五年級上冊語文第二單元作文（精彩多篇）

五年級上冊語文第二單元作文 篇一

要說我們班誰最嚴厲，回答是肯定的——班主任，吳秀蘭。

在開學的那一天，吳老師在與我們做第一次自我介紹時，就說自己能歌善舞，並特別熱衷於廣場舞時，我便認爲這位“奶奶”級別的人物肯定熱愛生活、性格開放，而不是那麼嚴厲，但事實證明我的判斷是錯誤的。

我的缺點有很多，其中最爲顯著的是午睡時睡不着，愛看書。那一次，我偷偷在午睡時看小說書，並且看得津津有味，全然不知周圍是否有人。猛地一擡頭，便看見蘭姐就站在我身邊。儘管她人不怎麼高大，但她那雙鋒利的眼睛卻死死盯着我，好像B超探頭，轉瞬間看清了我的五臟六腑；又好似兩把利劍，眨眼間刺穿了我的內心世界。顧及大家都在睡覺，蘭姐暫時只是看了我一眼，並沒有說什麼。

由於不知她的性格如何，到了晚自習時我已經把這件事給忘記了，但顯然這事沒那麼容易過去，很快我便被叫到了門外。我神情自若地走出門，一眼便望見蘭姐站在那裏。她雙手插在褲袋裏，身體站得筆直，帶着的一副眼鏡反射着月光，於是我便看不清她的眼睛。周圍是濃濃的暮色，她的眼神顯得更加的深邃。訓話即將開始。

她把頭一轉，眼睛直直地盯着我（每次這種情況，都把我嚇得不敢吱聲）說：“你爲什麼午休的時候不睡覺？你知不知道這樣會影響其他同學的？你們的睡眠時間已經夠短的了，你卻還不好好休息，這會影響到你上課質量的！我自己不睡而來看管你們……”她講的話句句在理，像一把機關槍似的“噠噠噠”地掃射不停。一時間，我啞口無言。她以嚴肅剛正的口氣，把我批評得無地自容。那一刻，我才明白了吳老師的嚴厲。

直到現在已經過了一個多學期，吳老師的嚴厲一直都沒有改變過。其實，那嚴厲的背後藏着對我們無私的愛與關懷！

五年級上冊語文第二單元作文 篇二

童年，是一個美好的回憶，它記錄着我們的喜怒哀樂。在我的童年裏，有一件十分有趣的事。

那是今年十月放假期間的事。十月三日我們到了老家安基山。說來也怪，那裏的風景有山有水，多麼美麗，爲什麼不成爲一個景點呢？早上，我在兩個姐姐和一個大人的帶領下，一同結伴去捉螃蟹。我們在一條小溪邊，找到了螃蟹走過時留下的足跡。

我們順着留下的足跡一直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指去。他們向我指的方向望去，真的是螃蟹呀！我們跑了過去，姑爹費盡了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我終於捉住啦！”姑爹大叫起來。我們幾個拿出一個塑料袋，將螃蟹放了進去。

回到了家，我們找來了一個小罐子，在裏面倒了一點水，然後將螃蟹放了進去。太好玩了，我們對它愛不釋手，螃蟹似乎不覺得我們對它有好感，只覺得我們在折磨它。姐姐還試着摸摸它，我也去摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭着說。我從那以後，對螃蟹沒有了一點好感，愛理不理他。 你就隨便選幾個吧！！！！！

這就是我童年的一件有趣的事。

五年級上冊語文第二單元作文 篇三

從我進入學校的第一天起，我就非常的尊敬和愛戴的老師是王老師，我喜歡聽她那動人的講解，我願意聆聽他們那諄諄的教誨。

王老師他是一位普通、平凡的老師，但老師對我的教誨、鼓勵，讓我感到老師那普通話的外表下隱藏的一些閃耀的光芒。

王老師有一雙會說話的眼睛，只要我們上課講話，他只要用眼睛瞪我們一下，開小差的同學就會乖乖的坐直。王老師的耳朵特別靈，只要有誰上課講話，她都能知道。王老師的頭髮卷卷的，雖然頭髮不太長，可是披在肩上顯得非常有精神。

