2023年關於錯覺的作文800字記敘文精品多篇

以錯覺爲題的記敘文 篇一

歲月的腳步不會停留，青春的時光會慢慢溜走。那些藏在記憶深處的身影，卻一直牽着我的手，帶着我去尋找日出的地方。

歲月像手中沙，握得越緊，會流得越快。那些我所“討厭”的曾經，卻依然像影片一遍又一遍在腦海中放映。我以爲跨出那道門後我就可以隨心所欲地揮霍自己的青春，我以爲我會忘了所有屬於那裏的快樂和不快樂，我以爲他們都只會是我生命中的匆匆過客，我以爲我會改變我自己……然而，這些都只是我以爲。直到現在，我才發現那些平淡的過往早已在我的生命中烙下了深深的印跡。

苦痛的日子已經結束，未來的人生由我自己創造。我大步行走在人生的跑道上，欣欣然若脫籠之鵠。雄鷹在天空中留下它們矯健的身影，我伸出雙手，以爲抓住了天邊的那道彩虹，然而迎面而來的不是柔和的清風、黎明的曙光，更不是成功帶來的喜悅，而是犀利的暴雨、迷茫的濃霧，還有失敗帶來的挫折。一次又一次面對現實無情的打擊後的墮落和自卑。突然覺得自己好無助，不是說我的前途是光明的嗎？當初是誰迎着風向固執地奔向遠方，留下親人在村頭孤單地守望？原來青春就是一首悲壯的、無淚的歌。

有人說，傻子是世界上最快樂的人，因爲他可以忘記所 ww 有的過去。我希望我也是傻子，我也可以不再想起那些不堪回首的曾經。可現實告訴我，我做不到。原來我也是有血有肉的人。每當路過那些記憶裏的風景時， 總會有一股強大的力量讓我回頭望去。我還以爲我會忘記，忘記那個地方的存在，忘記曾經的愛，忘記我的青春是在那裏開始的，忘記那些美麗的邂逅，那些定格在過去的瞬間……忘了，忘到了心裏，忘到了不會忘記，忘到眼淚掉了。

曾經，我對自己說“離開後我不會再回來了”。我以爲，我會微笑着離開那裏，不會留下“再見”，讓時光把我不回頭的身影雕刻得模糊，直到消失，然後再被遺忘；我以爲她們誰也不在乎我，在她們眼中，我是可有可無的，不會給人傷害，也不能讓人快樂；我以爲，一轉身，真的就是永遠，再見面時誰也不會再記得誰。可是，當初是誰在面臨分離的時刻趴在桌子上假裝睡覺，眼淚早已浸透了衣袖？在我一次次將要絕望的時候，是誰拼了命地把我從泥潭裏拽出來，爲我擦乾臉上的淚？再次相逢時，是誰拉着我的手，親切的問我在外面過得習不習慣？

是否還記得，當初是誰滿臉自信地站在陽光下宣誓：飛翔，哪怕翅膀斷了？是否還會想起，昨天那個躲在黑夜裏獨自舔舐傷口的孩子？夢想總是遙不可及，或許，真的應該放棄。朋友告訴我：堅持自己的夢，你一定會成功的。可是我怕，我怕命運已經註定，我怕我的努力會沒有結果，我怕我永遠都只是失敗者。夕陽的餘輝變得更加燦爛，而我卻依然是曾經那個自卑的我。

往事如風，炊煙如夢。任性的孩子，請不要丟下過去。愛不曾孤單過，不曾被冷落。讓歲月相伴，與愛同行，還我一個全新的世界。

錯覺高一記敘文作文600字 篇二

一場語文考試的到來，如同烏雲壓境，讓人心生壓抑。今天就有一場考試。

許多同學都不以爲意，還是幹自己的事，只有少數的“好學生”翻開課本與語文材料，投入緊張的複習中。但沒多久，他們便也各做各的事：有的看書，有的朗誦，還有甚者在班裏大喊“打麻將三缺一”。教室裏，陽光明媚，“春意”盎然。

