教師的教調查報告多篇

【第1篇】關於農村留守兒童的教育問題調查報告

農村留守兒童一個特殊羣體。

近幾年，我國農村出現了一個特殊羣體留守兒童。

所謂農村留守兒童，就是指隨着大量農村成年男女向城鎮轉移就業，而多數人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農村兒童遠離雙親或單親，成爲農村家庭的留守兒童，多數依靠祖父或外祖父母監護。隨着我國農村剩餘勞動力向城市轉移而在農村出現的留守兒童，是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會羣體。

留守兒童問題不容忽視

農村留守兒童是未成年人中的一個特殊羣體，他們只有因爲父母外出打工後，出現臨時監護人學習輔導不力，生活照顧不周，親子接觸缺失等現象困難。

但已有調查表明，由於遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位，在現實生活中，由於一些外出打工的父母對留在家鄉的子女疏於照顧，無法認真履行監護的職責，使孩子失去應有的安全保障，農村留守兒童被拐賣，受到意外作害，失學輟學等現象時有發生。由於缺少親情關懷和應有的家庭教育，農村留守兒童在思想、行爲和心理的成長髮育中比較容易偏離正常軌道。

留守兒童教育基本情況存在的主要問題是：

(一)學習較差，一方面，打工父母對子女總體期待不高，調查中發現，部分農民工潛意識裏認爲，農村孩子學業有成的不多，將子女的學業定位在完成人年義務教育上，將孩子的定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子和學習。

(二)性格缺陷。由於外出務工的父母常年在外奔波，回家次數較少，與留守子女聯繫少，對於孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，而青少年處於情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離。極易使他們的性格變得內向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監護人管不了，不敢管，不會管。

(三)缺乏親情。父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現實

的問題，由於父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦點緊張，

缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據調查和座談情況看，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮。不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現出對家庭和父母關懷的強烈要求，對生活的滿意度，逐步降低，留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生理想，協作求助，學習成績等方面發生障礙的比例呈明顯上升趨勢。

(四)心理障礙。數據顯示留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。中小學生正處於身心迅速發展時期。對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也發生了許多煩惱與衝突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化，這種情況對他們的心理健康極爲不利，引發感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

(五)行爲偏差，處於義務教育階段的兒童少年，行爲發生在文化程度上還處於他律階段，自律能力很差。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行爲一般都採取認可態度。由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行爲偏差。調查中發現許多留守孩子在家裏不聽祖輩教導，在學校道德品質較差，不遵守規章制度，經常遲到、早退、逃學、說謊、打架、欺負同學等行爲，有的迷戀桌球室，網吧和遊戲廳，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行爲問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

建立農村社區兒童少年教育和監護體系，充分發揮農村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學校與社區共同的責任，目前，在廣大的農村地區，由於很大部分沒有建立相關的兒童少年教育組織，使農村在兒童少年的教育與成長髮展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經一去不復返了，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣，兒童少年的監護與教育的責任就幾乎全部落在了學校肩上，但是孩子在學校的時間只有全部時間的四分之一，而其它時間大部是在家庭和社會度過的，因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村留守兒童指導站、鄉村教育機構就顯得尤爲迫切，同時，現在也初步具有了建立農村教育和監護體系的可能性和基礎。

從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式，從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女學業成就的影響就比較大，但是如果有一個在家，則影響相對就要少得多，建議父母外出務工時，如果孩子已經上學，而又沒有相當的人作爲監護，最好就留一個在家監護孩子的學習與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以和學校保持聯繫。共同承擔起教子責任，另外，如果父母都外出，最好把孩子帶到務工所在地上學，便於教育，如果條件不允許，則要改變與親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，保持與孩子經常性的聯繫，並對孩子的情況非常熟悉。具體來說，一是在溝通時間與機會就比較多，並且具有一定的連貫性;二是在溝通的內容上，不能只學習、考試，更多的關心他們的生活心理與情感，更多的關注他們的所思、所想、所爲;三是在交流溝通的方式上，除了電話聯繫外，還可以用書信的方式。

呼籲全社會都來關注農村留守兒童。

農村留守兒童，是兒童羣體的重要組成部分，也是未來農村貧困地區脫貧致富的建設者，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，更關係着全民族素質的提高，關係着光和國家事業的可持續發展，因此，關愛農村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉移過程中出現的社會現象，已在爲一項緊迫任務。

如此，留守兒童很難得到父或母貼身的愛和關懷，也得不到父或母的言傳真教，得不到父母在思想認識和價值觀上的幫助，在他們的意識裏，父或母是一個長期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的。

這個時代的孤兒由於長期被託養或寄養，缺少父母之愛，容易。導致心理上的缺陷，如孤僻內向，情緒消極，膽小怕事，自覺性差等，由於老人溺愛或親友疏於管教，缺少正確的價值引導，他們學習成績普遍較差，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路。

【第2篇】當前教育體制下的教育現狀教育實習調查報告

一個半月的練習餬口生涯即將結束。挑燈伏案，且將這些日子的成果、思慮、感悟理它個明白明白。

以往對中黌舍園的記憶，就在這門生與教師角色的轉換中變了模樣邊幅。中學期間，總覺得做門生好苦好累，門生的確是天底下最最慶幸的憐憫蟲。而這些日子以來，才發覺門生在中學的校園裏只爲進修思慮是一件多麼快樂的事；看到了教授辦公室裏持之以恆的快節拍

——上課、下課、改功課，碰到不懂事的孩子，還要煞費苦心，語重心長地教導。他們的敬業精神讓我深感敬愛，他們的壓力和辛苦更是門生不能比也不簡單真正明白的。作爲大學聯考這根批示棒的最直接納動者，中學教師無疑是最辛苦最難堪的“本質”教誨者。這一個半月的切身經歷，讓我能夠有機遇同時兵戈到最真實的門生，最樸拙的教師，以及門生眼中最逼真的盼望，可謂多少歡樂多少愁……

因爲九年任務教誨的根本遍及，使更多的孩子（包括農村）可以走進講堂，享福被教誨的權力。他們在接納科學知識、人文教誨的同時，也享福着德育、美育、體育的陶冶。九年任務教誨的優勢及其帶來的自動感化是值得必定的，但我所見到的一些教誨現象，卻讓我產生了些許不安。

1、中國小講義的計劃與門生的心理蒙受本領相牴牾，使其產生厭學感情。

我國的講義廣泛偏難，且有些內容與實際餬口生涯相離開，讓門生只能一味的接納抽象的表面而得不到逼真的感性認識。對付童心未泯，好奇心極強的孩子們來講，這無疑會使他們對進修落空樂趣。因爲不感樂趣，才學不好，因爲學不好，就更不感樂趣。這類惡性輪迴，是相稱可駭的。

2、因爲一些社會身分——離異率急劇增加，導致單親家庭成爲社會中不可藐視的一分子。

一個殘破的家庭很難造就一個孩子健康完好的性情。這些孩子貧乏關愛，性情古怪同等羣，慚愧自閉，有些乃至仇視社會和他人。所以，他們將內心的必要寄於收集，寄於假造全國，留戀此中，不能自拔，從而導致逃學，乃至小偷小摸。我帶的那個班裏，就有一名出自單親家庭的門生，留戀收集遊戲，屢教不改。對付如許的門生，教授的權力顯得那麼慘白無力，只能惋惜與無奈。他們是必要關愛的，特別是來自父母的。這一題目的辦理必要家庭、黌舍乃至社會的互助存眷與參加，而不是一味地對這些孩子責怪乃至拋卻。

