟拜師習武外，餘下的就給他加了營養，什麼補鈣的，補腦的，壯骨的，明目的，益智的，只要有利於他的生長髮育，俺統統都買來了，哈哈！蒼天不負有心人，俺弟弟最後長得絕對一個男子漢：膀闊腰圓，威風凜凜，不知迷倒了多少尋找男子漢的妙齡少女。當然，這導致了俺嚴重的營養不良，以致最後俺成了“三寸丁谷樹皮”。犧牲俺一個，幸福俺弟弟，俺還是打心裏高興的。最後，俺見弟弟的武藝日有長進，就不失時機地進行“潤物細無聲”的思想教育。俺常對他說，要當英雄，就不要怕出事，即便出了事天塌了，也有哥給你撐着。果然，俺弟弟不久就與一個惡霸地主作了一次堅決的鬥爭，沒幾下就把那個惡霸給報銷了，於是，俺弟成了當地的一個英雄。有道是，大丈夫能屈能伸，俺趕緊讓弟弟遠走他鄉，由俺替他撐這檔子官司。俺還常教育他，要當英雄，就要抓住機會，主動出擊，對敵手要像秋風掃落葉一樣殘酷無情，即使見了老虎也是這樣。還別說，俺弟弟後來在景陽岡碰見老虎，就想起了俺的這句教育名言，這才勇鬥老虎，一舉成名天下知。

怎麼樣？就憑俺的教育才能，當個師大師院的教授還是綽綽有餘的。

俺還有兩種能耐，也給你們簡單說一下。一是處理感情之事。俺雖然其貌不揚，但內心溫柔細膩，對女性的體貼入微那是誰也比不上的。只要想想俺是如何把大美人潘金蓮弄到手的，你們就可明白俺這情場高手的手段如何了。二是俺的經商才能，那也是屈指可數的。俺單憑一手打燒餅的絕技，就完成了原始資本積累，各種燒餅的大托拉斯早開到了地球村的各個角落。當然了，這兩手絕活俺暫時保密，等俺當了心理學院或商學院的教授，再給你們細細傳授。

諸位，俺武大郎有自知之明，當個中國的教授是滿可以勝任的，說得不客氣點，絕對比時下的那些所謂明星要強得多。怎麼樣，是不是有不少大學校長已經心動了？心動不如行動，你們趕快給俺發聘書吧！俺從即日起就可以去貴大學上課。

不過，到俺去上課的那天，你們可不要讓成千上萬的粉絲列隊歡迎，更不要讓警察同志站崗放哨，俺不喜歡興師動衆，更不喜歡劍拔弩張的緊張氣氛。弄上五、六百個粉絲，有個歡迎的意思，意思意思就行了。