王老師的心情可謂是變化多端，她只要遇到什麼開心的事或者我們上課認真聽講，她就會對我們十分友好，宛如讓光明媚。相反，只要我們上課不認真聽講或者同學犯了一件嚴重的錯誤，王老師上課時就會十分嚴厲，每講一句話，都叫人毛骨悚然，就向晴天霹靂。

王老師十分我們。記得有一次，一個同學下課去打乒乓球，無意間發現一個馬蜂窩，她好奇的用乒乓球拍去撥弄，沒想到幾隻馬蜂飛了出來，蜇在它的臉上，頓時，他捂住臉，疼在地上打起滾來。老師，是您聞訊趕來，馬上把那個同學送到醫院治療直到他安然無恙。

還有許多這樣的時候，學習上有困難，您耐心細緻的講解，生活上有困難，您竭盡全力幫助。你用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的幼苗，您用火一般的情感，溫暖了無數幼小的心靈。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"這不正是您真實的寫照嗎？您無愧於"人類靈魂的工程師"這一偉大稱號。

最後，祝您桃李滿天下，身體健康！

五年級上冊語文第二單元試卷 篇四

五年級語文上冊第二單元試卷

一、基礎知識

1、看拼音，寫詞語。（6分）

gàojièyòuhuòqǐqiúlǚtú

（）（）（）

jiǎojiébùróngzhìyí

（）（）

2、選擇正確的音、形、義。（9分）

（1）沮喪（jǔjǚ）挑撥（tiāotiǎo）眼瞼（jiǎnliǎn）

（2）辯辨爭（）（）論分（）（）認

濺踐實（）飛（）（）踏（）落

篷蓬帳（）（）鬆（）頭垢面（）車

（3）筋疲力盡（）

a、疲軟

b、疲乏

垂頭喪氣（）

a、東西的一頭向下

b、將近

受用不盡（）

a、完

b、全部用出

3、用橫線劃出並改正句子中的錯別字。（2分）

（1）松鼠乖巧、訓良，身體嬌健，非常敏婕。（）

（2）父親的教導讓我一生受用不近――通往廣場的路不只一條（）

二、比一比，再組詞。（4分）

誡（）鉤（）隱（）幕（）

械（）釣（）穩（）慕（）

三、詞的訓練。（6分）

1）、寫出同義詞：

小心翼翼―――（）筋疲力盡―――（）

2）、寫出反義詞：

節約――（）愛慕――（）推遲――（）平靜――（）

四、補充詞語。（3分）

（）的湖面（）地拌動（）的教育

（）的漣漪（）地操縱（）地擺動

五、根據意思寫出成語，再選擇一個詞語造句。（4分）

1）非常留戀，不忍分離。（）

2）形容情緒低落，失望沮喪的樣子。（）

3）（人、馬、車、船等）前後相連，連續不斷。（）

4）像星星似的羅列着，像棋子似的分佈着。形容多而密集。（）

六、快樂閱讀。（22分）

（一）後來，我計劃舉辦一次大型時裝展，但在離展出只有十三天的時候，縫紉（rènrèn潰┕媚錈竊諏硪患沂弊暗甑奶舨Γbōbó）下，跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢看來我的時裝展不得不推遲了不然就只有展出未縫成的衣服了對呀我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展出呢

時裝展如期開幕。這真是一個與（yúyǔ）衆不同的展覽會――有的衣服沒有袖子，有的只有一隻袖子，有的還只是一片布樣。（）我們展出的時裝不是成衣，（）從中仍然可以看出這些時裝縫成後的顏色和（式試）樣。這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

1、劃去文中括號裏不正確的讀音或字。（2分）

2、在文中第一自然段的空白處加上標點符號。（2分）

3、在文中括號裏填上恰當的關聯詞。（1分）

4、文中第二自然段中的破折號的作用是（）。（1分）

A、用於聲音延長的擬聲詞後面；

B、用於行文中解釋說明的部分；

C、用於話題突然轉變。

5、這兩個自然段主要講了什麼？由原來的開不成時裝展到時裝展獲得成功，你想到了什麼？（3分）

（二）古希臘的佛裏幾亞國王葛茅士以非常奇妙的方法，在戰車的軛（è）上打了一串結，他預言：誰能打開這個結，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒有一個人能夠成功地將繩結打開。這時，亞歷山大率軍入侵小亞細亞，他來到葛茅士繩結前，不加考慮，便拔劍砍斷了繩結。後來，他果然一舉佔領了比希臘大五十倍的波斯帝國。

