師範學生教育見習自我鑑定通用範本

師範學生教育見習自我鑑定1

一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對於我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實習基地是錢庫高級中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成爲我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。

在錢庫高級中學的實習，我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。

一。教育見習

在實習開始的第一週，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽教師的課。一開始，我們都不明白怎樣聽課，剛開始聽課，也不明白怎樣聽課，不明白從什麼方面着手，只是傻傻的把教師上課的資料給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個教師都有自我的上課風格，不明白如何去評價。之後和教師交流，發現原先聽課要這樣聽，要聽教師如何突破本節課的重難點，要聽教師上課的語言，要聽教師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及教師的教態。課堂不是教師在上頭的表演，而是學生和教師一種互動，一種知識火花的碰撞。

二。教學工作

教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對於上真正的戰場，我們還是經驗不足的。經過一週的聽課，我明白了上課要注意那些資料，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由於我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。透過和教師交流，我瞭解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，思考的十分全面，把課堂可能會出現的問題，都一一思考到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對於我可能剛開始無法到達這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。

我的第一節課是《免疫系統的功能異常》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，可是一開始上課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學生都沒發現我的緊張。這節課主要講過敏反應和艾滋病，學生對這方面的資料在生活中都有過必須的接觸，這節課最重要的就是一個情感態度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生說說如何關愛艾滋病患者，學生都很能說，我當時就嚇到了，發現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有着別樣的關懷。

這一節課是有評課的，建中教師給我這節課必須的評價和推薦。教師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了，很是開心。當然也是有很多不足的，教師說，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生決定哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節性接吻產生了必須的疑問，可是對於這點，我沒有利用好，本能夠好好的拓展;也許第一次上課的資料試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點隨意;同學說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。

我的第二節課就是公開課，因爲我的公開課時免疫複習課，之後我才發現複習課的公開課是很有難度的，不像新課的學習，複習課很擔心會炒冷飯。複習課試講了一遍又一遍，教師也給了很多推薦。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最終，糾結了半天，還是選取了用艾滋病這個材料，因爲約翰遜患有艾滋病這個案例有必須的正面教育好處。敲定了艾滋病這個材料之後，就在明線和暗線這個問題上糾結，教師給的推薦說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也複習了，到了課堂結束，學生還以爲這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，教師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作爲一個引子，沒有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”。可是我能夠理解這個意思，卻不明白怎樣去問這個問題，很煩惱。之後沒幾天就要上去講課，資料思路都沒有準備好，我很揪心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，個性的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思考，品嚐屬於自我的苦。其實也沒有那麼糟糕，很多同學，都過來幫我想想，給給意見。

之後就在8班試上了公開課的資料。由於這節課是以小組的形式進行必須的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起着協助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，僅有學生在課堂才能真正體現，應對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一向聽說8班的學生都不太配合教師，86。上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由於時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的資料比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中教師，哪裏要改，可是建中教師讓我自我思考了，再去和他聊。當時，一上完課，根本感覺不到哪裏不對，是因爲心裏很浮躁，靜下心來，就會發現自我問題還是很多的。僅有做萬全的準備，才能做得更好。

由於一些原因，我的公開課推遲了，可是最終在清明節之後的那一週的週三午時第二節課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節課上見分曉了。可惜，應了一句“期望越大，失望越大”。由於我上的是免疫複習課，這個課對於我們班級的學生來說有點難度，好悔當初怎樣沒好好分析學生狀況，就一股腦認爲我們班級學生會很給力。我覺得我很杯具。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節課，不明白爲什麼課堂就這麼壓抑了，也許是我自我有想放下的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人情緒影響很大的人，我是那麼容易說放下，又那麼容易說要做什麼的人，很厭惡發現原先自我就是這樣的。可是其實也沒我說的那麼嚴重啦，教師和同學還是給予我必須的評價和推薦。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我最大的障礙-語言問題，這對於我來說，能夠說是一個很大的提高，終究還是提高了，雖然沒有到達自我的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，提高起來，所有的不快，會過去，所有的歡樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，歡樂一點。

