秋天的懷念作文精彩多篇

秋天的懷念作文 篇一

我記得那天，是秋天。不知不覺來到湖邊。我當時不記得名字了。我只記得魚在水中搖擺。我不記得水有多清了。我只記得鳥兒在樹上唱歌。

月桂葉包裹的湖水就像一張包裝精美，找不到的畫。還記得當時天上的月亮嗎，水裏一輪月亮照過來，天上的月亮又亮又清。

當第一縷陽光像箭一樣射進湖裏時，黎明到來了，清晨的陽光變成了溫暖。每個人的心都充滿愛意地觸摸着大地，大地溫暖着陽光。誰搖了鈴鐺？是樹上的一片綠葉嗎？還是水晶般清澈的湖水？

雖然我已經忘記了他的名字，但它的出現卻時常在我腦海中迴響。

秋天的懷念作文 篇二

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這是我很喜歡的一句詩。我想在那水天一色的景色裏，我能更好地懷念過去產，展望未來。

國小時，時光中充滿了歡樂，跳繩，踢鍵子。扔沙包……這些都是我所珍藏的回憶，當打開這些回憶時，我開始懷念，懷念那無憂無慮的時光，無憂無慮的童年，無憂無慮的自己，那時的一切單純而美好，如同夢境。

時光的車輪在轉，當初那個頭髮短短，如同假小子的小女孩漸漸迷上了書本，在書本的世界裏，我認識更加寬廣的世界。我知道了古今中外有無數文人俠士，英雄帝王。他們在他們在歷史裏閃耀着輝煌。我向往，我追求着那樣的人生。而現在，我懷念碰上小時候單純的憧憬。

隨着年齡的增長，我所閱讀地已不再限於史書與名著，我開始接觸小說，併爲此而廢寢忘食，現在的我坐在這奮筆廢書，不經意間又想起了上一個夏季，我懷念着與朋友的玩樂，沉浸小說間的快樂與迷茫，校園生活的快樂時光……這些如同珍寶的東西再次被我想起時，我的心裏總是傷感，時光在不斷向前，所有的美好都已成過往。

整個高三，我都在瘋狂地崇拜着一個人，最強智者——楚軒，“才知獨絕，世無其二”，這是我所能想到的最適合他的評價。在整個《無限恐怖》中，他雖然只是配角，但他早已蓋過了主角的光彩，在我看來，世上可能會有第二個鄭吒，但絕不會再有一個楚軒。

他是近乎完美的。他的五感缺失，造就了他在才智上的完美。但我卻希望他能擁有五感，學會感情，因爲那個冷漠的他讓我們所有喜愛他的人爲他悲痛。

“願汝來世，得菩提時，身如琉璃，內外明澈，淨無瑕穢。”這句話送給楚軒，也送給自己，希望我們不需要等到來世，就能如同琉璃般明澈。

秋天到了，我的夏天也隨之過去聞，在那個夏天裏，我遇到了一些人和事，它們讓我成長；在那個夏天裏，我遇見了楚軒，他讓我堅強前行，在那個夏天裏，我遇見了那些美好回憶，它們讓我微笑向前。

倉夾嘉措曾經說過：“世間安得雙全法，不負如來 不負？，”既然這“雙全法”尋不到，那麼我就棄一邊吧。再見，小說；再見，楚軒。現在的我應該迎戰大學聯考，奮勇向前，待到下一個秋天，我們將會再見。

秋天的懷念，它悼念了我已逝的過去，現在的我將一切雜念鎖進盒子，當下一個夏天過去產，我定會微笑再決打開盒子。那時的我定用成功來迎接秋天。

秋天的懷念 篇三

一、教材分析

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者藉助對幾件平常小事的細緻描寫，表達了母子之間的似海深情。

二、學情分析

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含着他們每天享受的母愛。可對於五年級的學生來說，並不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學習，讓學生通過各種方式朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵。同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

