技校生自薦書格式

第一篇：技校生個人自薦書格式

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尊敬的貴公司領導：

你好！首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的自薦信。

本人是肇慶工商職業技術學院2014屆的好範文。我喜愛模具這項專業併爲其投入了很高的精力和熱情。

在三年的技校生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學習基礎與專業知識，課餘時間積極的去拓寬自己的知識，並積極參加學校的各種體育活動。作爲正要跨出校門，邁向社會的技校生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

當今社會需要高質量的複合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結構。在模具與數控方面有較深厚的理論基礎，機械製圖、機械工藝、公差配合、機械製造、機械加工、cad、pro/e等各方面有了一定基礎。

三年技校生活的學習和鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於邁向社會遠遠不夠的，但所謂士爲知已者死，我相信自己的飽滿的工作熱情以及認真好學的態度完全可以彌補暫時的不足。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裏是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕.

希望通過我的這封自薦信，能使您對我有一個更全面深入的瞭解，我願意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。 期待您的回覆。

最後祝貴公司的事業蒸蒸日上-- 穩步發展！

此致

敬禮

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第二篇：技校生文祕自薦書

尊敬的領導：

您好!

首先向您致以誠摯的問候。感謝您在百忙之中垂閱我的自薦書!我是陽山縣技工學校的一名文祕專業的畢業生。欣聞貴單位正蓬勃發展，事業蒸蒸日上，故冒昧前來毛遂自薦 ，誠盼能成爲貴單位的一員。

伴着青春的激情和求職的慾望，兩年的中職生涯中我學過的專業課程有：語文、數學、英語、書法、應用文寫作、企業管理、禮儀、市場型銷、、法律知識、計算機基礎操作、等知識...這使我具有紮實的專業理論知識和自學能力，在保證專業課學習的基礎上，我參加了與本專業相關的選修課的學習。同時還積極參與學生活動工作。

我個性開朗活潑，興趣廣泛，辦事沉穩，關係集體我相信一個年輕人，可以通過不斷學習來完善自己，可以在實踐中證明自己，我相信自己是一個人才，如果您能給爲一個機會，我將以十分的知識和十二分得自信和努力，實現你我共同目標。我堅信：一分耕耘，一分收穫。

此致

敬禮!

第三篇：技校生零九年經典自薦書格式

好您！

俺是科技學院09屆的一名學生，即將面臨畢業。 藉此擇業之際，俺懷着一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。

二年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，俺具備了紮實的專業基礎識知，系統地掌握了有關理論；能熟練操作計算機辦公軟件。不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的習學態度塑造了俺樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，俺還積極地參加各種社會活動，抓住每一(來源說明好範 文網：)個機會，鍛鍊自己。向實際困難挑戰，讓俺在挫折中成長。 俺熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的導領下，爲這一光榮的事業添磚加瓦；並且在實踐中不斷習學、進步。

實力成就自信，實踐開創未來。數年的積澱使俺成爲一個文理兼備、集衆所長的實用之才。憑藉俺在各類實踐、以及今後努力的發揮，憑藉俺個人生活歷練，相信俺定會爲貴企業的發展添助一臂之力，共同在社會前行的浪潮中成就一番偉業，打造輝煌明天！

期待與您的面談。祝願貴單位事業蒸蒸日上！

致此

禮敬

第四篇：技校生就業問題

《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》

社會調查報告

調查報告題目：技工學生創業、就業問題調查

《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》

社會調查報告

調查報告題目：技工學生創業、就業問題調查

姓名：何懋芳

學號：1008g0602

系（室）：計算機609

專業班級：10計信

閱卷老師：

成績：

年月日

技校生就業問題

一、大學生就業難的主要原因

本人認爲導致技校生就業難的主要原因包括以下幾方面:

