作文教案設計（精選6篇）

本站小編爲你精心整理了6篇《作文教案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《作文教案設計》相關的範文。

篇1：作文教案設計

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建築物）如實地、細緻地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。

由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1、抓住特徵

從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因爲不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序寫

（1）按總一分一總的順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內裏的順序。

3、狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

範文一 我的文具袋

我有一個既漂亮又實用的文具袋，它就住在我的書包裏，

已經陪伴我度過了兩個春秋。

我的文具袋它穿着一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌着一幅美麗的案：三隻狗，兩隻猴子拿着書、尺子，還有一隻小老鼠扛着一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉筆刀的家。

它可是我學習的好幫手。每當我拿鉛筆寫錯字的時候，文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當我要畫直線時，尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業時纔不會有錯呢！”上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個文具袋還是好好的，幹嗎要買新的。”

我喜歡我的文具袋！

（二）怎樣寫動物

大多數國小生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？ 怎樣把動物寫活

許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養動物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢？

1.仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物瞭如指掌，胸有成竹。

2.抓住外形特點。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特徵。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。”這裏作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。

例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養了一隻大公雞多麼美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃着，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮豔，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立着，就像一個威風凜凜的“大將軍”。這段話採用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多麼美麗呀！”；接着分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫，條理清楚，層次分明。

篇2：八年級作文教案設計

八年級作文教案設計2：

放飛想象的翅膀，綻放情感的心花

[設計思路]

首先出示一段短文，讓學生找出“實” 的部分和“虛”的部分，明確“虛”就是感情的想法;然後出示些簡單的名稱放飛學生的想象翅膀，發揮豐富的想象，激發學生情感漣漪，綻放閃爍思想靈感的火花。借“實”發揮，談感受和想法;最後進行本次作文題目訓練，讓學生分析，思考，口頭作文，再書面寫作。

[導寫過程]

一、導入：

在平時的作文學習中，大多數同學都能真實地寫生活，但是寫文章僅僅如實地表現事物，恰當地運用敘述、描寫和說明方法，是不夠的。一篇文章要想動情感人，還要善於寫“虛”。今天我們就來學習這種新的寫作技法——“虛”。

二、“虛”的真面目讀短文，然後回答問題

1、找出寫“實”和抒情，議論的句子。

2、小結：“虛”就是作者的主觀情意。也就是作者由於受人、事、物、景等外物觸動而由自身所產生的感情和想法。所謂“虛”就是抒情，議論和想象的語句。一篇好文章往往是“虛”、“實”的完美結合。

三、想象訓練：

生活中我們見過各種形狀、各樣色彩、各種質地的繩，長的短的、粗的細的，繩有有形的，也有無形的……假如此時在你面前放着一根繩，你會想到什麼?

我們可以模仿以下例子進行拓展。[學生講，教師點評。]

鳥—一隻鳥—一隻死鳥—一隻被刮到地上毛羽未豐的死鳥

繩一一根繩—一根細繩—一根拴在木樁上即將斷裂的細繩

繩—一根繩—一根粗繩—一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩

繩—一根繩—一根長繩—一根牽在孩子手中悠悠盪盪的長繩

繩——一根打了套結的繩——它掛在高高的絞刑架上

繩——一根掛在牆頭的繩——它牽着我在時光裏遊蕩

剛纔我們想的都是相對具體的繩，如果我們再進一步下去，運用相關聯想，我們都會想到一些什麼呢?

纖繩——三峽的縴夫

拴在心靈中的繩——我

牆上的繩——幻影與錯覺

絞刑架上的繩——受難者

拉風箏的繩——田野裏的孩子

掛在懸崖上的繩——登山者

通過想象，“繩”被賦予了不同的人物，也就有了不同的意義。帕斯卡爾說：“人是一根會思想的蘆葦。”思維是有千差萬別的，思考使我們深刻，使我們成熟，讓我們個性張揚，指引我們走向未來，所以希望同學們開動腦筋，放飛想象的翅膀，寫出富有個性的文章來。