3、多年以來構成的以分數衡量門生的現象仍然大行其道。

固然很多黌舍已經撤除了排名軌制，但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地操縱着他們對待差別門生的立場。對成績好的門生，百般寵愛，乃至到了溢於言表的程度；對成績差的門生，橫挑鼻子豎挑眼，乃至棍棒相加。如許的“因材施教”將門生不可挽回地推向了兩極。所謂的好門生獲得寵愛，更加奮蹄；所謂的差門生遭到迫害，越發自棄。如許的育人方法，難道不值得檢討嗎？！

4、我國的中國小都存在編班人數過量的現象。

偶然一個班能到達六七十人。如許一個巨大的班級怎樣能到達精良的傳授結果。對門生而言，幾十個人擠在一間小講堂裏，不免彼此感化，聽課質量不能包管；對教師而言，一個人要把精神分散在幾十個人身上是不實際的，必將有偏有倚，對門生來講是不剛正的。在這個題目上，我們應當向國外進修，履行小班制，給門生營建一個寬鬆的進修環境。教師教得用心，門生聽得當真。這就必要國度加大對教誨的投資。關愛門生，關愛教師，便是關愛故國的明天將來誥日。

5、在學制的安排上也存在一些題目。

如今，絕大大都黌舍根本撤除了留級軌制，將九年任務教誨一貫到底。對付一些根本薄弱，接納本領差的門生而言，舊知識還沒真正消化又要接納新知識，新壓陳，陳壓新，難過不堪。並且，如許的軌制慶幸於門生的自我加壓，從而產生進步的動力。我覺得，客觀面對門生的進修狀況，從而決議留級還是進級，是完全必要的。這也恰是我黨堅定的腳結壯地的工作風格。在傾全國之力搞教誨的大環境下，忽略門生的客觀環境和感覺，而只是把目光盯在升學率的浮華表面上，還一路高唱“一切爲了門生”，難道不是一個莫大的諷刺嗎？！

以上多少題目是我練習期間查看、思慮、存眷的題目。正因爲這些題目的存在，我才愈發感觸教師這個職業的緊張性和可塑性。你可以經過議定它變化很多孩子平生的命運，也大略會因爲一個不慎毀了一個孩子的前程。但是，不管是教師教書育人的方法，還是國度的教誨系統體例，都存在很大的超越空間。至於可否超越，如何超越，應是國度和教誨工作者都應埋頭鑽研和追求的目標。國度應針對我國的教誨近況，汲取國外進步的教誨理念，甩開歷史的負擔，勇於和藹於改革如今尚不美滿的教誨系統體例，同時還要在教誨經費上加大投入。而作爲教誨工作者本人，這個戰役在教誨奇蹟第一線的魂魄人物，則應盡本身最大竭力改進四周的不良教誨現象，用一顆樸拙、寬容的心關愛每個必要救助的門生。這也恰是我的慾望以及我的目標。

【第3篇】2022年一個在國小實習30天的教育調查報告範文

教育調查報告

“教育”，顧名思義是指“教書、育人”。這兩個詞在語文上屬於並列關係，也就是說教書和育人是同等重要的。可是這兩方面我們做的怎麼樣呢？“教書”的成績我們走在大街上都可以看出來，什麼“區裏重點升學最高”“市裏狀元在我校”等等。這些廣告說明了我們現在書教的的確不錯。各種考試也可以檢查出教書的成績。可是育人，我們又從哪可以看出來到底做的怎麼樣呢？

前幾年，中國教育提出一個“素質教育”的口號，這個口號“聽起來很美”目的使每個學生全面、綜合的發展。可是落實的如何呢？是不是“課外活動”都是教學生唱歌、跳舞、畫畫、下棋呢？恐怕不是吧！“素質教育”只會讓學校可以打出“興趣小組”的旗號，在課外時間明目張膽的給學生補課，這就是“掛羊頭買狗肉”的最好解釋！不僅如此連課表上面的音樂課、體育課、科技課等也經常被語文數學所霸佔。

想了解現在學生的課業負擔一點也不難，去書店就可以找到答案。教學輔導書各式各樣，幾乎佔了書店的一大半的地方。街上的各種輔導班的廣告眼花繚亂。看到這些我們也不需要再說什麼了吧！

那麼大精力的投入或許真的能使學生的分數越來越高，可是學生的品德是不是也越來越高呢？我舉幾個我親眼看到的事或許能回答這個問題：一個成績很好的學生看到同學掉在地上一支嶄新的圓珠筆他上去一腳把踩了；有個同學天天欺負比他弱小的同學，更可怕的是有的同學樂於被他騎在身下；還有同桌的兩個人那個成績好的天天諷刺、貶低另外一個；還有很多的人喜歡打小報告，手電筒照着別人，瘋狂找別人的缺點，別人被老師批評時他感到高興。還有很多，我不一一說了。他們的這種嫉妒、暴力、自私、貪婪的心理是不是會隨着年齡的增長而慢慢改變呢？恐怕不會吧！相反，他們長大後更懂得隱藏自己的缺點，有了一定的時機爆發，更加可怕！我們的教育如果不把重心放到品德上面的話。真難以想象未來的社會怎麼能文明健康的發展？難道能放心由他們這些心態扭曲的人挑起未來建設的重擔嗎？

現在學校的教育不僅沒有把原來品格就有缺陷的孩子改正過來，相反還謀殺了很多的品格還算健全孩子的未來！據我所知，有一個國小校長把鄧**理論學得爐火純青，他說：“黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，你們也不管用什麼方法，只要把學生的成績搞上去就行了。”所以打罵學生在這個學校屢見不鮮。他爲了追求區裏的排名，在學校實行快慢班制，使原來就不肯學的學生都聚到一起，使班裏的風氣搞的十分的惡劣。原來對學習還有點興趣的學生因爲失去的學習環境也和他們同流合污，先是在班裏面打架後來就發展到去校外打了。最後升學考試的時候學校怕他們拖後腿於是沒讓他們參加。因爲沒有成績所以沒有一個國中願意接受他們，於是他們中的很多人就在社會上流浪，有的人還犯了法。這些血的教訓是不是可以說教育工作者的一個決定關係到孩子的一生呢？

我相信有同樣的情況的不會就是這一個學校吧，我國教育已經把儒家的思想拋到腦後，而我們的鄰國日本、韓國卻奉爲聖明！可是究竟是什麼原因，使現在的教育越來越忽視對人品格的培養呢？是老師的原因嗎？我只知道教師的工資是與學生的分數緊密相連的，所以老師爲了他們的生活不得不拼命補課，喜歡那些可以給他們帶來財富的好學生，而對那些在成績上拖後腿的同學惡言惡語，橫豎看不順眼，有些脾氣不好的老師甚至拳腳相向。如果一個成績好的與一個成績差的學生鬧矛盾，就算錯不在成績差的同學，而老師偏袒哪個可想而知！這叫學生怎麼能相信公平的存在？

【第4篇】教育實習調查報告——當前教育體制下的教育現狀

調查報告

——當前教育體制下的教育現狀

一個半月的實習生活即將結束。挑燈伏案，且將這些日子的收穫、思考、感悟理它個清楚明白。

以往對中學校園的印象，就在這學生與教師角色的轉換中變了模樣。中學時代，總以爲做學生好苦好累，學生簡直是天底下最最倒黴的可憐蟲。而這些日子以來，才發現學生在中學的校園裏只爲學習思考是一件多麼幸福的事；看到了老師辦公室裏始終如一的快節奏