一個孩子在大山裏割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫院在遠處的小鎮上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割掉受傷的腳趾，然後，忍着疼痛保住了自己的生命。

一位朋友到一家餐館應聘做鐘點工。老闆問：“在人羣密集的餐廳裏，如果你發現手上的托盤不穩，即將跌落，該怎麼辦？”許多應聘者都答非所問。這位朋友答到：“如果四周都是客人，我就要盡力把托盤倒向自己。”最後，朋友成功了。

亞歷山大果斷地用劍砍斷繩結，說明他捨棄了傳統的思維方式；小孩子果斷地捨棄腳趾，以局部的。犧牲換取了生命；服務員果斷地把即將傾倒的托盤倒向自己，保證了顧客的利益。即使遇到難以避免的挫折，你也要選擇最佳的失敗方式。

成功往往蘊含於取捨之間。不少人看似素質很高，但他們因爲難以捨棄眼前的蠅頭小利，而忽視了更長遠的目標。成功者有時僅僅在於抓住了一兩次被別人忽視的機遇，而機遇的獲取，關鍵在於你是否能在人生的道路上作出果斷的取捨。

1、寫出下列詞語的同義詞。（3分）

捨棄―（）果然―（）果斷―（）

2、短文講了哪三個小故事？用小標題概括出來。（3分）

3、這篇短文說明了什麼道理？（2分）

4、亞歷山大劍砍繩結，說他是“捨棄了傳統的思維方式”。想一想，用傳統的思維方式會怎樣呢？（3分）

5、孩子果斷地“割掉中毒的腳趾”。你認爲他這樣處理正確嗎？如果是你，會這樣做嗎？爲什麼？（2分）

五年級上冊語文第二單元作文 篇五

20年前，我就離開了故鄉，來到了遙遠的火星工作。每當我看見天空上那藍藍的地球，我就會想起了我的故鄉。今天，我好不容易纔可以回一次故鄉，心裏充滿了期待與歡樂。

我駕駛着現在最新型的“超速飛船”，在浩瀚無邊的宇宙中穿梭。途中的星星不斷地在我身邊閃過，大約只過了兩三分鐘，飛船就來到地球，來到了我的家鄉。我剛下飛船，眼前的一幕簡直讓我大吃一驚：以前處處是垃圾、讓人看了就不舒服的大街小巷不見了，只有那一塵不染、讓人看了心裏就舒暢的花園式大道；噪音早已聽不見了，耳邊只有來自“城市音樂播放器”飄來的悠然歌聲！“音樂城市”這個美稱真是當之無愧。

因爲家鄉的變化太大，所以我迷路了。我正想問路，之間前面路口有一臺機器，我湊前去看，上面寫着“帶路機”三個醒目大字。我便輸入了我要去的地點，帶路機一下就告訴了我路線，我就按圖索驥來到了家。我剛想進門，又想：“那臺帶路機是不是有問題？我家明明是一座三層小房子，怎麼變成了豪華別墅了？”我放了膽子去敲門，而迎接我的是媽媽。

“媽媽，我們家變成大別墅啦？”我一臉疑惑的問媽媽。

“對呀！科技發達了，家家戶戶都變了。”媽媽慈祥地對我說。

晚上該吃飯了，可是還沒做飯。媽媽拿出了一個遙控器，按了下按鈕，餐桌上立即就擺滿了各種各樣營養搭配合理的菜。其實，爸媽都六十幾歲了，可還像十八、九歲一樣年輕，這些都是飯菜的功勞。這些飯菜營養價值非常高，所以吃了不容易衰老，反而更年輕。還能避免絕症。

