趕海優秀作文（共2篇）

第1篇：趕海優秀作文

趕海優秀作文

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編爲大家收集的趕海優秀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

在炎熱的夏天裏，我向往蔚藍的大海，嚮往軟飲的沙灘，我更向往去趕海。

暑假的假期剛開始，我就和爸爸媽媽來到了大連的藍灣，這裏距離市區30多公里，屬於近海區，最適合趕海了。趕海其實就是趁着大海退潮之時捕撈些海洋生物。早上四點多，天已經微微亮了，我們乘車去往趕海的領域，車程大概15分鐘就到了，下車後，映入眼簾的景色讓我心曠神怡，海水與天空已經渾然一體。早上清新的空氣中帶着幾分腥味，浪花敲打着岸邊的礁石發出清脆的聲響，海上隱約還能看到一些漂浮的藻類。

早上的海水還是涼涼的，腳觸碰海水時還有些發冷，逐漸的'熟悉了海水的溫度，我就拿起帶來的工具水桶和鐵鏟來到了礁石旁開始尋找螃蟹、貝類等海產品了。螃蟹一般都隱藏在石頭下面，每掀開一塊石頭都可以看到小螃蟹的身影，我翻找的速度比較快，不一會桶裏就有了許多的小螃蟹。這片海灘上最有名的當屬一種叫竹節蟶子的海產品了，它長的長長的，一般都在沙子下面。我拿起小鐵鏟將看上去平淡無奇的沙灘表面鏟去，當露出空洞時，立刻用事先準備好的海鹽撒在洞口，沒過多長時間，竹節蟶子就從洞裏伸出觸角以及大半個身子，這時需要快速的捉住，並小心翼翼地慢慢將其從洞中拉起，肥大的蟶子就又進了我的小桶裏，成了我的戰利品。

這時一位漁夫告訴我們還可以用毛筆釣皮皮蝦，這是我第一次聽說，立馬來了興趣，看着漁夫示範了幾次，慢慢掌握了一些技巧。首先要準備一支毛筆，其次是觀察沙灘上是否有冒泡的地方，最後就是把毛筆插到冒泡的沙灘裏，只要毛筆一動，再一拉，輕輕鬆鬆的就釣到了。

我提着小桶又和爸爸來到了淺灘，把準備好的釣魚竿掛上魚餌使勁兒的向海中央拋，不一會就釣到了一條海魚，反反覆覆釣到了許多海魚，大的、小的各種各樣。當最後一杆收起時，還獲得了一個意外收穫--海星。

短短的一個早上，收穫了滿滿的戰利品，提着自己用勞動辛苦得來海產品心裏美美的。來到海鮮加工房，鍋裏燒上開水，海鮮下鍋，不一會海鮮的鮮味就飄散出來，看到滿桌子的海鮮我的口水直流，同時看到了家人們享受我的勞動成果也感到高興。

第2篇：趕海優秀作文

這幾篇趕海優秀作文範文，由會員投稿與編輯整理，共同完成。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識1個多音字“夾”。

3、瞭解課文主要內容和脈絡，初步感受作者童年趕海的樂趣。

教學過程：

一、激趣導入，質疑課題。

1、今天我們一起學習第11課，齊讀課題，

趕在字典中有這樣幾種解釋：

追，儘早或及時到達

2.從速，快做

3.驅逐，驅使

4.等到（某個時候）

5.遇

趕海的意思是人們在大海退潮的時候去海邊撿貝殼，捕捉魚蝦、海蟹等東西。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、課前老師已經佈置大家預習了，下面先請同學在下面自己把課文讀一讀要做到讀準字音、讀通句子，待會兒老師來檢查。

2、（1）同學們，能把這些生詞讀準嗎？

出示生字詞：

俘虜 努努嘴兒 喧鬧 似的 螃蟹 夾住

誰先來讀？

這組詞中的一個兒化音你讀的很準，請你做小老師帶大家讀兩遍。

似是個多音字，在這裏讀翹舌音，還可以讀似，組詞：驕陽似火。

夾也是一個多音字，我們在判斷它的讀音時，還可以想一想它在文中是什麼意思，字的讀音往往跟他表示的意思有關，當他表示動作時讀第一聲“jiā”，當他表示名詞東西時，讀作“jiá”夾衣。文中讀夾，螃蟹用大螯夾住了他的手，你記住了嗎？