打虎英雄武松之兄，大美人潘金蓮之夫

武大郎

書於大宋靖康五年五月五日

第二篇：古人主張

，古人人主主張張““座座如如鍾鍾””，即即座座相相要要像像鍾鍾一一樣樣端端正正。。正正確確優優雅雅的的座座姿姿是是一一

種它又種文文明明行行爲爲，，它既既能能體體現現出出一一個個人人的的形形態態美美，，又能能體體現現出出一一個個人人的的行行爲基正入女爲美美。。基本本座座姿姿：：正確確的的座座姿姿要要求求：：入座座要要輕輕而而穩穩，，女士士着着裙裙裝裝要要先先輕入雙輕攏攏裙裙襬擺，，而而後後入入座座；；入座座後後，，面面帶帶笑笑容容，，雙目目平平視視，，嘴嘴脣脣微微閉閉，，微微收雙兩也收下下頜頜；；雙肩肩平平正正放放鬆鬆，，兩臂臂自自然然彎彎曲曲放放在在腿腿上上，，也可可放放在在椅椅子子或或沙沙發上發扶扶手手上上；；立立腰腰、、挺挺胸胸、、上體體自自然然挺挺直直；；女女士士雙雙膝膝自自然然並併攏攏，，男男士士雙雙膝膝微微開開；；雙雙腿腿正正方方後後側側放放；；至至少少座座滿滿椅椅子子的的22//33，，脊脊背背輕輕靠靠椅椅背背；；起起立右談可此立時時，，右腳腳向向後後收收半半步步而而後後起起立立；；談話話時時，，可以以側側座座，，此時時上上體體與與腿腿同座女或同時時轉轉向向一一側側。。座姿姿禁禁忌忌：：女士士座座姿姿不不可可將將雙雙膝膝分分開開，，或大大腿腿並併攏攏小小腿座不翹腿分分開開。。座在在較較軟軟的的沙沙發發中中，，不可可將將這這個個人人堆堆入入沙沙發發裏裏，，翹起起二二郎郎腿腿。。不故身給不要要爲爲了了表表現現謙謙虛虛，，故意意座座在在沙沙發發或或椅椅子子邊邊上上，，身體體萎萎縮縮向向前前，，給人人阿切腿這阿諛諛之之感感。。切忌忌在在入入座座後後，，腿腳腳不不停停地地抖抖動動，，這會會使使週週圍圍的的人人感感到到心心煩十座訓每煩意意亂亂，，十分分煩煩躁躁。。座姿姿訓訓練練：：訓練練可可以以在在教教室室或或居居室室中中進進行行，，每次次訓訓練練堅堅持持2200分分鐘鍾左左右右，，可可配配上上舒舒緩緩的的音音樂樂，，每每44分分鐘鍾換換一一種種座座姿姿。。練入走從練習習入入座座和和離離座座。。入座座要要求求輕輕而而穩穩，，走到到座座位位前前緩緩慢慢轉轉身身後後，，從座座位位右女而離右側側輕輕穩穩入入座座。。女士士着着裙裙裝裝要要先先輕輕攏攏裙裙襬擺，，而後後入入座座。。離座座時時也也要要緩緩慢輕右而離慢而而文文雅雅，，輕鬆鬆而而自自然然，，右腳腳向向收收半半步步，，而後後起起立立。。離開開時時向向前前走走一一步步，，自自然然轉轉身身退退出出房房間間。。

第三篇：古人說過

古人說過，三人行，必有我師焉。的確是啊！人的一生要經歷千千萬萬的老師，數也數不過來，然而在這衆多的老師中，最令我敬佩的還是我的語文—鄭老師，尤其是她那雙時而嚴歷、時而敏銳、時而溫和的眼睛。

鄭老師的這雙眼睛明亮尖銳，重在我們開小差，搞小動作時給予一次提醒，令我們“聞風喪膽”。

記得一次語文課，我見老師正在佈置作業，沒留神，便搞起了小動作，這時旁邊同學碰了一下我，我一擡頭，才發現鄭老師正盯着我，嚴厲的目光從那雙明亮的眼睛中射了出來，我不禁一哆嗦，立即坐好起來，心中忑忐不安的想到：這下完蛋了，然而正在我不安時，鄭老師卻把目光移開了，並沒批評我。從此，對鄭老師的那雙眼睛產生了畏懼，便不敢不認真了，也明白了後排同學開小差鄭老師一眼就看到了。

但是，可令我敬佩的還是老師眼睛的銳利。

一次老師上百花園，鄭老師根據題型出了幾道題，並叫同學上去做，然後在請同學檢查，同學們很快的找出了幾個錯誤，鄭老師也點了點頭，這時，鄭老師眼睛又突然閃了一下，說：“到底還有沒有”？大家一致回答“沒有”。“錯！這個句子中間有豆號。”鄭老師提出，“可同學們都認爲這壓根是雞蛋裏挑骨頭”，後來我才明白：這是老師愛工作，愛學生，一絲不苟的態度。