語文課上，老師要求我們好好複習。同學們開始誦讀、抄寫、聽寫，個個全神貫注。但還是有幾個調皮的同學在課堂裏逗趣，玩得不亦樂乎，當然包括我。只不過我最高，也最逗，就容易“槍打出頭鳥”。當我被老師惡狠狠的目光鎖定以後，理所當然要捱上一頓訓斥。

樹上，最後幾片葉子用力掙扎，緊緊抓着樹幹不肯落去。卻有一陣風兒來，只是輕輕一過，就把它們掃了個精光。現在，樹幹上光禿禿的，樹葉乾巴巴的，看起來真是可憐。

中午的飯很香，很合我的口味，但一想到下午的語文考試，我就不禁心寒。同一張餅，前半張香氣撲鼻，後半張卻如同食蠟。飯菜之味，不在乎法，而在食飯之人的心情，這讓我想起劉皇帝與麥仁湯的故事：以前飢不擇食，麥仁湯食之如同食山珍海味；後山珍海味都吃盡，再食麥仁湯，豈能美焉？

下午，雨瀝瀝地下了起來，原本沉悶的教室變得更靜了，還透着一絲危險的味道。“嗒，嗒，嗒”，老師的腳步聲近了，雨似乎下得更大了，這是我的錯覺嗎？

翻開試卷，雨又大了。

時間似乎過得很慢，可誰也不敢轉頭看後面的時鐘，只聽見“滴答滴答”的聲音。不一會兒，雨下得更猛烈，更狂暴了，似乎要把學校捲走。

“收卷！”隨着老師的一聲令下，大家都鬆了一口氣。我擡頭望向窗外：

我從沒發現，雨後初晴是那麼美麗。

關於錯覺的作文700字記敘文 篇三

記得有一次科學課上，老師做了一個實驗。她把實驗物體放在講臺上：一根筆直的教鞭，一個裝着水的杯子。緊接着，老師揮了揮教鞭，對我們說："大家來看看，這根教鞭是直的，完好無損的。"她把教鞭往水裏一放，接下來的現象讓全班人大吃一驚：教鞭怎麼變成歪斜的了？就像是一分爲二一樣，杯子裏的教鞭在左邊，杯子外的教鞭往右斜。可是我好奇地走到講臺上把教鞭拿出來，咦，怎麼教鞭又奇蹟般地變成筆直的一根啦？爲什麼同樣的教鞭看到的不一樣呢？眼睛總不可能欺騙我吧？我滿腦子裏佈滿了問號。

還有一次，同樣是科學課。老師給我們看了一副圖：這幅圖上有兩個圓，顏色不一樣，背景也不一樣。老師問我們說：“同學們，請問哪個圓大一些呢？”

“肯定是那一個呀！”我指着左邊那一個圓說道。

老師告訴我：“你說錯了。”

錯了？明明看上去是那一個大呀！“那就是另外一個圓大一些咯！”其他同學馬上機靈地改口。

“也不對！”同學們愣住了。老師接着對同學們說：“同學們呀，這兩個圓是一樣大的呀，之所以看上去一個大一個小，這是因爲我們的眼睛產生了錯覺。你們看，圖形顏色和背景不一樣，我們是因爲顏色而產生錯覺。”

下課後，我又看到一副圖：有三個人在一個黑白相間的背景上，問哪個人高？我認爲肯定是上面的人高，可是想起老師剛剛講的錯覺，我馬上用尺子一量，發現三個人是一樣高的。爲什麼這兩幅圖我猜的都不對，科學老師說是錯覺，那麼錯覺又是什麼？

我渴望弄明白這個疑問，於是我上網查了查，解決了疑惑：錯覺是人們觀察物體時，由於物體受到光、色的干擾，加上人的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差，把實際存在的事物被扭曲的感知爲實際事物完全不相符的事物。

