新版作文字 作文《他死了》（精彩多篇）

作文 恐怖 篇一

作文 恐怖

從前有一天，一個下雨的晚上我下牀看看發生了什麼事情。結果讓我聽到一個房子裏有哭聲，我馬上去敲門，我一推門就開了我進去看見一個母子在那哭我走上去看看他們要看我我迷上眼睛我吧眼睛留了個縫，看到母女的臉都像鬼一樣我馬上跑回家和我媽媽睡了一宿。

第二天，我起來馬上跑去道觀去問問我昨天晚上看到的是人是鬼，我把我的經歷告訴了道長，道長說：你那的房子全都死過人所以那裏有不乾淨的'東西。我心想我以前怎麼沒見過，我的疑心很重道長說的是真的嗎？我到家裏心神寧不寧的想了想昨天的事情，我想是幻想吧？我衝這次看到恐怖中天天睡不好覺，過幾天我還有幾次經歷。我完全不相信世界有鬼可是我拿肉黑夜我把肉放在那個屋裏馬上跑了出來，我在門外留了個縫我看看他吃不吃我看到一個大女鬼去吃肉了我想他真是鬼啊。我想馬上往家跑看到我家門前有一隻小男鬼我想這麼小的鬼我和他拼了，可我我打他的時候去打不到我想起英叔的鬼片，英叔都是那桃木劍的可是現在我去哪裏拿桃木劍啊，我馬上下樓騎着我的自行車往道觀的方向騎去，我到了道觀去見道長可是道長說：我給你一張符和一把桃木劍這幾天你要出門。我問：爲什麼？道長說：那鬼以知道你的樣子他們會殺了你的，你要把符粘在門上桃木劍隨身攜帶不然你會有生命危險，我聽了道長的話把符粘在門上桃木劍隨心攜帶。我想應該沒事了吧？沒想到一個晚上我覺的很冷。我去關窗戶只看見一道黑光到了我房間我拿手電一照嚇死我了，是那隻小男鬼，小男鬼對我說：我們交個朋友嗎？放心我不會殺你的。我想想先騙騙他把他糊弄走吧。我答應了他我說：你想走吧我考慮考慮。那個小男鬼一下就沒了，我想說誰會和鬼做朋友。

第二天我去了道觀問道長人和鬼交朋友會怎麼樣。道長說：這樣你會折壽的。你還是不交鬼朋友好那樣你和他總一天朋友就折1年的壽。我想還有10天上學就不用再家裏睡了。的壽我不要了。我就和他交了10天的朋友，可是我上學的第2個晚上我看到那個小男鬼到了我的宿舍說：信不信掐死你。我對他說：你已經死了，我用上學可是我還活着啊，我還得上學啊。那個小男鬼好像明白了什麼就走了。我的心終於安定下來我想起他對我說的話信不信我掐死你。我第二天我去了道觀去請道長把鬼消沒了。道長黑夜去了哪個鬼屋，道長在那做法，我在哪看着。我看兩個鬼影出來我說就是他們兩個。道長說：知道了。道長馬上拿起桃木劍想大鬼去，那鬼一眼就沒了鬼影在我的旁邊過了一下說：你這個可惡的人我掐死你。道長嗎上過來囊死了大鬼。可是那小鬼一來，也被道長囊死了，這就我最恐怖的事了。

・七年級：張家豪

恐怖作文 篇二

《恐怖遊輪》這部電影，是個小成本的東東，更是部很別緻的恐怖片。

沒有太多的劇情，是一個單親媽媽參加一個好友組織乘船出海娛樂活動，由於遇到風暴，上了一艘豪華的遊輪，好友一個接一個地死去，殺人兇手到底是誰？

原以爲是在講敘一個普通的變態殺手的故事，從上游輪開始，故事開始精彩起來。同伴一個個地死掉後，從主角看到遊伴和“自己”又上了這艘遊輪，我意識到，這不是一部普通的恐怖片，只是以恐怖片的形式在講敘。