——上課、下課、改作業，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導。他們的敬業精神讓我深感敬佩，他們的壓力和辛苦更是學生不能比也不容易真正理解的。作爲大學聯考這根指揮棒的最直接受動者，中學教師無疑是最辛苦最尷尬的“素質”教育者。這一個半月的親身經歷，讓我能夠有機會同時接觸到最真實的學生，最真誠的教師，以及學生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁……

由於九年義務教育的基本普及，使更多的孩子（包括農村）可以走進課堂，享受被教育的權利。他們在接受科學知識、人文教育的同時，也享受着德育、美育、體育的薰陶。九年義務教育的優勢及其帶來的積極影響是值得肯定的，但我所見到的一些教育現象，卻讓我產生了些許擔憂。

一、中國小教材的設計與學生的心理承受能力相牴觸，使其產生厭學情緒。我國的教材普遍偏難，且有些內容與現實生活相脫離，讓學生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認識。對於童心未泯，好奇心極強的孩子們來說，這無疑會使他們對學習失去興趣。因爲不感興趣，才學不好，因爲學不好，就更不感興趣。這種惡性循環，是相當可怕的。

二、由於一些社會因素——離婚率快速增長，導致單親家庭成爲社會中不可小視的一分子。一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關愛，性格怪異不合羣，自卑自閉，有些甚至仇視社會和他人。所以，他們將心裏的需要寄於網絡，寄於虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導致逃學，甚至小偷小摸。我帶的那個班裏，就有一名出自單親家庭的學生，沉迷網絡遊戲，屢教不改。對於這樣的學生，老師的權力顯得那麼蒼白無力，只能惋惜與無奈。他們是需要關愛的，尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學校乃至社會的共同關注與參與，而不是一味地對這些孩子指責甚至放棄。

三、多年以來形成的以分數衡量學生的現象仍然大行其道。雖然很多學校已經取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地支配着他們對待不同學生的態度。對成績好的學生，百般寵愛，甚至到了溢於言表的程度；對成績差的學生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學生得到寵愛，更加奮蹄；所謂的差學生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！

四、我國的中國小都存在編班人數過多的現象。有時一個班能達到六七十人。這樣一個龐大的班級怎麼能達到良好的教學效果。對學生而言，幾十個人擠在一間小教室裏，難免互相影響，聽課質量不能保證；對教師而言，一個人要把精力分散在幾十個人身上是不現實的，勢必有偏有倚，對學生來講是不公平的。在這個問題上，我們應該向國外學習，實行小班制，給學生營造一個寬鬆的學習環境。教師教得專注，學生聽得認真。這就需要國家加大對教育的投資。關愛學生，關愛教師，就是關愛祖國的明天。

五、在學制的安排上也存在一些問題。目前，絕大多數學校基本取消了留級制度，將九年義務教育一貫到底。對於一些基礎薄弱，接受能力差的學生而言，舊知識還沒真正消化又要接受新知識，新壓陳，陳壓新，痛苦不堪。而且，這樣的制度不利於學生的自我加壓，從而產生前進的動力。我認爲，客觀面對學生的學習狀況，從而決定留級還是升級，是完全必要的。這也正是我黨堅持的實事求是的工作作風。在傾全國之力搞教育的大環境下，忽視學生的客觀情況和感受，而只是把眼光盯在升學率的浮華表面上，還一路高唱“一切爲了學生”，難道不是一個莫大的諷刺嗎？！

以上若干問題是我實習期間觀察、思考、關注的問題。正因爲這些問題的存在，我才愈發感到教師這個職業的重要性和可塑性。你可以通過它改變許多孩子一生的命運，也可能會因爲一個不慎毀了一個孩子的前途。然而，無論是教師教書育人的方法，還是國家的教育體制，都存在很大的超越空間。至於能否超越，如何超越，應是國家和教育工作者都應潛心鑽研和追求的目標。國家應針對我國的教育現狀，吸取國外先進的教育理念，甩開歷史的包袱，勇於和善於改革目前尚不完善的教育體制，同時還要在教育經費上加大投入。而作爲教育工作者本人，這個戰鬥在教育事業第一線的靈魂人物，則應儘自己最大努力改善周圍的不良教育現象，用一顆真誠、寬容的心關愛每一個需要幫助的學生。這也正是我的願望以及我的目標。

【第5篇】茶陵農村的教育現狀調查報告格式

一、生源降低。

例如:茶陵某所農村中學在2003年秋季入學的七年級只有六個班。在2022年秋季報到五個班。今秋入學減到四個班，人數上有很大下滑。不僅低年級生源滑坡，對於八年級、九年級學生也出現中途綴學或轉學的現象。

主要原因在於：（1）計劃生育政策使農村人口降低，該年齡段的學生基數低。（2）隨着農村打工熱的急劇加溫，許多家長考慮家庭生活經濟狀況由子女的將來定位，早早將子女推入打工熱潮或學藝行業中。（3）農村因打工經濟的推動加速了發展的腳步，富裕的家庭越來越多， 許多家長帶上了子女上外地求學或送孩子上教學質量高級點的學校。（4）因農村中學在近幾年會考成績不甚理想，重點中學升學率大幅降低，導致許多學生遷至交通便利的縣城中學。

二、經費緊張。

茶陵某些中學比較大的開支在於學校基建、日常辦公、教師獎勵補貼、學生生活常備。這兩年，這些學校常常資不抵債，虧空甚大。學校的基礎設施停滯不前，辦公費用拖欠現象嚴重，教師獎勵遲遲不能兌現且數額偏小，學生生活條件差。

主要原因在於：（1）國家將在校學生的學雜費的標準定的很低，雖給學生家長減輕了不少負擔，但對於學校來說經費上主要收入也相應減少，教師工資由財政直髮，使得資金沒有到學校，資金流動也給學校的經營造成影響。（2）生源的降低也大大的降低了學校的收入，學校承包給私人的幾家小賣部經營滑坡從而上交給學校的利潤也相應降低。（3）校方的經營管理不善也是造成學校經費緊張的重要因素，據羣衆反映，校方的個別領導不以學校發展爲大計，坐待時日流逝，錯過許多發展機遇，碌碌無爲、自私保守，使得學校沒有往昔的生機勃勃之景象。

三、教學質量滑坡。

還是以那所學校爲例，該所中學每年會考升高中率逐年下滑，03年有56%，04年只有47%，重點中學升學率人數04年度加上指標後只有6人，在每次與縣城中學的教學比賽中，該中學總是略顯下風。

原因分析：

（1）因學校各方面綜合因素，生源質量總體下滑，據查，04年向該鄉小考的前20名學生大部分去了縣城的中學，優考生生源不足。

（2）師資力量整體滑坡：因學校經營不景氣等學校因素和農村經濟發展的整體趨勢，許多學校的骨幹教師選擇另擇良巢，如今留下的老師或年高事繁或年小稚嫩，導致教學質量滑坡。

整體看來，該所中學的狀況是令人擔憂的。與學校的低迷不同的是，打工回來的家長們對子女的教育愈加重視，捨得花錢與精力。可見，這正是該中學重振旗鼓的大好機會，我們建議：

（1）重視七年級、八年級年級的基礎教育工作，這是全校教師的工作重點，集中集體智慧和人力物力打好九年級年級會考一役，尤其是九年級年級實驗班的工作更是重中之重，重點中學的升學人數與升學率將是決定學校是否回有轉機的一個重要參數。