1.高技校畢業生人數迅速增加大學畢業生也在迅速增加,待就業學生羣體增大,從2014年到2014年全國的高校畢業生人數由115萬增長到495萬,翻了兩番多,2014年畢業生就業率爲70%,2014年畢業生就業率爲73%,2014年畢業生的就業率是72.6%。每年淨增待就業人數不斷增加,技校生求職就業的壓力也在逐年增加。

2.準備不足,生涯模糊,技校生就業不是到了大三才開始準備,而應在進入技校的第一天就有思想基礎。一年級瞭解自我,二年級鎖定感興趣的職業有目的提升職業修養初步完成學生到職業者的角色轉換。我們在調查分析中發現學生,對市場變化、社會變化關心度較低,注意力和精力較多的放在學習以外的事情上了。

3.技校生盲目擇業現象嚴重,技校生在預就業階段,比較迷茫,對就業信心不足,在就業區域、就業單位性質、就業崗位選擇方面矛盾突出,在期望薪酬方面仍高於企業對其預期,同時,社會需求變化,供需結構性矛盾增強,“有業不就”和“無業可就”共存,而且,部分技校生的職業價值觀存在問題。

4.對學校老師、家長依賴性強,創造力弱。學生在就業過程中對學校的老師依賴,希望老

師能夠幫助他們落實單位,或者是幫助他們解決在就業過程中遇到的所有問題,有些時候我們看到人才市場找工作的大學生後面經常有家長陪伴,與用人單位談話,家長急於先介紹,這種長期以來養成的依賴性,嚴重影響了技校生就業意向成交率。

近幾年,從我國技校生就業情況來看,社會上出現了越來越多的失業技校,亦出現“畢業就失業的現象”,這是社會競爭之趨勢,有其存在的客觀原因,但最主要的原因是其主觀原因:學生綜合能力素質不符合社會需要、就業創業能力薄弱、不能很好的適應當今社會發展的需要。作爲學校的教育工作者,要培養和提高大學生的就業創業能力,在大衆化教育背景下,培養學生成爲“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”高素質複合型人才的需要。

二、對策研究

1.大學生要轉變傳統就業觀念,走向市場

目前我國的技校生教育已經由“精英階段”進入“大衆教育”,因此,今天的大學生在擇業的過程中應該改變傳統的“等、靠、要”心理和“一步到位、終生不變”的就業心態;應調整自己的目標,樹立市場經濟條件下的競爭觀念和就業新觀念;同時注意提高自身能力。主動多方面尋找就業機會和就業渠道。

2.學校要改革教育模式,積極開展校企合作,培養高層次人才

一方面,技校應充分了解市場信息,把辦學規模和專業設置與市場接軌,靈活的調整專業設置和專業結構,另一方面,主動與市場、社會接軌,考慮與相關部門和企業聯合。在專業課程設置、招生規模大小等方面與企業等進行協商,與此同時引導學生及早了解、參與企業活動。

3.有效開展就業指導,全過程指導學生

技校應建立健全就業指導服務機構,建立動態的崗位需求信息庫,廣泛向社會、學生髮布,收集各類案例,開展畢業生就業的跟蹤調查,開展就業指導課程教學的改革和研究工作,同時組織企業家的專家講座團協助學校就業指導機構開展工作。

三、拓寬學生就業途徑,增加就業競爭力

1.在課堂教學中以就業爲導向,幫助學生樹立正確的就業觀

無論是教師在課堂授課還是輔導員開展思想政治教育,都應在教學教育中滲透就業指導思想,加強專業教育、激發學生興趣,提高學生理論聯繫實際的實踐能力。

2.加強學風建設,鼓勵學生考級、考證

大衆化教育背景下,整個社會對人才的要求越來越高,人才競爭越來越激烈。企業對學生的要求不僅是一張文憑,更希望學生有較強的專業基礎知識和專業技能和實踐操作能力。因此,大學生的憂患意識、危機意識和求知意識也越來越強烈,他們對自己的要求也在不斷更新。抓緊時間參加外語、計算機基本技能證書的考證工作,另外,參加專業技能證書的考試,爲自己走上工作崗位拓寬知識面,增加就業砝碼。