三。班主任工作

我是我們小組第一個班主任的。主要負責每週一次的班會和“下兩操、督早修”：監督眼保健操、課間操，監督早自修學生學習。由於第一週的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前瞭解了班級的狀況。在當班主任的那一週，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有教師的範，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處和觀察，我也發現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態;平時不是很愛問教師問題;晚自修的效率比較低···應對這些問題，有時候，我真的很衝動的想在全班學生面前說一說，可是又有點不敢。之後就和班主任陳教師說了狀況，陳教師也召開了班委會，在班委會上，陳教師不是自我說班級問題，而是由班委來說班級有什麼做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自我發現問題，找方法解決，比教師在那裏不斷強調問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最終由教師發表相關的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利於班級的發展。

實習是一次用自我的眼和耳去感受環境的機會，透過這七週的實習，我受益匪淺，對教師這個主角有了更爲詳盡而深刻的瞭解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在侷限於書本，而是有了一個比較全面的瞭解。從而更深的瞭解的了自我的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不瞭解的。

師範學生教育見習自我鑑定2

一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次評價，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的教師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示範班，他們的語文教師同時又是學校教務處的主任，所以頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

思考之後，我決定先從指導教師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽了指導教師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因爲工作繁忙，他很少教我具體該怎樣分析課文、怎樣調節氣氛、怎樣設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他的話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話能夠說是他對我指導的全部，但在之後的教學實踐中，我發現這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間裏，作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本瞭解。得知這個班的語文水平還能夠，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交狀況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們厭惡傳統的語文教學，他們不喜歡教師壟斷課堂。瞭解了這些狀況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它從先前的應試教育轉爲對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的僅有一個訊息我不能再用傳

統的教學方式教學。

見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了超多的資料，再結合本班實際，完成了下一週的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了之後的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是務必靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下頭，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成爲我在這一個月裏的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導教師的讚賞和學生的喜歡與理解。

我的課堂大都採用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最終把學生引導到預定的教學目標中。透過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。那裏，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。

法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎樣去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們的機會，惟有這樣，學生纔會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平纔會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的潛力，有助於發展學生分析和綜合的潛力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成爲知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達潛力、應變潛力以及學生的主動性。

能夠說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特徵即文章善於選取生活細節、場面描述的手法以及記物、敘事和抒情融爲一體的寫法，把它作爲本課時的教學目標。把文章“然餘居於此，多可喜，亦多可悲”作爲切入口。先叫學生找出過渡句，然後根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，如何透過寫景抒發自我“喜”的情緒。之後設問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是透過大事表現自我的‘悲’的還是透過小事、生活細節表現自我對親人的懷念的。學生輕而易舉的能夠得出是後者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節描述，看看哪處細節寫得最好，最感動人，爲什麼感動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自我從問題中找到答案。最終，我問他們“你們從這節課學到了什麼?”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進行描述，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，能夠看出，找切入口，確定目標，設置問題資料，設置問題順序至關重要。

有的時候，不僅僅教師能夠提問，學生也能夠提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境，然後讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優美，語句優美，寫景優美。然後叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節)，之後分析第4節。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章“語文教育實習評價”版權歸所有;請註明來源!