四、情感訓練

訓練二：讀短文並回答問題。

放學了，小凡騎上自行車飛快地往家跑。剛繞過十字彎道，不料前面橫着一輛卡車，小凡立即剎車，可是速度太快，“啪”的一聲撞了個正着。幸好小凡順勢側身倒地，才倖免“難”。小凡推着破車，顧不上疼痛仍匆匆趕路……“咚、咚、咚!”門“吱”地一聲打開了，門口怒目圓睜的爸爸嚴陣以待。“我——”“啪!啪!”還未等小凡開口解釋，臉上已刻上了兩個重重的印記。接着又是厲聲責問：“爲什麼晚10分鐘到家?”小凡衝進屋裏，淚水像斷了線的珠子。

要求：聯繫實際口頭作文，說說小凡當時的感情或想法。小組討論，舉手發言。

小結：“虛”的真諦就是發自內心，源於真知，絕不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虛”要水到渠成，自然天成。

篇3：八年級作文教案設計

1學生聽音樂《春天在哪裏》，以“春天，讓我看到什麼或春天讓我聽到什麼或春天讓我想到什麼”的句式開頭，寫幾句話。

2、小組交流，老師點評。

3、一些春天所特有的景物，如小草、花……

及一些跟春天沒有必然聯繫的東西，如利風，大雨……

展開你豐富的想象力，自由發表看法及抒發感情。

4、老師點撥：想象和抒情、議論是寫“虛”必具的三種能力。寫“虛”的常見方法有：A合理想象 B直抒胸臆 C在敘述、描寫中抒情 D在敘述、描寫或說明中表明看法

5、以《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天裏》爲題寫一篇文章。

要求：

a) 合理展開想象，進行抒情、議論。

b) 字數600字左右。

點撥：寫“虛”並不是不寫實，而是要實虛結合，在寫“實”的基礎上恰到好處地寫“虛”。

八年級作文教案設計3：

安排順序巧 說明思路清

[設計思路]

先弄懂說明順序是什麼?再用範文明確四種說明順序，運用恰當的說明順序介紹一項最新的科技成果。

[導寫過程]

一、導入

當今時代，科學技術已成爲推動生產力發展的巨大動力，可以說，世界上幾乎每天都有一項新的科技成果問世，都有新的科學技術應用到我們生活中來。作爲當代青少年，應該關注科學進步。今天就讓我們來學習寫一篇介紹科技成果的說明文。

二、要點梳理

1.回顧《蘇州園林》和《中國石拱橋》採用了怎樣的說明順序。

明確：總說和分說。

2.學生回答：分說有哪些不同的說明順序呢?

明確：時間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序。

3.四段例文：

(1)燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪

稱是鳥類大家庭中最善於飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行

特技，它們一會兒像箭一樣貼牆飛行，一會兒又垂直地衝向雲天;它們能夠倏忽間來個18O度的轉彎，或者翼不振、翅不搖，乾脆在空中滑翔幾分鐘。

那麼，燕子爲什麼會有如此高強的飛行本領呢?原來，燕子的身軀成流線型，兩隻翅膀既窄又長，每秒種可以振動ZO次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的1/3，這些對飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅爲2O克，堪稱最輕量級的飛行員。

(2)被人們稱爲京九鐵路龍頭的北京西客站，建築面積比老北京站整整大6倍。整個車站平面呈工字形佈局，南北開口，上進下出，高架候車。地下大廳寬86米，長217米，貫通南北，連接上下，是旅客進出站和換乘鐵路與地鐵的主通道，車站中央有四個層面，上層爲高架候車站，旅客可以從南北站房的中央大廳進站，乘自動扶梯到上層高架候車廳，通過18.8米的高大通廊進入分佈在兩側的6個候車廳。

(3)古浪地處溫帶，屬大陸性氣候。春天多沙塵暴天氣，夏天炎熱，秋天多陰雨天氣，冬天嚴寒乾燥。

(4)某洗髮露的用法：充分溼潤頭髮，加以適量洗髮露輕揉，然後用清水徹底洗淨。

4.學生討論：

(1)這四段文字在分說時分別用了什麼順序?