（2）形成對學校生活、工作各方面經費的統一管理，科學規劃學校的發展大計，開發寬、大、細的學校商業，自主的掌控學校的生存與發展。

（3）給予教師更寬和和優厚的待遇條件，招凰引鳳，吸引優秀人才，加大從嚴的抓好教師工作評比，優獎劣批，整合師資，重振學風校風與教風。

（4）更好的定位自己，重視與當地經濟發展的作用與貢獻，發揮文化主導作用，推動當地整個區域經濟的發展，從而爲學校贏得良好的社會聲譽。

我們相信，只要牢固樹立科學的發展觀，實事求是，開拓思維，在當地黨委政府的領導下，通過當地人民的努力，該中學一定會走出困境，迎接一個嶄新而充滿生機與活力的未來。

【第6篇】單親家庭子女的教育調查報告

隨着現在社會閃婚一族的出現，加上人們對婚姻的認識的改變，離婚已數見不鮮，導致單親家庭的出現也直線上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展，一位心理學家曾說：父母離婚會造成孩子人格扭曲。在現實生活中我們不難發現，父母的離異導致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了;有的孩子遠離人羣，成爲一隻孤雁，;有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據有關專家統計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40%以上。一些專家指出：單親家庭教育是失衡的教育。對此，我們對我校單親家庭的孩子做了詳細調查，發現這些孩子存在的問題，並對之進行了教育規劃如下：

一、單親孩子存在的問題：

情感認知方面：

單親家庭子女由於在家庭裏得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會的傳統偏見和輿論往往使得他們擡不起頭。他們認爲父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚後，各自重新成了家，此時的孩子正如歌裏唱的爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己，好像是多餘的。這種多餘人的角色和被拋棄的感覺，對孩子心靈的摧殘是嚴重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不願意和別人交往，膽小怕事，多以自我爲中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來，自我保護意識較強。爲數不少的單親家庭學生性格多疑、內向，逆反心理嚴重。他們往往情緒不穩定，喜怒無常。還有的過早踏入早戀的的行列。

人際交往方面：

有相當多的人認爲離婚是不光彩的事，社會輿論對單親孩子的態度兩極分化，或歧視、或過度關懷，這兩種態度極易使他們產生自暴自棄自大自負情緒，表現爲喜歡獨來獨往，不善於交流，他們做事一意孤行，看待事物觀點偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學關係不融洽，更有一些單親孩子被託養在祖輩家庭，祖輩們的溺愛，使他們驕橫跋扈，目中無人，刁鑽任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。

學習能力方面：

他們對學習是爲了完成任務，當然也有的是爲了替父或母出氣，他們對於學習只憑一時的興趣，且屬於被動學習，成績不穩定。他們沒有遠大的理想，缺乏上進心，在學習上容易有畏難情緒，這樣就時常處於一種惡性循環的狀態，成績下降失去信心成績再下降，最終導致厭學心理。

二、教育策略：

1、建立單親家庭學生檔案。

每學期開學初，針對學生情況，由招生老師提供信息及時建立單親家庭學生檔案，以便於對他們進行有效教育。因爲這對這些孩子而言是個人隱私，我們根據他們的信息與學生交流，取得他們的同意，並進一步瞭解他們的家庭環境和他們的個人愛好，並做好記錄。

2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。

班集體就是一個大家庭，儘可能用豐富多彩的活動或其他調動他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發現他們的優點，並及時做充分的肯定，而且不能太過偏待他們，因爲通過調查，這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對待，我們只能稍有關注而已，當然我們可以在搞活動時多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項目，刺激他們的參與意識。

3、用愛架起老師與學生、學生與學生、老師與家長之間的橋樑。

俗話說父母是孩子的第一 任老師。離異家庭的學生與家長之間都會有一道鴻溝，而且這些學生性格上都較內向，針對這些我們在研究中注重溝通，傳達他們雙方的愛，讓他們都能感受到對對方的在乎，讓他們都學會表達愛，讓愛改變一切。

4、有效引進名人明星的故事。

這一屆學生對明星的崇拜不亞於我們那個時代，甚至有過之而無不及。在談心的過程中瞭解學生的喜好及其喜歡的明星，之後我們就着手於生活在單親家庭仍有所建樹的明星，如當紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們如何在單親家庭成長，如何面對父母離異，如何回報父母、回報社會。用激勵的方法引導學生正視父母的離異。

孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，老師要做的工作是細碎和煩瑣的。雖然，他們只佔學生總數的一小部分。但是，具體統計起來是一個絕不能忽視的數字。只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，爲他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成爲迷失方向的孤雁，這是社會、家庭、學校的責任，更是我們這些直接做學生思想工作的教師的職責。

【第7篇】關於單親家庭子女的教育調查報告

隨着現在社會閃婚一族的出現，加上人們對婚姻的認識的改變，離婚已數見不鮮，導致單親家庭的出現也直線上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展，一位心理學家曾說：父母離婚會造成孩子人格扭曲。在現實生活中我們不難發現，父母的離異導致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了;有的孩子遠離人羣，成爲一隻孤雁，;有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據有關專家統計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40%以上。一些專家指出：單親家庭教育是失衡的教育。對此，我們對我校單親家庭的孩子做了詳細調查，發現這些孩子存在的問題，並對之進行了教育規劃如下：

一、單親孩子存在的問題：

情感認知方面：

單親家庭子女由於在家庭裏得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會的傳統偏見和輿論往往使得他們擡不起頭。他們認爲父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚後，各自重新成了家，此時的孩子正如歌裏唱的爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己，好像是多餘的。這種多餘人的角色和被拋棄的感覺，對孩子心靈的摧殘是嚴重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不願意和別人交往，膽小怕事，多以自我爲中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來，自我保護意識較強。爲數不少的單親家庭學生性格多疑、內向，逆反心理嚴重。他們往往情緒不穩定，喜怒無常。還有的過早踏入早戀的的行列。

人際交往方面：

有相當多的人認爲離婚是不光彩的事，社會輿論對單親孩子的態度兩極分化，或歧視、或過度關懷，這兩種態度極易使他們產生自暴自棄自大自負情緒，表現爲喜歡獨來獨往，不善於交流，他們做事一意孤行，看待事物觀點偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學關係不融洽，更有一些單親孩子被託養在祖輩家庭，祖輩們的溺愛，使他們驕橫跋扈，目中無人，刁鑽任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。

學習能力方面：

他們對學習是爲了完成任務，當然也有的是爲了替父或母出氣，他們對於學習只憑一時的興趣，且屬於被動學習，成績不穩定。他們沒有遠大的理想，缺乏上進心，在學習上容易有畏難情緒，這樣就時常處於一種惡性循環的狀態，成績下降失去信心成績再下降，最終導致厭學心理。

二、教育策略：

1、建立單親家庭學生檔案。

每學期開學初，針對學生情況，由招生老師提供信息及時建立單親家庭學生檔案，以便於對他們進行有效教育。因爲這對這些孩子而言是個人隱私，我們根據他們的信息與學生交流，取得他們的同意，並進一步瞭解他們的家庭環境和他們的個人愛好，並做好記錄。

2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。

班集體就是一個大家庭，儘可能用豐富多彩的活動或其他調動他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發現他們的優點，並及時做充分的肯定，而且不能太過偏待他們，因爲通過調查，這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對待，我們只能稍有關注而已，當然我們可以在搞活動時多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項目，刺激他們的參與意識。

3、用愛架起老師與學生、學生與學生、老師與家長之間的橋樑。

俗話說父母是孩子的第一 任老師。離異家庭的學生與家長之間都會有一道鴻溝，而且這些學生性格上都較內向，針對這些我們在研究中注重溝通，傳達他們雙方的愛，讓他們都能感受到對對方的在乎，讓他們都學會表達愛，讓愛改變一切。

