我的課堂作文精彩多篇

我的課堂作文 篇一

網絡上，有一個知名的大型網站，一箇中小學生都喜愛的網站-學樂中國。每次李老師打電話過來，我都會抽時間上網去完成練習，鞏固當天的知識。我把電腦打開，輸入學樂中國，接着打開同步課堂，做今天的練習，當我發現有許多的小朋友與我一樣也在專注得上學樂網時，我的心情便會異常激動，但有時也會思考：這個網站普普通通，到底有哪點好呢？當我知道這個答案是，已是我現在五年級時，我看了許多同學的作文，都寫得繪聲繪色，淋漓盡致，讓人經不住讚歎一番，又得同學把一天的功課複習得仔仔細細，在排名中顯示，這是花了多少的心血啊！

有的同學上傳自己最優秀的作品，一幅幅畫上似乎展現了同學們的心思與勞心勞力。看了同學們的作品後，我也開始努力學習，抓緊趕上每位同學，與他們一起，在這片學樂藍天下共同學習，共同成長！

名師點評：文章題目擬得恰到好處，取材源自學樂中國，敘述了小作者在學樂上面學習和娛樂的事情，在這裏小作者學到了很多新知識，也獲得了很大的進步，相信其他國小生也是一樣，所以小作者要好好利用網絡促進學習與進步！

我的課堂作文 篇二

我心中理想的課堂是關於英語的，因爲我們班的英語成績最差，希望我的辦法有用，可以提高英語成績。

首先，讓同學們多聽幾遍錄音，並試着跟讀，再把新單詞分成幾段，再教同學念出每一段的讀音，最後把這幾段的讀音拼起來讀。並且，老師要告訴同學單詞的意思，讓同學瞭解這個單詞在什麼情況下有所變化，什麼地方要用這個單詞填空等。

當然，如果一節課只有學習的話，肯定非常的古板。因此，老師帶我們一起做一些關於今天學習內容的遊戲，在說話時最好帶點幽默。

在每節課，要給同學們一些提出問題和解決問題的時間，使同學徹底瞭解每個單元，熟悉每個單元的難點重點，掌握這些知識並運用自如。

我建議老師來做一個快速搶答的遊戲，看哪個小組的同學回答得又快又對，就給那個小組加分，這樣一來，同學們的積極性會提高不少。

對於我心目的理想課堂，你有沒有更好的建議呢？

我的課堂作文 篇三

20xx年即將過去了，我當太原晚報陽光天使小記者也有一年的時間了，我和小記者們參加的活動豐富多彩。

其中，我最感興趣的就是看花燈製作、看電影《搖滾校園》，尤其是去迎澤公園學習攝影，報社的老師請來了老年大學的宋老師給我們講解攝影知識，然後我按照老師教的方法，左拍拍、右拍拍，拍了很多照片。突然，我發現一個阿姨推着建築工地用的手推車，裏面坐着一個小女孩，覺得很有意思，那個小女孩看見我拿着相機看着她，對我甜甜地笑了笑。這時，我又發現在不遠處有一位阿姨用輪椅推着一位老爺爺，兩組人物走到了一張畫面，我立刻按下了快門，捕捉下這張有着鮮明對比的照片。後來，我的這張照片登在了報紙上，老師說我具有新聞眼，讓我高興了很長時間。

最後，在新的一年，我想向小記者活動提兩條建議：一是建議組織一次探望“空巢”老人的活動，讓小記者們當一次志願者，爲老人們獻上一份愛心；二是建議組織一次爲災區孩子獻愛心活動，如捐款、捐書、捐物都可以。

我的課堂作文 篇四

生命在延續，學習在繼續，隨着時間流逝，學習從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊

國小時，老師的金口玉言就是聖旨，我們所謂的學習就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維彷彿被凍結了，但現在想想“人非聖賢孰能無過。”難道老師所講的一定都是正確的麼？不，至少我認爲不一定！

而現在上了九年級，我發現課堂上甚至可以沒有老師，一張導學案就可以讓我們通過自學的方式學習新課。重點老師引導，難點互相討論，至少語文、數學、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學案，幾句引導，指點迷津，同學合作，難題化易。中學老師更注重的是教育我們怎麼學習，而不是接受整理好的知識，比如說語文的預習和上課，國小“三部曲”是“查資料、標重點、背記。”中學“三部曲”則是“整理、合作、除疑。”相較之下，我更喜歡中學“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當然是現在的方式更簡單。老師的教學方法其實是“萬變不離其宗。”而我們的學習過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結果時煙消雲散。

課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的時間；由我自主進行學習；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因爲什麼而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學習主動思考。

隨着時間沙漏裏的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉書香瀰漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“我的課堂我做主！”

