國小生調查報告【多篇】

小學生調查報告 篇一

一、提出問題：

現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！！記得我們還小的時候，家鄉的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡繹不絕，給人的感覺是乾淨、清涼。但是隨着時間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建築廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什麼？水污染帶來什麼危害？今天，我們帶着這些疑問，來到當地進行調查，調查。

二、調查目的：

1、通過調查，瞭解當地河水污染的主要原因，帶來的一系列危害。

2、通過訪問，清楚羣衆對水污染的認識。

3、通過查閱，查找改進的方法，進一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。

三、調查成果：

（一）水污染的原因：

1、船家和行人亂丟垃圾，爲了圖一時的方便而絲毫不顧環境被破壞。因爲垃圾遍佈衝面，使錦水衝的水質污染程度升高。沖裏的魚兒和蝦從此也不能在乾淨的沖裏暢遊；

2、衝底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船隻行駛；

3、工廠直接將廢水排到河流裏

4、人們都把生活污水排放到河裏；

5、村民經常把一些動物的死屍拋掉入衝，以致臭氣熏天；

種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發黑發臭，影響到附近居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和羣眾生活。

（二）存在的危機

一些工廠爲了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨着這樣的危機。所以，人們要自覺做好。

（三）解決措施：

1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等；

2、沿河多植樹，保持水土；

3、減少污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉澱；

4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發現，進行適當罰款；

5、控制河流污染，保持水源的良好水質，並可持續利用；

6、有專人定期清潔河面垃圾；

7、工廠不排放或儘可能少排放廢水，工業用水經處理後循環使用。

國小生調查報告 篇二

調查目的：

瞭解國小生關於識興趣、能力的現狀，並能針對這種現狀採取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

調查方法

對一、二年級學生進行國小生識興趣、習慣和能力等方面調查問卷。

調查實施

（一）調查內容：

（1）國小生對識的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面瞭解國小生對待識的基本態度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態度的原因。

（3）對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，並依據此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態度，提高能力。

（二）調查對象：一、二年級學生

（三）調查時間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調查方式：採用問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，瀏覽教學作業50餘本，聽識課6節，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。

調查結果及分析

一、學生對待識的態度。

表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，討厭識的約68%。

表現二：積極、喜歡的態度。問卷顯示，願意主動識的約21%。

表現三：無所謂的態度。問卷顯示，爲識而識的約11%。

通過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識的興趣比較濃厚，也願意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，爲了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由於識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對於一年級時，識量有所降低。

表現爲：

類型

識興趣、方法

所佔比率

自主識型 能自主運用多種方法 5%

天天雷同型 每天採用相同的方法 35%

照貓畫虎型 仿照其他同學的完成 36%

隨意編造型 不查典，進行胡編亂造。24%

由上表可以看出，學生中爲完成作業而完成佔得比率較大，基本已經處於被動的識狀態。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創新意識是國小生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的積極性和創造性。

二、消極心態之成因的分析

對消極心態的成因，在做了調查研究後，綜合如下：

（一） 識教學方法的機械單一

在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作爲檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作爲複習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師採用“集中識”的形式較多，而很少採用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調地讀，重複地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識能力的培養欠缺

在教學中發現，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只侷限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求國小階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。國小低年級語文，按目前國小教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，國小五年總識量爲2615個。這樣的安排便於學生儘快盡多地識，爲進行今後的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由於學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。

調查後記及建議

綜上所述，在國小語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念並對學生加強指導，學習使用現代教育技術進行教學，對改變識教學中高耗低效的現狀有着十分重要的意義，對其以後的學習打下良好的基礎。

國小生調查報告 篇三

原來我們家小區門口有一條清清的小河，每天成羣結隊的魚兒在那裏嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。但是，最近我卻發現小河沒有那麼清澈了，還有很多小魚都死了，河裏有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調查。

調查我觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人爲造成的。

分析

1、小河附近有一道公路，那裏每天都有很多車輛通過。

2、附近還有很多商販在賣小吃。

3、還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4、我們看到了兩個污水排放管道。

結論

1、有很多人往小河裏扔垃圾，吐痰，小魚吃後，導致食物中毒而死亡。

2、由於有污水排放到河裏，有的。魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人爲造成的，看着清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責任嗎？