4、有效引進名人明星的故事。

這一屆學生對明星的崇拜不亞於我們那個時代，甚至有過之而無不及。在談心的過程中瞭解學生的喜好及其喜歡的明星，之後我們就着手於生活在單親家庭仍有所建樹的明星，如當紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們如何在單親家庭成長，如何面對父母離異，如何回報父母、回報社會。用激勵的方法引導學生正視父母的離異。

孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，老師要做的工作是細碎和煩瑣的。雖然，他們只佔學生總數的一小部分。但是，具體統計起來是一個絕不能忽視的數字。只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，爲他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成爲迷失方向的孤雁，這是社會、家庭、學校的責任，更是我們這些直接做學生思想工作的教師的職責。

【第8篇】關於單親家庭子女的教育調查報告推薦

隨着現在社會閃婚一族的出現，加上人們對婚姻的認識的改變，離婚已數見不鮮，導致單親家庭的出現也直線上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展，一位心理學家曾說：“父母離婚會造成孩子人格扭曲。”在現實生活中我們不難發現，父母的離異導致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠離人羣，成爲一隻孤雁，；有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據有關專家統計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40％以上。一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育。”對此，我們對我校單親家庭的孩子做了詳細調查，發現這些孩子存在的問題，並對之進行了教育規劃如下：

一、單親孩子存在的問題：

情感認知方面：

單親家庭子女由於在家庭裏得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會的傳統偏見和輿論往往使得他們擡不起頭。他們認爲父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚後，各自重新成了家，此時的孩子正如歌裏唱的“爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己，好像是多餘的。”這種“多餘人”的角色和被拋棄的感覺，對孩子心靈的摧殘是嚴重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不願意和別人交往，膽小怕事，多以自我爲中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來，自我保護意識較強。爲數不少的單親家庭學生性格多疑、內向，逆反心理嚴重。他們往往情緒不穩定，喜怒無常。還有的過早踏入早戀的的行列。

人際交往方面：

有相當多的人認爲離婚是不光彩的事，社會輿論對單親孩子的態度兩極分化，或歧視、或過度關懷，這兩種態度極易使他們產生自暴自棄自大自負情緒，表現爲喜歡獨來獨往，不善於交流，他們做事一意孤行，看待事物觀點偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學關係不融洽，更有一些單親孩子被託養在祖輩家庭，祖輩們的溺愛，使他們驕橫跋扈，目中無人，刁鑽任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。

學習能力方面：

他們對學習是爲了完成任務，當然也有的是爲了替父或母出氣，他們對於學習只憑一時的興趣，且屬於被動學習，成績不穩定。他們沒有遠大的理想，缺乏上進心，在學習上容易有畏難情緒，這樣就時常處於一種惡性循環的狀態，成績下降→失去信心→成績再下降……，最終導致厭學心理。

二、教育策略：

1、建立單親家庭學生檔案。

每學期開學初，針對學生情況，由招生老師提供信息及時建立單親家庭學生檔案，以便於對他們進行有效教育。因爲這對這些孩子而言是個人隱私，我們根據他們的信息與學生交流，取得他們的同意，並進一步瞭解他們的家庭環境和他們的個人愛好，並做好記錄。

2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。

班集體就是一個大家庭，儘可能用豐富多彩的活動或其他調動他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發現他們的優點，並及時做充分的肯定，而且不能太過偏待他們，因爲通過調查，這些孩子100%不希望得到周圍人的特殊對待，我們只能稍有關注而已，當然我們可以在搞活動時多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項目，刺激他們的參與意識。

3、用愛架起老師與學生、學生與學生、老師與家長之間的橋樑。

俗話說“父母是孩子的第一 任老師。”離異家庭的學生與家長之間都會有一道鴻溝，而且這些學生性格上都較內向，針對這些我們在研究中注重溝通，傳達他們雙方的愛，讓他們都能感受到對對方的在乎，讓他們都學會表達愛，讓愛改變一切。

4、有效引進名人明星的故事。

這一屆學生對明星的崇拜不亞於我們那個時代，甚至有過之而無不及。在談心的過程中瞭解學生的喜好及其喜歡的明星，之後我們就着手於生活在單親家庭仍有所建樹的明星，如當紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們如何在單親家庭成長，如何面對父母離異，如何回報父母、回報社會。用激勵的方法引導學生正視父母的離異。

孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，老師要做的工作是細碎和煩瑣的。雖然，他們只佔學生總數的一小部分。但是，具體統計起來是一個絕不能忽視的數字。只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，爲他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成爲迷失方向的孤雁，這是社會、家庭、學校的責任，更是我們這些直接做學生思想工作的教師的職責。

【第9篇】我的教育實習報告範文--對 xx 公司高級中學高一新生閱讀狀況的調查報

我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閱讀狀況的調查報告

a、* * 公司高級中學簡介

性質：* * 公司高級中學是全日制普通高級中學，是地方性國有大型企業 * *公司的直屬高中，由企業興辦，主要爲企業內部職工子女服務，對地方委託培養的學生收取一定的辦學費用，建校約20年。

地理：* * 公司高級中學是伊敏河鎮唯一的高級中學，地處中國東北地區西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔着小鎮5萬人口子女的高級中等教育工作。該地區的考生可以選擇 * * 公司高級中學，也可以通過會考考入地區最好的重點中學——呼倫貝爾市第二中學。

學校概況：* * 公司高級中學有正式在校生700餘人，補習生100餘人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮農牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務教育水平和綜合素質參差不齊。該校平均每年培養出2~3名清華或北大學生，重點本科升學率約爲25%，本科升學率[含重本}約爲60%。有較好的教育教學條件，教師70%以上具有大學本科學歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對《高中生閱讀狀況調查表》的解釋說明

1，本調查目的是通過對當代中學生的閱讀興趣，閱讀行爲，閱讀觀念的實地考察，對中學生（本次對象爲高一新生）的個性心態和綜合素質的發展形成做出解釋，並試圖對當前語文教育在中學生的成長中所起到的作用進行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，爲中學語文教學研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調查以經濟得到了一定發展但地域偏遠、信息流，物流相對滯後的小城鎮地區高中一年級新生爲調查對象。試圖掌握一些一手資料，對中學生的知識結構與性格個性的形成和地緣、社會、心理、教育、傳媒等的關係做出簡單解釋。

3，本調查以隨機問卷形式調查了 * * 公司高級中學高一年級6個班的大部分同學，共發出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。

4，本問卷爲不記名調查問卷，共有7道題目，其中四道爲開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關於調查問卷的具體內容會在後面做詳細分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題爲核心題。爲保證問卷調查的結果有一定的真實性和代表性採取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視爲無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜誌）在七條以上的問卷，經分析結果作爲最後的報告數據，而整體數據作爲參考數據依然附列於調查統計表。調查認爲書目的數量在一定程度上保證了閱讀的數量，從而也保證了數據的質量。

5，本調查報告附樣卷一張、抽樣調查統計表2張4種。[ * * 公司高級中學高一新生閱讀面抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生課外知識主要接受渠道抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閱讀影響因素抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閱讀期待狀況抽樣調查統計表]

6，限於調查者的能力和精力，本調查依據數據的整理分析上只能得出簡單的參考性結論。

c、報告正文

本調查對高一新生（以下簡稱高中生）的閱讀面做了抽樣調查，從總體上來看，由於信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 * * 地區，現在高中生的閱讀面要遠遠廣闊於90年代初的高中生，問卷設計的24類書籍在本次調查的15—18歲的學生中都有一定的閱讀市場。根據調查的數據，高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長關係最爲密切，其閱讀人數達到199人，佔所有人的80.56%。在依據高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過這類書籍，其比例也相應提高到89.72%。

