上國小調查報告多篇

上國小調查報告篇1

去年年初開始，不少地方中國小進行了部分教科書的循環使用。我在塔市驛部分中國小循環教材的使用方面作了調查，80%的師生反映，由於不能在循環使用的教科書上寫字答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。

書本里的實驗報告要重新複印

我在中心國小、鄧家國小，塔市中學等學校進行了調查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數十名相關科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環使用教科書，沒有開始循環使用的學校裏，九成以上的學生和家長都希望循環使用。

參與調查的同學韓辛介紹說，同學們在循環使用教科書時，因爲不能在上面寫字填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內容。比如說《科學》，裏面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己複印，要不就是隻聽課，不做題了。

同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發現，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析說，循環教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。

建議重新編循環教材

我們通過調查，建議循環使用的教科書需要重新編寫，認爲要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。我們希望能把我們的調查和建議整理成報告，向當地教育部門和相關的教材編委會反映，得到他們的理解和支持，改進循環教材，以便更有利於教學。

上國小調查報告篇2

尊敬的家長：

您好！寒假臨近，孩子的課餘時間充裕起來，學校輕鬆了，可家長卻煩心了。孩子的寒假作業怎麼辦,能否按時按質完成？孩子的特張興趣培養怎麼辦，專業興趣度是否合意？小孩子自制力差，又貪玩，是任其發展還是有計劃地輔導？假期孩子營養如何跟上，您希望給孩子每天一個更好的營養餐搭配嗎？小升中競爭越來越激烈，怎麼保障您的孩子不輸在考試上？您的需要就是我們考慮的，卓智教育作爲一家綿陽最大最優的培訓和託管單位，爲了孩子學習效率更高，生活更快樂，讓家長更省心，我們設計了這份問卷，瞭解您的需求。

1.您孩子所在的年級是： □ 1-3年級 □ 4-6年級

2. 孩子放假在家，一般是誰在家陪伴孩子學習：

□ 自己□ 爺爺奶奶□ 孩子單獨在家

3.孩子寒暑假在家的作業完成效果怎麼樣？

□ 挺好的，孩子都能獨立完成 □ b.不太好，家裏沒人能教他

4.您希望託管能夠開設哪些特色輔導（可多選）：

□英語 □作文 □奧數 □棋類 □手工類 □音體類 □舞蹈 □其他

5. 您在選擇託管會關注哪些方面（可多選）：

□環境配套是否衛生舒適 □睡覺的環境問題 □孩子是否喜歡 □作業輔導是否專業

□機構的安全保障 □用餐的安全和營養 □收費是否符合心理價位 □家長接送是否方便 □是否能夠開展特色輔導 □孩子的習慣培養 □學科知識輔導 □其他____________

6. 您目前選擇的託管班收費標準是

7. 您覺得現在市場上的託管班怎麼樣？

□挺好的，照顧孩子挺方便的□不好，家長不放心□不瞭解

8. 您需要託管服務的話所需類型是

□午託□晚託 □全託□寒暑假託管

謝謝您配合完成此表，如果您正在尋求託管服務，歡迎您選擇卓智教育託輔中心！

家長姓名 聯繫電話

上國小調查報告篇3

距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村，村前有一條河，它曾養育了無數魚羣，也曾是我們小孩子的樂園，如今它卻變了模樣……

去年夏天，天氣十分悶熱，我和夥伴們決定到河裏涼快涼快。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面，幾乎不留一點兒空隙。河水綠而渾濁，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡。看到這兒，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤。“怎麼這麼臭呀！”“是呀，這臭氣是從哪裏冒出來的？”我們感到很奇怪。

一回到家我就迫不及待地把這個現象告訴了爸爸，並問：“以前我們這條河有過這種現象嗎？”爸爸想了一會兒，說：“從我記事起，這條河從沒有出現過這種現象呀。”“那是什麼原因呢？”我好奇地問。“那就需要你好好地去研究研究，找出原因了，有信心嗎？”爸爸鼓勵我說。

說幹就幹，我和夥伴們組成了一個科技調查小組，在爸爸的指導下，轟轟烈烈地展開了調查。

我們先找了村裏的老科技員徐勳有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆氾濫成災的原因：“過去，這條河裏也長着這種水葫蘆，但那時村裏家家戶戶都養豬，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶着撈，所以水葫蘆就沒有機會成‘災’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學——縣農業局的李餘生叔叔，他是研究水環境和農作物關係的專家。我們說明來意後，李叔叔非常高興，並親自指導我們的課題研究。他指導我們察看了河水、調查了水源後，找到了造成水污染的主要原因：1.處於上游的紅旗崗新區的建設，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河裏，導致水體富營養化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動，水體沒有陽光照射，變得發臭，從而抑制了浮游生物的生長，破壞了河水的生態平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發量高出8——10倍，造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價值大大降低，直至不能使用。5.降水量偏少，河水漲水次數減少，流動的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導致水發臭，水環境遭到破壞。

