魔鏡的作文精彩多篇

魔鏡、魔鏡 篇一

設計意圖：

隨着小班幼兒獨立生活能力、自主能力的`提高， 自我意識開始逐漸萌芽，他們想要長大，想自己去做一些事情，在幼兒園生活中表現爲喜歡模仿大人的動作和語言，喜歡參與娃娃家的遊戲等，主題活動《小不點兒》，讓幼兒看到了萬事萬物都有大有小、有強有弱，有成長，有變化。感受到自己正在經歷由小到大的成長過程，正好符合幼兒自我意識發展的需要。我想通過小班藝術表現活動《魔鏡啊！魔鏡》引導幼兒用肢體動作表現自己由小變大的變化，讓幼兒體驗成長帶來的快樂，作爲我實施建構式課程的一次嘗試。

活動目標：

1、能用肢體動作和表現自己由小變大的變化。

2、通過魔法遊戲，讓幼兒感受由小變大帶來的快樂。

活動準備：

知識經驗準備：

1、對“大”和“小”有一定的瞭解：如大、小不一的動物等。

2、通過收集照片，瞭解自己是慢慢長大的。

3、課前瞭解父母的工作。

物質材料準備：

1、“魔鏡”一面，戶外活動的場地；（看天氣定）

2、不同性質的音樂磁帶若干；

3、道具：鬍子、眼鏡、小包、領帶、圍巾等。

活動過程：

一、“魔鏡”與“魔語”

1、在音樂聲中發現魔鏡，瞭解魔鏡的威力。

2、一起學說魔語：“魔鏡啊魔鏡，變小，變小、變小，小小小！” 引導幼兒用肢體動作表現變小 。

3、一起學說魔語：“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大！” 引導幼兒用肢體動作表現變大。

二、魔法《時光隧道》遊戲

1、念念魔語：“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，變變變！”，穿越時光隧道——變成大人

2、幼兒 用小道具進行簡單裝扮。

3、用一些小道具模仿父母做事情的動作。引導幼兒說說：你長大，你會做什麼事情？你的理想是什麼？

魔語、魔鏡、魔法這類神祕事物能引起幼兒的興趣，使幼兒在富有想像而神祕氣息的活動中獲得情感的滿足，產生主動表現的願望。

由於小班幼兒想像力水平有限，因此，我利用幼兒熟悉的動物形象讓幼兒感知“小”和“大”，以豐富他們的表現內容。

通過遊戲，形象地模仿了嬰兒和成人的動作，強烈的對比下，萌發幼兒想長大的願望。

引用和成人使用小道具，促使幼兒更生動地、幽默地進行表現，體驗活動的快樂！

活動的延伸：使幼兒進一步感受由小變大的帶來的快樂。

魔鏡的作文 篇二

今天，我們上課 老師和我們玩了一個有趣的遊戲，遊戲的名字叫“魔鏡的魅力”！我想鏡子哪有什麼魅力呀？老師不會在騙我們吧！老師用兩個鏡子，放在一起，擺成了人字形，把一個小龍娃娃放在中間，讓我們看鏡子裏有幾隻小龍娃娃。

老師說：“誰想上來看看，頓時，幾乎全班同學都舉手了。老師選了幾個同學上臺看，第一個女同學走上講臺，心裏想：兩個鏡子嘛，當然可以照出兩個小龍娃娃了。來到講臺前在鏡子裏數數，果真，是兩個。當第二個同學來到講臺前，老師把鏡子的夾角縮小了。那個男孩看了看，驚訝地叫了一聲：”不會吧！怎麼會有4個！”下面的同學也有些疑惑了，怎麼會看到4個小龍娃娃？老師說：“如果你們認爲不可能的話，我請一位同學再來看看。”老變了幾個角度，看見的個數分別是6個、8個。我不敢相信自己的耳朵，真是不可思議呀！聽了老師的解釋我才明白了。原來鏡子的夾角不同，所造成的影像數目也不一樣。

太神奇了，兩鏡子能照那麼多的小龍娃娃。

魔鏡的作文 篇三

作文課上，老師拿着幾面鏡子走進教室，頓時，全班開始議論起來，有的說：“老師拿鏡子幹什麼？今天不會上鏡子課吧？”有的同學說：“今天這堂課一定很有趣······”老師示意全班靜下來，說：“今天我們來做個有趣的遊戲，好嗎？”“好。”全班異口同聲。

遊戲開始了，老師請來了一位同學，說：“你來看看我的兩面鏡子裏有什麼？”於是，水裏拿來護手霜，放在兩面鏡子中間，老師把鏡子的鏡片換120度夾角放。然後，問姜旭濤：“你能看見幾個護手霜？”姜旭濤說：“我能看見2個護手霜。”說着，一副得意的神情，好像在心裏說：“老師當我是一年級小孩子呀！這麼簡單都和我說。”老師不動聲色，把鏡子換90度放，繼續問姜旭濤能看幾個？“4個。”姜旭濤拍着桌子更加得意洋洋。老師把鏡子慢慢地往裏靠攏，一直到最小的角度。姜旭濤左看看，右看看，還眯着眼睛看，姜旭濤吞吞吐吐地說：“大概8個吧！”同學們哈哈大笑，全班都沸騰起來了······

