國小生調查報告

【導語】

小學生調查報告 優選20篇 由本站會員“astan”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：國小生調查報告篇2：國小生調查報告篇3：國小生調查報告篇4：國小生調查報告篇5：國小生調查報告篇6：國小生調查報告篇7：國小生調查報告篇8：國小生調查報告篇9：國小生調查報告篇10：國小生調查報告篇11：國小生調查報告篇12：國小生調查報告篇13：國小生調查報告篇14：國小生調查報告篇15：國小生調查報告篇16：國小生調查報告篇17：國小生調查報告篇18：國小生調查報告篇19：國小生調查報告篇20：國小生調查報告

【正文】

篇1：國小生調查報告

班內，越來越多的同學用上了手機。在方便學生和家長溝通的同時，手機也給教師帶來了不少煩惱。據統計，我們班“有機一族”已佔班級學生數的百分之十五，且有上升趨勢。國小生用手機到底是親情的紐帶，還是玩物喪志的象徵?爲此，我們採訪了部分同學、家長和教師，請聽聽他們是怎樣說的。

學生一：還是有手機方便

爸爸媽媽全是上班族，平時，我們主要靠手機聯絡。

上學期期末，我還沒有手機。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學已經好長時光了，都不見爸媽來接。要明白，我家離學校挺遠，平時爸媽都會準時接我的。當時，我好擔心，擔心自我回不去，擔心爸媽會出什麼意外，擔心爸媽是不是不要我了……

一個小時後，媽媽才急匆匆趕到學校。那時我才明白，爸爸還在廠里加班;媽媽呢?公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我並沒怪他們，他們這樣完全是爲了家啊!

之後，爸媽商量着給我配一部手機。一旦有什麼事，我們就打電話或是發信息。還有，我的小祕密都是藉助信息告訴爸媽的哦。

學生二：沒有手機更省心

我們班有手機的同學越來越多了。平時，他們拿着手機發信息，聊qq，打遊戲，不光影響自我的成績，還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀，看着就噁心。

更令人生厭的，是他們看黃色網頁。我們班的一個小組長原先成績特棒，可是之後，因爲聊qq，看hs圖片把成績都拖垮了。跟他要好的幾個同學，也跟在後面學。他是組長，有號召力啊!幸虧教師發現得早，及時跟他爸媽聯繫。爲了這事，教師還開了一個主題班會。引導擁有手機的同學，正確利用手機。說來說去，還是像我沒有手機省心。

此刻，組長的成績雖比不上從前，可也在逐漸上升。其他同學，也漸漸遠離了不健康的網絡和遊戲。

某家長：孩子因以學業爲重

從家長的角度來看，孩子的主要任務是學習。帶手機進學校，總叫人擔心，萬一有個閃失，後悔莫及。

我們家孩子常回家嚷嚷，說班裏這個有手機，那個有手機，言下之意，她也想要。我明白，手機會給孩子帶來一些便利，倘若把持不當，弊大於利。

我側面瞭解了一下，他們班有手機的同學有的上qq，上不健康網站;有的擾亂課堂秩序，在同學之中互相攀比;有的沉迷於虛擬網站，嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我期望有關部門能出臺一個硬性規定，禁止國小生帶手機進學校。

某教師：凡事都得正確對待

如今，國小生作爲“有機一族”已是迴避不了的事實。用手機發信息、打電話，不僅僅方便與家長聯繫，有什麼好玩兒的還能和同學一塊兒分享，遇到難題，也能夠及時請教。

有條件的家庭，如果必要，能夠適當研究給孩子配手機，這樣，能夠跟孩子堅持聯繫，及時瞭解孩子的動態;一些發達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供學生使用的gps手機，用以避免不必要的杯具的發生。

畢竟，國小生的自制力不強，使用手機存在很多隱憂。不良信息氾濫，鈴聲、圖片下載、遊戲花樣翻新……這些，很容易讓國小生沉迷其中。異常是社會上一些不法分子，給國小生帶來的安全隱患;還有很多sq網站，嚴重影響了國小生的身心健康。

對“有機一族”的學生們，家長應配合教師進行正確引導。

我們認爲：國小生能不能在校使用手機是個管理問題。一味地“堵”，並不能從根本上解決問題。即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響，也會在其他方面得到體現。針對這一問題，學校和教師應理性應對，進取引導，提高學生對手機的適應、確定和選擇本事。

篇2：國小生調查報告

錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經常讀錯或寫錯的人。錯別的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自我不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很複雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。所以，我們要儘量避免寫錯和別

調查對象：街頭招牌，廣告，作業本

調查目的：增加對漢的瞭解，學會規範用

調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習——倉頡造。經過學習，我明白了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規範性，都不會規範用。於是我決定，對身邊的錯別進行調查，開展一次 “規範用”的調查活動，以便更好的瞭解漢，書寫漢，運用漢。

調查過程和資料：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯着眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別都沒有。我心裏好高興呀，大家都很規範的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別我可怎樣寫文章呢?!

於是，我更加細緻的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出此刻我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店爲了招攬生意，所以才把“不依不捨”寫成了“布衣布舍”。意思是對那裏的衣服很留戀。

之後，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原先錯別真是無處不在呀。[由本站網友投稿]

最終，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看着一個個寫錯的，我心裏慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調查結論：經過這次調查，我發現錯別大概有以下幾種。

1。同音，形近：如“食不果腹”誤寫爲“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2。意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3。不明典故：如“墨守成規”誤爲“默守成規”。原因是不明白其中的“墨”是指戰國時期的人物。

調查後提議：

1。規範用，正確掌握漢的含義和規範書寫。

2。宣傳漢的規範使用，糾正身邊的錯別。

經過這次調查，讓我對漢的規範使用有了一個更深刻的認識。今後，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多瞭解一下中國的漢。以後必須要正確的使用漢，儘量避免在錯別在作業中的出現。

篇3：國小生調查報告

後面還有多篇國小生調查報告！

一。調查目的：

在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教育增至到x年，針對“是否應當將九年義務教育增至到x年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此瞭解社會各界對這個問題的看法。

二。調查方法：經過訪問法，問卷法和查資料等方法

三。調查結果：

我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業的人進行了問卷調查和採訪，經過對數據的分析，得出了以下的結果：

(1)在20個人中，贊成九年義務教育的人有13人，佔其中的65% ;贊成十二年義務教育的有7人，佔總人數的35%。明顯，在現代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數人傾向於實行九年義務教育。

(2)對於第二個問題，僅有兩個人認爲國家有本事推行十二年義務教育，佔10%;而有18人則認爲此刻，國家暫時還沒有本事推行十二年義務教育，佔90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有本事實行十二年義務教育。

(3)在我採訪的人中都一致認爲山區人民或農村人民會贊成九年義務教育，佔100%，而在採訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在1986年，我國就已頒佈義務教育法，宣佈實行九年制義務教育。然而，近20年來，圍繞義務教育的落實情景一向難以令國人滿意，異常是在農村和山區的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒佈了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個本事。”

(4)在我採訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發展快的地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，佔15%;17人不贊成發展快的地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，佔85%。

