改變自己作文(精選多篇)

第一篇：改變作文

一個偶然的意念，會成爲改變一生的重要決定，也許只因爲聽到一句話，也許只因爲讀到一行字，也許只因爲看到一幅畫，也許只因爲聽到一首歌，也許只因爲偶爾擡頭望見窗外的一朵雲……一念之間走出陰霾，走出了自己的人生之路。

請以“改變”爲題寫一篇不少於800字的文章。立意自定，除詩歌外，文體不限。

【範 文01】

堅守靈魂的棲息地

我心中有一片土地，乾淨而整潔，有個人居住在那裏。

――米蘭·昆德拉

我們棲居在一片天空下，也許是青城牆下散落的明黃的向日葵，既然不能選擇故土，就只能讓自己在微弱的陽光下燃出一片燦爛，也許是遺失在山谷裏的花籽，既然不能長在肥沃的花圃，就只能讓自己在寂寞中綻放一片野百合的春天，也許……

於是，生活教導我們：既然你無法改變環境，那就要改變自己來適應環境。這，便是改變的哲理，這便是生存的真理！

然而，歷史的瑤琴錚錚然的飄出一串跳動的音符，凝聚成一股細流，涓涓淌過我們的雙眸……

這流水，流過戰國的濃濃峯煙，盤旋在汩羅江畔。“舉世皆濁而我獨清，衆人皆醉而我獨醒”，三閭大夫面對這一江春水，回望身後滿是渾濁的世界，仰天長嘆。氣節，怎能輕易改變？精神，豈可隨便丟棄？苦笑，是社會已容不下他了，抑或是他根本就不願屈從於社會呢？改變自己，也許他已是高官厚祿，衣食無憂。然而，他做不到，他追求高潔品格，他嚮往香草美人，他只願讓《離騷》中汩汩流淌的文字蹦跳出靈魂的火花，堅守住一份心靈的期待，化爲一縷英魂。

這流水，擊碎唐朝橘紅的煙塵和宋朝嫵媚的風月，徘徊在那片竹林中。面對強大的司馬集團，面對賢士的無奈，他毅然決然地讓自己從官位中滑落，跌入一片水深火熱之中。嵇康平靜地敲打着黑色的鐵塊，也敲打着自己的靈魂。也許改變自己，他會成爲王

公重臣們的座上賓，但他做不到，也不願做到。只有臨刑前堅守，堅守一片淨土，讓這絕唱在千古歷史中得到共鳴。

這流水，淌過了多少朝代，見證了多少往事，讓歷史在這一切往事中靜靜演繹，卻也演出了一份道理：既然你無法改變環境，你便要改變自己。但面對那污濁的環境，寧願堅守自己，那麼，在歷史長河中，還會沉澱出熠熠生輝的珍珠

【範 文02】

改 變

一棵在深山裏長了好多年的大樹，被修剪了枝葉後移栽到新建的公園裏。人們圍着它，議論着。一個說：“沒有這次移栽，它不會被人賞識，要被人賞識就要改變自己的生存環境。”而我卻要說：“要被人賞識就要改變，改變自己！”

每個人都是一道靚麗的風景線，但世界不會爲你而改變，環境也不會主動去適應我們自己。因而，我們只能去改變，去適應環境，進而取得成功。

也許，我們沒有莊周夢蝶的浪漫，沒有莊子那“泥濘中亦可”的超然；也許，我們無法像彷徨鬥士魯迅一樣以血薦軒轅，深刻揭示中華民族幾千年來的劣根性；也許，我們沒有海倫·凱勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢。但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊子》的薰陶，讓自己接受《吶喊》《彷徨》的強音，讓自己接受《假如給我三天光明》的洗禮，藉助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變自己。

當爲官僅七十多天的陶淵明掛印田園歸隱山間時，他改變了自己。官場的黑暗，是他無法改變的，變的只能是自己。於是不爲五斗米折腰，與菊爲伴，雖然仕途不復，但他高潔的志向卻被歷史所賞識，爲後人所銘記。當“御用文人”李白呼喚自己放養於青崖間的白鹿即騎訪名山時，他改變了自己。朝廷希望他吟風弄月歌功頌德，而他卻只想一展鴻鵠之志，無法改變官場的他，只得改變自己的志向。於是寄情于山水，縱覽名山大川，雖然未能圓自己的經天緯地之夢，但卻造就了半個詩歌的盛唐，爲後人所傳頌。他們改變自己，同時也改變了時代，雖不被時人欽慕，但卻被後人銘記，在歷史的蒼穹中