原來如此！我終於弄明白了，是眼睛在欺騙自己。錯覺真是奇妙啊！

以錯覺爲題的記敘文 篇四

不知什麼時候，我才發現。原來的那份純真在我身上慢滿的消失，在生活中。我看不到純真的蹤跡，陽光似乎失去了色彩，路邊上，小草頭上頂着的露珠似乎失去了光芒。即使被太陽照過，在我眼中也沒有小草的光芒。回首往事，那真的笑容在我臉上，世界上每個生物都引發一顆善於純真的心。

不知何時。我看過一部書《月光手帕》，那個小女孩激起我心一片聯想，事情很簡單，在月光下，水格外清冽，發現裏有個影子，好似手帕。於是，他便伸伸小手，去拿手帕，水輕輕的動了動。她歡快了。

有認可能認爲會可笑。卻讓我很觸動，在一個孩子心中，也許那是很美的景色，她那份純真的心令我好是佩服，在她眼中，一切像充滿幻想，她的眼中是明亮的，雪亮的，周圍一切事物都打動他的心絃。

也許，我們看到了這些，是不可能在意的。我們不可能去抓手帕，在我們看似很平常的問題在孩子們心中是美好的。而我們。只是去追求，忘記自己。

真的。我們變了，那份純真已不屬於我們那份幻想也不屬於我們，純真的笑容。我好懷念，那份純真的心靈，我好向往，留住純真，留住幻想。

現在的我們，只一心學習，課餘時間沒了純真的心，相互對待彼此，在我們的字典裏沒有“純真”兒字，純真不會讓我們發現。

讓我們留住純真，留住那份純真的心，只有我們的心靈變的純真，我們纔不會空虛，讓心中見彩虹，留住純真，讓世界變精彩！

留住純真，留住幻想，留住善於發現的眼睛，讓世間萬物在我們眼中發光。

這就是我的心聲。留住純真。

不知什麼時候，我才發現。原來的那份純真在我身上慢滿的消失，在生活中。我看不到純真的蹤跡，陽光似乎失去了色彩，路邊上，小草頭上頂着的露珠似乎失去了光芒。即使被太陽照過，在我眼中也沒有小草的光芒。回首往事，那真的笑容在我臉上，世界上每個生物都引發一顆善於純真的心。

不知何時。我看過一部書《月光手帕》，那個小女孩激起我心一片聯想，事情很簡單，在月光下，水格外清冽，發現裏有個影子，好似手帕。於是，他便伸伸小手，去拿手帕，水輕輕的動了動。她歡快了。

有認可能認爲會可笑。卻讓我很觸動，在一個孩子心中，也許那是很美的景色，她那份純真的心令我好是佩服，在她眼中，一切像充滿幻想，她的眼中是明亮的，雪亮的，周圍一切事物都打動他的心絃。