(5)針對“認爲此刻的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各佔一半，各佔總人數的50%。

四。調查的結論

經過對20個人的問卷調查與採訪，我大致瞭解到，社會上大多數人都贊成推行九年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現行的9年制義務教育延長至x年義務教育，他們都認爲應當等到客觀條件成熟時再實行x年義務教育，但經過這一次的實踐，令我更加確切地瞭解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。

篇4：國小生調查報告

“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人。”

社會的發展需要具備各方面本事的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理本事是尤爲重要的，它貫穿着人的一生，是生活的基礎。

然而，新一代獨生子女由於受家庭幾代人的寵愛，自理本事的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以說明新一代獨生子女自理本事的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理本事也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候繫好了又掉下來的情景也發生過幾次，有的國小生不會削鉛筆，有的國小生書包不會整理……至於洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。

一、 國小生應當具備的自理本事。

自理本事包括三個方面資料：生活自理本事、學習自理本事、社交自理本事。本文所講的自理本事主要是生活自理本事，生活自理本事是指孩子在日常生活中照料自我生活的自我服務性勞動的本事。簡單的說就是自我服務，自我照顧自我，它是一個人應當具備的最基本的生活技能。

國小生到底應當具備哪些自理本事!《國小生日常行爲規範》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動爲家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣着整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後要洗手。自我能做的事自我做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《國小生日常行爲規範》能夠看出，國小生的自理本事主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪牀單，疊被子，折衣物等;家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、櫃，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮麪，煮小菜、湯等。

二、國小生自理本事現狀。

經過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校國小生經過上網瀏覽瞭解，筆者認識到當前農村國小生的自理本事現狀不容樂觀，主要表現爲：

1、 學生不愛勞動，怕髒、怕累。

低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫忙下完成的;有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”;有的學生上學遲到不找自我的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣;經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。

2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手裏、含在嘴裏。

此刻孩子的家長大多受過國中以上教育，對孩子的教育有必須的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，可是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自我做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。

3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。

學校教育是學生理解勞動教育，構成自理本事不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情景屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會;有的教師以勞動爲懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高國小生自理本事的提議。

1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們能夠經過一系列活動來訓練和培養隊員的自理本事。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動;“我是小幫手”，在家長的指導下，練習並學會做一些簡單的家務勞動;“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務資料。還能夠根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，繫鞋帶比賽等。

篇5：國小生調查報告

未成年人的身體和心理能否健康發展，關係到國民素質的提高和國家民族的興衰，加強對國小生的心理指導，預防心理疾病的產生，是不容忽視的問題。國小生是祖國的未來，這個羣體的健康與否，預示着國家的未來是否處於一個良性發展的狀態，同時，國小生處於長身體階段，有很大的可塑性，加強國小生的心理指導，能夠儘可能的減少未來的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有着舉足輕重的作用。

聯合國世界衛生組織對健康的最新定義是“健康，不可是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態和社會適應本事。”國家教育部的一位負責同志也強調：未成年人的身體和心理能否健康發展，關係到國民素質的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會的共同職責，教育系統更是責無旁貸。我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關部門的重視。加強對國小生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環。要做好這項工作，認真進行國小生的心理情景調查，對我們分析、瞭解情景，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。

一、着手調查，掌握第一手資料

(一)調查的項目及資料

在我們的生活中，身體健康是十分重要的一項指標。所謂健康，它是從生理和心理兩個側面來表現的。從表現形式看，生理健康相對來講，比較容易診斷，而心理健康，測試的手段就比較複雜。同樣，瞭解國小生的心理狀況，要比了解國小生的生理狀況要困難得多。我們按照國小生心理健康標準，認真進行調查工作。

調查的設計：

(1)時光：20x。9。5--------20x。9。30

(2)對象：本校三至六年級學生

(3)方式：問卷、座談會等

在對國小生的調查中，我分別從國小生 “對待學習成績的態度”、“對待自我錯誤的態度”、及性格、本事、交友等六個方面進行調查，旨在考察學生智力智能發育、建立良好的人際關係、確的認識自我、良好的情緒注意力、心理承受本事，爲進一步分析國小生的心理健康狀況供給了詳實的參考數據。

(二)調查情景分析：

1、國小生心理健康的第一個標準就是智能發育正常。一個國小生，能正常學習和生活，與周圍環境取得平衡和協調，有必須的求知慾和興趣愛好，一般說其心理就是健康的。從我們的調查情景看，能正常學習的國小生佔98%，與周圍環境取得平衡和協調的佔97%，有必須求知慾和興趣愛好的佔99%。我校在校生爲1800人，在這一方面有心理障礙的學生佔1—3%，約爲300多人。

2、國小生心理健康的第二個標準是同家庭成員、教師同學能建立良好的人際關係，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態度對人。從我們的調查情景看，能建立良好的人際關係的佔99%，能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的佔97%，在這一方面，也有1—3%的 國小生有心理障礙。①父母關係與父母的對話程度十分好的，佔51%，比較好和一般的，佔21%和19%;幾乎不交流和根本不交流的，佔4。5%。與父母的最大分歧是不理解我的行爲的，佔30%;其次是溺愛和過高期望的，佔13。4%;與父母產生矛盾時解決的方法，經過對話解決的學生，佔75%，其次是不服氣但還是理解的，佔12。3%。②對學校的態度和師生關係上。學校生活十分滿意的，佔59%，比較滿意和一般的佔38%，不滿意的佔2%。對與教師溝通程度感到十分好的，佔36。4%;其次是一般的，佔32%，比較好的，佔25%;幾乎沒有對話和根本不對話的學生，佔6。1%。與教師最大的分歧是學習上的，佔15%;不理解我的行爲的，佔13%，其他86名，佔20%。與教師產生矛盾時的處理方式是經過對話來解決的，佔63。6%;其次是不服氣但還是理解的，佔17%;第三用間接方法(第三者或信件)的，佔7%;第四是反抗，不想上學或逃學的，佔1。3%。③與同學關係上能夠交心的朋友，佔48。4%;其次是有幾名的，佔38%，第三

是沒有的，佔13%。交友的最大障礙是性格上的差異的，佔17。4%;其次是學習成績上的差異，佔7%。再就是缺少處理人際關係的方法和技巧，佔6%。與同學產生矛盾時處理方式是經過對話來解決的，佔64%，其次是不服氣但還是理解的，佔17%;第三是用間接方法解決的，佔7%。

3、國小生的心理健康還表此刻正確地認識自我，瞭解自我，努力發展身心潛能。不做無謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。在調查中，我瞭解到有99%的國小生在這方面是正常的，也有1%的國小生有這方面的心理障礙。

4、心理健康的國小生，思想應當有條理，行爲前後統一，注意力比較集中，學習上有必須的毅力。在調查中，這一方面正常的佔99%，有1%的國小生有心理方面的障礙。

5、在一般情景下，心理健康的國小生，有良好的情緒，比較活潑、開朗，經常堅持愉快，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事，嚮往完美未來。調查情景證明，95—97%的國小生屬於心理健康範疇，另外3—5%的國小生有這方面的心理障礙。