閃閃發光。

那些不能改變的人，只能被環境淘汰。高爾斯華綏筆下《品質》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的製鞋手藝，但卻不願改變自己，致使無法跟上機器化的時代，堅持手工制好每雙鞋，最終餓死在自己的鞋鋪中。改變自己，方能跟上時代的腳步，方能不被環境淘汰。

唯有改變，方可以用意志的血滴和拼搏的汗水釀成歷久彌香的瓊漿；唯有改變，方可以用不凋的希望和不滅的夢想編織絢麗輝煌的彩虹；唯有改變，方可以用永恆的執著和頑強的韌力築起固若金湯的鐵壁銅牆……

【範 文03】

改 變

一切都在變，從一個時代到另一個時代或從一天到另一天，改變是我們每個人都無法逃脫的命運。長者說，少年人多輕狂，其實不然，我們只是在改變。恰是我們所代表的時代，改變是巨大的，這使他們無法理解亦無法接受。但請允許我簡舉一些例子來說明和證明我們的改變。

他們的時代，本分安己便是福氣；而我們是喧鬧的，我們熱愛狂歡的感覺，喜歡追逐“炫”的潮流。他們的時代，學習好便樣樣拔尖；而我們是“貪心”的，我們有自己的愛好，語數英的成績已不足夠說明些什麼。他們的時代，奔高官，想富有；而我們明白，我們要的不是權力與財富，即使做乞丐也應快樂的面對每一天。

我們會毫無顧忌的與異性稱兄道弟，開心時便仰天大笑；我們會頻頻光顧各種小店，間隔坐具進行到底；我們會成羣結隊的去打電動、吃快餐，而忘記了時間……這是他們的兒童與少年的時代中不曾經歷過的。

而事實上，不僅是我們，他們自己也在改變。丟掉了童心，在“成人”這個厚重的保護層下去說服自己，那時的自己是幼稚的，卻不肯承認，那時的純真，與那時的快樂。我記得，那是我的一個姐姐，她是班裏的骨幹，似乎有什麼事情便自當是她首當其

衝。那天她回家晚了，爲了一件她本可以離開、但對於她的班級卻相當重要的事情。她媽媽罵了她很多難聽的話，說她“缺心眼兒”“神經病”。我不知道她媽媽當時爲什麼沒有想到“責任”和“義務”。作爲一個高材生，我不相信她沒有經歷過同樣的事情，更不敢相信她就是以這樣的態度處世。

我們不得不承認，有時候，我們看不懂大人，正如他們看不懂我們。改變，使我們每個人都必須尊重的事實，若不承認它，便必定要面對一場無謂的爭論。爭論後兩敗俱傷，改變卻依然明目張膽的橫在中間。