我的課堂作文 篇五

在學校，我們在課堂上學習知識；而在家裏，我也能在課堂上學習知識，但這個課堂沒有老師，網絡就是我的課堂。這是隻屬於我的課堂，只屬於我一個人的課堂。網絡雖然說是一把雙刃劍，但它的利毋庸置疑大於弊。因特網絡可以讓我們在最快的時間裏瞭解最新的新聞，還可以在各種論壇上發表自己的見解，和五湖四海的網友們交流。所以說，網絡是一個課堂，是一個有無數個同學的課堂。

網絡可以說是一個無盡的知識寶庫。許多無法在書籍中獲得的知識，只需要用手指輕輕打出幾個字符，一下子就能查出所需的資料。只是真正的課堂所不能及的。有很多次，老師佈置蒐集一些名人名言、課文資料等，我都是在電腦上搜集到的，又方便又快捷。這大概也是網絡受到無數人青睞的原因吧。網絡又是一個取之不盡用之不竭的寫字板。當我們在寫作文或抄寫資料時，不需要在用筆一個字一個字地在紙上寫，只需要讓手指在鍵盤上“散步”，不一會兒，本來需要很長時間的作品一下子就完成了。這也爲這個課堂提供了更方便的資源。

如今，許多學校都裝上了多媒體。連真正的課堂都需要網絡，這不就說明了網絡學習的重要性嗎？所以說，網絡就是我的課堂，一個我的第二課堂，一個神奇而又完美的課堂。

我的課堂作文 篇六

六年的國小生生活，精彩的課堂不勝枚舉，唯有那次七彩課堂，讓我記憶猶新。

一天的作文課上，老師笑眯眯地走上講臺，滿臉神祕地對我們說:“今天我們要上一節作文活動課。上什麼活動課呢？我做一個動作，大家猜猜看。”只見老師用左手從桌子上假裝拿起一個東西，右手做了個擰蓋子的動作，將擰開的蓋子示意着在左手拿着的東西里面蘸了幾下，然後放在嘴邊，嘟起嘴，輕輕地一吹……看着老師惟妙惟肖的表演，我們全班同學都高興地異口同聲地回答:“吹—泡—泡，’！

然後老師發給我們每人一瓶七彩泡泡，說:“輕輕吹出的七彩泡泡是什麼樣的呢？下面大家輕輕地吹，注意要觀察泡泡的數量、顏色和形狀。”我用左手拿着七彩瓶，右手擰開瓶蓋。瓶蓋上帶有一個塑料管，我把塑料管往瓶裏蘸了蘸，聚攏嘴巴，輕輕地一吹，幾個像乒乓球大小的七彩泡泡就慢慢悠悠地跑了出來。它們一個個五光十色，晶瑩剔透，實在美麗極了。

我們正吹得不亦樂乎，只聽見老師說:“輕輕吹出的泡泡這麼美，那麼大家觀察一下，用力吹出的泡泡是什麼樣的呢？下面大家運點氣，用力吹。”我鼓足了氣，用力一吹，只見十幾個瓶蓋大小的泡泡爭先恐後地飄出來。它們有的像一串串糖葫蘆，有的像一個個斷了線的珍珠，五彩繽紛的泡泡歡快地漂浮在空中，好像在跳舞。

接下來老師又讓我們全班同學站起來一齊仰頭朝教室上空吹。我擡頭一看，啊！這時候我們的教室簡直變成了絢麗多彩的泡泡的海洋，我們好像置身於童話般的世界，這些頑皮的泡泡有的落在我的臉上，有的落在我手上，涼絲絲的，真好玩。老師讓我們伸出手去接泡泡，可泡泡剛一觸到我們的手就破了，真遺憾！這時，只聽見“喀嚓！喀嚓！”幾聲，原來是我們的小攝影師於樂爲我們把這美麗的時刻留了下來。

最後老師讓我們現場作文，把自己剛纔吹泡泡的情景寫下來，我們都“刷刷刷”很快就寫好了。原來只要細心觀察，寫作文一點都不難！

我的課堂作文 篇七

我坐在座位上，恍恍惚惚聽着老師講解寫作主題……

“開始寫了！”老師一聲令下，衆同學操起筆開始“沙”地寫了起來。而我卻一邊構思一邊有節奏地敲着桌子。嗯，寫什麼好呢？沒什麼題材呀！我頓時無聊起來，“唉！怎麼辦呢？算了，慢慢想！”我在紙上塗塗畫畫，這裏一筆，那裏一筆。

漸漸的，我趴在桌子上不動了。上眼皮和下眼皮快要打起架來，沒辦法，只好閉一下睜一下眼睛了。我先閉着眼睛休息幾秒，然後再睜眼。這樣反覆弄來弄去，反而更想睡了，只好“啪嗒”一聲睡着了……

嗯！好吵呀！我慢慢地睜開眼睛，就聽見一片笑聲，然後不知道是誰說：“醒了！”看見同學們都望着我，我嚇壞了，好丟臉啊！嗯？嘴邊怎麼溼溼的！難道我流口水了？我連忙用手抹了抹嘴，好溼呀！我真想挖一個洞把自己埋進去！