6、心理健康的國小生有較好的心理承受本事，能適應環境變化，樂於理解新生事物。這方面心理正常的佔99%，有心理障礙的爲1%。

以上的調查情景證明，就本校大多數的國小生而言，心理髮展總體還是較健康的。圍繞國小生心理健康的六項標準所展開的調查，各項指標均有1%的比例屬於有可能有心理障礙的範疇，儘管其中的各個項目間不可避免的有交叉象，可是其絕對數還是較大的，其中所蘊含的問題以及這些問題可能會給社會帶來的影響也是不可忽視的。所以，認真分析造成國小生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了，我們既要對這些心理問題較明顯的學生進行心理指導和矯正， 同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。

二、認真研究，剖析造成心理障礙的原因

造成國小生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。

1、社會原因：社會的整體環境惡劣，會導致國小生對生活失去信心。國小生生活的周邊環境負面因素太多，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。由於社會環境影響面大，對國小生所造成的影響不是點式的，而是面式的，這樣就會使一批國小生受到影響，產生心理障礙，對於我們這個人口衆多的大國來說，其絕對總數是不可忽視的，其對社會發展的潛在的負面影響也將是巨大的。所以，國家的和平，社會的安寧，人們生活的禮貌程度，是營造良好、和諧的社會生活環境的最重要因素之一，也是減少國小生心理障礙的決定性因素之一。

2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有啓蒙性、長期性、感染性、情感性。國內外很多研究證明，殘缺家庭對孩子的心理髮展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國心理學者曾對我國28個省、市、自治區1564名1—5年級的國小生的情緒情感進行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發現離異家庭的兒童則表現出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，並所以影響到他們的學習生活及社會生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對國小生有更大的影響，父母長期的分歧、爭吵、敵對會使孩子內心產生嚴重的焦慮、矛盾、神經質，甚至導致心理變態及反社會行爲。

另外，在一些家庭中，國小生長輩因自身的心理障礙，在和國小生的交往過程中，有意無意的使其病態心理影響了國小生;同時，一些國小生的長輩，相互關係緊張，他們不注意自我行爲對國小生的影響，從而使一些國小生下意識的對自我周邊的人或事物，採取敵意的態度。再者，家庭環境的影響也是不容忽視的。記得中國教育電視臺的一個《保護兒童權益公約》的廣告拍得很有意思，描述的是一個小男孩在一陣車鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中，一向不停地在傾述着什麼，但他發出來的微弱聲音，早已被成人社會的“噪聲”淹沒了，最終當一切噪聲停止，才聽清孩子說了一句：“你們爲什麼都不聽我說呢?”。我想這個公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致!難怪那麼多國小生感到孤獨，認爲誰也不理解自我，不尊重自我的想法和行爲，父母、教師總是要管這管那。

據調查，我校獨生子女約佔35%。發現這些孩子中普遍存在着自理本事較差，獨立完成工作的本事較弱，依靠性比較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產生原因是由於家長只注重智力培養，而忽視本事的培養。父母嬌養、過分保護、照料，從而導致學生一切都由家長包辦代替，產生依靠性，缺乏獨立性，缺少自我服務、自我鍛鍊意識。這樣會給孩子以後參加工作，走向社會帶來許多障礙。

在我和國小生的交談中，瞭解到個別國小生的心理障礙確是因爲家庭原因造成的。有個國小生家庭父母不和，關係緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個國小生的心理受到嚴重衝擊，使她的心理健康受到影響，造成這個國小生的心理障礙。

3、學校原因：以往的時光裏，由於受應試教育的影響，部分學校的領導、教師覺得學校教育主要是儘可能多培養“應試人才”，提高升學率。家庭、學校、社會對學生的考試成績極爲關注，視其爲關係到一個學生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內只抓智育，而課後家長又讓學生參加多種補習班，加重了學生的學習負擔。學生沒有剩餘的時光來做自我喜歡做的事情。主要表此刻考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。產生原因主要是教師的教學方法不當，使學生失去學習興趣和信心;家長對學生的期望值又過高，加上社會給學生造成的心理壓力，使學生心理負擔過重，認爲學習是一件十分痛苦的事情，沒有到達歡樂學習的目的。

4、生理原因：在調查中，我瞭解到一些國小生，由於他們的智力超常或者智力低下，他們覺得，自我和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他國小生一樣得到正常的發展，時光一長就有了某種心理障礙;還有一部分國小生，他們因先天或後天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產生了自卑感和心理障礙。

三、齊抓共管，多方面做好心理指導

學校層面，經過調查，我們已明白，在國小生中，有一部分因社會、家庭、生理等各種原因，存在着某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情景下，盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視國小生的心理指導，要使我們每一個從事國小教育工作的人在每一個工作環節都要重視這項工作。同時要使每個人明白，良好的心理指導必須具備：真誠、理解、尊重三要素，要依託有社會意義的背景，經過各種技術手段，認真細緻的做好這項工作。1)要以真摯的感情，誠懇的態度和同學相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導將無從下手。在這次調查中，我和國小生們融切相處就是一例，這也是我能完成這次調查工作的重要一環。2)要換位思維，要從不一樣的視角，和同學交換對問題的看法。心理有障礙的國小生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進行交流的關鍵。3)除了真誠、理解以外，還要注意對每個同學都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指導工作，要適當的運用一些必要的方法，如：專題性活動;課外合作遊戲;幫忙學生理清解決問題的方法和思路;疏導學生從沉悶的氣氛中釋放出來;注意用非語言的方式給學生必須的時空;注意觀察，能夠採用反饋技術，重複一些師

生言行，引導學生;和學生平等相處，消除學生的下意識自我防護意識等。同時，也要注意教師(班主任)自身心理素質對學生的感染。5)要異常注意對具有自卑心理障礙學生的具體分析。其中，要異常注意國小生自卑心理的矯正。矯正國小生自卑心理的方法有：瞭解他們的想法，儘可能滿足他們的願望;適當讓他們理解一些小小的考驗，增強他們自我承受心理;發揮他們的特長，培養他們自我優越心理;創造簡便環境，淡化其不安、煩躁、孤獨、離羣心理。

家庭層面，家庭環境對一個人的成長影響巨大。就學校、家庭、社會三維環境而言，孩子們在家庭中度過的時光有13之多。並且，對於心智正在發育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會。所以，加強未成年人思想道德建設，家庭教育的作用不可忽視。(一)、營造健康和諧的家庭環境家庭環境包括實物環境、語言環境、心理環境和人際環境。實物環境是指家庭中實物的擺設;語言環境是指家庭中人與人的語言是否禮貌有禮，民主平等，商量諒解;人際環境是指尊老愛幼，各盡其責等品格，心理環境是指父母與子女之間的態度及情感交流的狀態。和父母的身教言教相比，家庭環境涵蓋的範圍要廣泛得多。能夠傳遞社會價值觀念、行爲方式、態度體系以及社會道德規範的，不僅僅僅是父母的語言和行爲，父母的心態、家庭中的實物環境、心理環境、人際環境等都是影響少年兒童行爲和心理髮展的重要因素。(二)、尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長首先要相信兒童，相信他們有理解教育的本事。當然相信孩子們的理解本事的同時，也要正視孩子們的理解本事。如果“拔苗助長”，則同樣違背了孩子的生長規律。尊重兒童的主人地位，家長還要深入瞭解兒童，根據兒童的天性來培養道德品質。要充分研究孩子的人