改變是必然的，或許我們都應該學會去適應它，而並非徒勞的想要去消滅它。

寫作指導：

根據材料提示，我們需首先把握“改變”的內涵和外延，領悟“改

變”的本質和意蘊。改變有積極和消極之分，有正面和反面之別。改變

是現實中的一種生存狀態，人生一直處於改變之中。其次要明確改變的

主體是自己。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從

平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛??都是對自己的改變。巨

大的改變可以是人生觀、世界觀、情感等，微小的改變也可以是態度、

動作，甚至只是一個表情。改變自己是一種成熟，一種勇氣，一種修養，

同時更是一種睿智。改變自己的結果常是豐富人生的內涵，完成自我的

超越，獲得人生的成功；反之，不願改變或不善於改變自己常導致失敗

的降臨或悲劇的發生，給社會、人生留下遺憾、痛苦和悔恨。

素材超市

相關鏈接一

很久很久以前，人類還是赤腳走路。有一位國王到某個偏遠的鄉村

去旅行，因爲路面崎嶇不平，有很多碎石子，扎得他的腳又痛又麻，氣

得他又煩又惱。回到王宮後，他下了一道命令，要將全國所有的道路都

鋪上一層牛皮，讓大家不再受刺痛之苦。但即使殺盡所有的牛也籌措不到足夠的牛皮，而所花費的金錢，動用的人力，更是難以估計。雖然，想法很愚蠢，也做不到。但因爲是國王的命令，大家只好搖頭嘆氣唯命是從。一位聰明的僕人向國王諫言：“國王啊!爲什麼要興師動衆，犧牲那麼多牛，花費那麼多錢呢?您何不只用兩小片牛皮包住你的腳呢?”國王聽了很驚訝，也立即領悟了他的意思，於是，就立刻收回成命，採納了他的建議。據說“皮鞋”就此由來。

溫馨提示：其實，在現實生活中，要改變世界很難，想改變自己，則較爲容易。如果你希望看到世界改變，那麼，第一必須改變的就是自己。

相關鏈接二

一隻烏鴉打算飛往南方，途中遇到一隻鴿子，一起停棲在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這麼辛苦，要飛到哪裏去？爲什麼要離開這裏呢？”烏鴉憤憤不平地說：“其實，我也不想離開，可是這裏的人都不喜歡我的叫聲。所以，我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變自己的聲音，飛到哪兒都不會受歡迎的。”

溫馨提示：同樣，要改變環境也很難。而當你無法改變環境的時候，只能改變自己去適應環境。

相關鏈接三

一個牧師正在準備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起一本舊雜誌，把色彩鮮豔的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：“小約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你20便士。”

牧師以爲這樣會使約翰花費上午的大部分時間，但是沒過10分鐘，兒子又來敲他的房門。牧師看到約翰如此之快地拼好了一幅世界地圖，

感到十分驚奇：“孩子，你怎麼這樣快就拼好了地圖？”

“啊，”小約翰說：“這很容易。在另一面有一個人的照片，我就把這個人的照片拼到一起，然後把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那麼，這個世界也就是正確的。”

牧師微笑起來，給了他的兒子20便士。並說：“你替我準備了明天講道的題目：如果一個人是正確的，他的世界也就會是正確的。”溫馨提示：如果你想改變你的世界，改變你的生活，首先就應改變你自己的思維方法。

相關鏈接四

在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與前捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優勢領先，勝利在望。但是，那次錦標賽採用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。暫停後，比賽繼續進行。球場上出現了衆人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自家籃下跑去，並迅速起跳投籃，球應聲入網。全場觀衆目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣佈雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，爲自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如願以償地出線了。溫馨提示：在一般情況下，按常規辦事並不錯。但是，當常規已經不適應變化的新情況時，就應解放思想，打破常規，善於創新，善於改變自己，這樣才能取得出人意料的勝利。

第二篇：改變作文評價方式

改變作文評價方式，激發學生寫作熱情

梁山二中張傑

寫作課歷來是個老大難，學生難寫、不願寫，水平難提高，教師難批、不願批，批了也難有效果。原來學生用兩節課寫作，老師用兩星期批改，半節課講評。因爲世間放的太長，學生寫的什麼已經記不起來了，甚至連題目也忘了，哪裏還會有熱情?老師打的批語不看，教師的講評不聽，所以有時就乾脆就不講評了，你想效果能會好？可是，寫作課又有舉足輕重的地位。一是學生的表達能力是人生的重要技能，關係到將來的發展；二是在考試中分值太高。因此一定要把寫作課上好。怎樣把教師從繁重的作文批改中解放出來，怎樣提高學生的寫作積極性，怎樣使寫作課的效果好起來，一直困擾着語文教師。我認爲，一次(一篇好範文帶來更多輕鬆)寫作週期過長、重寫輕評是癥結所在。其實寫作是一項創造性勞動，完成後都渴望得到肯定的評價，如果馬上能夠得到滿足，就會產生一種成就感，當然寫作的熱情就會高漲起來。