找到了病源，那如何整治呢？我們在李叔叔的指導下，通過上網查詢，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一，引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆爲食物。第二，清理營養過剩水體，水葫蘆之所以瘋長是因爲水體富營養化造成的，我們應杜絕將污水排入河中的行爲。第三，人工打撈水葫蘆。推進養豬業的穩定發展，提倡用水葫蘆餵養，這樣一來就能變廢爲寶，讓水葫蘆不再成爲“綠色殺手”而污染河流了。

上國小調查報告篇4

調查方法：

本次問卷調查選取了三、四、五年級的學生。

調查時間：

20xx年x月x日

調查結果分析：

本次調查共發放問卷60份，回收60份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

1、對課外閱讀價值的認識不足

大量的課外閱讀可以爲學生提供良好的知識背景，促進其個性的健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學生認爲讀課外書是爲了提高學習成績，所以在讀物的選擇上也偏重於一些學習輔導類。而家長們希望孩子時時看的也是學習輔導類而不是閒書，這樣纔不會耽誤孩子的成績。可見，由於長年來推行的應試教育，使得課外閱讀受到無辜的“冷落”，使得孩子竟然與“讀書之樂”無緣

2、學生閱讀的自主性還不夠強。

從閱讀習慣的調查來看，有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀，還有學生必須在老師或家長督促下閱讀，並且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內容，這就說明，學生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處於被動狀態，存在着爲完成任務而閱讀的現象。

3、課外閱讀的時間不是很均衡。

固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要的條件。調查顯示，中年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是25%，35%的同學每天看書時間半小時——1小時，36%的同學每天看書時間1小時以上;高年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%，看課外書的時間是半小時——1小時的是66%，看課外書的時間是約1小時以上是6%，有部分同學閱讀時間能保證1小時左右，但這個比例很小。學生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養”，他們只是進行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦遊戲等大衆傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的衝擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時，100%的學生每天超過半小時。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴這些，久而久之，就會削弱兒童感受語言文學的能力。

4、家庭讀書氛圍不濃。

七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現象，使如今年輕的家長成爲犧牲品;如今又因社會競爭愈演愈烈，父母們一方面疲於工作，一方面在工作之餘又只顧娛樂放鬆，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，爲孩子創設條件。學生家庭藏書量少，27%的學生家庭藏書達不到10冊，60%的學生家庭藏書在50冊以下。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。

解決當前國小課外閱讀現狀的對策：

1、培養學生的閱讀興趣。

激發興趣的方式有很多，如：給學生先講故事，再讓學生複述;經常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學生並讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學生向故事中的人物學習;開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、渴求性的自我行爲。

2、學校、家庭營造氛圍，促進閱讀。

教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環境，使學生有足夠的書可讀;教師和學生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發學生課外閱讀的興趣。同時學校可按校園環境的規劃，精心設計每個空間，使整個校園既有優美的環境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導學生將閱讀興趣轉化爲自覺的閱讀實踐。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響着學生的閱讀行爲。因此，應取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書後，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動，讓學生的閱讀成爲一種習慣。

3、指導閱讀方法。

國小生課外閱讀的開始，均出自自發性並帶有盲目性。閱讀的方式也多爲簡單的瀏覽。爲了從小培養學生良好的閱讀習慣，教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用精讀、細讀、劃線、加點、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領會文章中寫得好的地方。培養學生不動筆墨不讀書的習慣，要指導他們學會摘抄好詞佳句、作批註、寫讀書筆記和讀後感等讀書方法，做好知識積累。培養學生經常使用工具書的習慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

4、保證充足的閱讀時間。

要讓學生有時間進行課外閱讀，沒有整塊時間，就用零散時間，讓學生學會擠時間讀書，同時不侷限閱讀地點，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊裏等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人?甚至是小組閱讀。爲此建議語文教師每天少佈置些機械重複的作業，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時間。“變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”(蘇霍姆林斯基)

結束語

學生課外閱讀的現狀是不容樂觀的，這已成爲一個社會問題。作爲一名教師，我們應該積極拓展渠道，爲學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