格、興趣、愛好，不要輕易把自我的願望加在孩子身上。提倡孩子進行自我教育，家長努力引導孩子學會自我規劃、自我教育、自我評價。(三)經過有效的家校合作，幫忙家長樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學的家庭教育知識和方法。

社會層面，加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度。經過宣傳，普遍破除迷信思想，科學對待心理問題，使人們遠離迷信，使存在心理問題的學生得以及時地科學治療，加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度，提高對心理諮詢與心理治療的正確認識，來提高全社會異常是家長和教師對心理學、心理健康知識的重視，使心理學真正早日走進人們的生活。

篇6：國小生調查報告

在生活中，漢字被我們經常用到，漢字已經成爲我們生活中不可缺少的一部分，可是我經常看到有一些商人只顧自我的的利益，而對漢字經常“不尊重。”

有一次，我買書不細心買到了盜版的，看的看的，我就開始有點摸不着頭腦了，這都寫得是什麼呀。真是錯字連篇!舉幾個簡單的例子吧：打偏了的偏居然寫成了一篇的篇，喜歡的歡寫成了換，還有叔叔的叔寫成的書，媽媽的媽寫成了馬，真是讓我無法再看下去了。這對我們國小生真是一種誤導。

還有一次我在下頭玩得時候，身上被咬了幾個包，我慶幸帶了一瓶花露水，不看不明白，一看嚇一跳，上頭的廣告居然寫得是默默無蚊，他們爲什麼要這麼來用漢字，我百思不得其解。在大街上，我也經常會看到一些不錯別字的廣告招牌，雞蛋的寫到旦，軌的右邊寫成“丸“字，這些都成了我們這個禮貌城市的不和諧音符。

不管這些人有意還是無意，我期望他們能規範使用漢字，正確使用漢字，給我們這些正在上學學漢字的孩子們一潔淨的漢字空間。爲我們這個城市添光加彩!

篇7：國小生調查報告

由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學會國小教育專業委員會聯合主辦、學友園教育傳媒集團發起並協辦的20x年“全國國小生閱讀狀況在線調查”，近日公佈了結果：國小生課外閱讀率達84%，人均每學期閱讀課外書爲11。76本。另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網絡閱讀娛樂化傾向需警惕。

“我覺得目前84%的閱讀率可能偏高了一點。我們一方面爲國小生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂觀，千萬不要以爲國小生閱讀已經到達了這樣的水平。”全國人大常委、中國教育學會副會長朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺做節目，我們隨機在北京找了一所國小，用舉手的方法進行現場調查，大概有13的學生沒有讀課外書。我想，這是城市學校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11。76本的數量也偏高了一點，尤其是在國小階段，人均可能還不到10本。這可能是因爲這是一個特定的在線調查，是能夠上網的那些人的閱讀數據。”

根據“全國國小生閱讀狀況在線調查”顯示，在讀過課外讀物的4-6年級國小生中，有六成(59。6%)的學生是爲了在課外閱讀中“得到樂趣”，同時有近八成(78。0%)的學生是“爲了提高學習水平”，國小生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動漫”類課外讀物閱讀選擇上，國小生與教師存在明顯分歧：在讀過課外讀物的學生中，經常讀“卡通動漫”類課外讀物的學生有43。3%，但在國小教師問卷調查中，期望國小生多讀“卡通動漫”類課外讀物的教師僅有27。5%。

另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，國小生上網率已到達63。6%。在四至六年級國小生中，網絡遊戲是多數(55。6%)國小生網民的主要網絡活動之一，娛樂化傾向較爲明顯。另有46。7%的學生把“看書、看報、看期刊”作爲自我的主要網絡活動之一，國小生的手機閱讀率爲31。3%。對於這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對國小生來說，我主張適當遠離電視、網絡。儘管要讓孩子懂得利用網絡學習，可是國小生的自制本事比較差，上網後大部分時光是在玩網絡遊戲。”中國出版科學研究所應用理論研究室主任徐升國則認爲，要謹慎看待這一趨勢，“閱讀不僅僅能夠給孩子知識，還能促進心智的成長，數化技術在多大程度上能替代紙本圖書的閱讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會讓孩子遠離閱讀”。他提議，既然網絡閱讀已成大勢所趨，應開展研究對孩子們進行有效引導。

值得一提的是，閱讀課程的開設已經呼之欲出。經過國小教師問卷調查結果，能夠看到：當被問及應經過什麼方式促進國小生閱讀時，有81。7%的教師認爲應“設立專門的閱讀時光，讓學生閱讀”。同樣，在所在年級未開設閱讀課或閱讀時光的國小生中，近九成(86。4%)學生期望開設閱讀課或閱讀時光。朱永新呼籲：“中國小應當專門開設閱讀課程，此刻搞的讀書活動是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學生中紮下根。”

據瞭解，“全國國小生閱讀狀況在線調查”自20x年3月啓動，經過電視、報紙、期刊等大衆媒體向全國各地國小徵集國小生和國小教師樣本參與網絡問卷調查。截至7月15日，共收集有效國小生樣本103821個，有效國小教師樣本6694個。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心將在本次調查的基礎上，進一步設立書香學校建設研究課題，開展書香學校閱讀基地建設工作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閱讀創作作品徵集展示活動，讓更多的國小生走近閱讀。

篇8：國小生調查報告

原先我們家小區門口有一條清清的小河，每一天成羣結隊的魚兒在那裏嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。

可是，最近我卻發現小河沒有那麼清澈了，還有很多小魚都死了，河裏有好多垃圾，我有些懷疑，所以，對小河的污染進行了調查。

調查

我觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚十分多，垃圾也不少。這樣，就只能是人爲造成的。

分析

1小河附近有一道公路，那裏每一天都有很多車輛經過。

2附近還有很多商販在賣小吃。

3還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個污水排放管道。

結論

1有很多人往小河裏扔垃圾，吐痰，小魚吃後，導致食物中毒而死亡。

2由於有污水排放到河裏，有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人爲造成的，看着清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有職責嗎?

提議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要爲了個人方便而污染小河，我們應當自覺做到保護我們的小河，讓我們的環境變得更加每好與和諧。

篇9：國小生調查報告

調查目的：

瞭解國小生關於識興趣、本事的現狀，並能針對這種現狀採取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

調查方法

對一、二年級學生進行國小生識興趣、習慣和本事等方面調查問卷。

調查實施

(一)調查資料：

(1)國小生對識的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面瞭解國小生對待識的基本態度和本事掌握狀況。

(2)構成這種態度和本事的原因。根據調查反映情景進行研究、思考、分析，找出構成種種態度的原因。

(3)對現狀的看法和提議。小結調查及分析狀況，並依據此提出看法和提議，期望能夠消除學生不認真的態度，提高本事。

(二)調查對象：一、二年級學生

(三)調查時光：x。5。 6——x。5。10

(三)調查方式：採用問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，瀏覽教學作業50餘本，聽識課6節，就不一樣對象召開座談會3次。基本情景如下。

調查結果及分析

一、學生對待識的態度。

表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，厭惡識的約68%。

表現二：進取、喜歡的態度。問卷顯示，願意主動識的約21%。

表現三：無所謂的態度。問卷顯示，爲識而識的約11%。

經過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識的興趣比較濃厚，也願意經過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，爲了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能進取主動的預習生，方法多樣，識記的效果也十分明顯，但到了二年級由於識興趣下降，識方法越來越單一，識本事也隨之下降。相對於一年級時，識量有所降低。