鑑於此，我把寫作時間控制在40分鐘以內，有時直接放到課下去寫，寫後馬上講評。講評時間則增加爲兩課時。具體做法是：

第一節講評課

1. 用10分鐘的時間傳閱同小組其他同學的作文，推薦一位優秀作文並小組集體修改。

2. 四個小組抽籤決定比賽順序。

3. 按照順序各小組代表依次上臺朗讀自己的作文。

4. 自由討論，發言評議。

5. 教師評議，併爲每篇作文按照朗讀10分、內容35分、語言35分、書寫20分的分值逐項打分。

6. 修改自己的作文，準備下一節的評比。

第二節講評課

1. 用抽籤的方式決定一位同學代表小組比賽。

2. 抽籤決定比賽順序。

3. 按照順序各小組代表依次上臺朗讀自己的作文。

4. 評議。

5. 爲每篇作文逐項打分。

6. 用挑戰的方式決定一位同學代表小組比賽。

7. 抽籤決定比賽順序。

8. 按照順序各小組代表依次上臺朗讀自己的作文。

9. 評議。

10. 爲每篇作文逐項打分。

11. 計算各小組總分。

12. 總結。

13. 同位互批。

立即講評與小組比賽的方式保證了學生的參與熱情，並注重了人人蔘與和集體協作。兩節課，共讀了同一話題的12篇作文，優點和缺點都能充分的顯示，再經過評議，每位同學對自己的作文中有哪些優缺點、這篇作文應該怎樣寫，都能明白清楚了，其效果顯而易見。這種方式給了每位同學表現的機會，往往一

次講評剛剛結束，就有學生問啥時候再寫作文，極大的激發了學生的寫作興趣。

第三篇：表哥的改變作文500字

表哥的改變作文500字

表哥的改變作文500字 改變，可能會隨時發生在每一個人的身上，即使你以爲他不知悔改，但是隻要那個人良心發現，就一定會有所改變的，就拿我表哥舉一個例子吧。他之前不學無術，雖然才上九年級，卻充滿惡習，而經過同學的幫助，現在已經??

我表哥生來就被父母溺愛，寵着，每天都宅在家中玩電腦，可由於姑父他們生意很忙，沒有多少空閒的時間來管他。漸漸地，表哥越來越不滿足於自己“半屌絲”的生活，就把自己生活費一大半存下來，然後幾個月後將這上萬元一夜之內揮霍一空，六年級就開始吸菸，喝酒。這些不良習慣直至九年級下冊期末考試結束後，他最好的一個哥們兒在會考時努力複習，超水平發揮，居然被當地著名的xxxx學校錄取了，而自己卻只能流落無名的學校。

在這件事發生後，他收到了極大的刺激，一個暑假的時間一直努力學習，在圖書館中度過，他沒有進入那所學校，而是經過一年時間復讀終於和那個好哥們團聚了，被他父母誇獎了好幾天，遇人就誇她兒子有長進。

任何人都可以改變，並不能以他現在的功與否好與壞評價一個人，未來的路還很長，比爾蓋茨之前上學時還老考鴨蛋呢！

第四篇：作文·改變

改變

打開臺燈,上午11點半從夢中驚醒的我難以再消沉下去.我心裏也是希望能夠變成在別人眼裏的成功者,哪怕是一場歌舞秀的冠軍,哪怕是一場辯論賽的一等獎.可是來自自己以前囤積下來的缺點讓我很難實現,壓力，壓力，壓力——連續的三個壓力，相信應該很多人能體會到我現在的心情。太陽並不會因爲我的思考而過多關注我，因此她依舊升上了天空，依舊溫暖着世人。

聽着操場上傳來的籃球碰觸地面的聲音，心中卻多了幾份失落，打開電腦，無聊的翻來翻去。我們未來、以後究竟會是什麼樣子呢，我僅僅是區區無名之輩，作爲一個尚未涉足社會的小人物應該做什麼，只有拼搏，這個世界慢慢的被我通過種種小說看透，只有強者纔是社會的主流，不知道我的未來是什麼顏色的，黑的？白的還是彩色的……沒有人知道。

智者說的話總能讓我印象深刻。有位智者曾說過：“教育涵蓋了許多方面，但是他本身不教你任何一面。”這位智者向我們展示了一條真理：如果你不採取行動，世界上最實用、最美麗、最可行的哲學也無法行得通。

