課前預習教師調查報告多篇

【第1篇】小學生語文課前預習調查報告

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎？

①有必要②沒必要③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎？

①總會預習②有時會③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎？

①有用②沒有用③不清楚

4、你之所以預習是因爲？

①老師佈置的任務，我必須完成。②爲了課堂更好的學習，我必須完成。③爲了培養自己的自學能力。④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會？

①自己主動預習②向老師詢問預習作業③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎？

①經常指導②偶爾會指導③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的？

①直接跳過去②做記號，上課時認真聽③請教別人④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎？

①正常使用。②不使用。③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了？

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情（多項選擇）

①自學生字詞②讀通、讀熟課文③瞭解課文大意

④查閱資料⑤質疑問難⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

２、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。？

【第2篇】國小生語文課前預習現狀調查報告

國小生語文課前預習現狀調查報告

本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，爲了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對國小生語文課前預習現狀做了個調查。

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎？ （ ）

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎？ （ ）

①總會預習②有時會 ③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎？

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因爲? （ ）

①老師佈置的任務，我必須完成。 ②爲了課堂更好的學習，我必須完成。 ③爲了培養自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會？ （ ）

①自己主動預習② 向老師詢問預習作業 ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎？ （ ）

①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的？ （ ）

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎？ （ ）

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了？ （ ）

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情（多項選擇） （ ）

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③瞭解課文大意

④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

２、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。

【第3篇】2022年國小生語文課前預習現狀調查報告範文

本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，爲了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對國小生語文課前預習現狀做了個調查。

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎? ( )

①總會預習②有時會 ③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因爲? ( )

①老師佈置的任務，我必須完成。 ②爲了課堂更好的學習，我必須完成。 ③爲了培養自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會? ( )

①自己主動預習② 向老師詢問預習作業 ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎? ( )

①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了? ( )

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③瞭解課文大意

④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

【第4篇】關於國小生語文課前預習現狀調查報告範文

本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，爲了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對國小生語文課前預習現狀做了個調查。

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎? ( )

①總會預習②有時會 ③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因爲? ( )

①老師佈置的任務，我必須完成。 ②爲了課堂更好的學習，我必須完成。 ③爲了培養自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會? ( )

①自己主動預習② 向老師詢問預習作業 ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎? ( )

①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了? ( )

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③瞭解課文大意

④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習;

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等)，詞語(優美詞語、詞語搭配等)，句子(優美的句子)。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。

【第5篇】國小生語文課前預習的調查報告

國小生語文課前預習的調查報告

一、調查問卷

親愛的同學們：

你們好！爲了解你的語文課前預習的情況，瞭解你們的內心感受，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。