這一組詞裏還要注意了俘虜的虜下半部分不是幾而是子。

把書翻到後面的描紅，寫一遍。

我們一起再把這幾個詞讀一讀。

（2）我們再來看這組詞，誰來讀？

東逃西竄 束手就擒 滿載而歸

指名讀，你理解它的意思嗎？

東逃西竄：逃到東，又竄到西。到處逃竄。

束手就擒：捆起手來讓人捉住。指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。

你們都是通過什麼方法來理解這些詞的意思的？（查字典）其實我們還可以把詞拆分開來理解，如束手就擒，束手就是把手綁起來，等着被捉。

你能用這樣的方法試着解釋一下第三個詞語嗎？指名說

滿載而歸：裝得滿滿地回來。形容收穫很大。

齊讀這一組詞。

（3）這一組誰來讀？

暑假 舅舅 趕海 趣事 抓 捉 捏

舅舅第二個音應該讀輕聲你讀的特別好，我們還要注意抓的右半邊不是瓜，把書後的這個字描紅描起來。

這些詞並不是很難讀，但卻能給我們幫助，請大家用上這些詞說說課文的內容。

自由說，指名說

總結：在概括的時候可以說說時間地點人物和主要的事情，

三、分節讀課文，整體把握課文內容。

下面我們把剛纔學的生字詞送入課文中，逐段的讀一讀課文。

1、讀第一自然段， 這是一首歌的歌詞，她讀的怎麼樣？你能來評一評嗎？生評價，師指導：評價的時候可以從讀音是否準確，句子是否讀的流暢，感情是否到位，這幾個方面來評價。

2、讀第二自然段，這一段誰能根據老師剛纔教給的方法評一評。老師還覺得她鬧着讀的特別好， 這裏鬧着還可以換成纏着。看來作者特別想去趕海。

3、讀第三自然段， 這一段特別長，比較難讀，誰來試試？表揚 這段中有個詞究竟，它有兩個意思，這裏你可以通過聯繫上下文理解意思，試試看呢，文中是指看個明白，它還可以解釋爲到底，你能用這個意思造句嗎？

4、讀第四自然段，這一段作者描寫的很美，誰再來讀讀？

5、讀第五節，讀了這一節，你發現了什麼？這種寫作手法就叫做首尾呼應。

6、那課文哪幾自然段具體描寫了趕海的過程呢？2——

5四、精講課文的第二節，初步感受有趣。

1、趕海是作者童年一件非常有趣的事情。板書：趣。

2、怪不得她一直鬧着舅舅帶她去趕海呢！自讀課文的第2小節，想想小作者剛趕到海邊時就體會到什麼樂趣呢？出示段落。

3、學生交流。

（1）剛趕到海邊，小作者感受到什麼樂趣？

來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。

a你體會到什麼？

同學們，你們看，（出示圖）這就是退潮時的浪花，浪花奔涌而去，發出嘩嘩的聲響。浪花真的會回頭嗎？（不會）這是什麼手法？把這浪花當作不忍離去的人，真生動，誰來讀一讀？

（2）小作者還從哪兒感受到有趣？

我興奮極了，飛跑着追趕遠去的浪花。

a你體會到什麼？

追趕浪花特別有趣！你能讀好嗎？你是怎樣的心情？（興奮、急切）從哪兒感受到的？再讀。

4、雖然是剛到海邊，但小作者已經感受到了無窮的樂趣，趕海真有趣啊！帶着你們剛剛體會到的，再讀讀這一小節。

五、歌曲激發繼續閱讀的興趣。

1、趕海真有趣，真快樂！讀了課文，我們都知道，趕海過程中還有更有趣的，下一節課我們將繼續和小作者一起去體會趕海的樂趣！

2、今天你們表現得這麼厲害，老師這裏也有作者愛聽的那首歌，它的名字叫《大海啊故鄉》今天老師就把這首歌獎勵給你們，邊聽邊想象作者趕海的趣事吧！

板書設計：

11 趕海

首尾呼應