表現爲：

類型

識興趣、方法

所佔比率

自主識型

能自主運用多種方法

5%

天天雷同型

每一天採用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學的完成

36%

隨意編造型

不查典，進行胡編亂造。

24%

由上表能夠看出，學生中爲完成作業而完成佔得比率較大，基本已經處於被動的識狀態。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏活力，缺乏創新意識是國小生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的進取性和創造性。

二、消極心態之成因的分析

對消極心態的成因，在做了調查研究後，綜合如下：

(一) 識教學方法的機械單一

在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作爲檢測識效果的最終目標，所以將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作爲複習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，可是師採用“集中識”的形式較多，而很少採用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調地讀，重複地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅僅增加了學生的課業負擔，還是造成學生運用詞本事弱的一個根本原因。

(二)學生識本事的培養欠缺

在教學中發現，學生獨立識的方法不多，本事不強，識的方法不夠多樣，學生思維只侷限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

(三)教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不夢想。《課程標準》要求國小階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。國小低年級語文，按目前國小教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，國小五年總識量爲2615個。這樣的安排便於學生儘快盡多地識，爲進行今後的閱讀和寫作供給必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現象，教師要求學生花費很多時光進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由於學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師期望經過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應當在抄寫前必須進行的指導。

調查後記及提議

綜上所述，在國小語文識教學中，進取開展實踐性識活動培養學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念並對學生加強指導，學習使用現代教育技術進行教學，對改變識教學中高耗低效的現狀有着十分重要的意義，對其以後的學習打下良好的基礎。

篇10：國小生調查報告

歷史的經驗告訴我們：一個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

課外閱讀爲人的素養尤其是文化素養的培養供給了發展的廣闊空間。國小生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀本事和人文素養必將落空。

教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，到達豐富教學資料，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作爲課堂教學的補充和擴展，作爲學生自我教育中的一項重要資料，它對學生自身本事的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。

爲此，我於x年6月年在西安市蓮湖區機場國小三年級作了一項關於課外閱讀情景的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在經過這一扇窗口瞭解本地區的國小生課外閱讀狀況，從而爲國小語文教師的工作更有效地展開供給一些依據和參考。

這次調查我從當前國小生課外閱讀的態度、興趣、時量、資料、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，全部爲有效問卷。

一、目前環境下國小生課外閱讀樂觀的方面：

從調查的結果來看，儘管目前國小生的學習任務重，壓力很大，可是國小生對課外閱讀的重要性還有着比較正確的看法，主觀認識的端正爲我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調查的國小生中，75。5 %的學生認爲閱讀對自我的成長有很大幫忙;23。5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認爲閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響。

在所調查的學生中，74。5 %中生認爲讀課外書籍主要是爲了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1。0%的學生認爲讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是爲了完 成教師的任務，看一些書籍;還有9。2%的學生認爲看課外書籍純粹是爲了消遣，15。3%的學生完全出於興趣。

2、學生對閱讀的興趣濃厚

28。6%的學生對課外閱讀很感興趣，60。2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11。2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45。9%的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25。5%的學生充分利用週六和週日休息時光讀書。21。4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7。15%的學生隨時都在讀書。

3、閱讀資料較爲廣泛

從調查顯示，國小生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了國小生的多方面瞭解社會的要求，學生們經過閱讀這些讀物，關注自然科學，瞭解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫忙的。

4、家長對課外閱讀的態度正確

在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的佔77。6%;有時贊成有時反對的的佔18。4%;家長不聞不問的佔3。1%;反對的僅佔到1。0%。家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環境下的國小生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現爲閱讀時光量偏少。國小實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時光增加，但用於閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時光外，平時可自由支配的休閒時光在1-3小時(週六、週日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例爲16。3%;半小時到一小時的的學生有70。4%;13。3 %的學生達不到半小時閱讀，有4。1%的學生幾乎不閱讀課外書。

篇11：國小生調查報告

一、調查目的

瞭解中國春節有哪些習俗，這些習俗的由來，感受人們過春節時的喜悅心境和歡樂氣氛。

二、調查時光

201x年春節期間

三、調查方式

1、利用談話的形式，詢問長輩。

2、跟爺爺奶奶準備、幹活，親身感受迎接新年的到來。

3、查閱資料，瞭解春節習俗。

四、調查資料

1、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛生，房間的裏裏外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什麼講究呢?

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衛生，立春後就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。”

哦，原先是這麼回事，這一習俗寄託着人們破舊立新的願望和辭舊迎新的祈求。

2、貼春聯

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙着貼春聯和福字。

“爺爺，‘福’字爲什麼要倒着貼呢?”

“哈哈，這是因爲‘福’到了”。“哈哈……”“哈哈……”

“爺爺，你給我講講貼春聯的來歷吧!”

“你呀應當多讀書了，等會兒我給你一本書，你自我好好查查吧!”

原先春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發完美願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，爲節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性於一體。在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、牆壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄託了人們對幸福生活的嚮往，對完美未來的祝願。

3、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎嚥的吃起來。奶奶說，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!

“守歲什麼意思?快給我說說。”

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一齊，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一向要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘。”

我們有說有笑的吃着年夜飯。“媽媽，蘋果我們總吃，今晚你怎樣還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這麼有講究?”我纏着奶奶給我說道說道。

原先在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老)，吃年糕(一年比一年高)。

此刻除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘。

4、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的'一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是爲了驅逐“山魈”。山魈，據說是古時深山裏的一種兇惡的獨角鬼怪，可是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥後，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，後用紙製筒，也稱爆仗或炮仗。到現代，人們已不相信什麼“山魈”了，但還是習慣在春節放鞭炮，藉以歡慶節日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年七年級清早，鞭炮聲總是連綿不斷。

5、拜年

七年級那天，我早早起來，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這麼進取早起，是因爲這一天我會收到好多的壓歲錢。

經過查閱資料，我瞭解了拜年的許多知識。新年的七年級，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一齊相互祝賀，稱爲“團拜”。

拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據說壓歲錢能夠壓住邪祟，因爲“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就能夠平平安安度過一歲。

五、調查結論

我們中國春節的這些習俗，其實寄託了人們對幸福生活的嚮往，對未來的完美祝願。

國小生近視原因的調查報告

我從四歲開始就戴上了眼鏡，因爲我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，所以我很想弄明白他們又是爲何患上近視的。於是，我對國小生近視原因進行了調查。

調 查

1、我上網查閱資料，瞭解一般人是怎樣患近視的。

2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。

3、我到綿陽市眼科醫院諮詢趙定中院長，國小生患近視的原因。

分 析

我在調查中發現，近視在12～18歲爲高速發展期。國小生近視眼發病率爲22。78%，中學生爲55。22%，高中生爲70。34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，並且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大爲增加。