3.開展豐富多彩的校園文化活動,提升學生的就業能力

學生通過參加社團活動拓寬自己的社交圈,讓自己認識更多的同學,爲自己踏上社會建立良好的人際關係奠定基礎;參加與專業相結合的活動,能夠在活動中加強對專業的認同感,提高自己的專業知識水平。學院和系部舉辦的各類文體活動,爲學生搭建舞臺,展示他們多才多藝的風采,樹立他們的自信心。以社團、專業活動和各項文體競賽的推進,強化校園文化活動育人的功能,培養學生的綜合素質,促進大學生成長成才。

4.利用社會實踐增強學生的動手能力

學生從實踐中獲得的不僅是知識更有研究的方法和能力,社會實踐是大學生認識社會、瞭解社會、服務社會的有效途徑。一方面社會實踐與教學相結合,通過參觀企業見習瞭解企業對學生崗位情況,另外有專業教師參與的教學實踐,加強社會實踐基地建設,讓學生熟悉業務,瞭解企業流程;同時,社會實踐以三下鄉和進社區活動爲載體,開展社會調查、暑期社會實

踐、社會服務等活動,引導大學生積極投生於社會主義新農村建設,促進社會和諧,提高大學生的社會適應能力。

5.加強創業教育,培養學生創業意識,鼓勵學生自主創業

高職院校作爲人才輸送機構,在人才培養方面必須注意與市場接軌,培養適應市場經濟和社會發展的人才,開展創業教育能夠培養學生創業意識,開發和提升學生創業基本素質。使學生具備創業實踐活動所需要的知識、能力和心理素質,從而緩解壓力拓寬就業途徑。首先,學校通過組織創業計劃大賽的形式,培養學生創新創業精神,改變大學生的就業觀念,創業活動作爲企業的孵化器,由創業者可根據企業給定的項目進行策劃,以項目組的名義,組織人力、物力、財力開展創業活動,在策劃活動中加以財務分析,邀請企業人事作爲專家,對創業計劃的可行性和創新性提出質疑幫助他們完善各自的創業計劃。第二,學校開設大學生創業課程選修課程,掌握基本的創業知識。第三,邀請成功的創業人事和校友成業成功者談創業經歷,鼓勵學生敢於創業。最後,開展創業演講和創業論壇等活動。

第五篇：從技校生到研究生

? ·從技校生到研究生

? [2014-11-14]

?1997年，那個屬於我的夏天和我的會考，39度高燒的我是在迷迷糊糊中度過的。原本是學校考重點高中的培養對象，最後卻拖了後腿??看到兒時的夥伴們有的早已棄學打工，有的子承父業，可我實在不想就這樣在小鎮裏去過我的一生！後來一所高級技工學校給我寄來了錄取通知書，於是，我便匆匆地踏上了這條求學路。

技校畢業，我選擇了一個充滿未知卻又充滿誘惑的地方——深圳特區。那年的深圳人才市場上本科學歷是最搶手的，而技校生所能得到的機會很少，周折了一個多月始終沒能找到合適的工作，恐懼和迷茫把來時的豪情壯志掃得蕩然無存！爲了維持生計，中秋前夕我在一家酒樓做兩個月的“月餅暫時工”。這就是我在特區的第一份工作，也是人生的第一份工作，那段日子使我真正體會到了異鄉人漂泊在外求職是何等的不易與艱辛！後來，我去一家四星級酒店做了一名客房服務生。每天必須負責16間客房的整理清潔工作，一個人推着清潔車在走廊來回奔跑，重複着查房、鋪牀、擦玻璃、吸塵等煩雜的工作，面對着客房的四壁、面對自己、面對一張張無情冰冷的臉。房一間間清理下去，日子一天天過去，心血一點點冷卻??