下面的情節，以不斷的循環往復講敘，才知道同伴的死如此的無奈，女主角最後殺死了以前的自己，重新踏上游輪，開始了另一次循環……

不斷的往復開始這個故事情節，每次主角都以不同的處境重新進入這個同樣的故事？是爲了改變什麼？是的，我認爲是爲了改變現狀，改變有些弱智的孩子死亡的事實，女主角一遍一遍的改變着這些，陷入一個又一個的循環之中。

看完電影后，在網上搜了很多的影評，關於何處是開始，何處是結束，都在反覆爭論，沒有一個成型的定論。其實，何必在這個上面下功夫呢？要死掉多少腦細胞……

這個電影我仍然定義爲一個分裂人格之作，和《致命ID》、《搏擊俱樂部》、《高壓電》等電影大致講述同樣的故事，同時又加了《蝴蝶效應》的時空穿梭手法。在影片的場景中，看似不顯眼地方，如希臘諸神的詛咒牌等，都在揭示着祕密，呼應都影片。

恐怖片具有的血腥場面及殺人手法、心理片具有的分裂特徵、加上時空穿梭的表現方法，這一切都揉入了，夠了！這是一部不錯的片子，如果總分5分的話，我給4分，總之，值得一看！

作文 作文《他死了》 篇三

原來它一直如此美好，恬淡寧靜，它曾是我的負擔，我的苦難，我難以拋卻的噩夢，但只有當我透過五線譜，翻過那重重圍牆，才感受到悠悠琴聲中的情懷。

十級考試前，每天上午，我總會揹着沉重的手風琴，踏入整天枯燥無味的練琴之中。窗外就是圍牆，框出了四四方方的天空。偶有年幼的孩童的笑聲從遠方傳來，卻被圍牆阻隔，讓我體會不到歡樂，唯有逼仄無味的琴譜與我相伴。

我不知道如何渡過一整天的練習，寡淡無味的聲音一次又一次在耳畔響起，老師走到我跟前，眉頭緊蹙，說道：“你沒有與琴融爲一體啊，《百鳥朝鳳》的空靈，自由沒有被你演繹出來，你被一堵牆圍住了啊，休息一下，去外邊看看吧。”突出其來的休息還是讓我心中歡呼了一下，但又疑惑“圍住”的真正含義。走出琴房，我並未看到什麼，僅有樓上女高音的花腔在迴響，索性走出學校。盛夏，人們都不願出門，“綠樹濃陰夏日長”，茂密的樹叢中鳥兒的歡笑不時響起，點綴這一碧如洗的長空。在琴房中彈琴數日，卻未曾發現高高的圍牆外還有如此自由的心靈，它們的叫聲清脆空靈，與手風琴所演繹的世界完全不同。從前我認爲只要指法無誤，節拍和諧，手風琴演奏便是成功的。直至現在，我才發現，不僅琴房外邊有圍牆，我與手風琴間有更厚的障壁。不由得重新哼起熟悉的曲調，它所表達的，不正是自然中生命的自由，無拘無束嗎？坐在高高的圍牆上，我彷彿看到了曲譜中的無盡故事，走出圍牆，我體會到了不一樣的《法國組曲》，那是巴赫心靈的寫照，悠揚的《波蘭圓舞曲》，那是舞者心情最好的表達，歡快的《歡樂頌》，那是人們愉悅心情的傾訴······

回到琴房，平時看得再熟悉不過的。音符也躍動起來，它們有生命，繞過圍牆，我看到了音符的故事，彈出了內涵深厚的動人樂章。

圍牆裏邊，幾乎體會不到美好，但圍牆外邊，是鮮花滿園的故事。

走出圍牆！讓腳步追上圍牆外邊的理想！

作文 作文《他死了》 篇四

在成長這條漫漫長路中；有過憂愁，有過歡樂，或許這如他人一樣的經歷，卻展現出不同的姿態，從前那骨瘦如柴的小樹早已煥發了新的光彩，漸至佳境的是，成爲茁壯成長的大樹，曾經那迷茫，對學習毫無興趣可言的我，找到了方向，對學習有了好的態度，對學習充滿了活力。那不曾與人玩耍，獨自玩耍害羞的我，丟棄了害羞變得活潑、積極，使自己充滿自信，曾那沒有自信的我，漸至佳境，使自己充滿自信，以前認爲風景只是一晃而過毫無留戀的我，卻變得會欣賞，這些變化的姿態使我感悟至深。