明確：邏輯順序、空間順序、時間順序、程序順序。

(2)談談每一種說明方法在例文中的具體運用。

明確：第一段文字，第1部分先寫“燕子善飛”這一特徵，第2部分回答了“燕子爲什麼會有如此高強的飛行本領”。這樣由果索因，是邏輯順序。

第二段文字，分說北京西客站時，從南北寫到了車站中央，車站中央的四個層面又從下寫到上。是按空間順序來寫的。

第三段文字，寫古浪的氣候特徵時，從春說到冬，是按時間順序來寫的。

第四段文字，說明洗髮露的用法，是按操作步驟寫的，是程序順序。

三、延伸生活：

1、寫什麼?查閱有關科技成果網絡及書刊資料，寫自已最想說明的事物。

2、怎麼寫?根據資料，確定說明目的，恰當安排說明順序，確定哪些詳寫?哪些略寫?

3、寫作要求：以一項科技成果爲說明對象，完成一篇不少於500字的說明文。

篇4：國中作文教案設計

教學目標

1、讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。

2、訓練學生如何將紛繁複雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

重點目標1

難點目標2

教法討論、交流、互動教具

程序教師活動學生活動

激情導入：怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪裏呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什麼感受的話題，寫起來就費勁了。可見寫自己熟悉的東西非常重要。聽，體會選材的重要性。

寫作指導

(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。

(二)抓住細節，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。

(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創新。

口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創新。

閱讀課文中的文字，思考討論，歸納出選材的具體方法，並仔細體會。嘗試舉一些簡單的例子，加深印象。

寫作要求

1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。

2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節描寫，記敘要素要完整。

3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。

明確寫作注意的事項。

範文寫給父親

父親躺在病牀上，一雙乾枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看着我。他已是癌症晚期了。我望着他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看着我，我也親暱地看着他。我多少次在父親的眼睛裏照見了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶着我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的廕庇、保護下長大的。

淚眼中我又看見了父親在輔導我學功課。父親是一位教師，他對女兒從不溺愛。他是一位慈父，又是一位嚴師。剛上國小一年級的我，由於貪玩，掌握知識不牢固。一次父親讓我默寫“教”字，我就是想不起右邊是什麼偏旁。父親一氣之下，給了我一耳光。這是父親第一次也是最後一次打我，當時我驚呆了。就是父親的這一掌，打醒了我。以後國中、高中、大學的學習我從不敢懈怠。可當時父親卻爲這一掌暗暗地流下了眼淚…

父親緊握着我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地鬆開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶着一絲微笑…我凝視着，凝視着父親的臉，久久地，久久地不願移開。

我思索着，思索着那最後一絲微笑的含意…啊！我終於明白：那微笑是父親勤勞一生，爲教育事業奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰線上工作的殷切希望。

父親走了，我又重返教壇，爲了父親的.囑託，爲了父親的殷切希望而忘我地工作，全身心地投入到教育教學的第一線。幾年來，我付出了很多，但也得到了真誠的回報：學生的敬重，家長、領導的鼓勵，掌聲與鮮花…當父親知

道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。

閱讀範文，並分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛纔的寫作要求。

思考：假如我寫這篇文章，我會怎麼寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。並摘抄精彩語句或段落。

寫作練習

1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。

2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。明確寫作要求，思考，寫作。

篇5：國中作文教案設計

一、創設情景，談話導入：

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎麼也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想彙報自己眼睛裏的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學生自由彙報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

4、過渡：自己的心中既然承載了這麼多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那麼就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設案例，拋磚引玉：

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然後想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踊躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，並指出缺點，由此複習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，並再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反覆修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序。

5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？板書：脈絡清楚。

6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？

板書： 顏色 形態

氣味 聲音

大小 ……

7、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？

生動

板書：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺餘力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峯、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）

（3）要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更爲感人。

（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（6）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以爲作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用