每當週末，我總喜歡一個人遊蕩在深圳大學和暨南大學中旅學院的校園裏，看着學生們自由自在的學習、生活，心中便生出無比的羨慕！後來，我想到了去郵局給自己定一份《中國青年報》，當勞累了一天，我終於可以找到一個屬於自己的空間。在每個平靜如水的夜晚，我便躲在一個屬於自己的空間，細細品味着這份精神美餐。中青報便成了我那時唯一的精神寄託和心靈慰藉。

2014年春節過後，辭職的想法漸漸佔據了我的思緒。當諮詢得知技校生也可以參加成人大學聯考時，我的心一下亮了起來，彷彿看到了未來。我告訴自己，無論如何，一定要去嘗試，與其被環境改變自己，不如自己去改變自己。我還年輕，年輕就是資本，那怕是賭，也要賭得壯觀、賭得精彩！於是，我開始了我人生第一次自主選擇，也開始了我求學生涯中的第一次具有里程碑意義的策劃。

從辭職到考試，我用了三個月時間完成了報考、複習、考試的全過程。可以說那是一種接近瘋狂忘我的學習狀態，對於求知的渴望從來沒有如此強烈過，要求改變命運更使我突破了一切障礙。終於，憑藉“堅持到底、永不放棄”的信念，同年7月，我被廣州大學人文學院錄取。

2014年7月，我開始了第一次從社會到校園的迴歸。來之不易的求學機會依然能使我懷着謙卑的心態去珍惜眼前這難得的學習機會，我的課餘時間都幾乎與書泡在了一起，那時我的閱讀很廣泛，哲學、文學、

歷史、管理等幾乎都想去讀，圖書館有文科類的書被我輪流重複借閱。因爲遺憾沒上過高中，於是我還偷偷地借了高中三年的教材通讀了一篇。

2014年專科畢業後，我先後是在旅行社當過導遊幹過公司業務銷售等工作。後來，我加入了廣東某出版社，參與籌劃創辦一本投資招商類雜誌，在隨後的兩年轟轟烈烈的創業經歷裏，我跑遍了省內的50多個市、縣和開發區，採訪過上百位各地政府官員。 經歷了轟轟烈烈的創業經驗和教訓後，我意識到自己受於學識和視野所限，而在這個高速發展的社會裏，如果自己不尋求改變和提升，也許某一天就會被淘汰。於是，我決定第二次辭職深造，我必須讓自己有一個安靜的空間去好好策劃自己的人生。

從2014年開始，我帶着一顆疲憊的心和破釜沉舟的勇氣開始了考研歷程。對於沒有上過高中，沒有讀過本科的我，一切只有從零開始??考研是一場持久戰、消耗戰，不僅僅是知識和時間的競賽，更是一種心智和毅力的考驗。2014年第一次參加全國研究生考試，結果以11分之差而落榜。無法去抱怨命運的多磨和不濟，也無法去衡量付出與收穫之間的差距，我堅信，一切終將過去，只要心在夢就在。“世上無難事，只怕有心人”。終於，在2014年全國統考中,我以總分387分的成績被西南交通大學錄取，獲得國家一等獎學金。至此，我斷斷續續的求學歷程終於劃上了一個句號。

“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”，回首漫漫求學路，那段且行且苦且上的歷程總讓我感慨良多。我並沒有接受過正規系統的教育，正因爲這樣，讓我比同齡人更早的被放到現實社會中去錘鍊自己，感悟人生冷暖。有人問我：從一個技校生到研究生，你是如何做到的？我知道，這緣於一顆不甘的心，這種不甘是內心深處壓抑多年而沒有釋放出來的力量——“自強”。

每一個人都有不同的經歷，每一段經歷也都會有一番獨特的滋味。這些年，我有過失去時的痛苦，有過面對選擇的茫然，也有過收穫成功的喜悅。走過這一程，我真切地體驗到了一個人完全可以通過自己的努力去超越自己、挑戰極限，並去收穫拼搏所帶來的那份自信、充實與樂趣。（西南交通大學碩士研究生鄭浩生）