我相信，只要我們用自己的雙手繼續打造這美麗的家鄉，家鄉就會更加美麗！

五年級上冊語文第二單元教案 篇六

教材分析

這是一首淺顯而又向上的兒童時，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來美好生活的嚮往。

教學要點

1、有感情的誦讀課文，在反覆誦讀種培養語感。

2、鼓勵學生積累優美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫下來。

教學過程

一、導入新課：

1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《馬背國小》。齊讀課題。

2、由課題，你想了解什麼？（學生自由回答）

3、看來同學們對這個馬背國小非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

二、講讀課文。

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

（2）思考剛纔同學們提出的問題。

2、交流，討論。

（1）馬背國小在哪？

（2）馬背國小與我們的國小有什麼不同？（從教師、教學內容、教學形式等方面解答。）

3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什麼？

（我的美好願望及對馬背國小的喜愛）

4、那你喜歡馬背國小嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，並說說爲什麼喜歡。

5、指名讀喜歡的段落，說明理由後，請同學爲他的朗讀加以評價。

6、看樣子同學們對於課文的朗讀都有自己的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）

三、總結，拓展：

1、馬背國小雖然沒有我們學校先進的教學設備，但那裏的孩子們仍然在爲自己的理想奮鬥着，你還了解哪些有關馬背國小的事情？你有什麼話想對他們說嗎？

2、馬背是牧區孩子童年的“學校”，你的“童年學校”是怎樣的？

3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學校”。

4、交流，修改。

四、作業：

1、完成並修改小練筆。

2、把馬背國小介紹給你的朋友。

課後小結：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優美的小詩，本文教師充分運用電教手段，激發學生興趣，引發學生大膽想 象，在課堂上，教師給學生充分的時間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。

五年級上冊語文第二單元課文重點 篇七

五年級上冊語文第二單元課文重點

1、易寫錯的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、

低頭折節、風欺雪壓

2、易讀錯的字詞：

京口瓜洲一水間( jiàn )

鐘山之隔數重( chóng )山

那畔(pàn)行 聒( guō )碎

秉( bǐng )性 朦(méng)朧

婀(ē)娜(nuó)多姿 波光粼(lín)粼

乾涸(hé) 點綴(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

唱和(hè) 潺(chán)潺流水

分(fèn)外 抹(mā)淨 低(dī)頭折節

3、易混淆的形近字：

祥 衰 欺 抵 凌 絡 魄

腮 蝟 僑 詳 哀 期 低

低 陵 洛 魂 鰓 謂 嬌

5 古詩詞三首

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩詞，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。

泊船瓜洲

全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔着幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之後，望着僅僅一江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。

秋思

全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候，又打開已封好的信查看。

思想感情：張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

(1)“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只選取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

長相思

詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裏，住宿帳篷，每個帳篷裏都點起了燈。入夜，又飾風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不着了，不禁思念起故鄉來，因爲故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

思想感情：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

6 梅花魂

梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，爲人們所讚頌，成爲中華民族頑強不屈的精神象徵。課文采用倒敘的寫作方法。

課文重點表達了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這裏的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼矇矓。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，

③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖纔開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好！

這一大段圍繞梅花分爲三層：1.讚美不畏嚴寒的梅花精神。2.頑強不屈的民族氣節。3.外祖父對我的希望與教誨。教育我做梅花一樣的人。

“秉性”是本性的意思。這裏梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

(2)對詞語的理解。

不甚在意：不太在意。 玷污：弄髒。

大抵：大多；大都。 愈……愈……：表示程度隨着事物的發展而加深，相當於“越……越……”。 骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。 無所謂：談不上，說不上。 眷戀：懷念，留戀。

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

8* 小橋流水人家

本文表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念

國小五年級語文預習方法

1. 工具式預習。工具式預習是以字典、詞典爲工具的注重語文基礎知識掌握的預習，這一類預習常用於生字、新詞的學習。

預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

另外，對文中涉及的文史典故還要嘗試着去查閱有關書籍，查閱作者寫作的背景以及相關的知識。蒐集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步瞭解它的意思。

2. 讀書式預習。讀書是學生終身學習所必備的技能，而課前預習時，讀書必須做到：正確(字音讀正確)、順暢(語句讀順暢，不加字，不漏字)。在教學中，我經常發現，一篇課文學完了，有的孩子讀起書來仍然是結結巴巴，錯誤一大堆。

“讀”的功夫如此，又怎能讓“其義自現”呢？因此古人所提倡的“書讀百遍”在課前預習過程中尤爲重要，不容忽視。

3. 質疑式預習。質疑式預習中的“疑”可以從教材中的課後習題中尋找。這些學習欄目中出現的問題往往體現了文章的思路和重難點，教師先教給學生找問題的方法和途徑，久而久之，學生便會掌握預習方法，並轉化爲分析問題、解決問題的能力。當然，質疑要少而精，集中目標，突出最重要問題。

