作文輔導國小

目錄

第一篇：10年七年級作文輔導國小國中作文的異同第二篇：國小作文輔導寫景第三篇：國小作文輔導教材第四篇：國小作文輔導第五篇：國小作文輔導更多相關範文

正文

第一篇：10年七年級作文輔導國小國中作文的異同

七年級年第3課時基礎拓展與測試（弋水語文）2014-11-21 走進童話

說到童話，你會想起格林的《星銀元》，王爾德的《巨人的花園》，想起蛙王子、灰姑娘、匹諾曹，還有安徒生的《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝新裝》，現在最有名的是羅琳的哈利波特系列了。學完了賈裏羅大里的《不會叫的狗》，你是否也能產生點新鮮感呢？一個童話故事三個結尾的安排可能是你沒見過的吧？

爲什麼會出來三個不同結尾呢？這是想像的結果。童話本身就是充滿瑰麗、離奇的想像的，而想像力是一個想要富有創造精神的人不可或缺的。

你能給《不會叫的狗》想象出第四種結尾來嗎？或者你還感到不過癮，自己再另寫一篇童話。

童年趣事

參考題目

在魯迅的《從百草園到三味書屋》裏，百草園成了“我的樂園”，三味書屋對於“我”也有一番別樣情趣，這都是 自兒童的天真爛漫。對兒時往事的懷念常常是金子般的記憶，童趣在人的一生中是非常有意味的，而童心則值得我們永遠保存。

你是否也懷念童年呢？請以《童年趣事》或《難忘的回憶》爲題寫一篇作文，把兒時最珍貴的往事記錄下來。

寫作提示

1、這次作文要求寫一件事，要把事件的時間、地點、人物、開頭、經過、結尾交代清楚。

2、你是想突出“趣”呢，還是要說“難忘”呢？請注意選材和寫法要爲你這篇文章的中心服務。

心得、交流

1、寫完後自己再讀一遍，與寫作要求的提示作對照，看看文章是否令自己滿意。

2、讀讀別的同學的文章，看誰把童趣寫得更生動。

中級段

國中記敘文寫作與國小階段比較一

芝麻開門

（一）主題更加鮮明，深刻

童年趣事

b-1

永遠的綠色

主要內容：一氣之下，離家出走，弄巧成拙，功虧一簣。 一般主題：表現童年時代的“我”天真可愛。

提升主題：時間易逝，便寶貴的卻永遠珍藏。

難忘回憶

麻雀，我讓你走

主要內容：雷雨天，飯店避雨，初遇小鳥，看着小鳥可憐的樣子與小鳥進行心裏對話，最後放飛小鳥。

一般主題：表現對小鳥呵護與關心。

提升主題：展現自我善良美麗的內心世界，表現對自由與真情

的渴望。

（二）事情經過更具體

解決兩個問題：哪部分具體，怎樣具體

1、突出強化主題部分要寫具體

童年趣事（難忘回憶）

難忘——沒有老師的課堂

主要內容：老師有事離開課堂後課堂氣氛與同學們的表現。 一般主題：表現童年生活的有趣。

提升主題：表現對童年生活的嚮往與留戀。

具體寫：老師不在課堂時的氣氛和情況。

2、怎樣才能寫具體

分階段佈局：老師出去

班長恐嚇

老師回來

增加情節變化：樓道傳來腳步聲

重點部分詳寫：老師剛出去樓道傳來腳步聲

高級段

習得課文的思路框架

給我的孩子們

豐子愷

揭示主題：懂得我的意思是我到悲哀了

直率、自然、熱情沉默、含蓄、深刻

憧憬創作力、表現力悲哀我們的世界小，他們的

世界如此的大

真實、純潔退縮、順從、妥協（中間深化主題：抱怨到高興，不抱怨倒悲哀）

結尾強化主題：你懂得這個心情悲哀了

從百草原到三味書屋

魯迅

直接入題，引出百草園

夏天的百草園

百草園美女蛇的傳說

冬天的百草園

過渡到三味書屋

位置、格局、陳設

插敘“怪哉”的故事

三味書屋讀書生活

後園玩耍

師生朗讀

課堂上做戲、描繡像

童年趣事與難忘回憶首尾段範例

每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光,散發着五顏六色的光彩，數都數不完。而如今我的手上還握着那一顆最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。

“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，像

星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……

童年，如流水，一去不還。童年，如羽毛，越飄越遠。

一個叫"童年"的盒子裏裝着我珍藏的童年回憶，這段回憶或許繽紛絢爛，或許瀰漫着傷心的氣息，或許是乘風破浪的激情，或許是比賽後的遺憾，或許是失敗了不氣餒的勇氣。當我在人生的路口上迷路時，我會將它打開回想着我走過點點滴滴??

