暖作文600字精品多篇

暖優秀作文500字 篇一

我是一個地地道道的農村孩子，在農村這片廣袤的土地上，幸福地生活着。我們農村一年到頭，裏裏外外有很多的講究，尤其是各種傳統節日，家家戶戶都很重視，絲毫不會怠慢。今天是冬至，是一個很重要的節氣，也是中國的一個傳統節日。這一天，我們家要祭祖，要包湯圓吃，在外工作的人晚上都要回家來團聚。

一放學，奶奶接了我就匆匆往家趕，回到家發現全家人都已經在了，桌上放着供品、點着蠟燭，奶奶讓我趕緊跪下磕頭，嘴裏還唸唸有詞：“太太啦，要保佑囡囡，讀書好，身體好……”

接下來就是一項大工程：包湯圓。揉糯米粉、做餡兒……準備工作就緒，大家圍着桌子包起了湯圓。我也學着奶奶的樣子，先在糯米糰裏捏出一小團糯米，搓成圓形，再把它壓扁，在中間放一勺芝麻粉或者豆沙 或者花生醬，再把它搓成圓形，一個湯圓就做好了。你一個我一個，很快在全家人的共同努力之下，湯圓包好了。奶奶拿去廚房，在爸爸媽媽的幫助下，一個個湯圓歡蹦亂跳地下鍋了。

隨着香氣四溢、一碗碗熱騰騰的湯圓出鍋了，上面還撒着用白糖、芝麻和花生磨成的糖料。頓時，我的眼睛亮了，嗅覺也靈敏了，迫不及待地夾起一個圓圓胖胖的湯圓往嘴邊送，太燙了，連忙放回碗裏，可是又饞得很，只好翻來覆去地把那個湯圓左吹右吹，待它稍稍涼了，又忍不住地往嘴裏送，一口咬下去，那湯圓香甜、爽滑、軟糯，不粘筷，不粘牙，太美味了！

暖優秀作文600字 篇二

時光荏苒，白駒過隙。國小六年的時光就這樣，不知不覺中，離開了。而我，一個懷着着一絲絲開心，又夾雜着一點點緊張的心情，步入了中學敞開的大門。以後，不知道會如何，但眼前一定要把握住。

還記得第一次步入嚮往已久的中學大門，一種油然而生的自豪感；警訓時在強烈的太陽光下練軍姿快堅持不住時，大家互相扶持，互相加油時的感動；受了傷後，許多人的親切問候，不由自主從心底涌上一股暖流。

雖然，步入中學還不足一個 月，但同學們之間早已不陌生了，大家一起遊戲，一起學習，一起討論問題，共同進步。一句親切的問候，一句溫馨的提醒，也能像暖暖的太陽光一樣，穿透心靈，觸及到心底那一抹最柔軟處，把對新同學的顧慮一一消除。把自己的真心話，自己難過時的訴苦都對新朋友全盤說出，聽到安慰的話語後，心就像被一層暖暖的友誼光環所裹住，煩惱都被拋到九霄雲外了。

升入國中後，課程漸漸增多，可能會有許多不適應。生活上，自己也要自理了，不可以再依賴父母。一定要爲自己制定一份計劃，嚴格按照要求，相信不久的將來我一定會自強的。

我知道這個班很團結。這裏的每一位同學都很強的集體意識，識大體。所以，教室裏總能聽到同學們的歡聲笑語，身邊總有清脆的笑聲，總能感受到這個班的融洽氣氛。想到這裏，嘴角不禁彎起了一道暖暖的弧度。

這樣想着，我感覺手心暖暖的。在這個新的班集體裏，有多少份感動留在我心間，閃爍着耀眼的光芒，怎麼會不暖呢？我動筆，把那一幕幕暖暖的圖畫描繪出來。珍惜現在，期待未來。以後的道路還很漫長，相信未來也會是暖暖的。