不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀，思考明白了什麼，還有哪些不明白的問題。

如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。同學們可以帶着問題(課文後面的練習題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上畫出來。

鼓勵圈畫批註。“不動筆墨不讀書。”要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不會讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。

做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

4. 歸類式預習。歸類式預習是指對於同一體裁、篇章結構相似、寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作爲範例指導如何預習，然後再引導學生舉一反三，融會貫通，自主預習其他文章。

歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛鍊。

鼓勵摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認爲值得學習、借鑑的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。

5. 檢測式預習。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶着問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，瞭解課文的重難點。

練習題側重詞句段的訓練，富有啓發性，預習完課文試着做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因爲畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收穫，可以很好地鍛鍊自己的思維。

6. 開放式預習。開放式預習是指讓學生不侷限於課本、工具書，提倡到大課堂中去尋訪、解疑。圖書館、展覽館、電影、電視、報刊雜誌、網絡都爲學生提供了豐富的學習資源，常見的文字、圖片、音像資料等都可作爲預習的材料使用。學生在預習中，培養了自身搜索和處理信息的能力。

五年級上冊語文第二單元知識點 篇八

五年級上冊語文第二單元知識點歸納

泊船瓜洲知識點

《泊船瓜洲》是五年級上冊第二組(專題：月是故鄉明)的開篇詩，爲詩人王安石應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作，從字面上看，詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔着幾座山，春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉，整首詩寫出詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉而不知何時能回到家鄉的惆悵，心中涌動着濃濃鄉愁，尤其是末句，還帶着仕途多險、前途未測的感慨，古詩通篇立意含蓄悠遠，蘊涵着濃濃的鄉情和仕意。

泊船瓜洲

宋。王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還？

作者簡介：王安石----“唐宋八大家”之一。字介甫，號半山，今江西省撫州人，宋代的政治家、文學家。他在宋神宗時曾兩度爲相，推行新政變法，但由於保守派的反對，收效不大。

註釋：

泊：停船。

瓜洲：也叫瓜州，在今江蘇省長江北岸，揚州市南面。

京口：現在的江蘇鎮江，在長江南岸。

一水間：這裏的水指長江。間，間隔。

鐘山：今南京紫金山。

數重：幾層，是說鐘山和瓜州之間只隔了幾層山。

綠：吹綠了。

還：回家。

賞析：

本詩寫於王安石第二次赴任途中。是中表達了他愉快的心情，也有對居住地鐘山的留戀。首句“京口瓜州一水間”寫了望中之景，詩人看到南邊岸上的“京口”與“瓜州”這麼近，中間只隔一條江水。次句“鐘山只隔數重山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句一個“綠”字便寫出春風給整個大地帶來的勃勃生機。結尾句“明月何時照我還”揭示出詩人強烈思念家園的心情。

這首詩後兩句借景抒情，“春風有綠江南岸”代表了新法實施給國家帶來的新氣象，詩人想趕快回朝執政的熱切願望以在字裏行間表露出來。

翻譯：

京口和瓜州只隔着一條長江，

我所居住的鐘山與這裏也只隔着幾重山了。

和暖春風啊，又一次吹綠江南的田野，

明月啊，你什麼時候才能照我回來呀？

秋思知識點

原文：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

譯文：

天色黃昏，一羣烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出淒厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂着西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。淒寒的夜色裏，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。

註解：

(1)枯藤：枯萎的枝蔓。昏鴉：黃昏時歸巢的烏鴉。昏：傍晚。

(2)人家：農家。此句寫出了人對溫馨的家庭的渴望。

(3)古道：已經廢棄不堪再用的古老驛道(路)或年代久遠的驛道。西風：寒冷、蕭瑟的秋風。瘦馬：瘦骨如柴的馬。

(4)斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。

(5)天涯：遠離家鄉的地方。

長相思知識點

【長相思知識點】

《長相思》是人教版語文教本五年級上冊第二單元《古詩詞三首》中的一首詞。本單元的課文，不論詩詞還是散文，都是遊子們思親懷鄉的絕唱。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉詞，表達了作者羈旅懷鄉的情懷。

