國中作文評語多篇

國中作文評語（一）

《資料評語》

資料：

1.資料緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

4.敘述詳細具體，細節描述生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

5.以環境烘托人物的情緒，情景交融，情現景中，景隨景現。

6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動搞笑。

7.景物描述傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈此刻讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

8.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

9.事件過程描述詳細具體，資料雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的潛力。

10.外貌描述生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

11.環境描述客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格構成過程中的來龍去脈。

12.神態描述生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

①前後資料關聯不夠緊密，部分資料過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

②敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

③詳略安排不當，主次不夠分明。

④資料多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。

⑤與時代氣息不符，資料過於陳舊老化。

國中作文評語（二）

1、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可採用商量式的口氣，和學生共同探討改善。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，採用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認爲呢？……”

2、反問式：教師有時能夠根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認爲哪些地方描述最精彩？爲什麼？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什麼？……

3、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了比較反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

4、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描述，是一篇不成功的作文。”如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當採用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

5、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子詞語精彩，那麼老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，期望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

6、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到用心向上的軌道。“人能夠用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你能夠沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足能夠使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

7、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

國中作文評語（三）

一、讚賞式：對學生表示由衷地讚美和賞識。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收穫，你勤奮，你成功！

8、我發現你的成績又提高了！

9、這天我太高興了，因爲看到了你的作文!

10、喜歡你的言語，樸素而富含哲理。推薦給大家！

二、確定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和確定。

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘後的收穫！

4、這段時間學習狀態很好！

5、有進步啦！

6、孩子，我喜歡你的進步，爲你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這麼端正的作業，必須下了很大功夫!

9、作業挺多，你還能寫這麼好，這就叫堅持！

10、我明白你昨日生病了，沒想到作業還能做這麼好！

三、批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。

1、學習退步，我會注意你！

2、你沒有認真完成！

3、放鬆要求了吧……

4、爲什麼總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7、驕兵必敗！

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、後面沒有前面認真，“持之以恆”！

10、不能夠對自己降低要求！因爲你能做到更好！

四、激勵式：激發和激勵學生，使其奮發。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大夥兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！！加油！！！

6、對，期望你更專注些，再把目的定得高些！

7、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也必須能收穫成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

五、說理式：透過說明道理，幫忙其佔敗困難，轉變學習狀態。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收穫！

3、對自己的要求有多高，就能到達多高的水平！

4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負老師和家長對你的期望啊！

7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎樣做？

8、作業是鞏固知識的必要途徑，務必用心完成!

9、從容應對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

六、導行式：直接指導學生行爲，幫忙其學習進步！

1、看看你同桌的作業，他的格勢更美觀！

2、字的大小相同，字形規範，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！

5、要結合自己生活實際談感受。

6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收穫！

7、試着看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選取一些文學類讀物，對你的言語表達會有好處！

9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規矩，不成方圓，對吧？

七、指導式：對作業中存在的問題，進行鍼對性指導。

1、詳略不得當！

2、你就應概括得更片面些！加油！

3、言語能夠更活潑些！

4、嘗試用景物描述來表達自己的情緒，借景抒情，你必須能學會！

5、在作文的創新方面，還能夠做得更突出些！銅陵教育網

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業的時間調配可能需要調整，我們能夠商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

八、談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。

1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。

2、這天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！

5、字裏行間流露出的真情，讓我感動！

6、太喜歡你的言語，細膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個淺笑，對嗎？孩子。

8、鼓瀝，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期盼嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓瀝，讓我們一齊衝！

九、總結式：針對學生的作業資料、形勢，進行總結。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就彷彿比別人多活了很多年。

2、讀史能夠明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。這天我又學會了一句。銅陵教育網

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學習，匯っ成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啓迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一隻鷹！

10、“立刻做”而不是“慢慢來”，你說得對！

十、互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同生長。

1、富有童趣的言語，讓我變得年老！

2、向你學習！

3、共同努力，共同進步！

4、從你身上，我學到了默默無聞地奮鬥！

5、你的文章給我很大啓發，多謝你！

6、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

7、這本書，我也看了很多遍，我們能夠交流一下。

8、看你的作業，總能給我的教學帶來啓發。

9、你的努力給我力量！

10、這則筆記，讓我明白了做人的道理，多謝你！

國中作文評語（四）

語句：

1、⑴語言基本通順，偶有不暢。

2、行爲描述用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明瞭人物的性格特徵。

3、⑷語言過於簡略，似爲綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。

4、⑵語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

5、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

6、語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達潛力較強。

7、語言平滑曉暢，刻畫細緻，描述生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。

8、⑶語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

9、語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

國中作文評語（五）

《情感評語》

情感：

1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

4.心裏過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。

5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。

6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

⑴.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

⑵.感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

⑶.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。

⑷.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。

國中作文評語（六）

《事理評語》

事理：

1.反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

⑴.邏輯推理潛力較弱，證據不夠確鑿充分。

⑵.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

國中作文評語（七）

《主題評語》

主題：

1.重點突出，中心明確，立意鮮明。

2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

3.主題直接凸現於資料之中，明瞭扼要，毫無贅意。

4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

⑴.中心不夠明確，立意不夠清晰。

⑵.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的'不清。

⑶.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

⑷.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

國中作文評語（八）

《選材評語》

選材：

1.能夠選取生活中具有典型好處的題材，事件的代表性較強。

2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有必須的普遍性。

5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。

⑴.選材過於通俗，不具必須的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。

⑵.雖然選取了生活中具有必須敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

⑶.選材平淡無奇，過於老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性、真實性。

⑷.未能透過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫺熟。

⑸.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。

國中作文評語（九）

修辭：

1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

2.適當地運用比較、比較等手法，透過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了十分深刻的印象。

4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

國中作文評語（十）

情節：1.情節曲折，敘事過程有必須的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

2.情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

3.情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

⑴.情節發展較平緩，缺乏必須的起落性。

⑵.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

⑶.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

⑷.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

⑸.構思不合常理，資料漏洞百出，不能反映生活的真實。

⑹.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

國中作文評語（十一）

《論說類文章評語》

3論說類

用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心絃。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不苟。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精闢。入情入裏，甚見精純。筆致簡單，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。說理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。資料雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結構鬆散，文句欠佳。語多重複，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀

《抒情類文章評語》

2抒情類：炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描述佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。簡單搞笑，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少好處。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。遼寧，朝陽

《記述類文章評語》

1記述類

詞雅文練，寫景生動。佈局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，好處深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。資料曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心絃。婉轉流利，真實不虛資料充實，文字流利。優遊從容，描述細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。佈局順當，描述逼真。語多贅餘，文欠生動。資料貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情並茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行雲流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調簡單自然順暢，有條不紊。

國中作文評語（十二）

1、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

2、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

3、…切合實際，蘊含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

5、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

6、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失爲一篇佳作。

7、語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

8、文章能過清新搞笑的語言，描述了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。

9、文章資料新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

10、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……資料更豐富更生動。

11、全文通俗易懂，趣味性強。

12、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

16、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

17、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

19、注意觀察具體事物，並展開適宜的想象，這是的成功之處。

20、資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

21、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

22、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

23、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體

24、通篇文章語調簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

25、文章語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。

26、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

27、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

28、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

29、文章前後連貫，構成完整的形象。

30、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。