1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語、句。

2、討論範文：你認爲文章哪處寫得好？爲什麼好？

3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？

比喻

板書：擬人

誇張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。

2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。並能巧妙地抒情。

3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計： 寫景（題目自擬）

1、細觀察：

按一定順序 脈絡清楚

2、抓特點。

形態 顏色 比喻 生動

氣味 聲音 擬人 形象

大小 誇張 具體

3、多積累。

篇6：九年級作文教案設計

九年級作文教案設計1：怎樣寫好人物的心理活動

教學目標：

(1)明確什麼是心理描寫

(2)瞭解幾種表現人物心理的方法

(3)學會描寫人物的心理活動

教學重難點：學會寫好人物的心理活動

解決辦法：

通過分析已學課文中描寫心理活動的句子，讓學生歸納出描寫心理活動的方法，並進行練習鞏固。

教學流程

一、創設情境導入：結合學生本學期第一次上公開課的心情引出本節課的學習內容

二、明確教學目標和重難點

三、學會心理描寫

1、含義：心理描寫就是對人物內心的思想感情活動進行描寫。

2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：

(1)直接心理描寫 (2)幻覺描寫 (3)動作描寫

(4)補充內容：內心獨白：通過人物自言自語，道出自己的心裏話來。(舉例)

四、列舉範文加強方法的理解

五、運用方法，當堂練筆

課堂練習題目：從“老師宣佈考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。

六、點評賞析，修改提高

七、佈置作業：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字數不少於200字。注意運用環境、動作、幻覺、內心獨白等心理描寫方法。

供選取題目：1、意外收到禮物時

2、放學後，很晚纔回家

九年級作文教案設計2：言爲心生------人物的語言描寫

教學目標

1.感受語言描寫對錶現人物的重要作用。

2. 在記敘文中如何用語言表現出人物的性格。

教學重難點：在記敘文中如何用語言表現出人物的性格。

教學過程：

一.閱讀名文，感受語言的魅力

1.閱讀《故鄉》、《儒林外史》中的經典語言片段

2.小結：運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現人物性格，揭示文章中心。

二.根據選文，明確概念

語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。

三、看看說說

1. 看看實例

2.小結：語言描寫還得符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。

四、讀文段，概括方法

1. 身份年齡聯繫法。

2.場合情境融入法。

3.神態動作輔助法。

4.標點符號增色法。

五.看圖運用.

就下面四幅漫畫寫一段對話《錯怪》

六.展開合理的想象，結合圖畫進行成篇寫作。

根據《錯怪》的四幅圖畫和錯怪兒子後展開合理的想象，注意運用語言描寫寫一篇不少於600字的文章。

九年級作文教案設計3：觀察人物外貌特點,寫出人物個性

學習目標:

1.能仔細觀察人物,準確捕捉人物形象的外在特點.

2.恰當運用外貌描寫方法,寫出人物的特點,顯示人物的個性.

教學流程設計:

一、導入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現.那麼如何去將一張張各異的面孔定格,化爲永恆的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.今天,我們就來學習《觀察人物外貌特點,寫出人物個性》

二、什麼叫人物的外貌描寫?

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣着打扮等進行的描寫

三、對人物進行外貌描寫時要注意什麼問題呢?

(一) 進行外貌描寫時要有一定的順序。(一般從整體到局部，局部描寫時從上到下)

請看例子：

從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

(二)抓住人物外貌的特點進行描寫。

試一試

(讀短文,看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物?)

(看圖片,思考:1. 你覺得照片的老人的身份是什麼?爲什麼你這樣認爲?

2.攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術處理掉了，還原它好不好?)

遊戲小結

(三)進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

讀短文,猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭髮披散着，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望着人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(怕羞但天真、活潑 )

2、她大概叫琅琅，一頭柔軟的捲髮，凸額頭、塌鼻樑，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。 (文靜 )

遊戲小結

(四)、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。 (幸福心情)

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 (着急發愁)

遊戲小結

四、小結:現在,我們已經瞭解到,對人物進行外貌描寫, 要有一定的順序抓住人物的主要外貌特徵;並注意反映出人物的個性特點;在特定的環境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內心世界。而這些片段的描寫都是爲文章的主題服務的,比如說《一面》。

五、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

請同學們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫(或觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學爲對象,進行一段人物的外貌描寫),針對圖畫中的人物,按照剛纔我們學習的人物外貌描寫的方法,寫一個小片段,可以適當的展開合理的想像,50字左右即可。

學生習作

請同學們把寫好的內容在小組內讀一讀,互相提出一些意見或建議,對自己的習作進行修改,然後,給小組通過交流,選一篇你們認爲最好的習作.

優秀作品全班讀

學生評講(好在哪.不好在哪)

2、結束語