結 論

1、學齡前兒童患近視主要是因爲先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。

2、國小生近視主要是因爲看電視和電腦時光過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重。

3、中學生近視除了上述原因外，還因爲學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。

4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。

5、患近視後未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

建 議

爲有效預防近視等眼病：

1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

3、要儘可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處於疲勞狀態。

4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

篇12：國小生調查報告

當前的社會，市場繁榮，社會穩定，人民生活普遍得到改善，但在這 些好的前景面前，也暴露了不少問題，經過我初步瞭解，我明白主要 有以下的三個方面：

1。大學生就業十分困難，2。工廠缺少很多有技術 的工人，3。很多的印染工廠污染了環境。

1。大學生就業難。此刻我國每年畢業的大學有幾千萬。而真正能就業 的不是之誇之一，原因在於 20xx 年來了一場大型的金融危機，這次 金融危機長達3 到6 年，會讓人民收集了苦頭，這是因爲美國。經濟 勢力倒退，然後播散到世界各地，使我國大學生就業十分困難，那是 因爲有些人很笨，公司爲了讓自我在這個社會當中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉收有學問的人， 讓這些人在公司爲他（她）幹活，好讓自我生活下去！

2。 工廠缺少很多有技術的工人，是因爲：有些人在少年時很貪玩， 不管做什麼都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的 活都做不來），考進了不好的高中和國中，此刻就業的學生十分的困 難（我是說那些學洗不好的同學），相反那些好的同學一個個被入取 了，而那些不好的同學只好討飯、討錢……！有些人在家裏遊手好閒 不務正業（我是說那些學洗不好的同學），使公司不要讓他（她）們 做工人說以工廠裏面技術的人愈來愈少了，造成了工廠缺少很多有技 術的工人！期望大家刻苦學習

3。 很多的印染工廠污染了環境。是因爲工廠的廢棄物太多了、塑料 紙太多和排出黑色的霧氣，我們先來了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水？印染工廠把很多的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進河裏，，就 這樣年復一年、日復一日。小河裏的魚漸漸變少了，河水也變得渾濁 不清，最終河裏的水漸漸的變少了，最終沒了！霧氣污染是工廠裏排 出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會臭氧氣層破裂！人們 多聞了會的黑死病！可能的事就都會發生！一旦發生防不可防，會死 去很多人！保護環境人人有責！

大家在新的一年裏學習提高，考個好國中，也要提倡大家保護環境 人人有責！

國小生社會調查報告

核心提示：一、調查目的 瞭解國小生什麼時候說話不禮貌及他們說不禮貌語言的起因。 二、調查時光 xxx年7月至9月。 三、調查範圍 xx國小六年

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候說話不禮貌及他們說不禮貌語言的起因。

二、調查時光

xxx年7月至9月。

三、調查範圍

xx國小六年級學生50名。

四、調查方法

1）觀察法：仔細觀察不禮貌語言何時出現及資料。

2）談話法：經過談話瞭解有些學生爲什麼說話不禮貌，並分析原因。

五、調查結果

1）國小生爲什麼說話不禮貌：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行爲、舉止或是衣着相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

（3）很多國小生說不禮貌語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不禮貌語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時光長了就養成了不好的習慣。

2）國小生講不禮貌語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊說邊大笑，作爲一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過禮貌語言，所以不認爲有什麼不對的地方。

3）國小生什麼時候會說話不禮貌：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面說，就在背地裏說有損於他的話。

六、分析

1）國小生的模仿本事很強，有些不禮貌語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不禮貌的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級國小生的心理特點之一，就表現爲用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作爲發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不禮貌語言的原因之一。

4）此刻的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

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七、思考

中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作爲現代中國人，應當發揚光大禮貌古國的傳統美德。作爲國小生，我們要擔負起建設禮貌、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自我的自身修養，首先就要做個禮貌的國小生。我提議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一齊營造禮貌的氛圍。

篇13：國小生調查報告

一、 問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據證明，我國國小生近視眼發病率爲22。8％，中學生爲55。2％，高中生爲70。3％。爲什麼會有這麼多的人近視？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關係嗎？

二、調查方法：

1．查閱有關書籍並調查詢問同學，瞭解近視的主要原因。

2。．經過多種途徑，瞭解近視可能會引發的併發症。

三：調查情景和資料整理

四、結論

（1）近視的主要原因：

1 看電視距離太近；

2 看電視的時光太長；

3 所看電視的畫面濃度太深；

4 寫作業時的姿勢不正確 ；

5 在光線太強的陽光下看書 ；

6 在光線太弱的光下看書；

7 長時光的坐在電腦、電視前；

8 不合理飲食；

9 在車廂裏看書

10 遺傳因素

11 不認真做眼保健操

（2）在那裏我想給大家提出幾點提議 ：

1看書時作姿要端正，讀書或寫字時做到“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”

2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。（三）每一天堅持做兩次眼保健操。 3每一天堅持做兩次眼保健操。

4儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時光的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

爲有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。眼睛是心靈的窗戶，我們必須要好好愛護它！

二、 國小生寒假調查報告

三、 1、我們居住的小區文化場所太少，學校或小區組織的活動幾乎沒有，因而我們大多

數同學除了做作業、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富，且都是父母單位組織的。我們期望社會各界能關注我們青少年的成長，爲我們供給健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活，也提議同學們少看電視，能合理地安排生活。

四、 2、我們還發現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，

怕我們上不健康網站。我們都明白家長是爲我們着想，可家長有沒想到，此刻是信息社會，知識瞬息萬變，教師經常讓我們蒐集資料，網上能爲我們供給很多詳實的知識，幫忙

我們更好地學習。我期望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡禮貌小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知，我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩遊戲而已，家長請您放心，我們能管好自我的。

五、 3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們國小生喜歡看，就

是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，期望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

六、 4、最終，我們期望同學們下個假期能更合理安排自我的生活，使假期生活過得更加

充實、有意義。

七、 調查報告

在我們學習的過程中，是不是遇到一些題，一錯再錯，始終不會做？像這種問題應當用錯題集，來幫你。第一能夠加深對這道題的印象，能夠更加容易做。第二能夠在腦子裏把它們過濾一次，將不會做的題一次弄懂?。。。這是一種數學的學習方法。那麼，在課堂上有多少同學會這樣做呢？

喜歡用錯題集的同學佔不喜歡用錯題集的同學佔百分之二十三百分之七十七

大多數的同學不喜歡用錯題本的原因是：覺得很麻煩，有一些同學甚至還說錯了就錯了沒什麼大不了，下次做好就行了，沒必要。其實錯題集是最好的一種學習方法，這種事就應當小題大做，不能覺得沒必要。 我提議應當這樣做：

將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、、圖型類、新概念類、等等，並將各題註明屬於某一頁某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今後的複習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不必須每個錯題都記。 教師試卷評講時，要注意教師對錯題的分析講解，思路突破方法、解題的技巧、及小結等等。並在該錯題的一邊註釋，寫出自我的思維過程。

國小生早餐調查報告

早飯其實很簡單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣，就能讓你一上午不忍飢挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學的早餐質量不能得到保證。

例如：有一些家長是由於工作太忙或其它的原因，不能爲自我的孩子做早飯；有的家長則是天天給自我的孩子做早餐。對此，我對幾位同學的家長進行了詢問，家長對關於孩子的早餐問題的看法和觀點如下：（一）做的家長的看法：

1、孩子正處於長身體的階段，應當多補充一些營養，所以，早餐是必須要吃的。

2、如果不吃早餐，上午，孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了，吃不飽，一上午都會感到很餓，感到很乏力。

