以國小老師爲話題作文
以國小老師爲話題作文一
“黑髮積霜織日月,粉筆無言寫春秋。”粉筆灰悄然飄落,染白了老師的黑髮。斯大林曾經說過:“教師是人類靈魂的工程師。”而我們班的鄭老師,就是這樣一位偉大的“工程師”。
話說,鄭老師開學時和我們初次見面,就給我們送了一份驚喜:鄭老師緩緩走上講臺,朗聲問我們:“你們認識我嗎!”我暗中吐了吐舌頭,“不-認-識-!”我們齊聲回答。“那你們見過我嗎?”鄭老師話鋒一轉,“見過的請舉手!”可是大部份同學沒聽出她話中有話,只有一小部份機靈的同學舉起了手。“哈哈!你們今天不是見到我了嗎?”鄭老師笑着說。一語道破天機啊!我們猛然醒悟,立馬一愣,又立即反應過來,也笑了起來。這一份“驚喜”送的太突然了一點!呵呵!
當然,鄭老師也有課堂上的許多精彩,上鄭老師的課,大家都覺得很輕鬆。有一些以前不愛發言的同學,現在也變成了課堂上的積極分子。我以前也不怎麼愛發言,一旦被點到名,我只能在心裏暗暗叫苦,答對了,立即坐下,答錯了,我就像鬥敗的公雞,耷下了頭。可現在我在課堂上經常舉起手,教室也時時迴盪着我響亮的回答聲。不信你看!鄭老師在公開課上,一會兒侃侃而談,一會兒循循善誘,一會兒帶我們大聲誦讀課文,一會兒帶我們在沉默中尋找解決問題的答案……同學們彷彿身置於作者描寫的情景中,和作者一起感受着。多麼奇幻的課堂啊,同學們都意猶未盡,仍在討論着課堂上未解決的問題呢!看!鄭老師教學可真有一套了!
看了前面那麼多鄭老師“好”的一面,你別以爲鄭老師沒有“兇”的一面,未必!鄭老師管作業可有一套了。老師規定了獎罰制度,還給每組計分,扣分最慘,分數最低的組週末要全組加作業!當然,認真的同學還可以爲本組添分。而欠作業的那些同學呢,哼哼!不光扣分還有橡膠棒伺候!當然。在那根代表警戒的橡膠棒下,誰還敢不乖乖補作業呢?而且在這套鐵一樣的法則下,我們個個正襟危坐,可謂是人人自危。你還別說,這套“鐵法則”真成爲了“鎮班之法”效果可好了呢!
鄭老師,這位辛勤的園丁,光榮的人民老師,用知識之水澆灌着我們這些祖國的花朵,挺拔的桃李。在鄭老師的呵護下,我們欣欣向榮,開始奮發圖強。“春插桃李三千圃,秋來碩果滿神州。”還有誰能取代鄭老師這樣幽默風趣,教學一流的好老師呢?
以國小老師爲話題作文二
爲了體驗自己動手的樂趣,我們和吳老師約好去她家包餃子。
早上,爸爸陪我去了市場,按照我的意見買了些我自己喜歡吃的涼菜,又買了一些水果和飲料,回小區裏接上韋xx就高高興興地出發去吳老師家了。
到了吳老師所住小區大門口,吳老師和一位同學已經在門口等了。我和韋xx連忙下了車,我們對吳老師說:“吳老師,你好。”我們邀請的同學陸陸續續地到了。我們跟家長道別後,跟着吳老師來到了她家。
“哇,吳老師的家可真漂亮!”一到吳老師家,吳老師就叫我和陳xx、韋xx去買冰淇凌。我們邊走邊聊,不知不覺就來到了超市前。“要十個三彩杯!”我們說。老闆給了我們十個三彩杯。我們拿着它,回到了吳老師家,大家一人吃了一個三彩杯。
吃完冰淇淋,就開始包餃子,我拿了一塊餃子皮,放了點肉,把兩邊對摺,再把左右捏緊,捏出花紋,一個餃子就做出來了。瞧,邊昊辰還做了一個“銅鑼燒”呢!一開始,我們都還做的不太好,後來就越做越好了,大家說說笑笑,很快就把餃子包好了。吳老師煮好餃子,我們就開始吃飯了,有很多好吃的東西,擺滿了一大桌,大家邊吃邊講故事,可有趣了!
我們要走了,吳老師對我們說:“明年暑假再來!”我們高興的答應了吳老師,向吳老師道別後,就踏上了回家的路。
以國小老師爲話題作文三
有人總說老師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人,而我認爲那只是老師無私奉獻的一面,還有更偉大的一面,那就是平時百般地呵護着學生,像學生的母親。
我的班主任趙玉老師就像這樣的人。
趙老師愛學生有自己的方法,可謂是嚴中有愛,班主任工作從不拖拉,辦事雷厲風行,對學生是該批評的時候就批評,該表揚的時候就表揚。碰到自己做得不好的地方,立馬在學生目前作自我批評,頗得學生對她的諒解。她越是這樣,學生就越是喜歡她,雖然當我們的班主任時間不長,但她的周圍卻有了衆多的“粉絲”。而我也就是崇拜趙老師的粉絲中的一個。
要說我成了趙老師的“粉絲”,也就是經過幾件發生在我身上的事情而產生的。事不大,但對我感受卻很深。
一次在做早操的時候,我的衣領蓋住了校牌(我沒發現),趙老師走過來對我說:“這樣子人家檢查怎麼看得見校牌呢?要麼把校牌掛在裏面那件衣服上。”說着,便像小孩子上學前,母親給孩子整理好衣領一樣,把我的衣服弄好,好讓校牌讓人看得見,便走了。
有一天早自修,我的右手不知怎麼地,有一根筋居然變成了紫色並腫起來了。我並沒有把它當回事,還笑着跟我同桌議論我手上的那塊東西。早自修下課後,不適的感覺便來了,先是頭暈,然後是胸悶喘不過起來,頭上還冒出了冷汗。我的同桌告訴了督班的英語老師,並把我扶到了傳達室,等待媽媽來把我送醫院。可不一會兒,趙老師便急匆匆地趕來了,她親切地問我怎麼了,發生了什麼事?於是我一五一十地告訴了她,她聽我說手上筋腫着,就用左手,慢慢地撫摸着我的手,生怕我疼着了,她一直託着我的手慢慢的撫摸,就像母親對孩子那般呵護、愛護。那一剎那,眼淚直衝眼眶,想落下來可是不能哭,哭了會讓老師更擔心。直到後來,我的手有點不腫了,她才慢慢地放下我的手,與我一起等着媽媽來。不久,媽媽來了,趙老師把我送到門口,我跨上電瓶車,坐了上去,這是,老師還不忘說了一句:“抓緊點,不要掉下來。”那一瞬間,兩顆熱騰騰的淚珠落了下來。
在去醫院的路上,我抱着媽媽把自己的臉緊緊地貼在她的背上,清晰地聽着母親“嘭——嘭”的心跳聲。腦海裏,時時回憶着趙老師對我百般呵護的溫馨話語……
以國小老師爲話題作文四
他曾經是一名苦練書法的師範學生,他曾經是窮鄉僻壤的一位語文老師,而如今他已是江蘇省書法家協會會員和中國教育專業委員會會員。他是誰?他就是劉海粟國小的書法教師——張老師。
今天,我們全班同學專程前去採訪這位“藝術大師”。
一走進“玲瓏工作室”,我們就被裏面樸素而又美觀的擺設深深吸引住了。工作室裏有序地擺放着四排古色古香的書桌,每張課桌上都鋪着毛氈,上面整齊地擺放着筆架與硯臺。四面牆壁上都掛着他的作品,其中最引人注目的是最後面一幅《吞雲吐霧山水間》山水畫。畫中高山聳入雲中,彷彿一位巨人屹立在神州大地之上。山上的樹翠色慾流,樹枝迎風搖擺,一派生機勃勃的景像。濃墨重彩之下的雲朵漂浮在山腰和山頂,恰似天上仙境一般,卻有一種“高處不勝寒”的感覺。
正當我們目不轉晴地欣賞張老師的畫作時,一個三十出頭、中等身材、皮膚黝黑的中年男子出現了,他正是今天的主角——張玲瓏老師。他慢步走上講臺,兩手輕輕放在講座上,一舉一動無不展現出一種藝術家的儒雅。再看他鼻樑上的那一副眼鏡架,更是平添了幾分藝術氣,不得不使得我們對他產生深深的敬意。
“請問張老師,您的教學理念是什麼?”一位小記者擠到講臺跟前問道。張老師略加思索,微笑着答道:“我的教學理念並不是很專業,但最主要的是要與學生建立起一種友好關係。興趣是最好的老師,要讓使同學們學好書法,最重要的是要培養他們的興趣。” “張老師,您認爲您這種無償教學值得嗎?”這時,另一位小記者提出了一個尖銳的問題。張老師一揮手,從容地答道:“只有付出,纔能有回報。堅持練字,堅持做好自己,並能與我喜歡的孩子們在一起,對我來說是一種享受,我覺得很值。”聽了張老師的回答,我們被他這種“捧着一顆心來,不帶半根草去”的無私奉獻精神所感動,大家情不自禁地鼓起掌來。
大約一個小時之後,我們一一向張老師道別,感謝他接受我們的採訪。離開時,張老師揮毫題字,爲我們寫下了“修德悟道”四個大字,向我們展示了這位“藝術大師”的一顆玲瓏心和教育情!現場再次響起一陣熱烈的掌聲……
以國小老師爲話題作文五
“叮鈴鈴……”上課了,可是教室裏還一片混亂。這時,“嗒嗒嗒”的腳步聲傳來,教室裏頓時鴉雀無聲。是誰有這麼大的氣場呢?她就是——潘老師。
潘老師是我們的語文老師,常常穿一身黑色的大衣,腳踏一雙跟並不高的高跟鞋。再加上明亮而堅定的聲音,頗有種“女王範”。范冰冰叫“範爺”,那麼潘老師可以叫“潘爺”了。
潘老師的思維方式十分獨特,經常從一個話題又跳到另一個話題。我們在上《祖爺的園子》時,老師沒有讓提前預習,課上直接上。課文是選自肖紅的《呼蘭河傳》,潘老師立即上“度娘”一搜,開始給我們介紹。又講到她的老師魯迅馬上又跳到魯迅去,一會又跳到《呼蘭河傳》,我們跟着潘老師跳了一節課,也學了不少知識,還十分輕鬆,不累。
潘老師十分重視閱讀,每天的作業最後一項永遠都是“閱讀”。在潘老師的指導下,我們看了很多書,比如《吹小號的天鵝》、《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》……而且,潘老師還開展豐富的活動。潘老師讓我們帶“山的味道,海的味道”(這是《窗邊的小豆豆》中出現的)來學校,大家一起享用午餐。別班經過時都羨慕得不行。
除了閱讀,潘老師也十分重視書寫。你的書寫好也許不被表揚,不過寫不好絕對完蛋。潘老師一般兩種形容:你是閉着眼睛寫的嗎?或者:你是一邊跳舞一邊寫字嗎?
這是我們的潘老師,女王潘老師。
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