也許，我們看到了這些，是不可能在意的。我們不可能去抓手帕，在我們看似很平常的問題在孩子們心中是美好的。而我們。只是去追求，忘記自己。

真的。我們變了，那份純真已不屬於我們那份幻想也不屬於我們，純真的笑容。我好懷念，那份純真的心靈，我好向往，留住純真，留住幻想。

現在的我們，只一心學習，課餘時間沒了純真的心，相互對待彼此，在我們的字典裏沒有“純真”兒字，純真不會讓我們發現。

讓我們留住純真，留住那份純真的心，只有我們的心靈變的純真，我們纔不會空虛，讓心中見彩虹，留住純真，讓世界變精彩！

留住純真，留住幻想，留住善於發現的眼睛，讓世間萬物在我們眼中發光。

這就是我的心聲。留住純真。

有關錯覺的作文700字大學聯考 篇五

都說耳聽爲虛，眼見爲實，但有時眼睛見過的也不完全真實。

記得有一次科學課上，老師做了一個實驗。她把實驗物體放在講臺上：一根筆直的教鞭，一個裝着水的杯子。緊接着，老師揮了揮教鞭，對我們說：“大家來看看，這根教鞭是直的，完好無損的。”她把教鞭往水裏一放，接下來的現象讓全班人大吃一驚：教鞭怎麼變成歪斜的了？就像是一分爲二一樣，杯子裏的教鞭在左邊，杯子外的教鞭往右斜。可是我好奇地走到講臺上把教鞭拿出來，咦，怎麼教鞭又奇蹟般地變成筆直的一根啦？爲什麼同樣的教鞭看到的不一樣呢？眼睛總不可能欺騙我吧？我滿腦子裏佈滿了問號。

還有一次，同樣是科學課。老師給我們看了一副圖：這幅圖上有兩個圓，顏色不一樣，背景也不一樣。老師問我們說：“同學們，請問哪個圓大一些呢？”

“肯定是那一個呀！”我指着左邊那一個圓說道。

老師告訴我：“你說錯了。”

錯了？明明看上去是那一個大呀！“那就是另外一個圓大一些咯！”其他同學馬上機靈地改口。

“也不對！”同學們愣住了。老師接着對同學們說：“同學們呀，這兩個圓是一樣大的呀，之所以看上去一個大一個小，這是因爲我們的眼睛產生了錯覺。你們看，圖形顏色和背景不一樣，我們是因爲顏色而產生錯覺。”

下課後，我又看到一副圖：有三個人在一個黑白相間的背景上，問哪個人高？我認爲肯定是上面的人高，可是想起老師剛剛講的錯覺，我馬上用尺子一量，發現三個人是一樣高的。爲什麼這兩幅圖我猜的都不對，科學老師說是錯覺，那麼錯覺又是什麼？

我渴望弄明白這個疑問，於是我上網查了查，解決了疑惑：錯覺是人們觀察物體時，由於物體受到光、色的干擾，加上人的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差，把實際存在的事物被扭曲的感知爲實際事物完全不相符的事物。

原來如此！我終於弄明白了，是眼睛在欺騙自己。錯覺真是奇妙啊！

以錯覺爲題的記敘文 篇六

人們在強調一件事情是真的時候，總會說：“我親眼見的，還能假嗎？”但眼睛也會犯錯的，世界着名的“繆勒—萊爾錯覺”，等長的兩條線段，但我們看上去就會產生一種兩條線段是不等的錯覺。在我們生活當中，有許多事都不一定是眼見爲實的，因爲我們的主觀感受、主觀視角會影響我們的判斷從而產生錯覺。

晚修、自習期間不得走動、交談、傳紙條，甚至連上個廁所也要報備，第二天老師還要找你“問話”。看上去讓人覺得不合常理又不通人情的規定使每個人都不禁抱怨這非人化的管制。但是，如果我們用心去細想這規定背後的得益者是誰，它的來源是什麼，我們卻會發現這規定限死的同時也是收益的人。就好比那些表面威風凜凜的部隊，在人們看來部隊的紀律是那麼的不合邏輯，但正是這些紀律使部隊成爲受人尊敬、崇拜的部隊。再說中國的“虎爸”“虎媽”式教育：大冷天的讓不足五歲的孩子赤身到雪地裏跑步；用一切辦法逼孩子練習鋼琴等樂器……在這些人們看上去惡毒、沒愛心的“虎家長”的背後，卻是一顆異常疼愛孩子，希望孩子成才的炙熱的心。表象，很真實，但也很容易給人錯覺。我們應用心、用腦、用更多的方式去看待，而不是隻靠眼睛。

我們身處於一個錯覺的世界，僅用眼睛是不足以辨真假的。

路邊段手殘組的乞丐，看着他們那殘缺的身軀，破損到猙獰的肌膚，總是讓人忍不住去施捨些錢給他們。但當夜幕降臨，他們卻像擁有神力般變回完好的正常人。真真假假，在這喧浮的社會，人們已經不能再但用視覺去判別了。