（二）不做的家長的看法：

1、大多數家長持漠不關心、滿不在乎的態度。覺得早餐是很微不足道的，吃不吃無所謂。

2、一小部分家長提出應當關心，可是，由於種種其它的原因而疏忽了這一環節。

3、還有的家長提出要立刻改善。

有些人可能會認爲不吃早餐的人佔少數，那麼——你就錯了。

經過調查，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學，有一部分的人的早餐不夠科學。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子麪包、牛奶、雞蛋爲主。不吃的有17人。具體情景如下：

由此可見，在衆多的同學當中，不吃早飯的竟然佔到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中，在小攤上吃得又佔到了一半。大家要明白，小攤上的東西大部分都是極其不衛生的，吃了對人體不但沒有好處，還會造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病。

據資料顯示：按照我國學生每日膳食營養素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營養素含量應占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）此刻正處於長身體的時期，所以，早餐必須要吃一些有營養的食品。

按照“五穀搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應當做到儘可能使營養早餐到達合理營養和平衡膳食的要求。

經日本專家研究發現：如果平均下來，一餐約佔三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之後，燃燒脂肪的速度就會降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人，根本無法供給足夠的熱量和營養，精神也會比較差；等到午、晚餐的時光，脂肪消耗的本事變差，而又吃進高熱量的食物，結果是吃進的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯，攝取的營養不夠充分，就會使人無精打采，注意力難以集中。

此外，我要提醒大家的是：大家必須要都吃早餐。營養早餐中應當由粥面類、麪點類、冷菜類這三部分組成，在餐後加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。

最終，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、歡樂、健康地成長！

篇14：國小生調查報告

發現

21世紀，人類創造的機器——電腦是越來越先進了，可是許多人沒有自控本事，尤其是國小生，已經陷入網絡裏面不可自拔。其實網絡並沒有害，裏面的知識十分豐富，可是你接觸了色情、暴力和恐怖網站的話，就不得了了。

因爲色情網站會侵蝕我們純潔的心靈；暴力網站會讓我們變得自私、孤僻；恐怖網站會使我們神經衰弱，焦躁不安。

調查

經過我對網吧、電子遊戲廳管理員的交談，我明白一般他們都是在玩遊戲，小部分在查資料，複習功課。他們玩的遊戲是十分不好的遊戲，如《魔獸世界》、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列遊戲。並且有些國小生自控力差，最長上機時光竟超過8小時。

可是，我們班屬於一般狀態。

分析

經分析，到網吧上網的大多數是偷偷去的，並且那些上網的錢都是父母給他們買早餐的。爲了玩遊戲，他們將早餐費節省下來。並且上網都瞞着父母，私自一個人去了。

結論

1、有些學生天天就想着玩，太倔強。

2、父母管教不嚴格。

3、網吧看到錢就兩眼冒金星，不論他成不成年都放他們進來。

這些原因充分證明，管好國小生上網問題不只是學生自我的事情，還跟家庭、社會的環境有關。

提議

我提議網吧和家長要加強合作與溝通，網吧要做到不讓低於16歲的學生進入網吧，家長們做到出門時，儘量把門鎖好，避免孩子偷偷溜出去，再就是不要給他們太多零用錢。

篇15：國小生調查報告

調查時光：8月21日

調查地點：某小區附近

調查方式：問卷調查

調查資料：人們對“低碳節能”的認識和行動。

近年來，人們的環保意識越來越強，一些如“低碳節能”此類的體也出現了。可人們又對“低碳節能”瞭解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學來到了某小區附近，進行了一次社會調查。

被調查的人分爲四個年齡段，情景如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。

我們在調查中，許多人都認爲自我對環保問題關注度較高（佔100%）。這讓我們統計時十分驚訝。當談起對 “低碳”和“低碳生活”含義的瞭解，約40%的人選擇了“聽說過，但不明白是什麼”，約50%的人選擇了“明白含義和大致資料”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體資料”。

可是當回答起具體問題時，情景卻並不像人們所說的那麼好：比如說對與環保相關的一些重要事件的瞭解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都明白（瞭解度各佔100%和80%）。瞭解不多的就像：碳中和。京都議定書和哥本哈根氣候會議，明白的人只佔到了10%不到。

情景也不容樂觀的是關於節能減排產品和技術的瞭解：人們生活中比較常見的led節能燈。太陽能發電及風力發電各佔90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調系統。生物燃和節能幕牆都只佔到了10%不到。

更讓人失望的是對節能標誌的調查：認識“中國節能認證標誌”的佔30%，認識“節水產品認證標誌”的佔20%，認識“中國能效標誌”的佔40%，而認識“energy star”這個標誌的，在我們調查的人中，竟然沒有一個人認識！並且有盡30%的人，4個標誌全部都不認識！

人們環保知識如此淡薄，讓我們爲人們的環保行爲情景極爲擔心。還好，結果比較近人意。關於“低碳生活十大準則”調查情景如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節儉化約80%，購物需謹慎月30%，爭做志願者約10%，植物常點綴約30%。

有一道題是這樣的：“如果某個‘環保節能’產品價格比同類其他產品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節能’，會購買”。

以上就是整個社會調查的資料，結果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調查還不能代表所有人對“低碳節能”的認識及行動，但它至少能表現出我們對環境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點提議：

1。 多瞭解關於“低碳節能”和環境污染的各種知識。

2。 多做生活的有心人，留意每個環保的小細節。

3。 節能環保，過“低碳生活”。

地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。

篇16：國小生調查報告

一、問題的提出

我在報紙上經常看到有車禍發生，於是，我就對行人過馬路的情景作了一次調查。

二、調查方法

自我觀察記錄。

三、調查情景和材料整理

經過我的調查，我發現馬路上，都有許多行人不遵守交通規則而闖紅燈。並且我發現，有些行人竟然一路跑着闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個行人，調查發現，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看着馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走着；有的看出國留學網馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛爲空氣，一路跑着闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規則，一向等到綠燈才走，不管等多長時光也要遵守交通規則。

四、結論

馬路上有大多數行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人爲了節省時光就不遵守交通規則的行爲很不好，這樣會害了自我的。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規則。

篇17：國小生調查報告

一、提出問題

全國學生體質健康調研最新數據證明，我國國小生近視眼發病率爲22。78%，中學生爲55。22%，高中生爲70。34%。所以，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？爲了解國小生近視情景及引起近視的相關因素，我們小組針對本班同學的近視情景展開了一次調查。

二、調查方法

1。 上網查資料，瞭解什麼是近視及產生近視的原因。

2。 調查走訪同學，瞭解近視眼同學的學習和生活習慣。

3。 查閱有關書籍，瞭解近視的危害和預防方法。

4。 調查本班同學近視狀況及近視眼比例。

四、結論

1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務和越來越發達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是能夠預防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

（1） 要養成良好的讀寫習慣；

（2） 要減少連續學習時光，並每一天做眼保健操；

（3） 學習環境要合理、採光；

（4） 要注意均衡飲食，多點戶外活動；

（5） 要定期檢查視力。

“三不要”：

（1） 不要養成趴着、躺着、行走、乘車閱讀習慣；

（2） 不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；

（3） 不要在被窩裏打着手電筒看書。

同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍着明亮的光芒！

篇18：國小生調查報告

此刻，隨着課業的增多，我們畢業班學生肩上的擔子也越來越重，再加上同學都沒有保護眼睛的意識，所以，我們的視力也越來越差。所以，這幾天我在班級裏統計了同學們的視力情景。