三、設計理念

《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情讚頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過多種方式的朗讀、交流，並引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。

教學目標

1、理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想品質。

2、自學生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內涵。

教學重點

概括母親關心“我”的具體事例。

教學難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內涵，體會作者表達的思想感情。

教學準備

教師準備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

學生課前蒐集有關史鐵生的資料

教學過程

一、情境導入

1、今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《遊子吟》）知道這首詩寫什麼的嗎？（生答：這是一首讚美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養育之恩。今天我們共同學習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現了母愛的偉大和平凡、細緻而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過預習、蒐集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家帶來了史鐵生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什麼？

生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍着兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。

過渡：對於史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多麼沉重的打擊呀！請同學們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什麼？

2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。並引讀：“望着望着北歸的雁陣，……”“聽着收音機裏甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊着：……。”

師：是呀，作者活着還有什麼勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異常苦悶。你們還讀明白什麼？

生：文中的母親非常愛自己的兒子，關心自己的兒子。

過渡：母親是怎樣關心“我”的？請同學們討論。

三、從細小的事情中，品味詞句，體會母愛的內涵

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關心“我”的？

1、找出相關的語句。

2、概括關心“我”的具體事例。

3、從細小的事情中，體味到母愛的內涵。

4、小組彙報。

（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些內容中，你讀懂了什麼？

生：這是“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說出一些重點詞語，其他學生補充，並談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，爲什麼不去制止，反而躲出去呢？

生：因爲他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。

師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含着什麼？

生：母親關心兒子，理解兒子。

生：這種母愛包含着理解。（板書：母愛中有 理解）

師：請兩位同學有感情地朗讀這兩句。（生讀）

師：還有哪些語句？

（2）、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告訴大傢什麼？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關心兒子的一件事，其中也包含着母親的愛，這種母愛中有什麼？母親睡不了覺呀！這是因爲（生齊讀：他的病已經到了那步田地）。哪個詞可以概括？

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？爲什麼？

生：因爲他不想給已經癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐着。

師：這也是一種母愛，其中包含了什麼？

生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親！誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現出來。

生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還可以從母親關心我的小事中體味到母愛的內涵嗎？

（3）、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這麼說。”“ 母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推着你去看看吧。’她憔悴的臉現出央求般的神色。‘什麼時候？’‘你要是願意，就明天。’她說。”

師：這是母親關心我的一件什麼事？誰能用一句話概括？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求？爲什麼央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

師：母親真是用心良苦呀！兒子同意了嗎？母親怎樣？

（生答）

師：請同學分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛裏包含着什麼？

生討論答出是尊重。 （板書：尊重）

（4）、母親關心“我”還體現在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑託。師：囑託什麼？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念着她的兒女。其實這種掛念也體現了偉大的母愛。（板書：掛念）

過渡：文章中像這樣的小細節還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內涵。那麼，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？

生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會到作者懷念母親？

生讀最後一段。

師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因爲母親是在菊花開得正豔時去世的。

師：你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現幾次？（生答兩次）

（出示幻燈片3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學生談感受的同時，師板書：我 懷念 母親）

3、讓我們通過朗讀最後一段，來表達作者對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學們，作者的母親是一位什麼樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應該學會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學交流。

2、音樂《白髮親孃》響起，學生互相交流。

3、在以後的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學會感謝這份愛。相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那麼課下把它寫下來。

六、作業

《媽媽，我想對您說》。

板書設計：

10、秋天的懷念

理解

母愛中有 忍耐

尊重

掛念

我 懷念 母親

教學反思：

根據教學目標，我先創設情境，觸動學生情感，把學生的情感調動起來，知道母愛是偉大的，然後讓學生帶着問題默讀課文，找出母親關心“我”的語言、動作、表情，並彙報感受。順勢引導學生討論文章的重點內容：母親是怎樣關心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學生達到與文本、作者產生共鳴，體味母愛的內涵，感受人世間最偉大的親情的目的。