我總是拿起我珍藏的相冊，那裏有我繽紛的童年，並充斥着一段段關於遺憾與勇氣的回憶。當我迷路時，當未來瀰漫着看不透的迷霧時，我會看着它，那帶給我乘風破浪，一往直前的動力。

童年已逝，就如那花兒一般嬌嫩，美好卻也短暫，憶它， 思它， 戀它， 尋味良多??

童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓着最美麗的貝殼，啊，找到了??現在我長大了，許多東西我都明白了，但童年的那份天真卻不在了，但偶爾回憶起來，又是那樣讓人難忘，那樣讓人快樂。

童年你是蠟燭，燃盡後不復存在。

啊！美麗的童年，你是那麼多姿多彩，爲我帶來了無窮的歡樂！

範文

難忘童年

童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢裏有我們想象和憧憬。在我的童年時光中有許多事讓我記憶猶新。如：給小雞“接生”、跳高、捉蜻蜓??但是最想讓我難忘的是運動會上第一次獲獎的經歷。

學校舉行了一年一次的運動會。我有幸的參加了400米田徑賽。噢，賽場上熱鬧非凡，有許多同學都在一旁爲我們班級助威。我調整了心態，暫時鎮住了緊張忐忑的心。旁的同學虎視眈眈。我不敢掉以輕心，而是自信地走到比賽的道前，擺了一個準備跑的姿勢。待裁判要揮舞紅旗時，我的目光直視前方。紅旗揮動了，我不慌不忙地跑起來，保持在第二、三名的位置。我告訴自己：別緊張，別緊張。到了第二圈，我開始加快了速度。其他選手體力可能耗了很多了，我暗算着。到了最後50米的時候，我狂奔向離我很近的終點線，超過了一位位選手。啊——終於躍過終點線了！我得了第二名，人生中第一次田徑比賽得的第二名！

此刻，激動和喜悅的淚水奪眶而出??

這件事，給我的童年成長留下了深刻記憶，它使我更有信心面對一切。

童年是最純真，最美好，最快樂，最難忘的。我熱愛我的金色童年！我永遠忘不了我那可愛，純真，美好的童年。

童年，美好而溫馨。

難忘童年

人生是一張紙，童年是一貫彩虹，在單調的人生中劃過一道美麗無比的弧線，使人生變得五顏六色，不再單調。我的童年，常與花草、河水相伴的。我的童年大多數都在鄉下奶奶家度過，奶奶家後院是一片自墾地，上面種滿了各種各樣的美麗花草，其中，最令我喜歡的是不起眼的油菜花。她穿着嫩綠色混黃的連衣裙，素雅的亭亭立在那裏！她不像玫瑰、牡丹那樣顯眼，她只是一棵小小的、不起眼的油菜花，靜靜的立在晴空下，散發出的淡淡的清香，令人陶醉。奶奶的菜園，是我心中的“天堂”，那裏，除了油菜花，還有很多的令人難以忘卻的。地頭，是一條清澈見底的小溪，小溪的背靠着幾座連綿起伏、巍峨的山，山上一片翠綠，令人眼前一亮。那條小溪裏，承載着我許許多多的心願，因爲，我不開心時，便折幾隻小船，寫上自己的不快樂，讓它漂浮在水面上，隨風逝去。它的漂去，也代表我的不快樂——消失了。這條小溪，溪底偶爾有幾隻小魚遊耍，看見小魚的開心，我似乎也開心了。

我的童年，還有數不清的星星，那些星星，非常可愛的朝

我閃眼。當夜幕降臨，黑夜籠罩大地，月亮升起來的時候，星星也活蹦亂跳的出來了，我搬來了藤椅，坐院子裏，拿着飲料，觀賞星星。一顆，兩顆，三顆??星星總是數也數不清，一眨眼，所有星星好像重新調換了座位，不讓我“點名”，我總是不滿的撅起嘴：“哼！真討厭！”於是我的夢鄉中，便有了星星與月亮的影子。

星星，月亮，油菜花，小溪??這一切的一切，令我終身難忘，月亮，缺了又圓圓了又缺，我——長大了！歲月中還有月亮，星星，油菜花與小溪，但我的童年卻一去不返了??