佔領現在高中生閱讀市場的是漫畫和類型小說，而在調查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最爲受到歡迎，在總調查中佔67.13%，在閱讀量比較大的同學（相當一部分是學習比較好的學生）中這個比例進一步上升到了71.03%。調查問卷對漫畫做出地域上的區分是基於日本，港臺和大陸漫畫的不同性質：日本漫畫情況比較複雜，既有健康的藝術作品又有商業化嚴重的作品，在一些不嚴肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有着廣闊的市場；港臺的漫畫商業化十分嚴重，常常和流行的消費文化相結合，特別是電子遊戲業，因此，在這次調查中，男生接觸港臺漫畫的比例明顯高於女生，這也證實了調查者預先的設想；而大陸新漫畫發展比較晚，但是保持了較高的藝術品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養了一大批大陸新漫畫的從業者，在調查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發展的實績。在調查中我發現，日本漫畫，港臺漫畫，大陸漫畫在文學作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%佔第2、10、8位，在二次篩選的數據中比例是71.03%、44.85%、49.53、佔第3、9、8位。這說明在高中生中，新漫畫已經成爲娛樂和溝通的主要閱讀媒介，產生和極大的影響，並且結合本次調查的數目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經作爲一種現象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例，它作爲一種符合高中生生理心理特點的傳播媒介，應當得到更大的關注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學生中間，新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學語文教師所秉持的“愛看漫畫的學生”都是貪玩的，成績不好的學生的觀念，漫畫對於中學生的閱讀已經成爲一個普遍的事實。

一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個書籍門類進行必要的瞭解和研究，對中學生的閱讀加以引導，同時，家長、學校、社會對實利的要求使文字之美的概念在中學生的心中正漸漸流失，這是一個大問題。 2 3 下一頁 ，科幻小說，偵探小說，恐怖小說的閱讀比例遙遙領先，武俠小說比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對於女同學來說多有遜色。對於文藝理論書籍大家的熱情都不高，爲所有書籍中最不受歡迎的一類，那麼，將大學文科的參考書《歌德談話錄》列入推薦高中生的推薦書目似乎並不妥當。現在教育部的課外閱讀參考書在閱讀中處於非常尷尬的境地——缺乏引導，無人閱讀。

在高中生課外知識的接受渠道的調查中，我發現現在確實進入了一個“讀圖的時代”在主要接收渠道的統計中電影電視和書本作爲中學生課外知識的主要獲取渠道擁有相差無幾的應用比率73.28%、76.52%，但是傾向於電影電視來接受課外知識的比例卻遠遠高於傾向區通過書本來接受知識。通過電視接收知識並且更傾向於電視的比率比通過書本接收知識並且傾向書本的比率高出了12.55個百分點。書本的魅力在下降！大約有36.44%的學生曾經通過互聯網絡瞭解世界，這個比例應該說同大城市相比是很有距離的，因爲學生中有相當一部分的經濟條件有限，還有很多是農民牧民的孩子，他們的認知無疑受到了經濟和社會條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認同於通過網絡來了解世界接觸知識，這種比例要遠遠高出電視和書本，可以看出多媒體技術和外面的世界對這些孩子還是很有吸引力的。

那麼，只有極少數的孩子（6.07%）提出了自己的認知要來源於自身的體驗，這個數據多少說明了一點問題，結合閱讀期待調查表上的數據我們可以發現，多年的教育體制和教育方法培養了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時是抱着要“接受教育”的目的去的，缺少一種獨立的判斷和思辨精神，雖然老師和學校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是許多的孩子還在等待着新的權威的到來。提出要以自身的經驗來衡量這個世界，或者在交際中成長，在自然中獲得知識的學生實在是太少了！這或許是一種媒體時代的信息屏蔽，當媒體的信息流淹沒和主導了人的個體經驗時，一個人的未來無疑是危險的。在閱讀期待分析中，我們可以看到，對於剛剛上到高中的這些孩子們來說開視野（83.81%）、和獲得知識（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂趣和啓迪智慧，而最不受歡迎的是“排遣無聊”。這個階段的中學生更注重書籍的實用功利性，而較少認識到文學作品的審美價值。這個階段的孩子一般都有着上進的渴望和天真，有着強烈的進取心和反叛精神，有叛逆的在影響閱讀的因素裏寫上“沒有戀人”，還有幾個在書目中寫上《轉法輪》。他們的閱讀書目中很醒目的一個名字就是韓寒，他的《三重門》、《零下一度》、《像少年了，飛馳》擁有廣大的讀者，這個被商業包裝和炒作出來的青春偶像在對這個年紀的孩子產生潛移默化的影響，同時，是不是我們的現行教育制度和評價體系確實有些這樣那樣的問題？

在調查問卷中，高中生普遍表現出一種對知識的熱情，他們中的很多人表現出了對讀書的渴望，我曾經猜想，地緣因素應該是影響他們閱讀的一個重要的因素，但是他們的回答和我十分不一樣，在中學生的課外閱讀中，影響最大的因素是“學習壓力”（58.7%）其次是“家庭環境”（42.11%），社會環境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到興趣愛好的人也很少，看來興趣之前，高中生缺少的是閱讀的條件，而不是熱情，在一切的條件中，大學聯考，成績是無形的一根繩索，勒在每個想有美好未來的學生的心上。這句話不是危言聳聽，因爲在這所學校裏，有部分學生有很重的升學壓力，而另一部分學生則正相反——他們沒有任何壓力，對未來也不抱有任何理想。這個比率不是一個小數字。不少的學生在問卷上抱怨說家長不讓看，學習時間緊……這種抱怨聲壓過了想看書卻得不到書的抱怨聲，這似乎和我們這一代人正相反，我們很少抱怨學習的壓力，卻抱怨沒有書，雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調查中，有相當一部分同學脫離了這個年紀的樂觀情緒，對自己的閱讀預期表示悲觀，認爲越來越沒有時間，還有的表示雖然很願意讀，但是讀得越少越好，相信這些是有理想的同學。

他們提出的閱讀理由五花八門，很有意思，比如有的人閱讀是爲了增加侃大山的題材，有的是爲了應付考試、減輕痛苦、鍛鍊思維等等。這些孩子們的閱讀時間大多都不長，大致在3個月到5年之間，這應當是適應他們15~18歲的年紀的，他們對文學，對書籍的興趣還很幼稚，但是，導向已經形成，課外閱讀在作爲學生的階段是困難重重，並且得不到有力的引導，他們的成長某些時候在體制之外，是個性化的，但現在的教育制度和選拔制度無疑是一種無形的力量在牽引着他們，對於他們來說，知識常常不是樂趣而是負擔，如果要接受“體制”之外的知識，就要受到“規約”這對於他們來說過於不公平和苛刻，大多數孩子談到文學表現出對這個東西的不信任情緒，對於與語文並不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小說就可以打高分……我們的教學大綱和實際操作同中學生的親身閱讀體會應當說是有相當的差距的，大家對新的修訂教材也並不滿意，有的高中語文教師也並不喜歡。 1 3 下一頁 着作 ロ外國文學名着 ロ影視劇本 ロ話劇劇本 ロ其他學科着作 ロ日本漫畫 ロ港臺漫畫 ロ大陸漫畫

c 你希望你高中三年的閱讀量會是多少？_____________________

d 你接受課外知識的主要渠道有[請在選項前打對勾]