教學完本課，感覺學生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關心，但學生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。

秋天的懷念 篇四

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，感知文章內容。

2、品味描寫語言，把握描寫方法，體悟母子真情。

3、感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅強成長。

一、創設情景，導入新課

（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學們，看完剛纔的視頻，你最想說什麼？一位平凡而偉大的母親，感動了你我，感動了中國。這節課，讓我們再來認識另一位偉大的母親，品讀當代作家史鐵生的散文——《秋天的懷念》，走進史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。

二、初讀課文，整體感知

（一）首先請同學們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調，邊聽邊標畫生字詞，並思考完成這樣兩個任務：

1、請用一句話概括課文內容。

2、課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什麼？

檢查字詞預習

（二）檢查聽讀任務

1、請用一句話概括課文內容。

方法導航：什麼人+（在什麼時間+什麼地點）+做了什麼事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的“我，”直到生命的最後一息的事。

或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，表達了兒子對母親深深地懷念。

2、課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什麼？

（方法導航：找文中反覆出現的詞。）

課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世後多年，“我”和妹妹去北海公園看花。

線索：看花 母親要帶我去看花——我答應母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛的集中體現；“看花”是“我”新生活的`象徵，是母親願望的達成。

三、合作探究，研讀品味

一起去看花，多平常的小事！偉大的母愛就體現在生活的點點滴滴裏，體現在描寫母親的動作、語言、神情、心理等細節描寫的句子裏。

請同學們自由朗讀課文1—5自然段，標畫描寫母親的動作、語言、神態等的句子，先把最感動你的句子帶着自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話採用了怎樣的描寫方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。

1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽着我的動靜。（動作）

“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發泄，以恢復平靜； （母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。）”“偷偷地聽着”（母親對病殘兒子的無比牽掛和關切）；讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關切、小心翼翼！

2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（動作、語言）（對比）

點撥： “娘倆“指的是誰？——母親和兒子

這是母親對兒子說的話，兒子是怎麼不好好活了，母親纔會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如： ①雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望着望着天上北歸的雁羣，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：“我可活什麼勁！” ③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什麼好準備的！”

你怎樣理解“我”的表現？21歲的史鐵生，風華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。

母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？

①可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（插敘）

②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小夥子揹着我去看她的時候，她正艱難地呼吸着，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常見的症狀，往往發病較快、危險度及病死率也極高。） ê這些痛苦兒子知道嗎？當一個病人清醒地知道她離死亡更近的的時候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有 21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎麼活？作爲母親，還有比這更揪心的痛嗎？

面對這種種的痛，母親有沒有選擇發泄、怨恨、逃避、甚至放棄？沒有！（與兒子的自暴自棄形成對比）她是怎麼做的？

“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈，非常迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍着刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。（母親的愛好堅定！）

此時此刻，老師深信你們已經讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！哪個同學願意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽？（指導讀）

3、母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（動作、語言、神態）

母親爲什麼要“擋在”窗前？她怕什麼？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。（會有怎樣的傷感？聯想）實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子鬱悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢！帶着這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理，可見母親的耐心、慈祥。

4、還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語言、動作）

她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛好細心！

5、別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（語言。插敘）

說明母親心裏只爲兒女的幸福着想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什麼？（補充母親沒有說完的話，讀出來。） 你倆要好好活。母愛是無私的！

教師總結：作者藉助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態等，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象。

四、深入理解，引發共鳴——思考“好好活”

在母愛的溫暖裏，一顆冰冷的心活過來了，“我”改變了對生活的態度，從哪一段看出來的？

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1、最後一段爲什麼詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？你怎樣理解結尾重複母親“好好活兒”這句話的深意。

（方法導航：先弄懂字面意思，再結合文本聯繫生活和人生談感悟。 ）

此處的菊花，既實指看到的眼前的菊花，暗含深意。

詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象徵了母親菊花一樣的精神品格，使人聯想到母愛的崇高、聖潔，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺願，感受到生活的美好，對生活永遠要有信心。