上國小調查報告篇5

親愛的同學，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、開啓智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請你參加閱讀情況調查活動，可以根據自己的實際情況如實作答喲！

讀書興趣調查

1、你喜歡閱讀嗎？（）

a．非常喜歡b．比較喜歡c．一般d．不喜歡

2、你平時在什麼情況下讀課外書？（）

a．主動閱讀b．老師要求c．家長監督

3、你喜歡用什麼樣的方式獲得知識？（）

a．讀書籍b．讀報刊c．網絡閱讀d．其他

4、你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如廣告、通知、標牌、海報、電視屏幕等）嗎？（）

a．喜歡b．不喜歡c．有時喜歡

5、你所讀的書是否很雜？故事、小說、報道、傳記什麼書都讀？（）

a．是b．不是

6、讀書是不是你度過閒暇時間的主要方式之一？（）

a．是b．不是

7、讀書時是否有時感到高興，興奮，有時感到傷心、痛苦？（）

a．是b．不是

8、你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野？（）

a．是b．不是

9、你喜歡讀什麼樣式的書？（）

a．全是文字的b．文字爲主，配一些圖畫的c．圖畫爲主，只有很少的文字d．全是圖畫的

10、你喜歡讀古詩文嗎（）

a．很喜歡b．有時候喜歡c．不喜歡

讀書方式調查

11、讀書時，你能否根據文章的內容調整閱讀的速度？（）

a．能b．不能c．有時能

12、閱讀時，你是否用手指或筆指着讀？（）

a．是b．不是c．有時

13、閱讀時，你會不會讀出聲？（）

a．出聲b．不出聲c．有時出聲

14、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情？（）

a．能b．不能c．有時能

15、你能否通過略讀，大概瞭解所讀文章的內容？（）

a．能b．不能c．有時能

16、你閱讀時是否一個字一個字地讀？（）

a．是b．不是c．有時

17、你閱讀古詩時，能否有節奏地朗讀？（）

a．能b．有時能c．不能

讀書習慣調查

18、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？（）

a．能b．有時能c．不能

19、你能經常和別人談論甚至爭論書中看到的人和事嗎？（）

a．能b．有時能c．不能

20、你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？（）

a．能b．有時能c．不能

21、閱讀時，你能否對文章中不理解的地方提出疑問？（）

a．能b．有時能c．不能

22、閱讀時，你能否注意積累一些詞語、句段？（）

a．能b．有時能c．不能

23、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報嗎？（）

a．有b．沒有

讀書方法、策略、態度調查

24、你讀課外書是，一般（）

a．認真讀b．挑選有趣的地方讀c．隨便翻翻

25、你讀書是能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（）

a．能b．不能c．有時能

26、你讀課外書時喜歡（）

a．摘抄好詞佳句b．寫讀後感c．圈圈點點，寫批註d．只讀，不動筆

27、你讀書時遇到不認識的字或者不懂的問題怎麼辦？（）

a．跳過去不讀b．查工具書c．隨便認讀d．問爸爸媽媽或老師e不看了

28、你喜歡把自己讀過的故事講給別人聽嗎？（）

a．喜歡b．不喜歡c．有時講

29、閱讀時，能否經常猜出文章中生詞的意思？（）

a．能b．不能c．有時能

30、閱讀時，能否聯繫上下文理解詞句的意思？（）

a．能b．不能c．有時能

31、閱讀時，能否注意文章敘述的前後關係？（）

a．能b．不能c．有時能

32、閱讀時，能否抓住關鍵性的句子來理解文章內容？（）

a．能b．不能c．有時能

33、閱讀古詩時，能否主動想象詩歌所描繪的情景？（）

a．能b．不能c．有時能

34、閱讀中能否經常猜出故事後半段的清節？（）

a．能b．不能c．有時能

35、能否根據不同的閱讀目的，採用不同的閱讀方法？（）

a．能b．不能c．有時能

閱讀量調查

36、你每天的閱讀量爲（）

a．200字左右b．500字左右c．1000字左右

37、屬於你個人的課外書有多少（）

a．沒有b．1—20本c．20—40本d．40本以上

閱讀收穫、效果調查

38、你認爲讀書對學習有幫助嗎（）

a．沒幫助b．有些幫助c．幫助很大

39、你覺得讀書有哪些益處？（）

a．擴大知識面b．提高學習成績c．能積累好多優美詞句d．好玩

40、閱讀了一本好書之後，你會幹什麼？（）

a．說給別人聽b．做讀書筆記c．運用於寫作中d．看過就算了