暖優秀作文600字 篇三

我的牀像個大面包，看上去窩囊極了。放下手中的行李，三下五去二，不到十分鐘的時間，便把所有鋪在牀下的稻草扒得精光。看着成果拍拍手，心滿意足地笑笑，我的小窩終於整潔平整了。

夜幕在寒冷的臘月天早早就降臨了。這是我寒假的第一天。吃過晚飯，我本能性鑽進被窩就看起書來，大學老師楚雁潮要向新月表白了，這讓我期待已久……

“丫頭，過來拿暖壺啊！”是媽媽在東屋喊我溫被子的聲音。

“我不冷。”我心不在焉地應着，仍舊爲情節沉迷。韓新月也是，對老師那麼愛慕，但是此刻，她卻早已無法對自己將要死亡的命運作出任何反抗，躺在病牀接受久違的愛情，她顯得異常平靜。

吱嘎，沒開了。我還在陶醉，直到媽媽神奇般突然站到我的牀前。

“還是用熱水暖暖吧，只用身子暖可得好一會呢！”說着便用長滿老繭的手擰緊壺蓋兒，把熱水壺往我冰涼的腳邊塞。

這時我才反過神來，看到媽媽只披着上衣，穿着單薄的睡衣，還拖着鞋。

“我真的不冷的媽，在學校都習慣了的，你看都已經暖熱一點了，你怎麼又……”我有些語無倫次，急忙向外抽身。

“你別起來，老家天冷，自來水管都被冰封了。你爸知道你今天到，還刻意給你加了層稻草在褥子底下，這樣才更暖和一些的。”說着就把我的被子重新掖好。

聽到這句話，我的腦子突然像被什麼阻隔了，找不出一個詞語來形容此刻心中的滋味。

“您這樣會着涼，快回去睡吧，媽。”我跳下牀，忙扶着她進了裏屋。媽媽今年已經71歲了，我分明感覺到她瘦小的身體在顫抖。

回來輕輕掩上房門，再次鑽進被窩，重又拿起那本《穆斯林的葬禮》，我卻再也看不下去了。

暖優秀作文600字 篇四

剛到日本遊學的時候，感覺生活中的一切都和以前不一樣了：學校沒有朋友熟悉的面孔，老師的教學方法也和中國的大相徑庭，課間休息的時候不能在教室外面大聲說話……一切都是那麼陌生。

“丁零零——”上課時間到了，我怯怯地走進了教室。老師開始講課了，他一會兒在黑板上寫下幾行看上去怪模怪樣的字，一會兒又用我聽不懂的日語對我們大聲提問，接着就讓我們寫課堂作業。我打開書一看，媽呀，密密麻麻的全是日文，一道題也看不懂，更別說做了。怎麼辦？找老師？可萬一同學們都嘲笑我呢？我反反覆覆地鼓起勇氣，又反反覆覆地打消向老師求助的念頭，最後決定不懂裝懂，還是繼續當“南郭先生”。

這時，數學老師（也是副校長）來到了我的面前。他發現我一字未動，就用生澀的中文一字一頓地問：“你，不會？”“Yes！”我用英語回答。

“我，教你！”說着，老師便在我的課桌旁蹲了下來。他指着書上的題目，一邊做着各種各樣的手勢，一邊用我也聽不太懂的“中文”認認真真地講解着。如果是藉助手勢也無法清楚表達的內容，他就找來各種道具擺弄，直到我完全理解爲止。看着老師忙碌的身影，聽着他耐心的講解，我的心裏泛起了一陣陣暖意……

在日本的一年中，這樣的暖意無數次涌上心頭：那次下課盪鞦韆時，我不小心從鞦韆上摔了下來，同學們立刻圍過來問長問短，還把我扶到醫務室檢查。有一次，別班的`一個同學對我做了一個拳擊的動作，他們的班主任就把他帶到我面前，讓他給我鞠躬道歉……

這樣的善意，這樣的溫暖，陪伴着我度過了在異國他鄉的三百六十五個日子，至今仍是我記憶中的珍寶……