ロ電視電影 ロ書本 ロ網絡 其他_______________________

你更傾向哪種方式_____________________________________

e 你理想中的閱讀應該

ロ獲得樂趣 ロ獲得知識 ロ開闊視野 ロ排遣無聊

ロ啓迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________

f 請試着依你想到的先後爲次序，寫出你所看到過的印象深刻的作品[可以包括漫畫作品]的名稱。（越多越好）

_________________[橫線上寫不下可以寫在右邊]

g 影響你閱讀的因素有哪些

ロ家庭環境 ロ社會環境 ロ學習壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________

你的年齡_______ 性 別__________開始閱讀文學作品的時間_________ 能簡單談談你怎樣理解文學嗎？[50字以內_可以寫在右邊]

—————— * * 大學中文系99級教育實習調查問卷之一 · 設計 · gump —————

這是我當時作調查時的原表，另外兩張統計分析表在一次系統崩潰中遇難了，因此在這裏就無法列出了。我喜歡讀書，這張表就是關於高中生閱讀現狀的一次調查，算是一個個案吧。這個版上有許多高中國中老師和關心中學語文教育的人們，而我是一名已經畢業的師範生，一個上過講臺，希望能在未來成爲一名老師，現在卻不是老師的傢伙。

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【第10篇】我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閱讀狀況的調查報

我的教育實習報告--對 xx 公司高級中學高一新生閱讀狀況的調查報告

a、* * 公司高級中學簡介

性質：* * 公司高級中學是全日制普通高級中學，是地方性國有大型企業 * *公司的直屬高中，由企業興辦，主要爲企業內部職工子女服務，對地方委託培養的學生收取一定的辦學費用，建校約20年。

地理：* * 公司高級中學是伊敏河鎮唯一的高級中學，地處中國東北地區西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔着小鎮5萬人口子女的高級中等教育工作。該地區的考生可以選擇 * * 公司高級中學，也可以通過會考考入地區最好的重點中學——呼倫貝爾市第二中學。

學校概況：* * 公司高級中學有正式在校生700餘人，補習生100餘人。 生源來自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮農牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務教育水平和綜合素質參差不齊。該校平均每年培養出2~3名清華或北大學生，重點本科升學率約爲25%，本科升學率[含重本}約爲60%。有較好的教育教學條件，教師70%以上具有大學本科學歷，2002年共有199名考生被大專院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。

b、對《高中生閱讀狀況調查表》的解釋說明

1，本調查目的是通過對當代中學生的閱讀興趣，閱讀行爲，閱讀觀念的實地考察，對中學生（本次對象爲高一新生）的個性心態和綜合素質的發展形成做出解釋，並試圖對當前語文教育在中學生的成長中所起到的作用進行定位，分析，探討語文教育的成就與缺憾，爲中學語文教學研究工作提供輔助性參考資料。

2，本調查以經濟得到了一定發展但地域偏遠、信息流，物流相對滯後的小城鎮地區高中一年級新生爲調查對象。試圖掌握一些一手資料，對中學生的知識結構與性格個性的形成和地緣、社會、心理、教育、傳媒等的關係做出簡單解釋。

3，本調查以隨機問卷形式調查了 * * 公司高級中學高一年級6個班的大部分同學，共發出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。

4，本問卷爲不記名調查問卷，共有7道題目，其中四道爲開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。 （關於調查問卷的具體內容會在後面做詳細分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題爲核心題。爲保證問卷調查的結果有一定的真實性和代表性採取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視爲無效試卷；從所有試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜誌）在七條以上的問卷，經分析結果作爲最後的報告數據，而整體數據作爲參考數據依然附列於調查統計表。調查認爲書目的數量在一定程度上保證了閱讀的數量，從而也保證了數據的質量。

5，本調查報告附樣卷一張、抽樣調查統計表2張4種。[ * * 公司高級中學高一新生閱讀面抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生課外知識主要接受渠道抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閱讀影響因素抽樣調查統計表；* * 公司高級中學高一新生閱讀期待狀況抽樣調查統計表]

6，限於調查者的能力和精力，本調查依據數據的整理分析上只能得出簡單的參考性結論。

c、報告正文

本調查對高一新生（以下簡稱高中生）的閱讀面做了抽樣調查，從總體上來看，由於信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 * * 地區，現在高中生的閱讀面要遠遠廣闊於90年代初的高中生，問卷設計的24類書籍在本次調查的15—18歲的學生中都有一定的閱讀市場。根據調查的數據，高中生所閱讀過的作品中以“童話與傳說[神話]”類書籍與高中生的成長關係最爲密切，其閱讀人數達到199人，佔所有人的80.56%。在依據高中生閱讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過這類書籍，其比例也相應提高到89.72%。

佔領現在高中生閱讀市場的是漫畫和類型小說，而在調查問卷中所羅列的漫畫種類中，日本漫畫最爲受到歡迎，在總調查中佔67.13%，在閱讀量比較大的同學（相當一部分是學習比較好的學生）中這個比例進一步上升到了71.03%。調查問卷對漫畫做出地域上的區分是基於日本，港臺和大陸漫畫的不同性質：日本漫畫情況比較複雜，既有健康的藝術作品又有商業化嚴重的作品，在一些不嚴肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有着廣闊的市場；港臺的漫畫商業化十分嚴重，常常和流行的消費文化相結合，特別是電子遊戲業，因此，在這次調查中，男生接觸港臺漫畫的比例明顯高於女生，這也證實了調查者預先的設想；而大陸新漫畫發展比較晚，但是保持了較高的藝術品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培養了一大批大陸新漫畫的從業者，在調查卷24類書籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫發展的實績。在調查中我發現，日本漫畫，港臺漫畫，大陸漫畫在文學作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%佔第2、10、8位，在二次篩選的數據中比例是71.03%、44.85%、49.53、佔第3、9、8位。這說明在高中生中，新漫畫已經成爲娛樂和溝通的主要閱讀媒介，產生和極大的影響，並且結合本次調查的數目，我們可以看到，有很多的新漫畫已經作爲一種現象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在高中生的閱讀生活中的比例，它作爲一種符合高中生生理心理特點的傳播媒介，應當得到更大的關注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學生中間，新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學語文教師所秉持的“愛看漫畫的學生”都是貪玩的，成績不好的學生的觀念，漫畫對於中學生的閱讀已經成爲一個普遍的事實。

一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個書籍門類進行必要的瞭解和研究，對中學生的閱讀加以引導，同時，家長、學校、社會對實利的要求使文字之美的概念在中學生的心中正漸漸流失，這是一個大問題。

【第11篇】國小生調查報告的教案

關於國小生調查報告的教案

教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，並談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，並發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多麼有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示範調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的.同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理彙報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什麼結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名彙報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

第二課時

學生寫作，教師巡視，適時評點後，學生謄寫作文。

【第12篇】國小實習教師的教育調查分析報告

國小實習教師的教育調查分析報告

一、調查概況

我於20xx年5月份，對我實習的一所省重點國小的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對國小生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前國小生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、國小生的學習心理現狀.

２、當前國小生的學習心理特點.

３、當前國小生的學習心理成因及對策.

