如何做一個既有趣又具有特色的自我介紹？(精選多篇)

第一篇：一篇既簡短又精華的求職自我介紹

只有積極向上的自我介紹纔會被面試官所賞識，下面一則就是一篇既簡短又是精華的求職自我介紹範文，大家可以從中學習一下。

本人是一個待人誠懇、工作認真、責任心強和注重團隊合作的人，有較強的自學能力和團隊協調能力，在校期間曾擔任電腦協會對外幹事，多次起草和組織社團活動並取得成功，學生階段多次的兼職讓我具備了良好的語言表達能力和洞察能力。

雖然我沒有很高的學歷，沒有豐富的工作經驗，但是我有一顆積極進取的心，工作時我一定會盡心盡力做好自己的本職工作，努力展現自己的能力。本人沒什麼要求，希望單位給我一次鍛鍊機會，今後會更努力學習並將所學知識應用於實踐並再深入研究，使自己成爲對社會對單位有用的人才。

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第二篇：讓我們的英語課堂既有趣又有效

讓我們的英語課堂既有趣又有效

內容摘要：新型的英語課堂應是既有趣又有效的，缺一不可。學生是課堂教學的主角，是課堂中活力最充分的體現。要使學生學得更輕鬆愉快，提高課堂教學有效性，教師要精心設計組織好教學活動的全過程，激發學生的學習興趣和主動學習的慾望，調動他們積極探索、思考的慾望，從而達到教與學的最佳效果。

關鍵詞：國小英語有趣有效

我是一個國小英語教師，朋友們都說國小英語太好教了，上課時多做遊戲，多活動活動，只要把課堂氣氛弄得熱熱鬧鬧的就行了。聽罷仔細思考，難道我們的英語課就只是有趣這麼簡單嗎？

的確，國小英語課堂需要遊戲，活動來輔助教學。國小英語課程標準也指出：倡導採用活動的途徑，通過表演、唱歌、遊戲、競賽、畫畫等國小生容易接受的形式激發他們學習英語的興趣，培養他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。可見，遊戲、活動在國小英語教學中的作用不可忽視。可是現在我們有些老師的英語課堂上表面轟轟烈烈，但學生掌握的卻不盡人意。究其原因是我們有些老師只注重了有趣，而沒注重有效。我們的英語課堂要既有趣又要有效。從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價(本站)值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。而對於課堂教學的有效性有哪些標準？是否有公認的標準問題。課堂教學的有效性特徵（或表現）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。這就要有一個很好的預設。課堂教學預設，是指教師課前對課堂教學的規劃、設計和安排。通俗點講預設應該是教師對自己課堂方方面面可能出現的問題的預見與對策的準備。從這個角度說，課堂教學預設是課前備課的重要組成部分，預設一般應體現在教案中；預設表現在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設計和安排展開，課堂教學活動按計劃有序地進行；預設表現在結果上，指的是學生獲得了預設性地發展，或者說教師完成了預先設計的教學方案。那麼，怎樣使我們的英語課堂既有趣又有效呢？我個人認爲要做到以下幾點。

一、靈活導入，引出新知。

好的導入是成功的一半。我們的老師拿到教材後都會做這樣的思考，我這節課要教什麼，我要用什麼的方法來完成我的教學目標，我的學生是一個什麼樣的狀態。也就是要備教材，備學生。我

的新知要怎樣的引出才更有效。下面舉兩個例子：如在教學牛津版英語lion、 tiger、panda、elephant等動物類單詞時，某老師在導入新單詞時先拿出一張老虎的圖片問：“whatanimalsdoyoulike?”學生看着圖片毫無選擇的答到：“tigers”。學生跟讀。接着就依次出示要教授的單詞圖片，問相同的問題，做相同的步驟。聽着這樣的英語課，讓聽課的老師有些想睡覺的感覺。更何況是學生呢？單一直接的導入方式，使學生始終處在被動學習的地位學得枯燥乏味。這樣的預設恐怕達不到預期的效果。對於這幾個單詞的導入，其實有很多的方式。除了採用圖片導入外，我們還可以用歌曲、歌謠、遊戲、簡筆畫、謎語、肢體語言等導入。採用不同的導入方式能更多的抓住學生的興趣，使學生學得既有趣，又有效。

二、巧用遊戲、事半功倍。

教育學家霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。國小生具有模仿力強、求知慾強、表現欲強、創造精神強等特點，但他們的理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調的機械的重複與訓練。教師要充分注意兒童的這些優缺點。要想培養學生的能力就必須從小抓起，從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，讓學生充滿激情，思維活躍，勇於探索，真正成爲學習的主人。爲了充分調動學生的積極性，讓英語課堂真正地活起來，讓學生動起來，我是這樣做的，如：遊戲、唱歌、畫畫、笑話等方法來激發學生學習的興趣，調動他們學習英語的積極性。 英語遊戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。比如在教學用“to”來表示時間的教學中，爲了讓學生更好的理解，我講了這樣一個笑話，班上有三個坐一起的男同學都相約剪了光頭。老師請其中一個男生用英語來表示1:58分，男孩隨口而出：twototwo。同學們聽了都開心的笑了，同學們對to在這裏的用法從而更加深了印象。

在課堂上，我們把遊戲活動貫穿在教學過程中，使學生在玩中學，樂中學，既集中了學生的注意力，又激發了學生學習英語的興趣。

三、全體參與，積極互動。

課堂教學是一種教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，新的課堂理念要求教師的教應是面向全體學生的教，學生的學應是全面參與的學。但在現實課堂教學中，班級中的“優等生”往往是課堂教學活動的主角，而“中等生”和“暫時後進生”則常常是配角或課堂教學的冷落者，這顯然不是我們所期望的課堂教學狀況，不利於我們全面提高課堂教學效益。如在教授新單詞時我們通常