我一直篤信，機會總是用機會換來的。智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。再聰明的人的構想都會有缺陷，即使是很普通的人的計劃，但如果確實執行並且繼續發展，都會比半途而廢的好計劃要好得多，因爲前者會貫徹始終，後者卻前功盡棄。所以我說，成功並沒有祕訣，要在人生中取得正面結果，有過人的聰明智慧、特別的才藝當然好，沒有也無可厚非，只要肯積極行動，你就會越來越接近成功。

然而遺憾的是，很多人並沒有吸取這個最大的教訓，結果使自己淪爲了平庸之輩。看看那些庸庸碌碌的普通人，你就會發現，他們都有在被動的活着，他們說的遠遠比做的多，甚至只說不做。但他們幾乎個個都是找藉口的行家，他們會找各種藉口來拖延，直到最後他們證明這件事不應該、沒有能力去做或已經來不及了爲止。

我很樂意吹捧主動做事、自動自發的比爾·蓋茨，因爲積極行動是我身上的另一個標識，我從不喜歡紙上談兵或流於空談。因爲我知道，沒有行動就絕對沒有結果，世界上沒有哪一件東西不是由一個個想法付諸實施所得來的。人只要活着，就必須考慮行動。

很多人都承認，不符合基本規則的知識是沒用的，但更令人沮喪的是即使空有知識和智慧，如果沒有行動，一切仍屬空談。行動與充分準備其實可視爲事物的兩面。人生必須適時而動。做太多的準備卻遲遲不去行動，最終只會白白浪費時間。換句話說，事事必須有節制，我們不能落入不斷演練、計劃的圈套，而必須承認現實：計劃趕不上變化，不論計劃有多周詳，我們仍然不可能準確預測最後的解決方案。

當然我並不否認計劃的重要性，計劃是獲得最終結果的第一步，但計劃並非行動，也絕對無法代替行動。就如同學習外語一樣，如果沒有打下發音的基礎，便無法做到正確的運用。行動決定一切。沒有行動，什麼都不會發生。我們無論如何也買不到一份萬無一失的保險，但我們可以做到的是下定決心去實行我們的已定的計劃。

缺乏行動的人，都會有一個壞習慣：安於現狀，厭棄改變。我認爲這是一種極具欺騙性和自我毀滅性的壞習慣，因爲‘蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬’，正如人會生死一樣，沒有恆定不變的事物。但因內心的恐懼——對未知的恐懼，很多人在抗拒改變，哪怕現狀多麼令他不滿意，他都不會也不敢向前跨出一步。看看那些本該事業有成，卻一事無成的人，你就知道不同情他們是件很難的事。

是的，每個人在決定一件大事時，心裏都會或多或少有些擔心、恐懼，都會面對到底要不要這樣做的困擾。對此“行動派”會用果敢的決心點燃心靈的火花，想出各種辦法來完成他們地心願，從而更有勇氣的去克服種種困難。

很多缺乏行動的人大都很天真，喜歡靜等事情自然發生。他們天真地以爲，別人會關心他們的事。事實上，除了自己以外，別人對他們的情況都不大感興趣，人們只會對對自己有利用價值的事情感興趣。例如一本解析書，我們成績上升的越快，就會越主動採取行動，因爲成敗與別人的關係不大，他們不會在乎的。這時候，我們最好把推它一把，如果我們依舊怠惰、退縮，坐等別人採取主動來推動事情發展的話，結果必定會令人失望。

一個人只有自己依靠自己，他纔不會對自己失望，並能增加自己控制命運的機會。聰明人都會去促使事情發生。

人生中最令人感到挫折的，莫過於想做的事太多，結果不但沒有足夠的時間去做，反而因爲想到事情的繁瑣，而被做不到的情緒所反控，以致一事無成。我們必須承認，生命短暫，任何人都無法做完所有的事情。頭腦靈活的人知道，並非所有的行動都會得到好的結果，只有明智的行動才能帶來有意義的結果，所以他們大多會選擇完成工作後能獲得正面效果的工作，做與完成最大目標有關的工作，而且專心致志，所以他們總能做出最有價值的貢獻，並趁機撈到很多好處。