通過這堂課，使我明白了一個道理：原來鏡子裏也有許多我們不知道的奧祕，這些奧祕需要我們仔細探索才能發現。

魔鏡、魔鏡 篇四

那是一面很老舊又很巨大的魔鏡，就放在我家的儲藏室裏頭。

你千萬不要小看這一面鏡子，它可以上知天文、下知地理。他無所不知，簡直就是我的家庭老師，每天都可以教我寫功課。

考試的前一天，我都會問：“魔鏡啊魔鏡！這次的考試難不難啊？”然後他就會放出幾題的考試科目的題目，讓我反覆多練習，並告訴我：“多練習！什麼題目都不怕了。”

媽媽要出門前，也會問魔鏡：“魔鏡啊魔鏡！今天會不會下雨？”這時魔鏡的鏡面上就會浮現出各式各樣的天氣資料。

爸爸每次要去釣魚的時候，就會對着魔鏡說：“魔鏡啊魔鏡！今天我到底要跑到那裏，才能釣的到魚呢？”魔鏡就會正確的指出方向，當天晚上，我家的餐桌上就加菜了，有好多好多的魚可以吃了。

這麼棒的魔鏡，竟然被我家的小魔女妹妹打破了，從此以後，我們再也沒有這麼強的一面鏡子了。

魔鏡的作文 篇五

在雨中，江陽頭頂着書包，飛快地往家跑。從前，他喜歡雨天，喜歡在雨中奔跑的感覺。但是現在，天上下的都是很髒的雨，誰也受不了。

回到家，江陽用白毛巾擦頭髮，不一會，白毛巾成了灰毛巾，江陽把毛巾往鏡子上一搭，就開始洗手，邊洗手邊說：“今天的雨髒得要命。”

鏡子開口了：“等你長大了，就可以使雨變成可樂，不信你看。”

江陽一看，鏡子上顯示出一行字：你長大後將成爲最偉大的科學家。江陽張大了嘴，半天也閉不上。

鏡子說：“不必驚訝，我本來就是魔鏡，能預測人的未來。”

其實江陽只是驚訝自己能變成科學家，他原來一直認爲自己能成爲足球明星。對於鏡子說話，他沒覺得太驚訝，他認爲，人生中要是沒遇到奇怪的事情纔不正常呢。

第二天，江陽把鏡子帶到了學校，他打算讓每個同學都照一照這面神奇的鏡子。下課時，七年一班的學生都留在了教室裏，搶着照那神奇的鏡子。

理科成績不好的張揚長大後成了作家，有童話大王之稱。只愛漂亮的曲麗麗，長大後成了著名的演員。其他學生也都各自有所成就。曲麗麗看了自己的將來，暗自想：自己原來可以這麼有成就，那現在就應該好好學習。很多人看了鏡子之後，都陷入了沉思。

如今這面鏡子就擺在江陽他們學校的正廳，可是鏡子的魔力用光了，它已經變成了普普通通的鏡子，但是，大家依然喜歡到鏡子前照一照，因爲魔力就在每個人的心中。

魔鏡的作文 篇六

下課鈴響了，我掏出口袋裏的一面鏡子，站到教室外面的陽臺上，往一樓操場上搖晃着玩反光。

自娛自樂，正玩的起勁的時候。一羣一年級小朋友，被鏡子折射出的一道銀光吸引了過來。他們跟着鏡子裏反射出來的光源跑來跑去，比賽玩起了誰能先踩到光點的遊戲。

“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”歡快的笑聲，從一樓的操場上傳上來，鑽進了我的耳朵裏。

這幫小傢伙們發明的踩光遊戲，瞬間激發了我愛玩的天性。我趴到陽臺上，雙手高舉鏡子，不斷的變化着鏡子反光的方向，距離，形狀。小朋友們跟隨着突然加速閃動的光影，相互手拉着手追來逐去，玩的不亦樂乎。

爲了讓他們踩光源的遊戲玩的更刺激，更有意思。我故意把鏡子反射出來的光點移到牆上，欄杆上，變着法的讓他們夠不着，踩不到。他們順着光線來源的方向，發現了站在三樓陽臺上，探着腦袋故意逗他們的我。一個個着急的擡起頭，在下面的操場上大聲的衝我喊：“照這兒，照我這兒”。

一個激動，手一抖，我把鏡子的光源照進了五一班的窗戶，光線透過窗戶玻璃，不偏不倚的直射到他們教室的黑板上。

當時他們班正在上數學課，同學們看到黑板上鏡子的投影，紛紛大笑起來，老師被這突如其來的光影氣的滿臉通紅，朝我的方向狠恨瞪了一眼。沉浸在踩光遊戲之中的我，當時並沒有注意到老師臉被氣歪的表情。

後面，又陸續兩次不小心的，把光線照進了他們教室。老師的情緒被這反覆擾亂課堂的光源引爆了，他黑着臉，生氣的衝到我面前，沒收了我手中，這個能帶給我和小朋友們快樂的魔鏡。

唉，接下來。等待我的，自然是班主任許老師的嚴肅批評。