會做這樣的遊戲：“what’smissing?”這個遊戲。由於學生個體差異性的影響，班級中的“優等生”在課堂活動中思維敏捷，往往能積極、主動、迅速地對教師的提問作出相應的反映，而對“中等生”和“暫時後進生”來說，思維滯後，這就有些困難。在這種教學情境下，教師們可以充分利用“優等生”引路，在“優等生”答題之後，繼而對即使不舉手的“中等生”或“暫時後進生”說：“你聽到他是怎麼說（讀）的？”“你能學着他的樣子再說（讀）一遍嗎？”其間教師一定別疏忽了予以相應的激勵。這樣，既發揮了“優等生”的作用，又調動了“中等生”和“暫時後進生”的參與意識，使得“中等生”和“暫時後進生”對教師的提問不得不引起注意，對“優等生”的答題不得不注意傾聽，類似這種以少數“優等生”帶動全班學生全面參與的教學機制，大有可鑑之處。

總之，新型的英語課堂應是既有趣又有效的，缺一不可。學生是課堂教學的主角，是課堂中活力最充分的體現。要使學生學得更輕鬆愉快，提高課堂教學有效性，教師要精心設計組織好教學活動的全過程，激發學生的學習興趣和主動學習的慾望，調動他們積極探索、思考的慾望，從而達到教與學的最佳效果。

第三篇：趣味數學066：一組既有趣又有用的算式

一組既有趣又有用的算式

下面10個算式有一個共同的特點：被減數、減數、差都是由數字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0組成的“十全數”。

9876543210－1234567890＝8641975320

8765432109－2345678901＝6419753208

7654321098－3456789012＝4197532014

6543210987－4567890123＝1975320144

8765432109－1234567890＝7530864219

7654321098－2345678901＝5308642197

6543210987－3456789012＝3086421875

7654321098－1234567890＝6419753208

6543210987－2345678901＝4197532014

5432109876－3456789012＝1975320144

如果交換一下減數和差就可以組成另外10個減法算式；相應地還可以組成20個加法算式。

用這40個算式（不出示得數）讓學生練習加法或減法，是個好主意。學生出於好奇，不僅不會被這些“大數”嚇倒，產生畏難情結，反面會被這些數的鮮明特點所吸引，產生濃厚的興趣。而且，一般情況下，只需看一下得數是不是“十全數”，就能判斷自己算得對不對，不需要老師批改。

這樣做的結果，既能培養學生的學習興趣、計算能力和自我評價的習慣，又不增加老師的負擔，真稱得上一舉多得。希望三四年級的老師不妨試試看。畢竟學生的計算能力還是要千方百計想辦法去提高的，總不能讓學生養成對計算器的過分依賴吧！再說了，學生一旦對計算器形成了依賴，不僅計算能力會大大下降，而且，天長日久，腦子還會變遲鈍，人也會變懶，那可就太不值了。

第四篇：有趣的小孩子的自我介紹

以下就提供一篇一名非常有趣的小孩子的自我介紹範文，供大家參考一下。

大家好，我叫**，今年*歲。我原先就讀於****國小。

爲了介紹清楚自己，我特意照着鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家裏的鋼捲尺，讓媽媽幫我量了身高是*米。

再看看我的長相。呀，挺好看的嘛！瞧，圓圓的臉白白淨淨的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴脣，一笑兩個嘴角就向上翹，像一隻小船，真好看！

我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡製作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一擡，兩個泡沫板向後翹了起來，我又把胳膊前後動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多麼像鴿子呀！

我高興極了，不停地扇動着兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子！”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒？”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子。”媽媽一看，哈哈大笑，說：“你怎麼這麼有趣呀！”

大家覺得我有趣嗎？我喜歡做個有趣的孩子。我相信大家也喜歡和有趣的孩子做朋友，是嗎？謝謝大家。

第五篇：有趣的自我介紹

“我是誰？”----n種自我介紹的有趣方式

〈美〉約翰.紐斯特朗姆

愛德華.斯坎內爾

目的:

讓團隊成員互相用新的方式來介紹自己;

通過團隊成員的進一步互相瞭解來建立團隊;

使自我公開成爲團隊的準則之一.

方法一:

讓參加遊戲的人從自己的手提包、錢包或口袋裏拿出兩樣東西（比如：家人的照片、信用卡、護身符等）

當他們向團隊作自我介紹的時候，讓他們藉助自己拿出來的東西，來描述一下自己（比如，“我有點迷信，我相信護身符可以保護我們”；“這是我賺到的第一元錢，我到現在還保存着。” ）

方法二：

要求每個成員說出他們自己的名字，並在名字前加上一個形容詞。這個形容詞要能描述自己的主要特點。如，嚴肅的小杰，愛唱歌的小娜，富有想象力的瑪麗等。

方法三：

讓團隊成員在進行自我介紹的時候不要光說自己的名字，還要說出一個他們現在或以前使用的綽號，或是將要使用的綽號-----如果他們能給自己取一個的話。

在休息的時候，應當鼓勵成員們相互告知和探究這些綽號的由來。

方法四….

小提示：

每個人有一分鐘的時間來做自我介紹。

那些新組建的團隊在進行這個環節方面沒有任何限制。對於一個已經組建了一段時間的團隊來說，這個遊戲同樣是會議前的有效“熱身”。當在一個成員都已經相互認識的團隊裏進行這個遊戲的時候，應當向他們指出，如果一個團隊中的成員相互之間總是能發現有新的東西可以學習，那麼團隊內的關係會更和諧，團隊成員也會了解彼此的能力和有用的經驗。

摘自《培訓寶典---團隊建設遊戲》