鄭老師的眼睛也很溫和，每當那位同學有不懂的，鄭老師都會耐心的解釋，在偏過臉，用雙眼溫和的看着你，好像在問你懂了沒，不懂在講，直到懂了爲止。這不同證明了人們常用的那句話：“眼睛是心靈的窗口”。

鄭老師的那雙眼睛讓我懂了無聲勝有聲。更鞭策我們奮發前進

一年一度的母親節來臨了，每到這時，我就想起媽媽，想起她那會說話的眼睛，那眼睛裏飽含着深情，給予人信心和力量。它就像我生活道路上的明燈，在我遇到困難的時候，給我信心和勇氣；在我跌倒的時候，又像一雙溫暖的手把我扶起??

記得那是一個星期天，我把作業全做完了，閒着也沒事兒，正要準備下樓玩，但是正要開門，媽媽下班回來了，問：“作業做完沒有？”

我說：“做完了。”媽媽看我閒着沒事，就說：“過來，我要給你佈置幾道題。”我到街上逛街去了，過一會兒就回來,媽媽走了，我一看媽媽佈置的作業不多，乾脆我先看一會兒書，過一陣再寫也不遲。我拿出爸爸給我買的大百科全書津津有味地看了起來。誰知剛看的入迷，媽媽就回來了，她放下東西問我：“你寫完作業了嗎？”我說：“做------做-------做完了。”媽媽笑着說：“那就下樓去玩吧！”我懷着忐忑不安的心玩去了，玩的時候還是高興不起來，心裏老想着：“千萬不要讓媽媽知道我沒寫完作業。”

第二天，我下樓玩去了，媽媽在門口站着，我看着媽媽，她手中拿着我的書，嚴厲而又溫和地看着我，好像在向我說：“你是不是沒寫完作業？”我的眼睛不由自主地滲出了淚水。我向媽媽坦白。媽媽說：“今天撒小謊，明天撒大謊，你今後還怎麼到社會生存？”媽媽哭了，我向媽媽說：“媽媽你別傷心，我一定會按時寫完作業，再也不惹您生氣了。”

媽媽，我愛您那雙會說話的眼睛！它道出了母親那種神聖的愛，深深的情！是您的眼睛，一直和我交流着，一直陪伴我茁壯成長。

第四篇：古人有言

古人有言，“以銅爲鏡，可以正衣冠；以古爲鏡，可以知興替；以人爲鏡，可以明得失。”班組長作爲企業的兵頭將尾，要履行好角色，就必須常照“三面鏡”。

常照崗位職責這面鏡。崗位職責是班組長開展工作的權利和義務規範，經常照一照崗位職責這面鏡子，可以查找自己執行企業生產管理各項決策部署是否堅決、及時、到位，可以查找自己履行崗位義務是否積極、主動、有創新意識，從而消除惰性、盲目性和隨意性，增強做好本職工作的主動性和規範性。

常照規章制度這面鏡。制度帶有根本性、全局性、穩定性和長期性，沒有規章制度的保障與約束，企業管理就會無序，穩定和諧的生產局面就難以形成。班組長要把制度落實作爲工作抓手，經常檢查宣傳規章制度是否深入人心了；經常檢查自己是否帶頭嚴格執行了；經常檢查對違反規章制度的行爲是否堅決處理了。通過對照檢查，督促自己自覺帶頭遵守規章制度，嚴格執行規章制度。

常照班員意見這面鏡。班員是完成班組生產任務的主體，只有充分調動全體班員的積極性、主動性和創造性，班組工作纔有可靠的保證。因此，班組長要採用個別談心、會議座談、合理化建議等多種方式，經常聽取班員的意見，發揮羣體的力量，集中大家的智慧，不斷改進工作方法，完善管理辦法，優化執行措施，增強班組管理的羣衆認可程度和配合支持度，凝聚人心，形成合力，推動班組工作持續上臺階。