詳寫那多姿多彩的菊花，實則象徵着人生百態——或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或聖潔崇高，但不管哪一種都應該活出一種姿態，活出自己的滋味，活出自己的個性，活出自己的尊嚴，活出自己的價值，活出自己的精彩！

借用某種具體的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理（母親的品格和母愛以及人生百態），以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術表現手法叫象徵。象徵的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。託物寓意。

結尾重複母親“好好活兒”的話，首尾呼應，表明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，我仍要和妹妹相依爲命，遵照母親的意願堅強的活下去，會勇敢地面對生活中的磨難。作爲對母親的紀念。

裏面僅僅是對母親的懷念嗎？愧疚之情、悔恨（懺悔）。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。

作家史鐵生：

21歲的他，風華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；後來又身患尿毒症，靠每週三次的透析來維持生命。

28歲的他，發表第一篇小說《法學教授及其夫人》；之後在病榻上創作出了大量優秀的、廣爲人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認爲中國近50年最優秀的散文之一。

51歲的他，獲得華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

59歲的他，因突發腦溢血搶救無效去世。根據其生前遺願，捐獻了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心裏。

他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心裏。

2、爲什麼文章的題目叫“秋天的懷念”？

①題目爲“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親， ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性。 ③“秋天”是“我” 經過人生的“秋天”，走出低谷、樂觀生活的象徵。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強的“好好活”着的史鐵生！讓這位偉大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。

五、體驗感悟，拓展文本

作者曾經沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻曾一度忘卻瞭如何去愛。後悔的他惟有完成母親希望他“好好活”的遺願，纔是對母親的報答。

幸福的你，生活在媽媽的呵護裏，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛，此時此刻，你最想對爲你操勞爲你牽掛的最親愛的媽媽說些什麼呢？請同學們用心語給媽媽傳話。

我用心語傳話

媽媽，我想對您說：___________ 。

六、交流感受，總結昇華（分享收穫）

謝謝同學們，你們都是有情有義知道感恩的好孩子，老師被你們的真情打動了。這節課，老師真切的感覺到，同學們的心靈爲母愛的真情所震撼。相信你們肯定收穫了很多東西，請從內容、寫法、情感，受到的啓發，懂得的道理等方面進行梳理，然後與大家分享。

課堂總結語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的後半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活！

（齊讀）好好兒活，活出個樣來，給母親看！

秋天的懷念 篇五

教學目標

1、認識本課的生字、新詞

2、領悟文中蘊涵着的平凡而又偉大的母愛

教學重點

讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

教學準備

。課件

課時安排

1課時

教學過程

一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》）

師：剛纔同學們朗讀的《遊子吟》）是一首讚美什麼的古詩？

生：

師：關於母愛，古今中外多少人在真情地爲她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

二、自讀課文，整體感知

師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想說的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？

（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看着我”。

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推着你去走走。’她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”

（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（5）當聽說我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說着……

（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎上理解題目

這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，爲什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？

四、拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

版書：

10* 秋天的懷念

— 愛 —→

母親 我

←懷念——

秋天的懷念作文 篇六

今天，偶然的翻出了國小時學過的一篇課文——秋天的懷念，我的內心深受感動。這是一篇講述母愛的故事，文中的母親承受了雙重巨大的不幸：一是兒子殘疾，二是自己身患絕症。這是何等的殘酷啊！我們可以想象母親內心受到何等沉重的打擊，但是，母親沒有倒下，而且她還能用平靜的笑容，撫慰兒子，使兒子暴躁的內心平靜下來，這使我感受到了母愛的力量。

文中最使我感動的是母親說過的那句話：“我們娘倆在一塊，好好活，好好活……”當我讀到這一句話，我都會忍不住流出眼淚。這是一個普通母親的願望，可是，此時此刻，她的願望卻不能得到滿足。