麻雀，我讓你走

童年有太多令人難忘，也許是一滴水，也許是一片樹葉。那一次，一隻剛剛學會飛的麻雀，不經意間闖人了我的心靈，成爲了我的記憶，

初遇

雨來得太突然了。我外出吃飯，沒有想起帶雨傘，只好在老闆娘的小飯館裏避雨。雨似乎不解人意，“噼裏啪啦”的越下越大，還不時夾雜着雷鳴電閃。夜色越來越濃了，我開始擔心起來。“呼啦”一聲，一個輕小的身影閃過，我定睛一看 竟是隻小麻雀。雨水打溼了它的翅膀，看來它是飛不起來了。於是，我伸手抓住了它。

交流

我捧着小麻雀，讓它在我的掌心裏安安穩穩地伏着。它的頭微微地耷拉着，似乎極不情願被人逮住。我撫摸着小麻雀的頭。忽然感到它好可憐。被風雨蹂躪，又落入它們一向認爲很殘忍的人的手裏。“小麻雀，你放心，等天晴了，我會把你放走的。”我說。麻雀的眼睛一隻睜着，一隻閉着。時刻都警惕着周圍的一切。

意外

“小姑娘，你要把它放走嗎？”老闆娘問我。“嗯。”

“這樣好嗎？我那小兒子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻雀給我，飯錢就不用給了。”“這??”我有點猶豫了。一隻麻雀就能頂10元錢的飯，聽起來挺不錯的。決定

我又看了看小麻雀。它的眼睛全閉上了。也許，它聽到老闆娘的話了。它知道我在猶豫了。可憐的麻雀！也許它已預料

到自己的厄運了——慘死在小男孩的手裏。不！不會的！我想起了鳥媽媽，它一定在找它的小寶寶。小麻雀，你一定也在想家，想媽媽吧！就像我一樣，在風雨悽迷的夜晚，想念着那個家??

“阿姨，對不起，我不能把它給你。麻雀是屬於天空的。10元錢換隻麻雀，卻換不到那份自然和真情。”

說完，我小心地護着麻雀，走出了飯館，想象着陽光下它歡樂飛翔的樣子??

第二篇：國小作文輔導寫景

國小作文輔導——寫景

什麼是寫景記敘文

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，並瞭解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現於字裏行間，就是景物描寫。

在寫人敘事爲主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環境、風土人情等等。這就是我們這一節向大家介紹的寫景的記敘文。

有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發着陣陣清香”。要麼就是說空話，什麼“這裏的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒並不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那麼，如何寫好景物呢？最主要的一點就是抓住景物的特點寫，掌握寫景物的基本方法。

怎樣寫好寫景記敘文

一、抓住景物的特徵

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味、數量等方面特有變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。

1、要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；

2、要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都爲景物塗上了不同的色彩；

3、要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀不同。

4、要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特徵。

例文：① “夏日的中午，萬里碧空上飄着朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋裏翻滾着銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮着一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。

②“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。

③“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一羣一羣的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開着一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄着樹杆。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽着。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有嫋娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如??。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這段是對荷花的靜態特徵的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆裏鑽出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩隻前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。”這段是對小黃狗動態特徵的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因爲觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀遊覽中，一般都是採用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩隻高高的籃球架站在那裏。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得鬱鬱蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛着學校大樓。

眼前的花壇，開滿了奼紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛着晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接着從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇裏的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方爲固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