羣雁高飛頭雁領，不知不覺間我到連桿已兩月有餘，在這裏我首先要介紹一下我的班長。他叫周杰德。作爲班長，他是班組的靈魂，是我們班組的領跑者。在工作中他亦給了我最大的幫助，是我職業生涯中具有啓蒙意義的人物。 在連桿廠我們班主要負責對連桿進行清洗與包裝在工作中，他嚴格要求班組人員 劉興龍以他認真負責的工作態度，踏實肯幹的工作作風，不知疲倦的工作精神，潛移默化地影響帶動着班組和周圍的同事。

第五篇：解讀古人

解讀

3 上帝的寵兒

——東施新傳

我，東施也，以醜名垂青史。但千百年來，我一直過得很鬱悶，很不爽呀！

話說自從那年那日，我學習鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子後，被時人嘲笑了一番，還原創了一條成語“東施效顰”送給我後，我就足不出戶，整天以淚洗面。（但是，儘管我茶不思，飯不想的，倒也沒見消瘦下去。）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們倒是我見猶憐，大發慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢，只不過稍微學習、模仿了一下，爲何引發衆多的不滿和諷刺呢？我知道，因爲我生了一張醜陋的臉蛋，鬱悶之極！我不禁要責怪父母的粗心、責怪上帝的不公了，上帝在創造我的時候一定是走了神，不然我的五官爲何這樣粗糙和錯位！

我一定要找上帝算賬！強烈的思想佔據了我的心，我決定不惜一切代價去找上帝評評理，找回我失去的一切！

等待了千百年，我終於乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂宮”去。上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無心留戀，直奔“極樂殿”去。咦，那個坐在花園中閉目養神的老頭兒是誰呀？，就是上帝！於是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說：“上帝老爺，你倒也悠閒自在呀！，怎麼不去民間體察疾苦呢？我，東施，因爲你的疏忽，長成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，你要爲我做主呀！”說着，不禁悲從中來，眼淚沾溼了我的衣襟。上帝睜開了雙眼，微笑着看着我，傾聽着我的訴說。等到我的控訴一吐爲快後，他才慢慢地開口說道：“我可憐的孩子呀，這麼多年來，你都生活在衆人的眼光裏，你失去了自我，同時又編織自我束縛的牢籠，你從來沒有從自己身上發現自己的優點和閃光點呀！”接着，上帝又緩緩說道：“萬物生於世間，自有它的價值。你看，這花園中，小草沒有鮮花美麗，可是要是沒有了小草，鮮花的美麗就凸現不出來。你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個自我小天地，找找你的特長和優點，幫助他人，爲世人服務，你會收穫到人們應有的喜愛和尊敬的！”說完，上帝揮揮衣袖，又閉目養神去了。

我聽了上帝的一番話後，愣在了那兒??

從上帝那兒回來後，我反省了自己，審視了自己。我，擁有健壯的身體，有的是力氣，於是幹完了自家田裏的活兒，還可以幫助鄰居李奶奶家一把；我，擁有婉轉的歌喉，唱歌的時候，既愉悅了自己，還給勞動的人們以快樂的享受，啊，我還走上了星光大道的舞臺；我，擁有明亮的眼睛，我做的女紅，繡出的花朵可以吸引蝴蝶飛舞，入圍國際大獎??

哈哈，我笑口常開，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的採訪，我不再是醜的代名詞，我是個性的化身，新時代女性的代表。

這天，我收到了來自天庭的賀卡：“你是我的寵兒——安琪兒之東施，祝賀你！” 名師點評：

讀完這篇考場佳作後，讓人忍俊不禁之餘，又要掩卷深思，值得品味。

本篇作文采用故事新編法表現話題，不能不說是小作者的一次大膽的創新，而且是成功的。文章通過以人們耳熟能詳的“東施效顰”的故事作爲切入點，編織東施因容貌醜陋而苦惱與憤激，以致要找上帝質問，後受到上帝的點化與啓發，反省自己，走出自我束縛的小天地，實現人生價值的故事，形象生動的闡述了話題要表達的內涵。小作者穿越時空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象沒有神聖感而很富有人情味兒）；小作者善於鋪陳，極力渲染東施的苦惱與不平，爲下文的情節變化蓄勢。文章語言如“原創”、“美眉”“神舟十號”等幽默生動，極富時代特色。