現在的我們，能夠做的也只有改變。心動不如行動，你究竟在徘徊什麼。

voc記者

齊富家

第五篇：改變作文批改評講的方式方法

改變作文批改評講的方式方法

葉聖陶老先生早就指出："語文教師的全部工作，一大半花在作文批改上，而學生拿到作文本後，至多看一下分數，往抽屜裏一塞拉倒，這種現象必須改變，要讓學生拿到作文本後有事可做。"傳統的作文批改往往是教師揹着學生精批細改，而學生拿到作文本之後，只看看自己得了幾分，根本不看老師的批改評語，自己哪裏寫得好，哪裏寫得不好，則一概不知。

如何讓學生找到文中的不足呢？如何讓學生喜歡看老師的評語呢？傳統的作文評講形式往往是老師"一統天下"的堂上評講，教師系統地講一些習作中的優點與弊端，讀一些優秀習作，讓學生訂正一些病句與錯別字。學生坐在教室裏被動地"接收"，聽着老師毫無針對性的大範圍評講。課堂心理氣氛沉悶，教學效率低下。

我採用了一些方法：第一步：組內評改。以小組爲單位，分工合作，選擇一位同學的作文精改。小組評議、同學佳句摘抄等。第二步：在班中交流推薦這篇文章的理由及修改結果。第三步：學生按照修改意見進行調整，其餘同學按剛纔的方法進行自改。第四步：習作展覽。凡是在課堂上點評比較好的文章，都可以發表在班級博客上，這樣提高學生習作積極性。這樣充分發揮學生在作文評改中的民主作風，讓每個學生暢所欲言，得到啓迪，又有寫作的激情。同時注意評語的幽默性。我感到：在作文教學中培養學生的個性，可從培養學生的習作興趣，激發學生的習作動機，提高學生的習作能力，建立正確的世界觀和人生觀上着手，引導學生走上作文成功之路。

口語交際·習作三

本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中爲理想而努力奮鬥的情感。

教學建議：

1．創設自然、寬鬆的環境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室裏的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調動學生的積累，明確什麼是“理想”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想。

一是回顧本組課文所記錄的革命先烈的感人事蹟。交流時，學生可以着重回憶感動自己、震撼自己的一個片段、一個細節。在此基礎上，教師應該鼓勵學生嘗試用簡要的語言比較全面地介紹革命先輩的事蹟，以考驗學生概括文章主要內容的能力。二是回顧本組課文寫法上的特點。本組課文有三篇回憶錄，因此可以先引導學生回憶它們的相同點。例如，均採用倒敘的寫法，以第一人稱來敘述，讓讀者有身臨其境之感。接着可以引導學生回憶它們的各自特點。例如，《十六年前的回憶》首尾呼應，結構緊湊；《燈光》線索清晰，細節描寫突出；《一夜的工作》以小見大，敘議結合。還有一篇課文《爲人民服務》，是一篇演講稿，論點鮮明，論述縝密，交流時主要引導學生再次回顧文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的。

交流時，教師既要激發學生交流的興趣，又要起到比較好的引領、調控作用。

（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，並簡單說說自己的感想。

（3）結合具體例子明確什麼是“理想”：是自己希望實現的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位於考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，並且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。

4．爲了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組裏講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。

5．交際時，要提醒學生注意傾聽，並鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之後，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續討論怎樣爲實現自己的理想而努力。最後，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。

本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。

教學建議

1．習作前，可以要求學生蒐集一些關於“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由於本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作後的講評上。

3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老闆”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成爲一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“爲人民服務”，是對別人有益的，那麼他的人生將會很有意義。

4．指導學生在習作中寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什麼？（2）爲什麼有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？爲了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：

5．列出習作提綱後的主要教學過程建議如下：

（1）交流提綱，重點聽“我爲什麼有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己理想”。

（2）起草。學生按自己的提綱進行習作。

（3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，並提出具體的修改意見。

（4）修改。學生根據教師的要求，對照自己的習作，進行修改。

（5）謄清。

《我的理想》作文評講教案

一、教學目標

1、讓學生明確本次作文的要求。

2、讓學生對照要求提出意見(好的地方以及需要修改之處)

二、教學過程

1、明確本次作文內容要求。寫作方法：前後照應。第一、寫清楚自己的理想是什麼？

第二、爲什麼有這樣的理想？

第三、準備怎樣實現自己的理想？

2、寫作方法要求：前後照應

3、小組互評

4、小組彙報

5、優秀作品

三、概括總結本次學生習作情況