2、什麼叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！ 在洞口擡頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裏聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠着洞口的右邊往外流，這是外洞。??內洞一團漆黑，什麼都看不見。工人提着汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，餘外全是黑暗，不知道有多麼寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他遊覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。遊覽順序及觀察角度是：在洞口擡頭望（仰視）→走進去周圍（環視）是石壁，擡頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，??是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

三、安排好描寫的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察纔會有一條清晰的思路，對觀察的事物纔會形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位爲序。

如東南西北中，遠近、裏外、上下、前後、左右等。如下面例段：你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的迴廊，硃紅柱子，中間是小小的園林，典雅的佈局，果木俱全。庭院上面，罩着綠葉的網。草地上鋪着綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。

這個例段就是按照先四周後中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

2、是以時間變化爲序。如下段：

時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接着從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的石槽裏。冰雹過後，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的，面對着眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野裏，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，彷彿全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶着殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃豔的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。

這個例段，以時間變化爲序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹後人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過後→頓時→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。

3、是以觀察移位變化爲序。

我們外出參觀或遊覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀遊覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃着由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項裏，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鍾，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸着一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列着，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹杆，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞裏後出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的遊覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細緻。使人產生身臨其境之感。

4、是以事物的結構爲序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構爲順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄杆，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊

是一對象，象徵着大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）後到部分（橋孔——欄杆——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段後的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放着一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂着一個綵球，尾巴還調皮地向上翹着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿着圍牆是一條環行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原來是爲人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______爲序進行觀察和描寫的。

一隻大蘆花雞正在伸着脖子叫喚，叫一聲，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什麼味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。

②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位爲序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時間變化爲序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特徵。

①描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特徵和習性。

四、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物纔會具體、生

動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得着、聽得到，這就需要儘可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

例文：“綠色湖面上，一支微微抖動着白色翅膀的小船，在潤溼的微風中盪漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。”這裏既抓住了事物的動態特徵，又抓住了靜態特徵。第一句寫小船在湖面盪漾的動態，第二句寫小船的靜態——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情於景，表達主觀感受

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。自然界的景物本身並不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取捨、詳略及順序。

比如，同是寫登山，如果是爲了表達“只有不畏艱難、勇於攀登，才能達到美好的頂峯”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峯後“一覽衆山小”的豪情。如果是爲了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。

六、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章纔會給讀者以美的享受。

【範文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演着各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿着五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身後拿出一隻漂亮的花籃，用纖巧的手從裏面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅豔豔的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑着，輕輕地退下臺去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然後緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發亮，環視着臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片廕庇。夏的目光到達那裏，那裏就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示着美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身着金黃色的衣衫，出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一隻小口袋，變戲法似地取出一隻只豐碩的果實，向臺下拋去。那隻袋裏像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑着，款款步下臺去．

冬

冬天來了！冬像一位愛乾淨的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴着雪白的絨帽，渾身穿着白色的絨衣褲，腳上着一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮着雪花向大地飛舞，去清除那裏的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動着美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦着、跳着、拍着小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。

白色的乾淨的大幕也隨着冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動着。當冬表演結束後，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨着春夏秋冬的更替而不斷地變化着。

日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞臺上表演着各自的節目，表演着??

祝願他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

【簡評】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來描寫。於是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺，大地是一張神奇的幕布，季節，則是高明的魔術師演員了。每個季節都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女擲果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產生一種心靈的共鳴和美感。文章構思新穎，寫得很有些詩情畫意。

第三篇：國小作文輔導教材

致學生書

各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學們： 大家好！

作文，是檢驗每個人語言運用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學，語文成績一定不錯。

第四篇：國小作文輔導

多同學覺得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實啊，作文是件非常容易的事。我國現代著名作家、教育家葉聖陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

要寫出好的作文，我認爲必須始終堅持兩個原則，那就是內容真實和思想感情豐富。雖然作文有記敘文，有說明文，議論文等文體，但是無一不需要堅持這兩點原則。而要真正做到這兩點，同學們需要更多地體驗生活、留心觀察身邊的人和事，因爲，生活是寫作的源泉。國小生作文普遍存在一個非常嚴重的問題，就是文章內容乾癟，詳略不當，缺乏感情等，這些問題都可以通過體驗生活得到改善。那麼，老師在具體的作文輔導中需要做的就是要告訴學生各種作文類型的具體要求，以及應該怎樣謀篇佈局，我們在國小，主要是寫記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫人記敘文，狀物記敘文等。記事記敘文是最基礎的文體，一般來說，我們寫作訓練，都是從記事記敘文開始的。