納蘭性德是清初大詞人，納蘭性德詞風清新雋秀、哀感頑豔，頗近南唐後主。近代學者王國維就曾給其極高讚揚：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情。北宋以來，一人而已。”

王國維在《人間詞話》裏這樣說：“詞以境界爲最上。有境界則自成高格。”對五年級的學生來說，他們已經掌握了一定的詩詞學習方法。本學期，他們在四年級學習《憶江南》、《漁歌子》時已經接觸了“詞”這種文學樣式，對“詞”已有了基本的認識。

《長相思》是人教版教材五年級上冊第二單元《古詩詞三首》中的一首詞。本單元的課文，不論詩詞還是散文，可以說都是遊子們思鄉懷鄉的絕唱。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩詞，表達了羈旅懷鄉的主題。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裏，住宿帳篷，每個帳篷裏都點起了燈。入夜，又是颳風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不着了，不禁思念起故鄉來，因爲故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。詞的上下兩闋開頭對仗，“一”字的運用，有連續不絕的含義，使詞風纏綿。“山一程，水一程”寄託的是親人送行的依依惜別情；“身向榆關那畔行”激盪的是“萬里赴戎機，關山度若飛”的蕭蕭豪邁情；“夜深千丈燈”催生的是“大漠孤煙直，長河落日圓”的烈烈壯懷情。這情感的三級跳，既反映出詞人對故鄉的深深依戀，也反映出他渴望建功立業的雄心壯志。下闋以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來細緻描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉之情油然而生，睡意全無。聽着帳外的風聲雪聲，感受着襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。“故園無此聲”雖寥寥幾個字，卻把將士的內心世界袒露無餘，使思鄉之意自然酣暢地流淌出來。

【課後練習題】

(1)分析“山一程，水一程”中疊用兩個“一程”的作用。

(2)這首詞風格婉約，請從思想感情與語言特點兩個方面對此作簡要分析。

(3)找出詞中表達主旨的句子。

(4)詞中的一“程”一“更”用得很妙，請結合全詞簡要分析。

梅花魂知識點

【梅花魂知識點】

同音字比較

魂(魂魄)混(混蛋)餛(餛飩)渾(渾樸)

幽(幽靜)悠(悠閒)憂(擔憂)優(優良)攸(性命攸關)

葬(葬送)藏(寶藏)髒(內臟)

頗(頗久)泊(湖泊)樸(朴刀)坡(坡度)潑(潑灑)

腮(腮幫)塞(瓶塞)

玷(玷污)佃(佃戶)甸(沉甸甸)

秉(秉公)柄(刀柄)餅(燒餅)屏(屏氣)稟(稟報)

謂(所謂)胃(腸胃)蔚(蔚藍)慰(安慰)畏(無畏)味(調味)位(座位)

搜(搜查)艘(一艘)颼(涼颼颼)餿(餿點子)

衰(衰退)摔(摔倒)

僑(華僑)橋(橋樑)喬(喬遷)蕎(蕎麥)

眷(眷屬)絹(絹花)倦(疲倦)雋(雋永)卷(試卷)圈(圈養)

縷(一縷)屢(屢次)履(履帶)侶(伴侶)旅(旅行)鋁(鋁合金)

愁(發愁)仇(報仇)綢(綢緞)

甚(甚至)滲(滲水)腎(腎臟)

梳(梳洗)疏(疏通)

絹(手絹)倦(疲倦)

多音字組詞

血：xuè(鮮血)xiě(血淋淋)

分：fèn(分外)fēn(區分)

形近字比較

魂(靈魂)魅(魅力)

縷(幾縷)摟(摟抱)樓(樓梯)

甚(甚至)基(基礎)

綢(絲綢)調(調動)碉(碉堡)

梳(梳子)流(流動)統(統治)

衰(衰敗)哀(哀傷)