漸至佳境對學習充滿興趣

以前我認爲學習很無聊，沒有什麼意義可言，上課更是覺得乏味無趣，腦袋裏更是浮想聯翩，隨着考試的漸漸逼近，讓我意識到從未有過的慌張，當時，我認爲不學習就真的晚了，那次考試是我印象深刻，影響巨大，隨之而來的是漸至佳境，使我有所轉變，對學習態度的轉變，對學習產生濃厚的興趣。

漸至佳境充滿自信

國小時的我害羞，不敢與人說話，或許不單單是因爲害羞吧，更爲重要的是沒有自信，記得上課回答問題，聲音如螞蟻般的小，聽不見在說些什麼，結果，老師生氣了，你在教室中找一個位置回答問題，直到所有同學都聽到爲止。然而我照做了，那是我的心中很難受，感到很羞愧，這件事使我印象深刻，這樣的我沒有一如既往下去，漸至佳境，使我成長，使我明白其中的道理，轉變不自信，充滿自信。

漸至佳境對學習充滿興趣

在成長中我變了，認識逐漸深刻，領悟方面更加廣闊，境界逐步提升，與曾經的我截然不同，漸至佳境。

作文字 作文《他死了》 篇五

(1)“品”，三個“口”。造字本義：一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。

品嚐美食是一種享受，縈繞在每個人的舌尖；品味情感是一脈溫柔，流淌在每個人的心田；品評世態是一種情懷，伴隨我們成長前行……

請以“品”爲話題寫一篇文章

(2)題目：我的世界(加上適當的詞或短語，補足題目)

這是一個最好又最壞的時代。閱讀，願請不忘初心。

——題記

愛讀書的人心中都有個天堂，紙折時代。這家在避遠海滄的書店常年匯聚着來自於廈門各區的閱讀愛好者。太靜，太美，太適合閱讀了。這是慕名初至時對它所有的印象。

現代化的建築，梵高的畫作，美學的藝術雕塑，“紙折時代”將閱讀與現代，與藝術，完美銜接。靜，太靜了。遠離喧囂的城市，這裏仿若閱讀者的世外桃源。男男女女，老老少少，系領帶的着工服的，穿校服的，所有人都輕而緩慢地行走，拿書坐下，靜靜地閱讀，感受油墨在指尖綻開的芳香，紙張的味道和細膩的觸感讓人爲之心動。在這裏的所有人都在品味書香的過程中沉浸自我。

更爲重要的是，紙折時代別有閱讀者偏愛的人情味兒。

一場傾盆而下的大雨阻斷了回家的路。適逢是在海滄的一個補習機構，我匆忙跑向“紙折時代”避雨。初秋的涼意浸得我直打寒顫。衝進書屋的那一刻我震驚了。不僅是溫暖心扉的暖氣，不僅是許許多多坐着避雨的人。不僅是店員溫暖微笑後遞來的紙巾。避雨的人們臉上沒有一絲一毫的慌亂與狼狽。他們仍一聲不響地埋頭閱讀，絲毫聽不見我這個闖入者溼鞋後“滴吧滴吧”的走路聲。內心感動不已，取下一本書，靠在書架上，掉進書中的世界。知道翻到最後一頁的空白，才悵然若失地擡頭。其間有人趁雨勢變小走了，又有人涌了進來。又一看錶，竟是九點多了。窗外黑壓壓的一片。臨行，店員姐姐輕輕柔柔的手遞來一把傘。我愕然。

“老闆說，需要的話可以借傘喲。”她甜甜地笑。

“這麼晚了，書店什麼時候關門？”我突然很想很想繼續待着，再享一遍那萬物皆空的美好。

“老闆說，這麼冷的天，這麼急的雨，暖氣開久一點，多給避雨的人一個容身處。”她笑着，又道，“愛這裏的人都會想到來這裏避雨。”