內容：學習將一件簡單的事寫完整。

記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。 一：基本原理。

一）：幾個概念：初態，尾態，記敘文的六要素，事情的過程，原生態文。 1：一件事的時間、地點、人物、原因、經過、結果這六項，叫做記事記敘文的六要素。也就是說，在寫一件事時，一定把這件事是在什麼時間做的、在什麼地點做的、是誰做的、爲什麼要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什麼樣子這六項內容寫清楚，缺一不可。否則就不能說事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說：當我們把一件事寫完整時(本站隆重推薦好範 文網：)，寫出來的，就是一篇記事記敘文了。

2：記事記敘文的基本形式：

記事記敘文，是形式與內容的統一。

記事記敘文的形式是千變萬化的。我們爲了教學的方便，規定了記事記敘文的基本形式。其規定是：第一句，寫時間。第二句，寫初態，在初態裏，把人物和地點交待清楚。第三句，寫時間具體化。然後就開始寫事的過程，過程就包括了事的原因、經過和結果。最後寫事的尾態。

我講第二方面：國小生作文常見錯誤的幾種類型。

1 、錯別字多、病句多（這主要體現了詞語運用上的錯誤）、邏輯混亂：“在一個伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽！”、內容乾癟、沒有思想情感

第五篇：國小作文輔導

國小作文輔導 它山之石 2014-03-03 21:43:56 閱讀795 評論0 字號：大中小

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中佔有較大比例，因此，寫好作文就成爲能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的相關知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，從而提高學生的作文應考能力。國小生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。複習時要力求做到：

一、分類複習，傳授每類作文的寫作方法。

對作文進行分類複習，可以讓學生明白作文的種類。從作文題目的類型來看，大體可分爲五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業考試的情況來看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關注社會熱點，寫作的靈活性大。而記敘文又是重點（寫人、記事、活動、寫景狀物），在複習中要把每類作文的寫作方法教給學生。如“寫人”：

注意人物外貌、語言、行動和心理活動的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特徵，充分表現人的內心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過其它人物的觀察來寫一個人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語言描寫要能顯示人物的性格特徵，要能表現人物的品質。對話形式要靈活，要符合人物的原生態。

（3）動作描寫要能顯示人物的性格和內心活動。能顯示人物的神態，精選詞句，把人物的動作寫準確。

（4）心理描寫，常見的有：人物的內心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認爲”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”國小階段的想象作文在考題中所佔比例也在上升，它可貫穿在國小階段所學的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀後感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長》，半命題作文主《20年後的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個話題，然後讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，也可自由命題。

二、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨着近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成爲學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農村學校較爲嚴重）。由於事

先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應該特別強調學生認真審題，審題的目的是爲了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

1.分析法

就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關係，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的範圍和重點。如上學期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同，“童年趣事”側重於“趣”，“童年傻事”側重於“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人爲主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情爲主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的範圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3.限制法

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》爲例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭裏、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

三、組織學生系統地總結自己作文中的經驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。畢業複習時，讓他們重溫自己的作文，以學習小組爲單位，每週一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認爲寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然後自己評，小組評，說說好在哪裏，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫後交流，再由老師和學生在作文後加上點評。因爲他們覺得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學生從作文中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

四、畢業寫作複習時應注意：

（一）隨試卷練習，寫出習作，並進行重點的訓練，記事的、寫人的、活動的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細改，做到人人過關。對文章可以截頭換尾，一個題材可以爲多種題目共用。不是每個試卷上的作文全寫，有相同、相似的進行分類指導，只求學生揣摩，或只寫開頭、結尾，套用現有的作文素材。如果只寫不思考是無法提高作文能力的。

（二）爲激發寫作興趣，也可以創設情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點寫出個性來。

（三）進行片段訓練：如人物外貌描寫、細節描寫、文章開頭及結尾的描寫。化整爲零進行訓練。

（四）有意讓學生在某一篇文中用上幾個成語或幾個諺語、歇後語。

（五）對個性十足的作文範文進行文字、體裁、構段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學生學會自己修改，互相修改習作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長。