填表人基本情況： （ ） 年級 填寫時間： （ ）

1.你覺得課前預習有必要嗎？ （ ）

a 沒必要 b 有必要 c 說不清

選a 0人 選b 30人 選c 0人

2、你的預習是 （ ）

a老師的要求 b 自己的習慣 c家長的要求

選a 25人 選b 1人 選3人

3、你平時經常預習語文嗎？ （ ）

a經常 b偶爾 c沒有

選a 10人 選b 20人 選c 0人

4、你喜歡預習語文嗎？ （ ）

a喜歡 b不喜歡 c一般

選a 15人 選b 2人 選c 13人

5、你覺得預習對學習新課效果如何？ （ ）

a效果很好 b 一般 c沒有什麼效果

選a 8人 選b 22 人 選c 0人

6、你預習一般用多長時間 （ ）

a15分鐘 b半個小時 c一個小時 d一個小時以上

選a 23人 選b 7人 選c 0人 選d 0人

7、你完成預習作業的情況如何？（ ）

a、每次都能完成 b、有時候能完成 c、經常不能完成

選a 20人 選b 8人 選c 2人

8、上新課之前，你會預習課文嗎 （ ）

a、總會預習b、有時會 c、不預習

選a 3人 選b 25人 選c 2人

9、你之所以預習是因爲 （ ）

a、老師佈置的任務，我必須完成 b、爲了課堂更好的`學習，我必須完成。

c、爲了培養自己的自學能力 d、不知道

選a 20人 選b 8 人 選c 2人 選d 0人

10、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會 （ ）

a、自己主動預習b、不預習

選a 12人 選b 18 人

11、預習中你使用過課課通之類的教學參考書籍嗎 （ ）

a、正常使用 b、不使用 c、有時會使用

選a 20人 選b 8 人 選c 2人

12、使用課課通之類的參考書籍是爲了 ？ （ ）

a、得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

b、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

c、做作業時，能把作業做正確

選a 6人 選b 19 人 選c 5人

13、學生在預習中常做的事情（ ）

a、自學生字詞 b、讀通、讀熟課文 c、瞭解課文大意 d、查閱資料

e、質疑問難

選a 6人 選b 10人 選c 6人 選d 7人

選e 1人

14．老師佈置的預習作業，你喜歡做哪些？可以多選 （ ）

a、讀課文三遍，家長打分。b、抄寫認讀字及拼音，給讀寫字擴詞。

c、標出自然段或小節。d、概括課文主要內容

e、抄寫詞語及多音字。g、給課文讀劃批註。

選a 30人 選b 30人 選c 30人 選d 1 2人

選e 8人 選f 12

15、通過預習，你通常能達到下面的哪幾個目標（ ）

a、能準確流利高聲的朗讀課文 b、能借助字典或聯繫上下文理解詞義

c、能用自己的方法識記生字新詞 d、能簡要概括出文章主要內容

e、能蒐集到相關資料，幫助理解課文。 f、能對文章內容、寫作方法提出疑問，並嘗試探究。

選a 9人 選b 8人 選c 8人 選d 3人

選e 1人 選f 1人

16、你知道爲什麼要預習嗎？如果知道請簡單地寫一寫。

17、對於老師佈置的預習作業，你有何想法和建議？

二、調查問卷分析

通過在本校五、六年級學生進行調查分析，發現了：1、學生們預習主要是完成教師的作業任務，沒有實在的內動力。2、學生預習只是讀讀課文、查查字詞，沒有進行深入預習。3、學生們通過預習達到的效果不夠好。

三、調查結論

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、沒有養成預習習慣。

有的學生老師不佈置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完 成老師佈置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、預習的主動性差

學生們預習時沒有足夠的動力，大多數只是爲了完成教師佈置的作業，沒有嚐到預習所帶來的甜頭。

3、學生不會預習，方法欠缺。

預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。爲此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處於淺層次的。

4、不注重預習質量。

有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善於思考，有時採取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鑽研精神和善於總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

【第6篇】秋季開學國小生語文課前預習現狀調查報告

秋季開學國小生語文課前預習現狀調查報告

本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，爲了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對國小生語文課前預習現狀做了個調查。

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎? ( )

①總會預習②有時會 ③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因爲? ( )

①老師佈置的任務，我必須完成。 ②爲了課堂更好的學習，我必須完成。 ③爲了培養自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會? ( )

①自己主動預習② 向老師詢問預習作業 ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎? ( )

①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了? ( )

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③瞭解課文大意

④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的.課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習;

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等)，詞語(優美詞語、詞語搭配等)，句子(優美的句子)。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。

【第7篇】國小生的語文課前預習現狀調查報告

國小生的語文課前預習現狀調查報告

本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及設想研究》這個課題，爲了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對國小生語文課前預習現狀做了個調查。

本次考試是在縣教研室的統一組織下實施的，試題緊貼會考題型，靈活度較大，全面系統地考察了九年級上冊的數學知識。參加本次考試的九年級學生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學5人，倉頡4人，城中4人，景村2人，進校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉頡13人，城中、新華各5人，進校3人，四皓、工農、景村、麻坪、向陽各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，佔考生比例的45.2g。從考試成績分析，數學學科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉頡中學：優秀率54.85g，及格率90.61g，人均95.92，最低分35分。石破中學優秀率3.30g，及格率14.40g，人均43.80，30分以下的51人。

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎? ( )

①總會預習②有時會 ③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因爲? ( )

①老師佈置的任務，我必須完成。 ②爲了課堂更好的學習，我必須完成。 ③爲了培養自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會? ( )

今天虎外選擇了我，我會腳踏實地認真工作，我將以激情和熱情投入工作，做一個德藝雙馨的教師。我相信孩子們稚嫩的童心裏有我親切的目光，孩子們晴朗的天空中有我燦爛的微笑，我也相信在大家的互幫互助下，我會不斷進步，不斷提高，爲虎外的發展做出自己的貢獻!

①自己主動預習② 向老師詢問預習作業 ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎? ( )

在這學期裏我和孩子們一起品嚐酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。爲了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決;利用空餘時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題;作業做到及時佈置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：

報和防治。建立了由一個國家級測報點和23個市級測報點、27個縣級測報點組成的國家、市、縣、鎮四級測報網絡，監測覆蓋率達100，林木種苗產地檢疫率達100。三是強化森林防火，建立了400兆網絡差轉等相關設備和7座防火嘹望塔;成立了有135人編制的縣森林消防大隊;形成了縣、鄉、村三級防火網絡。四是強化森林案件查處。

①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養成細心觀察、善於積累、勤於練筆的良好寫作習慣。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

我們認爲：1個人的很多習慣都養成於青少年時期，從1個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大後花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了? ( )

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

我們認爲：1個人的很多習慣都養成於青少年時期，從1個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大後花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③瞭解課文大意

④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由於自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬於那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的.那種人。我特意上網查了個人簡歷的格式，然後精心設計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目瞭然。然後，到面試的時間了。坐在等候室裏，我回憶着自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終於到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

作爲他的老師，首先我瞭解他的基本情況，他是一個挺聰明的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎麼學總是不見起色，以至於到後來只要看到有關英語的東西就頭疼。由於懶惰，他的成績都不盡人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考入重點大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是本科的大學生，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好對我來說是一個“挑戰”。

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習;

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等)，詞語(優美詞語、詞語搭配等)，句子(優美的句子)。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。