2 做個快樂的發現者

——致甜甜同學的一封信

甜甜同學：

你好！你聽過這樣一個故事嗎：

有位畫家，立志要畫一幅人間最美的畫，長途跋涉了許多年，遊歷了無數的地方，可始終沒有找到自己滿意的素材，終於有一天，他感到倦怠了，想到了家，想到了年邁的母親。他立即整理行裝火速往家趕，就在他爬上熟悉的小山坡時，眼前的景象卻使他震撼了：母親倚在村口的梧桐樹下，眺望着遠方，落日餘輝灑滿全身，如同一尊雕塑，樹上的火風鳥陪伴着她，畫家終於發現，美原來在自己身邊。

成長也是如此。青春、智慧乃至生命，是人生不息的詠歎，但需要你用心去發現其中的樂趣。不然總是覺得陽光沒有照到自己。

被蘋果砸到的牛頓；打算用槍結束自己的保爾；吞下大量安眠藥的張海迪——他們都是苦難的倖存者，也是快樂的發現者：牛頓發現了地球引力；保爾扣動板機前一剎那發現了生存的價值，創作了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部鉅作；張海迪發現生命曙光後，重新呼吸，自學了六國語言和醫學。

國中的歲月有些枯燥，求學的日子會犧牲很多追求。當你發現父母眼角的皺紋；河邊冒尖的嫩草，大海中遠遠閃爍的燈塔；雖不驚天動地，卻溫馨可愛。此時此刻，快樂會盪漾在你的內心深處。

快樂到處都有，關鍵在於能不能去發現。富人的快樂在於生意談妥，股票上升，地皮升值。窮人的快樂在於家人平安，孩子健康．生活美滿。老人的快樂在於下棋有招，看戲有樂，子女孝順。孩子的快樂在於老師表揚，漫畫有趣，去肯德基大快朵頤。

噢，告訴你一個祕密，記住這個品牌——“百事可樂”，你就會做一個快樂的發現者。一個關心你的同學

【閱卷簡批】“做個快樂的發現者”，筆者認爲，“甜甜”的這種狀態是因爲沒有找到屬於自己的快樂、缺乏發現而導致的。於是作者以引導的方式來面對“甜甜”這一問題。故事是大家都喜歡聽的，尤其韻味深刻的故事能給人帶來啓發，使人感於故事，感於現實。作者正是在這樣地引導，而且故事勾勒的神情飽滿，怎能不折服於人呢。而主體部分的舉例論證更是句句鏗鏘有力，容不得質疑，容不得否定，這種先發制人的筆功值得考生欣賞、借鑑。

[發展等級] 書信體的寫作是學生最早接觸也最爲熟悉的表達文體，但在這最平常的表達文體中要推陳出新同樣不是萬難的事。從命題角度看，雖然給作者畫地爲牢，但在句式、結構等方面同樣有所發展餘熱。作者的開篇很具特色，以哲理的故事開始，將讀者帶入鎖定的方向。這樣的開頭甚其巧妙，給人的第一印象“似曾相識”，具有很好的吸引讀者的誘惑力。

心靈的腳步

心靈，是長了腳的，有自由行走的自由。像風，有無形的腳步，比一些看得見的實體，來得閒逸。

敢於暢遊，就像敢於行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然裏的鳥兒，有着廣闊的空間，鳴唱，溜達，或是約會。在野地裏奔跑，在雲霞裏飛翔，在樹梢上跳舞??與快樂相伴。

當然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿於封閉的自我，在一個“順”字裏徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個“困”字和“累”字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開步。誰又能說，上帝不公呢？！