“知人口面不知心”，即使是與你日也相對的人，你也不可能真正地認識他。那些看上去沉默寡言的人，其實並不是冷酷，可能只是過於羞澀或是不善言辭罷了；而那些表面上開朗無比、豪爽的人卻不一定是那麼坦蕩蕩的。我們應用心去結識、去了解身邊的人。

世間萬物都有表象，我們卻沒有孫悟空的火眼金睛，看不穿看不透它們，有時還會被表象迷惑而產生錯覺。因此，我們應學會用心去觀察、去分析它們來擺脫錯覺，去透過現象看本質。

有關錯覺的作文800字大學聯考 篇七

河的此岸暗自嘆息：“我相信，一切歡樂都在對岸。”河的彼岸一聲長嘆：“唉，也許，幸福盡在對岸。”——泰戈爾

總認爲摘不到的蘋果更加甘甜，總認爲買不起的衣服更加美麗，總認爲別人家的孩子更加優秀。人生最大的錯覺，就是總覺得自己所擁有的還不夠，自己還不夠幸福，好像他人手中的纔是最好的，殊不知，自己就在幸福的彼岸。

永貞革新失敗，劉禹錫被貶去安徽和州當一名小小通判，遭到和州知縣刁難，三次被迫搬家，從原來的城南江邊搬到城北德勝河邊，再從垂柳青青江水邊調到城中只容得下一牀、一桌、一椅的小屋。而他並不嫌棄，持着“斯是陋室，惟吾德馨”的心態，過着“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的日子。交朋識友，皆是同道之人，撫琴研經，生活從容且多姿。

於劉禹錫而言，不被生活磨難的錯覺所迷，幸福就在這間陋室之中。

蘇軾的好友王鞏因烏臺詩案被貶去賓州，王鞏家中原養有好幾位歌女，在定案後，家奴歌女紛紛散去，惟有一名複姓宇文，名曰柔奴者願意與王鞏共赴賓州。王鞏在柔奴的陪伴下，在南疆僻嶺的賓州度過了寂寞艱苦的歲月。後來王鞏奉旨北歸，宴請蘇軾。蘇軾發現，王鞏不但沒有通常謫官那種倉皇落拓的容貌，還神色煥發更勝當年，性情更爲豁達，與其同往賓州的柔奴，歌聲更爲甜美，容顏也更爲紅潤，笑時猶帶嶺梅香。蘇軾試探地問柔奴：“嶺南應是不好？”柔奴則順口回答：“此心安處，便是吾鄉。”

無論海角與天涯，大抵心安即是家，於點酥娘而言，不被顛沛流離生活的錯覺所惑，幸福就是能陪伴在琢玉郎的左右。

三毛早已故去，只留下黑白照片中明眸皓齒的淺笑。她始終是個屬於漂泊的女子，心從未安定下來。因爲內心漂泊，所以迷戀旅行，甘做撒哈拉深處的異鄉人；因爲靈魂漂泊，所以對生死有着不同於常人的感知，決意淡泊於紅塵。有人嘆她命運太過顛沛流離，不曾安定，卻忘記了ECHO——原本就在盪漾中產生。是的，前塵後世輪迴中，她的聲音依舊婉轉。

那生命如蒲公英般四散以求新生，或許於她而言，從未被生活磨難的錯覺所迷茫，幸福從未駛遠。

穿透了千年的前塵往事，撥開錯覺的迷霧，你會發現，幸福不在遙遠、美好的彼岸，它就在腳下的此岸。

錯覺高一記敘文作文600字 篇八

我在等公共汽車，公共汽車一輛接一輛地經過。我等不及想要的那個了。他們只是錯過了彼此，就像被一條再也無法到達岸邊的河流困住了。我們的旅程不能停止。我們的悲傷還在延伸，我們的心已經空了，什麼都承受不了。但是生活還在繼續，雖然路不會走到盡頭。我是一個被光放逐的孩子，沒有辦法回去，在我家門前徘徊了很久。我被夜晚的鞭笞唾棄，但我已經想哭了。驕傲在流浪中消磨殆盡：我不是不可替代的。我好卑微。上帝沒有給我任何東西。他有那麼多孩子，毫不猶豫地拋棄了我。我好渴望伸手，卻總是一無所有。