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要爲了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環境變得更加每好與和諧。

國小生調查報告 篇四

調查目的：

學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是瞭解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益於人們的身心健康。那大家讀喜歡什麼書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

調查結果：

據調查顯示：班上有65%的人喜歡讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜歡漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜歡閱讀《國學》篇章。15%的人作讀書筆記。

調查分析：

有些學生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文學習有一定幫助。大多數學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。

調查建議：

看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優美文章是很有幫助的。希望同學們儘量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，並能做好筆記。願同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啓那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

隨着人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養越來越重視的情況下，我們身邊同學中營養過剩的“小胖墩”和營養不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認爲營養就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什麼就吃什麼，想喝什麼就喝什麼，另一些家長則相反，認爲孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。國小生時期是人生髮育的高峯期，這一時期攝入的營養除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續生長髮育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發育和健康成長造成不可彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對國小生不良健康飲食的現象，通過查閱資料、詢問身邊的同學和父母等方法進行了調查。

我發現現在的國小生偏食、挑食現象嚴重。有資料顯示，80%國小生不喜歡吃蔬菜，50%國小生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%國小生不吃一點肥肉，95%國小生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%國小生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然後是顏色、形狀，最後纔是營養，一般是喜歡吃什麼就吃什麼。人們的飲食習慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養的，現在國小生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調，孩子長大後便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當着孩子的面說什麼東西好吃，什麼東西不好吃，這也影響孩子的心理行爲，漸漸的孩子不良的飲食習慣就形成了。

在這裏，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什麼爲孩子應該吃什麼。作爲父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養食品，並不斷添進孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養均衡，打破營養不良，偏食的惡性循環。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。

國小生調查報告 篇五

一、問題的提出

“別讓人類的淚水成爲地球上最後一滴水。”這個公益廣告標語在公園裏隨處可見，我不由得想起了一個問題：我們每個人到底要用多少水？都用在哪裏呢？於是，我對我們家每人的用水量作了一次調查。

二、調查方法

1、查閱有關的書籍、報刊，上網瀏覽有關的資料，瞭解每人每月大約要用多少水。

2、採訪爸爸媽媽，清楚地知道水都用在哪裏。

三、調查情況

我們家每月用水量大概在38立方米左右，平均每人每月要用大約13立方米的水。媽媽洗菜、燒飯、拖地、洗衣、洗碗等，此外我們三個人還要洗漱、喝水等，所以要用掉許多水。

四、結論

人類的生產、生活都離不開水，水是生命的源泉，可見水是多麼重要。而現在，地球上可用的淡水資源越來越少，但是世界上有70億人口，這麼多人要用水，地球上會沒有潔淨的水資源。如果我們現在繼續浪費水、污染水，那麼以後，我們都要用淨化器淨化好幾次水之後才能用。所以，我們要從現在開始，節約每一滴水。當看見水龍頭在嘩嘩地淌水時，我們要走過去把它關好，不要讓它繼續“傷心地流淚”。淘完米，可以用淘米水來洗菜，洗完菜還可以澆花，這樣不僅節約了金錢，還節約了水資源，讓水可以多用。從現在開始，讓我們行動起來，節約無小事。

國小生調查報告 篇六

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

20XX年7月至9月。

三、調查範圍

虹星橋國小六年級學生50名。

四、調查方法

1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2)談話法：通過談話瞭解有些學生爲什麼說話不文明，並分析原因。

五、調查結果

1)國小生爲什麼說話不文明：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行爲、舉止或是衣着相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

（3）很多國小生說不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2)國小生講不文明語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊說邊大笑，作爲一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認爲有什麼不對的地方。

3)國小生什麼時候會說話不文明：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面說，就在背地裏說有損於他的話。

六、分析

1)國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2)高年級國小生的心理特點之一，就表現爲用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作爲發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

七、思考

中國曆來有禮儀之邦的美稱。作爲現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作爲國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己

的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