我被海倫8226;凱勒感動，感動於她的“三天光明”的力量；我爲張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書寫人生；我爲桑蘭驕傲，因爲，在我的同胞的血脈裏，流淌着一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，

支撐起一片美麗的天空，朗潤着你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啓迪！

我出生在一個遠離街市的鄉村，曾經在小鄉村的低矮的教室裏從書本上讀着外面的世界；曾經在寬闊的田野上，仰望一瞬而過的飛機；曾經在鄉村公路上，追着飛馳的汽車奔跑；希望像是長了翅膀似的，有飛翔的****，平凡的日子裏生長着夢想，一點一點的延長成一段奮進的路，迷糊的夢裏，聽得見心靈行走的腳步聲聲??

許多時候，其實我們是被夢想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。

心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵自我。在2014年5月12日14時28分，那個天崩地裂的瞬間，無數生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強綻放；在死亡線上，有舍我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙碌着，接力生命的力和美！是什麼，讓行爲更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神更加挺拔？！心靈的腳步聲裏，有最響亮的答案！心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪裏，神祕穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏裏書寫堅貞，希望和夢想！

心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態，前行.

（一）戰勝自己

時常掙扎於夢與現實的邊緣，憑思緒的天平向左向右；時常徘徊於陽光與雨露的地域，任頭頂烈日，手託暴雨；時常流連於康莊大道和獨木橋的交界，隨雙眸如影般到處飄飛。

愛那“採菊東籬下，悠然見南山”的悠閒，卻無奈置於“三更燈火五更雞”的殘酷世界；愛那“好風憑藉力，送我上青雲”的豪邁，卻無奈常於“花謝花飛花滿天”的傷感歲月獨自徜徉；愛那“居高聲自遠，非是藉秋風”的高潔，卻無奈現實無法躲避的“摧眉折腰事權貴”。 我想，現實就是這樣，不能改變了吧！

一陣清風拂面，伴着縷縷陽光從窗口瀉入，我彷彿聽到了陣陣鳥兒的歡唱。此刻的我多想長出一雙翅膀隨它們一起翱翔，卻被這白紙束縛住了我的雙腳，還有，我的心??

又一陣清脆的鳥鳴，我的思緒戛然而止，似乎又隨着那飄然而歸的南風，清晰了起來?? 你怎麼那麼自私，那麼萎靡啊！難道那次登頂後的壯志凌雲你不記得了嗎？難道你忘了三年以來老師的付出，父母的期望嗎？難道您甘心做那遊離的水草，隨波逐流嗎？

不！不！不！

我狠狠的搖頭，盡力把煩人的思緒撥開。

望望天，藍得清澈單純。我想，是的，我只是那隻脫繮的野馬，迷途的羔羊，在習慣的束縛下迷失了自我，在短暫的外出中迷了路。我仍然記得我的追求，我的理想，並且堅信：沒有了他們的束縛，我依然可以不埋葬嚮往??

歲月如煙，往事如歌。此刻的我彷彿看見那位翩若飛鴻的女子從八百年前來與我相會。她的柔弱的肩膀依稀可見那“簾卷西風，人比黃花瘦”的清容，但她眼神裏的那股堅定卻流露出“九萬里風鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅強！

向左向右的思緒，頭頂烈日，手託暴雨的傻氣，遊離飄飛的眼神，這都是漫漫成長路上的一個站點。而如今的我，正乘坐在執着的飛馳列車，駛向那戰勝自我的心靈家園！

點評：文章構思巧妙，結構完整，將“向左向右的思緒”揮灑自如，將所學過的詩詞名句發揮到了極致。開篇通過兩個排比段寫出自己對現實的無奈，再通過環境描寫引出自己的思想鬥爭：不能忘記父母的付出，老師的期望，不能隨波逐流，最後點題——乘坐在執着的飛馳列車，駛向那戰勝自我的心靈家園！