我想到了我的母親、和她相處的時光。每天，幸福而平淡，平淡到讓我忘掉母親的喜怒哀樂，母親的辛苦和勞累，織成了一張愛的網子。原來，和家人相處的時光是那麼值得珍惜啊！

讀完了這篇文章，眼角溼溼的，我哭了，但我從中瞭解到了母愛的偉大，親情的偉大，我想我不會辜負了我的母親，我會讓我的母親爲有我而感到幸福。

秋天的懷念作文 篇七

又是一個迷人的晴天，又是一個令人懷念的秋天，一絲絲思念涌了出來。打開記憶的窗戶，一幅幅畫面如同電影一般在眼前展現。在那小小的房子裏，外婆總是微笑着靜靜地看着我，靜靜地看着我……

秋天，萬物披上一件金燦燦的大衣，它溫柔地撫摸着萬物的面容，楓葉孩子換了衣服，紅的黃的無色的，不捨地揮手告別母親漸漸飄落在地上。莊稼垂着腰，帶着累累的碩果，樂呵呵的笑着。蟲兒沒有了夏天的熱情，卻多了秋天的溫柔。秋天的夜，月亮圓了一圈，淡淡的月光盡顯萬物的嬌弱。而正因如此，喜愛秋天的外婆也格外溫柔。

秋天到了，我來到外婆家。外婆早早地做好我最愛吃的青菜飯，站在門外等着我。外婆坐在屋前，我就坐在外婆身邊，頭枕着外婆的腿，手這裏指那裏指，嘴裏不停問這問那。她總是慈祥地笑笑，伸手撫摸着我的腦袋，然後不厭其煩地爲我解憂排疑。就這樣，秋葉飄落，微風拂過，黃昏下一大一小、一老一少的影子被越拉越長。

那年秋天，外婆變得不愛說話了。她靜靜地坐着，就聽我嘰嘰喳喳說着。那會兒，我有說不完的話。但外婆卻聽不煩，有時我出神忘了說話，她還會提醒我繼續說下去。我整個秋天都很少聽到她說話，卻沒發覺以後將永遠聽不到她的聲音。

“鳳，快來……”媽媽焦急地說。“媽，怎麼啦？”我問道。半晌，她說：“外婆……”我只聽到了一陣哭聲。當我匆匆趕到時，外婆已經奄奄一息。媽媽讓我和她說說話。我無力地跪在她身邊，忽而哭着說道：“外婆，秋天到了，我來了。”她用盡力氣睜開眼睛看我，是那樣開心，那樣滿足。

外婆身體稍微好點時，我笑着說：“外婆，咱們去看下外邊的樹葉吧。”外婆答應了我。這是她人生最後一次看落葉。

……

外婆靜靜地走了。我泣不成聲。

外婆最愛的秋天帶走了她。從此，秋天便是我懷念她的季節。

秋天的懷念作文 篇八

如果能回到從前，我一定好好對待母親，不讓她那麼操勞。

我睜開眼，看到母親坐在我身邊，笑着。她笑起來的時候，臉上的皺紋都擠在一起了，嘴角邊還有兩個迷人的小酒窩。我第一次發現母親那麼美。“北海的菊花開了，我推你去看看吧！”“什麼時候？”“你要是願意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“行，那就明天。”她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那你趕緊準備準備。”她坐在我身邊，絮絮叨叨的說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……”她忽然不說了，對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我

還敏感。“唉，這事都過去了，你還想那些事幹嘛，沒必要啊，不要太在意了。”我說。她突然擡起頭，一雙水汪汪的眼睛充滿了感激，她又笑了。

第二天清晨，她早早的起了牀，細心打扮了一番。這是她第一次這麼精神！

到了北海，我們優哉遊哉的走着。看着那些美麗的菊花，我的心情也舒暢了許多。多年沒見的菊花，還是那個樣子：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫！