業精於勤,荒於嬉作文
業精於勤,荒於嬉作文 篇1
今天,我在回家的路上,走在小區裏溼滑的石子路上,呼吸着雨後清新的空氣,想着回到家又能看到我親手種的那一盆綠綠的小辣椒,我恨不得馬上飛到家裏。
回到家,一邊欣賞着似乎又長了個子的辣椒秧,一邊聽着姥爺講他年輕時受單位表彰的故事。忽然讓我想起了兩年前的徵文比賽。於是,我的思緒被拽了過去:
二年級快結束的時候,馬老師告訴我及其他同學:二年級結束之前還要完成一篇徵文,如果初賽得了獎,就可以參加決賽。
這對於愛閱讀、愛寫點東西的我是個好消息。但這畢竟是我第一次寫,所以我付出了很大努力,很認真的對待這次比賽。果然,功夫不負有心人,我的習作在初賽獲了獎。還記得,我們班有四五個人獲了獎,是全年級獲獎人數最多的一個班。當時,我站在講臺上,看着同學們讚許的目光,心中充滿了喜悅。
領取完證書後,馬老師告訴我們獲獎人決賽地點和時間,又對我們說了個加油,就步履匆匆的離開了教室。那天晚上,我回到家後,發現我前兩個月種的小辣椒竟然長出了幾個枸杞般大小的綠辣椒。我馬上飛奔到父母跟前,把這個好消息一起分享了。
又過了兩週,終於到了我一直期盼的日子——決賽的時間,一個星期六。那天,天氣晴朗,陽光明媚,萬里無雲,我懷着能得第一名的心態去迎接這次決賽。進了考場,老師就先說的內容……過了兩個小時,我順利的完成了決賽的'。
一個月過去了,也許是沒有精心呵護,我的小辣椒有些枯萎。我打算爸爸下班回家後問爸爸。於是,我就邊寫作業邊等爸爸。一個多小時後,爸爸下班回來了。我一下子衝到門口,給爸爸開門。爸爸剛進屋,還沒等我開口,爸爸就把沒有名次的事情告訴了我。看着枯萎的小辣椒,聽到爸爸說的壞消息,我的心就像一塊大石頭,一下子跌入了深谷。看着我垂頭喪氣的樣子,爸爸給我打氣道:“這只是你寫作生涯的開始,我認爲這一次的失敗只會讓一個愛讀書、愛寫作的文學小天才更加愛好寫作,你說對嗎?”
進入三年級,正式加入到了語文學習的陣容。我對呂老師每次的要求以及寫作方法都認真聽取,不斷增加閱讀量,認真對待每一次的寫作作業,從而也不斷提高了自己的寫作水平,也因此,我的十有八九都得到了很高的分數。
韓愈曾說過:業精於勤而荒於嬉。
其實,徵文比賽決賽的那次失敗和爸爸的一席話,確實讓我醒悟,又或者說是模模糊糊地懂得了:寫作就是這樣的,學習也是這樣。同時,在我的精心呵護下,小辣椒總是那樣綠着。
業精於勤,荒於嬉作文 篇2
如是我聞,勤爲華夏之風,故老相傳,綿延千古,以至於今。嘗爲國人頌之,國人亦爲之自矜,故無名氏嘗曰:業精於勤荒於嬉,行成於思毀於隨。管窺蠡測,可見一斑。
然則時移事異,風俗自改。華夏之地,自皇權貴胄消隱於世始,民智已然大開;加之物產豐饒疆土遼闊,遂有葳蕤勃發之勢。然物阜民豐之餘,稍有倦怠者,其行若闖王入京師,似北洋操黃海,業已樂不思蜀,不求上進。或曰,吾輩奇淫巧技,何不乘器物之利以資安逸之境?又曰,吾等勞心費神者不堪重負。何不以財帛求匹夫於鄉野?又語之曰,君子以手不釋卷爲榮,豈能身若草芥寄於田園?
諸君之言,頗有章法,亦粗通情理。然則視其根本,一語以蔽之,則勞作之苦,莫之能受也。
勤於古今中外,其意多有不同。
鴻蒙初開,人跡罕有之時,勤爲生存之本。蓋因矇昧無能,人族之中,病患弱小者,多不得長存於世。勤勤懇懇者,方享飲啄之資。
率土之濱,莫非王臣。封建流毒,流轉至今。命之貴賤,分之權責,是爲一夫之怒,流血千里。勤於此地,已成渾噩者按部就班之囹圄,舉全境之力以資一人之慾。
至於今日,勤之意亦大爲改觀,亦不可以常理揣度。巧奪天工之外物,若千里之駒,終須明之者方可運作;許之以重利代爲勞作者,若隔靴搔癢,終不能明瞭勞作之欣慰;遠庖廚之君子,若一屋不掃者,何以運籌帷幄蕩平天下?
勤於今人,不在於聞雞起舞,而在於格物致知得工事之要領;不在於雞鳴狗盜欺上瞞下,而在於身體力行孜孜不倦;不在於墨守成規顧左右而言他,而在於與時俱進君子不器。
如吾等天朝子民,蒙清明盛世,萬象更新。當感平安喜樂亦爲生之大幸,當以君子不器振興中華爲己任。當此之時,諸君不應貪圖享樂,以古舊之姿迎繽紛盛世。當以勤勞之傳統爲根本,勵精圖治策馬奔騰,希求以匹夫之力凝萬衆之願,以成天下大治之勢。
流水不腐,戶樞不蠹。勤於勞作,樂於格致,皆可大利於己。竊以爲,有識之士陳陳相因之下,必有開天闢地之力。若國民皆存勤於勞作樂於格致之心,實乃華夏之大幸耶!
中華民族之復興,尚遠否?
計日程功,前途可期。
業精於勤,荒於嬉作文 篇3
“業精於勤;荒於嬉”,這句話的意思是學業的精深在於勤奮,荒廢則在於貪玩。這裏,“勤”和“嬉”是條件“精”和“荒”是結果。
“勤”,就像一把鑰匙,它可以打開知識寶庫的大門,可以促進學業的發展,可以促使美好願望的實現。古今中外,凡是有成就的人,無不“勤”。美國作家海明威成名了,但他還是給自己規定了每天的寫作字數。這種寫作上的“勤”,使他寫出了《老人與海》等不朽着作;獲得了諾貝爾文學獎。“勤”,造就了《史記》的作者司馬遷那樣的偉大文學家,造就了鐳元素髮現者居里夫人那樣的偉大科學家,造就了油畫《蒙娜麗莎》的作者達·芬奇那樣的偉大畫家。
“嬉”,就像一種腐蝕劑,它使有志者變得消沉,使聰明者變得愚蠢,使大有希望者變得無所作爲。爲“嬉”所腐蝕是可悲的。中國古代有個農民的兒子叫方仲永,他5歲時就能“指物作詩”,被人們譽爲“神童”。人們紛紛請他們父子倆作客,又是招待,又是送錢。而其“父利其然”,於是把這位“神童”帶到各處吃喝玩樂。這樣,過了六七年,“神童”再也寫不出詩——變成庸才了。“嬉”的教訓,難道還不足以記取嗎?
我們是80年代的中學生,大都懂得韓老夫子“業精於勤,荒於嬉”的道理,更懂得爲了“四化”大業,必須勤奮學習;只有勤奮學習,才能掌握過硬的本領;只有掌握過硬的本領,才能爲四化建設作出貢獻。大家以“勤”爲徑,以“苦”作舟,攀登文化科學的珠穆朗瑪峯,遨遊浩瀚的知識海洋。但也有一些同學,唱着“少年不美,老來後悔”的調調兒,一時蓄長髮,一時剃光頭;忽兒迷戀了舞場,忽爾熱心於穿耳;今天喜歡“緊、露、透”,明天追求“長、闊、厚”,也有一些同學,念着“不吃煙酒茶,枉在人間走”的詞兒,吸菸、喝酒、坐茶館,打着“追求美的享受”的旗號,早戀、看黃色錄相……總之,他們蹉跎歲月,虛度年華,荒廢學業。這是不可取的,值得我們警惕。
有人說得好,勤奮帶來碩果累累,貪玩使人兩手空空。年輕的朋友們,在學習的道路上,你是要“勤”,還是要“嬉”,值得深思!
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