詞語解釋與應用

【朵朵冷豔，縷縷幽芳】

冷豔，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷豔和幽芳寫出了梅花的清高品格。

【漂泊他鄉】指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。

例句：漂泊他鄉的日子，沒有關懷，沒有依賴。

【葬身異國】指屍體埋葬在外國，也就是死在外國。

例句：本篇課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

【文壇】文學界。

例句：綜觀中國文壇，可謂之百家爭鳴蒸蒸日上，一片大好光明的景象。

【頗】①很；相當地。②不正；偏。

本課指①。例句：本文遣詞造句頗有味道，值得學生從作文角度咀嚼。

【古玩】古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

例句：欣賞古玩是件很有趣的事。

桂花雨知識點

《桂花雨》詞語解釋

【姿態】

①姿勢。

②態度；形象。

本課指①。

【浸】

①泡在液體中；使滲透。

②液體滲出或滲入。

③逐漸。

本課指桂花的香氣濃郁，向四周瀰漫，村子像被泡在桂花的香氣裏似的。

《桂花雨》好詞好句

【好詞】

欣賞姿態指指點點香飄十里

【好句】

這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。

【好段】

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢裏尋找，才能看到那些小花。可是桂花花的香氣，太迷人了。

《桂花雨》近義詞

吩咐(派遣打發差遣命令)

完整(完好)

茂盛(繁盛旺盛繁茂茂密)

姿態(姿勢形態)

即時(即刻)

尤其(特別十分非常)

笨拙(呆笨拙笨愚笨愚拙愚鈍)

仔細(細緻小心細心認真)

《桂花雨》反義詞

完整(殘缺)

茂盛(凋零稀疏枯萎稀少凋落)

笨拙(靈巧聰明機靈靈敏)

仔細(馬虎粗略大意疏忽粗心)

《桂花雨》多音字：

盛：shèng(盛開)chéng(盛飯)

挑：tiǎo(挑釁)tiāo(挑揀)

幾：jī(幾乎)jí(幾個)

挑：tiāo(挑水)tiǎo(挑釁)

《桂花雨》同音字：

杭(蘇杭)行(行業)航(遠航)

籮(籮筐)鑼(鑼鼓)邏(巡邏)蘿(蘿蔔)騾(騾馬)螺(螺號)

小橋流水人家知識點

【好詞】

清澈見底隨風飄動依依多情粼粼的波紋

守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿

【好句】

大家過着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

【好段】

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞着村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄坳着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。

詞語解釋

【潺潺】

象聲詞，表示溪水、泉水等流動的聲音。

例句：老師的話像潺潺的清泉，滋潤着同學們的心田。

【婀娜】

形容姿態柔軟而美好。

例句：她的舞蹈時而熱情奔放，時而細膩嬌柔，婀娜多姿。

【粼粼】

形容水很清澈的樣子。

例句：波光粼粼的水面漂浮着幾朵荷葉。

【乾涸】

指河道、池塘等水乾了。本課指小溪枯竭。

例句：一滴水放進了大海，才永遠不會乾涸。

【點綴】

襯托、裝飾，使更好看。本課指小溪使家鄉的風景更好看。

例句：五顏六色的鮮花把春天點綴得格外美麗。

【野菊】

野生的菌類。

例句：雖然沒有玫瑰的美麗，但野菊有她獨特的芬芳。

【守望相助】

爲防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。本課指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

例句：守望相助是我國固有的傳統美德，應該予以繼承和發揚。

【小橋流水人家】

語出馬致遠的《天淨沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。本課指作者的家鄉，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉美好可愛，富有詩情畫意。

生字詞學習

課文中的11個生字詞，讀讀記記

婀娜舞姿粼粼

點綴涌現潮溼

波紋乾涸流通

舒服印象

近義詞

清澈──清亮

柔軟──柔滑柔嫩柔潤

點綴──裝點裝飾粉飾

自然──天然

涼爽──涼快

反義詞

潮溼──乾燥

清澈──混濁污濁渾濁

柔軟──堅硬僵硬

自然──人工做作侷促

涼爽──炎熱

多音字

娜：nà(多用於人名)nuó(嫋娜)

和：hè(附和)hé(和平)hú(和牌)huó(和麪)huò(和弄)

作：zuò(作怪)zuō(作坊)

五年級語文學習方法

1、學習未動，興趣先行

2、務學與求道

3、自信是成功的第一祕訣

4、態度決定一切

5、不強調進步

6、練就過硬的本領是學習的根本目的

7、會玩、會偷懶、然後會學

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

9、學習別人

五年級語文學習技巧

首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，纔會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，纔有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認爲語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變爲自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣纔會有所長進，水平纔會提高。