我的布穀鳥哭喊着鮮血和悲傷，但它們每天晚上都在歌唱。驕傲真的支撐不了什麼，但我一直不願面對。我的愛已被絲絲抽離，心已千瘡百孔。我無法恢復，等待原諒。

我痛苦到船停不下來，沒有辦法不去流浪，因爲一切都會離開，一切都會拋棄我。

回家的路程還很遠，我終於明白爲什麼我的船永遠到不了岸——我的目的地不在岸上。我應該尋找我深藍色的家鄉。

原來我只有受傷的翅膀和沒有路的天空。

羊蹄甲留不住秋風的憐惜，也沒人在意。在這個不屬於它的時代堅持是無法釋懷的。但是，你不明白，刀刺入皮膚的那一瞬間，帶來了那麼深的絕望和解脫。

我還在等車，還是一個人。同樣的時間，同樣的情況。原來人生無非是重複和等待，循環往復，永無止境。一個孩子揹着一個巨大的書包走着，心裏突然很痛：爲什麼生活的負擔這麼重？我們還能哀悼什麼？小女孩蜷縮在路邊繫鞋帶，有着倉促的禮物，也有着不可知的未來。日以繼夜，日以繼夜，苦難承諾：今生今世我絕不放棄與你在一起。我笑了笑，果斷轉身。從現在開始決定：當我離開的時候，我絕對不會說再見。

以錯覺爲題的記敘文 篇九

我在等車，公車一輛一輛地開過，我等不到我要的那一輛，它們與我就這樣相互錯過，彷彿陷入了一條再也靠不到岸的河。我們的旅程已無法停止我們的憂傷仍舊綿延，心已被抽空，無力承擔任何。但生活不止，雖然路它已無法走到盡頭。 我是被光驅逐的孩子，已無路返回，在家門前久久地徘徊。身上帶着夜的鞭痕被人唾棄卻早已欲哭無淚。流浪中驕傲被磨滅怠盡：原來我並非無可替代原來我是那麼地卑微。神沒有賜給我任何，他的孩子太多所以將我毫不猶豫地拋棄。我是如此渴望地伸出手去，但總會兩手空空。

我的杜鵑它啼血悲鳴，可他們在夜夜歌唱。驕傲真的支撐不住什麼，只是我一直不願面對。所愛被絲絲抽離，心已百孔千瘡。我無力挽回等待獲赦。

我竟如此不堪，船停不下來，沒有辦法不流浪，因爲一切都會離開，一切都會棄我遠去。

回家的旅途還很遙遠，我終於明白爲何我的船總也靠不到岸--原來我的目的地不在岸上。我應該找我深藍色的故鄉。

原來我只剩帶傷的雙翼和一片無路的天空。

紫荊留不住秋風的垂憐，沒有人爲它疼惜，在這個已不屬於它的年代裏堅持，是無法緩解的剜心刻骨。然而你並不瞭解：刀刺入肌膚的那一瞬，帶來的是那麼深的絕望和解脫。

我仍舊等車，仍舊獨自。一樣的時間一樣的情形。原來生活不過是重複與等待，輪迴不息。有個孩子揹着巨大的書包艱難地走過，心突然很痛：生命的負載爲何如此沉重？而我們還能再憑弔些什麼？蜷着身子在路旁系鞋帶的小女孩，有着匆忙的現在和不可知的未來，從日到夜，日日夜夜，苦難答應：今生今世，與我不離不棄。我含笑，決然轉身。從此決定：我走的時候，絕對不說再見。