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷80份，是理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，國小生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)國小生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查顯示，大部分國小生具有較爲明確的教育價值觀。60％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，35％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，5％的國小生沒有考慮。

調查還顯示，國小生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中75％的學生認爲大學生掙錢多，20％的學生認爲高中畢業生掙錢多，5％的學生認爲國中畢業生掙錢多。

2、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。

3、學習目的

調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。

(二)當前國小生的學習心理特點

調查顯示，當前國小生的`學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

國小生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。國小學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，國小生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，91％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

國小實習教師的教育調查分析報告

【第13篇】xxxx年一個在國小實習報告範文30天的教育調查報告範文

教育調查報告

“教育”，顧名思義是指“教書、育人”。這兩個詞在語文上屬於並列關係，也就是說教書和育人是同等重要的。可是這兩方面我們做的怎麼樣呢？“教書”的成績我們走在大街上都可以看出來，什麼“區裏重點升學最高”“市裏狀元在我校”等等。這些廣告說明了我們現在書教的的確不錯。各種考試也可以檢查出教書的成績。可是育人，我們又從哪可以看出來到底做的怎麼樣呢？

前幾年，中國教育提出一個“素質教育”的口號，這個口號“聽起來很美”目的使每個學生全面、綜合的發展。可是落實的如何呢？是不是“課外活動”都是教學生唱歌、跳舞、畫畫、下棋呢？恐怕不是吧！“素質教育”只會讓學校可以打出“興趣小組”的旗號，在課外時間明目張膽的給學生補課，這就是“掛羊頭買狗肉”的最好解釋！不僅如此連課表上面的音樂課、體育課、科技課等也經常被語文數學所霸佔。

想了解現在學生的課業負擔一點也不難，去書店就可以找到答案。教學輔導書各式各樣，幾乎佔了書店的一大半的地方。街上的各種輔導班的廣告眼花繚亂。看到這些我們也不需要再說什麼了吧！

那麼大精力的投入或許真的能使學生的分數越來越高，可是學生的品德是不是也越來越高呢？我舉幾個我親眼看到的事或許能回答這個問題：一個成績很好的學生看到同學掉在地上一支嶄新的圓珠筆他上去一腳把踩了；有個同學天天欺負比他弱小的同學，更可怕的是有的同學樂於被他騎在身下；還有同桌的兩個人那個成績好的天天諷刺、貶低另外一個；還有很多的人喜歡打小報告，手電筒照着別人，瘋狂找別人的缺點，別人被老師批評時他感到高興。還有很多，我不一一說了。他們的這種嫉妒、暴力、自私、貪婪的心理是不是會隨着年齡的增長而慢慢改變呢？恐怕不會吧！相反，他們長大後更懂得隱藏自己的缺點，有了一定的時機爆發，更加可怕！我們的教育如果不把重心放到品德上面的話。真難以想象未來的社會怎麼能文明健康的發展？難道能放心由他們這些心態扭曲的人挑起未來建設的重擔嗎？

現在學校的教育不僅沒有把原來品格就有缺陷的孩子改正過來，相反還謀殺了很多的品格還算健全孩子的未來！據我所知，有一個國小校長把鄧**理論學得爐火純青，他說：“黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，你們也不管用什麼方法，只要把學生的成績搞上去就行了。”所以打罵學生在這個學校屢見不鮮。他爲了追求區裏的排名，在學校實行快慢班制，使原來就不肯學的學生都聚到一起，使班裏的風氣搞的十分的惡劣。原來對學習還有點興趣的學生因爲失去的學習環境也和他們同流合污，先是在班裏面打架後來就發展到去校外打了。最後升學考試的時候學校怕他們拖後腿於是沒讓他們參加。因爲沒有成績所以沒有一個國中願意接受他們，於是他們中的很多人就在社會上流浪，有的人還犯了法。這些血的教訓是不是可以說教育工作者的一個決定關係到孩子的一生呢？

我相信有同樣的情況的不會就是這一個學校吧，我國教育已經把儒家的思想拋到腦後，而我們的鄰國日本、韓國卻奉爲聖明！可是究竟是什麼原因，使現在的教育越來越忽視對人品格的培養呢？是老師的原因嗎？我只知道教師的工資是與學生的分數緊密相連的，所以老師爲了他們的生活不得不拼命補課，喜歡那些可以給他們帶來財富的好學生，而對那些在成績上拖後腿的同學惡言惡語，橫豎看不順眼，有些脾氣不好的老師甚至拳腳相向。如果一個成績好的與一個成績差的學生鬧矛盾，就算錯不在成績差的同學，而老師偏袒哪個可想而知！這叫學生怎麼能相信公平的存在？ 2 下一頁

學校給了老師那麼大的壓力，那麼責任就該學校承擔嗎？現在的國小，家長有了的擇校的權利，每個家長都想讓孩子上好學校，而所謂的好學校，就是升入重點中學人數多的學校。兩個相隔不到1裏的學校，一個招了20個班，還有人打破頭都要往裏鑽，另一個3個班都沒招滿。所以學校爲了自己的效益不得不想盡一切辦法，而最好的辦法就是補課！

我說這些的目的，並不是要呼籲什麼教育的改革，在我看來在現在這種環境下任何改革都是徒勞的。道德教育在現在是不太可能被人所重視的。首先，品德是不好用分數去衡量的，如果升學考試加上品德分的話，幕後黑手估計，更使的百姓得不到平等教育的權力！所以道德教育只能是一句空話！

但是這種情況是會改變的，把學生負擔減下來的不是教育部，而是時間。現在學生的父母大多生於60、70年代。他們是充分體會到文憑的重要性。舒適的工作環境、升職、分房、工資，哪個都要文憑來說話。爲了讓他們的孩子不在重蹈他們的覆轍，每個家長都希望自己的孩子考上大學，研究生甚至博士。可是這些父母首先沒有看到自己的小孩是不是真的有讀書的慾望，就算在你的壓力下孩子能考上重點中學，隨着孩子年齡的增長，在他成長過程中無論哪一環出現差錯都可能使你的努力前功盡棄。其次，家長也忽視了發展的規律，是的，我們都承認學習是一個比較好的出路。你也許又說現在大學擴招，也容易考了。是的。現在大學是容易了很多，就是因爲太容易所以現在大學生也不值錢了。大學生的就業現在是如此的困難，一個大學生月薪800就可以去做了，大學生就業不到70%。你想想看，你爲教育投資多少而回報又是多少呢？或者你又說那可以考碩士、博士啊，確實現在是很好找工作的。但是說難聽點，並不是每個小孩都是這塊料的。

還有，家長認爲好的國家企事業單位，裏面人員關係複雜，沒有學歷的人可以穩坐辦公椅，而那些剛畢業的大學生卻做着很多國中生都能夠做的事。這個就是中國特色的改革。俗話說360行，行行出狀元，現在遠遠不止360行。幹無論幹哪行，只要你比別人幹得出色都可以使自己過得好，無論是美髮師或者高級廚師恐怕工資不會比那些端鐵飯碗的人少吧！主要看自己小孩的興趣，如果他喜歡打檯球，說不定就是下一個丁俊輝，如果喜歡唱歌就可能是下個李宇春。在這些對比面前，你如果還是認爲只有學習唯一的出路的話我只能說你不開竅了。

其實，我相信家長遲早會認識到的，我只不過想借這個要寫教育調查報告的機會呼籲一下，能起到一點催化的作用，那是我非常高興的！ 1

【第14篇】實習生的教育調查報告

實習生的教育調查報告

xx日我被分到xxxx中學進行爲期六個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是語文教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。爲了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學校是一所村鎮高中，學校規模較小，，全校共22個班。該校在xx地區大學聯考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學生增多，附近的濟平中學增設了高中。由於經濟的影響，梅州地區對教育的投資有限，學校的經濟狀況較差，設備落後，教室沒有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的'成績較差，基礎薄弱，班裏學生水平參差，兩極分化嚴重。

我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“爲什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對於該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。

老師們認爲一個班裏的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師採用學生自主學習的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現代文的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態度的把握不太注重。

在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果爲達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認爲語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白爲什麼要學習課文。現在的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。

【第15篇】小樹死因調查報告的教學反思

因爲本課是實用性文體，比較枯燥，爲了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求爲孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學爲主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維爲主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

孩子們的精彩在於他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。

遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家裏的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。