一愕，我用力地點了點頭。

愛這裏的人，總是會想到這裏的。

愛閱讀的人，總會想起這片天堂。

紙折時代，沒有那樣匆匆忙忙的浮躁，遠離喳喳嘁嘁的喧囂，它就這樣單純地爲閱讀者提供着閱讀。品讀它，品味它，品評它，它是太美太美的一幅畫——因爲閱讀。

到這裏閱讀吧。品一份寧靜，品一江暖心春水，品一山書的。春林，品十里溢滿墨香的春風，品一個自我。

春水初流，春林初生，春風十里，不如你。

恐怖作文300字 篇六

我有一個“以小欺人”的妹妹。她總是在暗地裏打我，但我卻是毫不留情地向爸爸媽媽打小報告。

今天吃完午飯，我開起電腦準備寫日記。妹妹跑進我房間。“你來幹什麼？”我問。“姐姐――你在幹什麼？”妹妹撒嬌地問。“應該是我問你吧？”我很不耐煩。妹妹假裝舉起巴掌在發抖―――她跟媽媽打我似的（媽媽打我，我都是縮成一團。媽媽不知從何處下手所以手纔好像發抖一樣。）我見了更是火冒三丈，說：“你打啊，你敢打嗎？”妹妹“啪！”地一聲打在我臉上，我捂着火辣辣的臉衝出房間。向媽媽打小報告。媽媽正在和爸爸聊天，沒說話。妹妹便追着我打。我急的哭了，躲在媽媽身後。媽媽抓住妹妹的手。打了她一下。妹妹看見我在幸災樂禍，哭得更大聲了。

後來妹妹單獨和我在家，我沒了救星，心裏很害怕。爸爸媽媽走後妹妹就是我的老大……哎――

好恐怖的妹妹，媽媽啊，你爲什麼給我這麼一個妹妹啊！

恐怖作文700字 篇七

“哈哈哈——”，從教室裏傳來陣陣的歡笑聲。是什麼引得同學們樂開了花？原來，我們正在玩一個叫“恐怖”竹子的遊戲。

在第一節作文課上，教室裏的屏幕上顯出了“‘恐怖’竹子”四個大字。我想：竹子怎麼會“恐怖”呢？難道現在的竹子都變得像怪獸那樣恐怖嗎？我便納悶了起來，心中充滿疑惑。於是，劉老師就解釋說：“竹子當然不恐怖，這只是一個遊戲。”我們聽到要做遊戲，頓時個個興高采烈，不由自主地舉起手來。劉老師選擇了我和其他四名同學上來玩遊戲。他讓我們五個人圍成一個圈，每個人的左手掌心朝下，右手伸出食指，頂着旁邊一個人的左手掌。劉老師又說了規則：“想要獲勝，就要用左手抓住別人的食指，自己右手的食指也得逃脫。前提是我會讓一位同學讀一篇文章，聽到文中“竹子”一詞，才能捕抓逃脫。”原來，竹子是這樣個“恐怖”法啊！

遊戲開始了，我豎起耳朵仔細地傾聽着每一個字。同學讀着文章，讀到了第一個“竹子”。由於我聽得入神，左手和右手以迅雷不及掩耳之勢往下捕捉與逃脫，就抓到了旁邊同學的手指，右手指也逃出了“魔爪”，旗開得勝！不過不能鬆懈，同學繼續往下讀：“……愛的是那蒼綠的、人見人愛的……”前面這麼多形容詞，後面肯定有“竹子”。果然，讀出了“竹子”一詞，我又贏了，完成了“二滿貫”！我不禁沾沾自喜。突然，我感覺我的手指一陣疼痛，像是要脫臼了。我這次真的輸了，因爲我還沉浸在剛剛勝利的歡樂之中，根本沒有聽到“竹子”。唉，看來不能掉以輕心！

遊戲結束了，但我還意猶未盡。我覺得這“恐怖”竹子一點兒也不恐怖，還讓我懂得了一個道理：做事不能馬馬虎虎，六神無主。要專心仔細，才能把事辦好。下次如果還有機會玩“恐怖”竹子，一定要更加專心，才能“連中三元”！