（七）分類訓練宜採用先分散，後集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導。

（一）考試時習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習作擬題目時，做到耳目一新之感爲佳，且簡單明瞭。推測別人擬的題目，儘量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個性（我們平時就要容忍學生的各種想法）

1、敢於提出自己的見解，表現自己的個性；

2、挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點。

3、放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時，不寫與別人雷同的材料，儘量寫自己的，別人沒有寫的。

2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結尾要有力。

（五）語言表達要美，形象生動。

樸實就是美，首先語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成語、歇後語爲文章增色。語言要美，要學生從課本，生活中去收集，記於心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少塗改。教學有法，但無定法。

以上僅供參考，相信你會有更科學合理的方法。

國小作文題目集錦 默認分類 2014-10-12 16:25:00 閱讀603 評論0 字號：大中小

一、命題作文國小作文題目：

（一、寫人類國小作文題目）

1、朋友，對不起！（提示：人與人之間難免會發生一些不愉快。你想對哪位朋友說聲“對不起”？）

2、我最感激的一個人。（提示：你爲何感激？請飽含深情地去寫）

3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）

4、我有一個好夥伴。（提示：爲何說是你的好夥伴？好在哪兒？）

5、不值得我尊敬的一位長輩。（提示：爲何不值得你尊敬？）

（二、記事類國小作文題目）

1、讓我氣惱的一件事。（提示：什麼事讓你氣惱？）

2、這次我做對了。（提示：你做對了什麼事？）

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）

（三、抒情類國小作文題目）

1、如果，我能再做一回國小生。（提示：六年的國小生活即將結束，回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回國小生，你將會怎樣度過呢？）

2、我愛我家。（提示：你爲何愛你家？）

（四、想象類國小作文題目）

1、假如我會克隆

2、假如我會72變

3、假如讓我……

4、假如我是一名……

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命題國小作文題目：

（一、前空式國小作文題目）

1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）

2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出“感覺真好”，要點明好在哪裏，怎麼個好法。）

3、_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，爲什麼錯怪我？我的心理活動怎麼樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說我長大了。

（二、後空式國小作文題目）

1、我發現了_______

2、20年後的_______

3、我想對你說，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（三、中空式國小作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當_______不在的時候

5、發生在_______的一件事

6、我_______的一個人

國小經典作文題目

1. 童年趣事

2. 我的xx

3. 家庭風波

4. 我長大了

5. 記一件難忘的事

6. xx，我想對你說

7. 第一次做家務

8. 觀xxx有感

9. 一件小事

10. xx年後的我

能力提升篇

一、《我是個____的孩子》(在橫線填寫詞語，以“害羞”“勇敢”“愛笑”“愛學習”等，填寫後再作文)題解：先認清自己是一個怎樣的孩子(我的特點)，再講個故事作例證。

二、《家裏來了客人》

題解：來了一個什麼樣的客人?爸爸、媽媽，還有我，怎樣接待客人?可不能忘了寫哦。

三、《和老師的一次對話》

題解：是對話，是學生跟老師的平等交流，不能一方說，一方聽。

【國小四年級國小作文題目】

一、《_____老師是我的好朋友》(在橫線上填老師的姓)

題解：寫這位老師不僅教我知識，還平等地跟我交上了朋友，讚美老師對學生的友愛與民主。

二、《媽媽，你的愛讓我受不了》

題解：這裏的愛指溺愛，指有損孩子“自立”“自主”的愛。

三、《當我面對____的時候》(在橫線上填入詞語，如“失敗”“成功”“困難”“表揚”等，再寫作文)題解：寫一個有關的故事，還要寫此時的想法與態度。

【國小作文題目】

一、《尷尬的時刻》

題解：什麼事讓你尷尬?這時你有什麼想法，得到了什麼啓示?

二、《你快樂，所以我快樂》

題解：由於你感到快樂，所以我快樂____哪怕我付出了也值。表達了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會上的祝詞》

題解：意在檢測你的口語交際能力。詞語裏可以插入小故事，要有表達美好感情的祝願的話。

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