寫了什麼，怎樣樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。之後由我帶着他們一齊分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節。最終，再讓學生進行畫面想象，透過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎樣去提問就應說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的資料。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再思考如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導呢?首先對學生的發言就應鼓勵。發完言後應有恰當的評價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發學生的用心性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“多謝教師對我的鼓勵，多謝教師對我回答問題的讚美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發言也能夠受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵。”這是他們心底發出的話，所以不要忽視了給她們鼓勵。

引導可適當啓發、點撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯繫先前學過的課文《“布衣總統”孫中山》。學生回答不出問題時，我會啓發他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統”孫中山》，這篇文章是透過生活中的幾個方面表現傳主甘於淡泊的品質。那麼《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢?”學生很容易得出答案是以時間爲順概括了他一生的經歷。我接下來便問：一個人一生的經歷是漫長的、複雜的，是不是隻寫了傳主某一方面的品質?答案當然是否定的。由此很自然的轉爲課堂的重點討論文章突出了華羅庚怎樣的品質，透過什麼事怎樣來表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啓發和點撥。這樣不僅僅使他們學到了作文怎樣做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。由此看出，學生回答不出問題了，要透過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導，要讓他們自我去找問題的答案，而不要自我作答。

最終，一個必不可少的環節是評價。可由教師評價，也能夠由學生評價。如“我們這堂課主要講了什麼資料?”、“從這節課中你們主要學到了什麼?”、“受到了什麼啓示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節課可能會涉及到很多資料，評價能夠讓學生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點，消化難點，到達教學目標。

總的說來，從設問到析疑再到評價，設問析疑這一教學模式對教師的要求十分高。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御潛力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，必須要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些用心的想發言的學生。一個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當聽到指導教師“十分好”的評價時，當學生不約而同的說“教師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優秀的語文教師”時，我的心裏有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什麼。

這次實習，聽過十幾位教師的不一樣的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個教師都會有各自不一樣的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。就應說這次實習，給我感觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師就應塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文教師就應根據個人的不一樣、學生的不一樣塑造並持續自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發展。

師範學生教育見習自我鑑定3

懷着激動的心境，和我們組的小夥伴們一齊開始了見習。當踏進國小學校的時候，當國小生見到我們很有禮貌地喊一聲“教師好”的時刻，我心中充滿了喜悅與激動。感覺此時的我已經成爲了一名教師。一路走來，孩子們異常熱情的打招呼、問好。看着一個個的孩子們那麼活潑、可愛，在和他們交流的過程中，我也回想起了自我的童年，真的感到，此刻的孩子們好幸福，好聰明。在充滿回憶，充滿歡聲笑語的學校裏，真的有一種依依不捨的感覺。從而讓我真正的喜歡上了國小學校，喜歡天真可愛的孩子們。

一、見習的資料：課堂教學、課外活動、學生表現、班主任的工作等。

二、見習的目的：熟悉教育教學，思想本事的不足，將理論知識運用到實踐中。瞭解國小生學習行爲、學習態度、學習方法、思維本事、表達本事等情景。觀察和了解國小教師對教學資料的處理，教學方法的選用，教學程序的安排，課堂狀態的調控以及教學風格的特點;學習教師的經驗，認真記錄課堂實習筆記，切身感受國小教育，瞭解現今國小和教育的現狀，從而更好地接觸和學習教育教學實踐經驗，增強我們師範生的自身技能和綜合素養，爲以後學習工作做好準備。三、見習的基本概況

我們滿懷激動的心境，開始了我們的見習課堂教學。我們在指導教師的推薦下，聽了不一樣年級有經驗教師的課堂，認真學習各種不一樣的教學風格。給我留下印象比較深的是：楓葉國際學校、澗西區英語學校、洛龍區第一實驗國小。接下來，我具體的說一下這幾個學校的教學風格及教學理念。

首先是洛龍區第一實驗國小。它是一所公辦學校，設施條件比不上那些私辦學校，每個班級的人數都比較多，但他們課堂的學生都比較進取主動，學生異常熱情，懂禮貌。這是我們見習的第一個學校，印象最深寫的是與張教師的交流。我們第一接聽了五年級二班張教師的語文課，張教師講課異常有經驗，課下我們與張教師進行了溝通，問：這麼多學生，課堂上是如何照顧到全部學生?她給我們講，並不可能照顧到每一位學生，但課下需要做到對每位學生都要很好的瞭解，進行學情分析。在課堂上對於反應快，進取回答問題的學生，應當引導他們更深刻的理解。對於不喜歡或者不敢回答問題的學生，能夠讓他們聽其他學生的回答，或者讓他們回答簡單一點的問題。讓學生感到到自信，同時並加以引導和提醒。然而這就是我們z此刻所強的分層數學，課堂上要富有彈性，從中學到了很多，對於課堂條件有限時，該如何把握。

澗西區英語學校是我們見習比較遠的學校。當我們踏進英語學校的學校時，被他們學校的英語文化深深地吸引了。澗西區英語學校具有鮮明的辦學特色。該校提出了“發展英語特色，創立特色名校”的戰略思想。同時，他們精選教材，創先課堂。舉辦每一屆的英語周、英語節，開展了多彩的學校活動，從英語學校的辦學理念，瞭解了他們學校特色的英語節以及學校貿易節、動感活潑的體育藝術節、歡樂求知的考試節以及沐浴心靈的讀書節的舉辦，能夠讓孩子們體驗到成功的喜悅，品嚐着收穫的果實，認識到自身的價值，真正實現了全面發展。我們在見習的過程中也體驗到了他們以生爲本的自主高效的課堂，在課堂上，學生表現異常進取，在整個一節課中，教師都是以學生爲主，教師作爲合作者，參與者，組織者及引導者。

楓葉國際學校是一所條件很好的私立學校。這是我們的最終一個學校，也是印象最深的。楓葉的國際化教學，秉承中西教育優化結合，實施素質教育的教學理念。楓葉是從國小一向到高中。他們從國小都開始注重培養學生的英語語感。從一年級開始安排外交教師上課，這樣不僅僅培養了語感，也讓學生敢於與外國人交流、對話，同時也爲高中學習做鋪墊。他們學校的高中生畢業以後，能夠直接到國外學習。體現了他們與國際接軌。即：從楓葉走向世界。楓葉學校的教學資料，異常豐富。從孩子的認知發展規律設計了不一樣的教學形式及設計風格。

楓葉國際學校的課堂，教師主要以遊戲互動的方式進行教學，課堂氛圍活躍，每個班級都是20人左右，都是以小組的形式，學生比較活潑，敢於發言。教師主要是以啓發式教學，以學生爲主體，課下學生與教師的關係異常好。他們尊重和了解每一位學生，學生在這樣豐富多彩的環境中更好的成長，全面發展。

四、見習中的問題

1、學生不能集中注意力。這就要求教師學會運用心理學的角度研究，吸引學生的注意力和好奇心。教師語言的準確運用也是十分重要的，這樣能夠吸引學生的注意力，提高課堂效率。

2、教師過於備教材，忽略了備學生。在見習的過程，有些教師在準備的過程中，忽略了備學生這一重要環節。教師不僅僅要備教材，還要備學生，從而能夠更好的預設課堂生成，應對預設外的生成。

3、過於依靠多媒體。在教學過程中，不能過於依靠多媒體，這樣不利於學生的發散思維，不能給學生過多的留白。所以，不能爲了吸引學生的興趣，或者利於教學的方便而過於依靠ppt。應給合理的運用，多給學生一些留白，培養他們的思維本事。

五、見習收穫

不一樣的學校有着不一樣的教學理念和風格。經過這幾次的見習，我評價了一些教師的教學方法和教學過程的經驗。

在教學方法上：

1、學習課堂講解的藝術：一位教師說：“你們的微笑才能帶動他人的微笑，你的開心才能引導他人的開心，你的情緒才能引導課堂主題的深入”，所以教師必須具有豐富的感情，健康的心態和敬業精神，在國小課堂裏，教師課堂語言的準確運用，以及對課堂資料的調控，對課堂效果有着很大影響。

2、學會表揚：經過學習教育心理學，從心理的認知角度，尤其對於國小生他們的模仿本事異常強。在教學過程要充分利用，在課堂上，如果一位教師表揚一位學生表現的好，其他的孩子們都會向他學習，樹立了正面的形象。從而讓課堂氣氛活躍，學生進取主動地回答問題。所以，要學會對孩子們鼓勵、表揚。

3、寓教於樂：從國小的心理髮展規律，孩子們的上課注意力還不是很集中，所以在教學過程中要結合他們的心理特點，設計更豐富的教學資料，不一樣的教學風格，多以遊戲互動的方式吸引他們的好奇心和興趣，從而提高學生的進取性和教學效率。

在教學過程中：

1、情境教學：李吉林的情境教學對此刻的教學起到很大的影響。異常創設情境，能夠激發學生的興趣，在學習過程中，教師會藉助多媒手段，合理的運用多媒體教學設備，經過音樂、圖片等藝術表現的形式，創設一個簡便、活躍的課堂氛圍，從而有效的引發學生主動探索學習的興趣。

2、因材施教：每個班級的學生都會有個體差異，所以在教學的過程中要分層教學即瞭解學生的特點及對教學資料的分析，要使教學具有彈性，教師應是平等中的首席，而非不作爲，不僅僅是參與者，合作者也是教學過程中的引導者。

3、啓發式教學：經過學情分析，對學生原有知識和已有經驗的把握，在學生的最近發展區多下功夫，讓學生主動參與，共同探究。

所以經過這次見習，我們更加全面的瞭解課堂上教師基本的教學手段和課堂教學模式，爲我們以後走上講臺，擔當教師這個職務有着很大的幫忙。尤其是和孩子們的交流互動上，教師要當好演員和心理專家，擅於運用肢體動作、眼神、表情來傳達信息。但也要看到自我的不足，自我還有許多要學習的地方。所以會更加的努力，爲以後的實習打下基礎，在實習中取得更好的進展。

師範學生教育見習自我鑑定4

我於20__年9月4日至10月16日在湛江市東海區覺民國小進行了六個星期的教育實習。我實習的基本資料包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。本人主要做了如下工作：

(1)班主任工作：爲期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。

(2)信息技術教學工作：完成教案數爲四份，試講次數爲四次，上課節數爲六節。

(3)信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表複習專題網站。

(4)教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告。

(5)研究性學習指導：爲期兩個星期，指導七年級(5)班部分學生完成班級主頁的製作。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嚐了身爲一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的職責。在這一個月裏，作爲一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自我，爲人師表，處處注意自我言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本着對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作爲一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導

和

教師，虛心聽取他們的指導意見，並且和其他實習生一齊團結協作完成實習學校佈置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。

一、班主任工作

(1)在工作準備方面

首先我能較快的瞭解整個班級的狀況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急着找班主

任潭

教師瞭解班級狀況。但潭教師並沒有直接告訴我們，而是讓我們自我去發現、去了解。可能當初我們有點不理解。但之後想一想潭教師並沒有做錯。我們就應用自我的眼睛用心去觀察瞭解這個班級，瞭解學生，畢竟我們應對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就透過班委會議瞭解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

其次，我能較快的熟悉和掌握學生的狀況。爲了增進對學生的瞭解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一向是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎樣和我說話，都十分被動。我發現自我好象很難融入這個班級，原因是彼此還不瞭解，這時我就應採取主動，透過關心他們的學習、生活狀況，慢慢的和他們交流。透過自我的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都願意主動找我交流了。師生之間就就應多交流，僅有這樣，你才能瞭解學生。

(2)在班級日常管理方面

我能在班主任潭教師的指導下，輔助她主持日常工作並組織了一次班級活動。在這短短的兩個星期，我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育。比如早自修的作業上交，很多同學每次過來不是說自我忘了做作業就是說不會做的理由來拖欠作業。透過自我對他們的監督及必要的思想教育，一部分同學能很好的改掉拖欠作業這不好的習慣。個性是我們班的張嘉迅，每次作業都是空白，到了之後都是他主動把作業本給我，看到上頭寫滿滿的，我十分高興。我想他們還是比較懶，學習主動性不夠，像此類學生就需要我們的監督和引導。除了作業，還有衛生打掃，女生普遍比較認真用心，而有部分男生就十分偷懶，總是推推拖拖。對與這類學生，就就應給他們明確的任務。我們班有太多調皮的學生，我發現自我很難對他們進行思想教育，你不能對他硬來，你越是態度強硬，他就越反抗。對於這類學生，就應在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的透過一些言語對他們作一些引導。

(3)在班級活動方面

開展活動，學生是主體，所以開展的活動就就應迎合學生的興趣。在一開始，我就在學生中展開一些調查，詢問他們喜歡開展什麼體育比賽，以及什麼性質的班會。透過收集學生的意見，我組織了一場籃球友誼賽。我想透過這個比賽能夠增強班級的凝聚力，爲了更好的準備這場比賽，我還讓學生展開了一些訓練，這些訓練十分有效果，最終以絕對優勢贏得了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現用心，能夠很好的爲隊員加油助威。這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會方面，很多學生喜歡比賽性質的，又要結合知識方面的活動。但在我擔任實習班主任期間已經安排了誠信班會。爲此，我就跟麗萍商量在她擔任班主任期間進行一次知識競猜主題班會。那次班會下來，同學們的思維異常活躍，並且小組之間競爭十分激烈，這也很好的體現了我們班學生特點，好勝、好動。

時間過的十分快，當我真正瞭解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然十分短暫，但覺得自我學到了很多，個性是認真負責，也嚐到了當教師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從班主任潭教師身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，僅有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛有點過度，以致於有時有點遷就他們。我想對學生的愛必須要有一個度，並且務必跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，僅有這樣學生才能理解你的愛。

二、信息技術教學工作

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。透過指導教師先熟悉實習班級的信息技術上課狀況，認識班上的每個學生以及瞭解他們對於信息技術課知識的掌握狀況。然後，認真聽指導教師以及其他同學上課。此刻的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是爲了學習知識;此刻聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，此刻注意的是指導教師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。之後，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自我在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。

在經過了前兩週的聽課、試講後，第三週我正式走上講臺。作爲一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要資料――授課。我初次體會到當教師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)――試講――上課――理解學生反饋的信息――評講”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一向在探討的“課堂教學”。

由於信息技術是在機房上課，遊戲及其它等的因素對學生的引誘力比較大，所以很難控制學生的注意力。經過兩個星期的聽課，我的體會是務必把學生的學習興趣調動起來，興趣是學生最好的教師，僅有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習爲負擔。這樣才能更好的吸引學生的注意力。我聽了兩位教師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。所以要調動學生的用心性，就務必有好的教學設計。

在教學設計中，首先我能夠注重情景的設計。

在所上的四節課中，有兩節課我都創設了情景，並且情景設計的都比較貼切，一個是大話西遊的後傳，一個是夢幻西遊人物榜，學生都很感興趣。個性是在導入時引用情景能使學生在一開始就持續高的興趣。

其次注重對任務的設計。

在設計情景的同時，我還在情景中設置了不一樣的任務。這些任務都是圍繞情景展開，任務環環相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發學生的成就動機，更好的調動了學生的用心性。

最終注重對教學媒體的設計。

在教學媒體上，有兩節課我選取了網站的形式。在網站設計時，融入了學生感興趣的遊戲人物圖片及一些Flash動畫，既引起了學生的興趣並且很好的輔助了課堂的教學。

在教學過程中，我始終體現以學生爲主體的教學模式，並努力探索在網絡環境下學生的自主學習。網絡環境下，教師與學生之間主角關係發生了本質的變化;其有利於學生自主的、個性化的學習，有利於培養學生解決問題的潛力;同時爲學生實現自主學習創造了更大的空間。在創設學生自主學習的環境方面，我採用了學習型網站的形式，學習型網站的一個主要特點和優勢在於資源的整合，學生能夠利用網站查找所需要的信息，進行自主學習，能夠培養他們獨立學習獨立解決問題的潛力。從上過的幾節課中，就應說起到了必須的效果。當然我這個學習型網站還是存在必須的缺陷，還需要不斷完善。但我認爲最最重要的還是要引導學生樹立自主學習的意識。

在教學過程中，自我還存在不少缺陷。

(1)、個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過於追求學生的自主探索。

(2)、課堂的調控和應變潛力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自我往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認爲一個教師最主要的基本功還是體此刻課堂的控制上，我就應朝着這個目標不斷努力。

三、其他方面

除了教學和班主任工作，我還完成了學科整合語文資料的查找、自然科學圖表複習專題網站的製作、教育調查問卷的設計、統計以及研究性學習的指導。其中學科整合和研究性學習是我們專業獨有的實習任務。

在這些任務中大部分都是需要小組協作完成的，所以小組成員之間分工必須要明確，並且要體現團體合作精神，我認爲自我在這方面做得還是比較到位的。

1、在學科整合方面，本來規定是做一個學科整合的教案，之後實習學校只讓我們完成資料的查找和學科網站的建設。雖然聽起來找資料是件很簡單的事，可是還是需要必須的技巧和耐心的。個性是學校給我們的要求比較高，既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等，這就給我們帶來必須的難度。最終我們還是透過學習搜索技巧及任務分工基本上找全了所需的資料。在學科網站製作上，我們小組負責的是自然學科圖表複習專題網站的製作，由於那個教師是第一次嘗試在網絡環境下學習，所以對網站具體要實現哪些功能以及網站能夠實現什麼功能都不是十分清楚，這時我們將自我所學過的知識將信息技術很好的融入到網站之中，很好的輔助了教學。可是遺憾的是我們沒學過動態網頁的製作，很多動態上的技術自我沒掌握，幸虧有其濃在我們這組，於是我們就進行了分工，我負責了界面設計以及一些圖片的處理。

2、在研究性學習方面，由於那邊的教師已經給佈置了任務，我們自我設計的就不能實施了，所以我們只能是指導學生開展。由於研究性學習是小組合作開展的，對於七年級的學生，他們很難將分工進行合理的搭配，而是各管各的，有時候潛力強的全攬所有的任務，此時候就需要我們進行指導與監督。並且我們需要密切關注學生研究過程，適時的給予點撥。我們對學生的輔導只能適度的介入，而不能樣樣都管。僅有這樣才能讓學生在活動中充分體會到研究的整個過程。同時也確保學生的中心地位。

由於研究性學習是一個新的課程，是涵蓋多個學科的綜合性科目，所以它要求教師具有全面的知識，這樣才能給學生帶給更廣的意見和推薦。在指導研究性學習的過程中，深刻體會到自身知識的缺陷，所以自我需博覽羣書，學習各方面的知識來充實自我。

3、教育調查方面

這次調查由於時間緊缺以及人力資源的有限，所以調查範圍比較狹窄，集中在溫州十二中和十三中兩所學校中，有必須的侷限性，不能完全反映整個溫州市區中學教師的信息素養。溫州十二中和十三中都是應用教育技術比較好的學校，學校都十分重視對教育信息化的發展。有了學校的重視，以及硬件方面的投入，教師基本都具備比較好的信息素養。所以從這次調查來看，教師應用現代教育技術的硬件條件是具備的，基本操作也都掌握的比較好，個性是年輕教師，並且對應用教育技術的態度也是十分用心的，對應用信息技術的目的也是明確的。但由於個人(如年齡、時間、費用)、技術、理論等方面的因素，教師在實際中應用教育技術的效果與我們設想的有差距，個性是信息技術與學科整合方面。

在教育信息化發展的進程中，信息技術教師在其中發揮了很大的作用，作爲教育技術專業的學生，我想更就應在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養、提高自我的專業素質，僅有這樣充分體現自我的價值，爲信息化發展添磚加瓦。

從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細緻，不夠深入，比如網站的製作及幫教師做一些課件時發現自我的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，並且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。

四、推薦

我期望我們學院以後能多和中學聯繫並和他們建立長期的基地關係，並開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，並把這些任務都佈置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也能夠爲我們教育技術做一個很好的宣傳。總之要多給我們實踐的機會。

師範學生教育見習自我鑑定5

教育是一個互動的過程，教師只要認真投入教學，孩子就會用心配合。這種過程是很開心的!這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出衆的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

人生總有許多的第一次，而初爲人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。2015年2月26日，我懷着興奮的情緒和隊友來到__中學，開始了爲期一學期的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。

我很開心我有了這麼一次實習的機會，這是我夢寐以求實現夢想的機會，在我實現夢想後，我感覺真的是不虛此行，我學到了很多東西。不僅僅僅是我叫學生，我從學生身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學到了很多東西，這是我收穫很大的地方。

在實習學校有關領導和指導教師的悉心指導下，我時刻牢記“爲人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準教師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有必須處理潛力的班主任，這一切無不見證着我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下頭我從幾個方應對我的實習進行評價。

一、互相關心，相互學習，團結協作，做好實習對的工作

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊裏也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑑經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫忙，我從不一樣的隊友身上學到了很多，如不一樣的教學風格，班主任工作技巧等等。

二、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們於2月26日午時到達實習學校__中學，之前興奮的情緒被眼前面臨的狀況沖刷得一乾二淨：我們5個男生同住一間房子，設備簡陋。這就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的情緒，齊心協力的安置行李，佈置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安頓下來。剛安頓好，負責實習事宜的徐主任就召集我們開會，在會上徐主任對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的狀況，還向我們提出了學校對我們的要求和期望，期望我們這次實習能順利完成，每個實習教師都能學到本領，要求我們嚴格要求自我，爲人師表，言必行，行必果，身正爲範。這爲我們的實習有條不紊的進行帶給了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的這麼順利。

三、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

實習的第一、二週爲見習階段，在這個星期裏，我全面熟悉七年級政治教材，認真聽指導教師的每一堂課，做好聽課紀錄，課後與教師探討，虛心求教，深入瞭解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。

第二階段是上課，我的指導教師帶的是高一兩個平行班和一個實驗班，還當了高三的班主任，帶了高三兩個班的政治課，所以他給我上的課很多，並且給我安排的課時間間隔比較短，可是抱着對學生負責的態度和對自我負責的態度，我細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自我認爲能教好的貼合班級狀況爲止，這樣才交給指導教師審批，在指導教師的批改和推薦下再做修改，並且在上課前進行試講。我的每一節課指導教師和另外兩個實習的政治教師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高，教師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。

四、認真負責，勤懇他是，爲人師表，用心開展班主任工作

做班主任是辛苦的，而當一個平行班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學生素質普遍較低，這個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，必須要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每一天有三個主要任務：一是看早讀，每一天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，校牌佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是第九節自習課，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級狀況，管理整理他們的檔案和成長袋，很快的熟悉了學生的狀況和家庭狀況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。

經過不懈的努力，班級整體狀況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關係，得到他們的信任，成爲他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴並開導他們。

在班主任實習工作中，我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班幹部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……這一切都是我班主任工作實習提高的真實寫照。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢

實習期間，在不斷的成長中，我們經驗豐富了許多，教學技巧和班級管理理念成熟了許多。三個月的實習生活已經結束了，回顧這段時間來的一切，我們在許多方面都是嶄新的，也使我們的教育實習工作圓滿結束。這次支教實習，在我們的人生經歷中添加上了難以銘滅的啓示。