老師看着我笑着說：“你就把自己睡着了的事寫成作文吧！”啊？！那可太好了，原來的主題我找不到題材，而這篇挺好寫的，我真幸運！

睡飽了，有精神了！靈感也來了！開始寫作文了！

我的課堂作文 篇八

說起理想中的課堂，每個學生估計都有或大或小的區別。有些人希望有高科技的教具，有些人希望有自由思想的空間，有些人希望有溫柔和善的老師……諸如此類。我自然也有自己的一番理解。

首先，我認爲課堂應該是有秩序的。暫且拋開老師的控場能力不談，身爲學習知識的一方，我們學生在課堂上應該對着老師有最起碼的尊重，而不應該隨意行動、吵鬧。退一步講，學習畢竟是爲我們自身前程鋪路，如果在作爲學習場所的課堂上胡來，不僅是對老師、同學的干擾，更是對自己的不負責。只有在秩序井然的情況下，同樣條件中的學習效率才能最大化。

在保證秩序的前提下，良好的師生關係才成爲可能。有人會好奇：這與優質課堂有什麼關係？但實際上，投入、享受的課堂學習氛圍正是建立在教師與學生雙方尊重的前提上的。“課堂，是雙向的溝通，彼此的給予與共同的擁有。”此言不虛。當師生雙方有足夠的平等溝通，對彼此有耐心、理解彼此時，上課的氣氛也會自然而然地輕鬆且高效。

當滿足前文的兩個條件時，我覺得第三項自然也不遠了——那就是自身水平的提升。其實這正是課堂的本質：教書育人，傳道解惑。如果學生實際的學習能力沒有得到提高，那麼任憑老師把嘴皮子磨成老繭、學生把手寫出血泡，記住的知識也只是像填鴨般硬塞進去，不但無法融會貫通，連留存時間都僅是到考試那天爲止的短暫記憶。正可謂“上課睡覺，下課打鬧，回家啥也不知道”。授人以魚不如授人以漁，教師在課上不僅要教授書面知識，更應起到帶動興趣、引導的作用，才能使課堂的真實職能充分發揮。

綜上所訴，我心目中的課堂一要有序，二要互尊互助，三要使學生真正學到東西。當今社會主流爲應試教育，這種完美課堂怕是少之又少，但不久之後，少則幾年，多則十年八年，這種課堂定會如雨後春筍般遍地生根。

我的課堂作文 篇九

我和同學們生活在一個普通的班集體裏。說它普通，是因爲我們班沒有非常明亮的玻璃，可教室裏卻很乾淨，桌椅也很整齊。我們的班主任不是特級教師，但講課卻生動有趣，對我們和藹可親，同學們都喜歡她。雖然我們班的獎狀不多，但我們學習刻苦，團結友愛……總之，我們的這個班是一個非常平凡的班級。然而，它又是非常溫暖、充滿生氣的。

課堂上我們的氣氛更加活躍了，特別是上巴老師的課，巴老師那繪聲繪色的講解，使我們感到無比開心。老師只要一提問題，大家紛紛舉手，立刻全班就變得熱鬧起來，老師一會兒叫這個同學，一會兒叫那個同學，都忙不過來了。有時我們一節課回答的問題較多時，老師還會獎勵我們，給我們蓋一個“小貓”印章，這樣不僅鼓勵我們繼續努力，而且還使我們的成績大大提高。

我們就在這樣的課堂上一天天度過，一天天成長。我愛我們的班集體，更愛我們的課堂，我要在課堂努力學習，實現自己的偉大夢想。

我的課堂作文 篇十

新來的語文老師，爲我們開了一個課堂小遊戲。具體的方式就是，當每節課快要結束的前十分鐘，他會挑一個同學上講臺“講課"。

可以是講剛纔老師課上講過的內容，就着自己的理解意思再講述一遍，也可以就自己看過的書，或者難忘的故事，跟同學們講一講自己的感想。

我非常喜歡這個形式，雖然大家站上講臺有時候緊張地講話都磕磕巴巴，但真的是一個很有趣的經歷。

當輪到我站上講臺，開始我的語文小講堂的時候，我也是緊張地手心都冒汗了，好一會才張口說話。

我不知道同學們聽我的聲音是什麼感覺，反正自己是覺得在顫抖地。

“勇敢點，你平時課堂上表現那麼好，你可以的！”語文老師坐在我的座位上，給我鼓勵。

於是我就王之渙的詩《登鸛雀樓》，談了自己的看法，不僅僅說了字樣上的意思，同時也表達了我們好好學習，多閱讀，就像爬山登高，可以依仗着知識，看到更高的風景，更遠的風光。

我由最開始地膽怯，到最後漸漸地放鬆下來，看到同學們佩服的目光，以及老師讚許的眼神，我也講得越起勁。

當我結束了我的分享之後，教室裏響起了掌聲，老師也走上來拍拍我的肩膀，誇我講的好。

這就是我的語文課堂，我非常喜歡這樣的學習方式。