調查結果

我調查了20位同學。其中，僅有2位同學兩隻眼睛視力都是5。0以上的，只佔我調查人數的10%。而有一隻眼睛在5。0以上，另一隻在4。0-4。9的有7個。兩隻眼睛都在4。0-4。9的有11個。可見同學們的視力情景很不好。

分析

同學們的視力不好完全是因爲大家不好好保護眼睛而造成的。同學們寫作業時眼睛裏本子因堅持35釐米的距離，不能彎腰埋頭寫。長時光看電腦、電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學就是因爲這兩個原因而視力變差的，所以，我們應當從小就樹立保護眼睛的意識。

提議

不要在暗光下看有強光的東西。若要長時光地寫作業、看電腦和看電視應每半小時閉眼休息5-10分鐘或做一次眼保健操，讓眼睛能休息。

結論

眼睛是我們心靈的窗，同時，它也能幫忙我們完成很多事，所以，我們必須要好好地保護我們的眼睛。我們應當立刻就樹立保護眼睛的意識，不然，我們將會永遠地失去光明!

篇19：國小生調查報告

在我們身邊，你可否注意過，我們身邊就潛藏着一些在步步威脅着中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。爲了發現社會上錯別字，我就在今日做了一次調查，下頭是我的調查成果——

我共調查了11家，其中有4家包含錯別字，共有8個錯別字，佔調查的36。36%。這些錯字的錯因有：同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見，屬於別字。如：淦江路附近的一家餐廳名爲“食新食異”，很顯然，與四字詞語“實心實意”相混。同時還有些故意的成分，爲的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見的一種，同樣屬於別字。如：在復康路路口設置的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫成“王頂提派出所”。這因爲“堤”與“提”相近就寫錯了。而那裏面也包含一些不認真的因素。還有一種，是一塊立柱式路名牌上，一面寫的是正確的“天拖北道”，而另一面卻是錯誤的“天託北道”。還是和上頭那個例子的錯因一樣，形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見的，最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個寫着“第05006號110報警點”的街角牌誤把“諮詢熱線”寫成了“資諮熱線”。能夠說，此刻的錯別字搞笑的都不能再搞笑了!

所以，我提出的提議是：期望人們不要再粗心了，必須要細心!各位老闆們也不要拿替換過的祖國的成語當自我的店名了。因爲此刻的錯別字很容易使小孩子們受到誤導，從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以，我們必須要愛護好漢字，這可是我們祖國的文字啊!

篇20：國小生調查報告

關鍵詞：保護、健康、眼睛

課題的產生：在我們的學校裏有一千多名學生，而其中佔有近視學生的有一百多名。從表面上看，每個學生每一天都在做眼保健操，但近視的人數有這麼多，實際上大家是否有養成愛護眼睛的好習慣呢？在學校裏，大家做眼保健操，上課也有教師提醒正確的用眼方法， 但離開了學校，不愛惜眼睛的壞習慣就來了。這些現象說明了大家對保護眼睛習慣的認識還是很模糊，沒能真正意識到保護眼睛的真正目的和作用。爲了使大家掌握用眼衛生知識，引導大家關注自身用眼習慣，增強每個人的愛護眼睛意識。所以我們開展眼睛情景調查研究，從身邊所有存在的問題入手，經過分析和討論，加強每個人對保護眼睛知識的。瞭解，提高大家提出問題和解決問題的本事。

一、確立調查着眼點

我們調查組經過商量討論，確立了以下調查着眼點，並分工合作進行調查：

1、以校內班級爲單位，瞭解各年級段學生保護眼睛的情景。

2、瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

二、調查過程：

（一）瞭解各年級段學生保護眼睛的情景。

（1）問卷調查：

我們拿了100份調查問卷，分別對一至六年級的同學進行調查，調查問卷如下：

年級

1、患有近視嗎？程度如何？（ ）

A、完全沒有近視（ 65 ） B、150度以下（ 12 ）

C、150度——250度（9） D、250度以上 （4）

2、你平時會歪着頭看書嗎？

A、有（ 16）B、偶爾（42）C、 沒有（42）

3、你平時會長時光看書、看電視、上網嗎？（ ）

A、會（25）B、偶爾（33）C、（42）

4、你會在什麼地方看書？

A、在光線過暗的地方看書。（11）

B在光線充足的地方看書。（76）

C什麼地方都能夠看書。（13）

5、你寫字姿勢怎樣樣？

A低下頭趴在桌子上寫字。（26）

B堅持正確的寫字姿勢寫字。（49）

C、兩種情景也有。（25）

6、你的眼睛疲勞時是否有注意休息？

A、有（62）B、偶爾 （31）C、沒有

（7）

7、你是否經常用視力表或到相關醫療及護眼機構檢測視力嗎？

A、是（4）B、偶爾 （6）C、 （90）

8、你經常看電視嗎？ A、經常 （72）B、很少 （28） C、 （0）

9、你的眼睛是否經常覺得乾澀？

A、是 （ 3） B、偶爾 （33） C、不是 （64）

10、你看遠處的物體時，會經常皺眉眯眼嗎？

A、會（11）B、偶爾 （24） C、 不會 （65）

11、你在校是否會認真做眼保健操嗎？

A、 什麼時候也會 （28） B、在教師看管下會（61）

B、不會 （11）

12、你會在家做眼保健操嗎？

A、會（1）B、 不會 （99）

13、你以往是試過用手揉眼睛嗎？

A、經常（16） B、偶爾 （58） C、 （26）

（我們發出100份調查問卷，回收100份調查問卷。）

（2）訪問：

我們組還訪問了每年級一班的班主任，瞭解該班學生的

視力情景。訪問後，我們對統計結果進行彙總，調查表統計表

如下：先鋒國小各年級一班學生視力情景統計表

班級 總人數 視力情景 近視率

1。0及以上 0。8--1。0 0。5--0。7 0。5以下

一（1） 52 50 1013。8%

二（1） 50 463 108%

三（1） 59 53 4 11 10。2%

四（1） 54 43 6 5020。4%

五（1） 67 49 5 94 26。8%

六（1） 52 33 10 45 36。5%

（二）瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

我們走訪了學校和一些家庭，採訪了很多學生、家長。大家認識到，眼睛是我們應當互相關心、互相愛護、互相照顧。可有的同學根本不把保護眼睛放在心上，凡事只顧自我。下看：

1、小紅是個“小書迷”，愛讀課外書，增長知識本是件好事，可她回家寫完作業總是躺在牀上看書，把媽媽的批評當作耳邊風。

2、這個男生最喜歡看電視。放學回到家，馬馬虎虎寫完作業，趕緊坐到電視機前。吃過晚飯，他又坐在電視機前，並且離電視機很近。不管是少兒節目還是電視連續劇，他都要看。

3、這兩個女同學對眼睛的態度也不好。你們瞧，她倆邊走路邊看書，磨磨蹭蹭，不知什麼時候才能到家。

4、小麗是個勤奮好學的孩子，學生成績很棒。可就是寫字姿勢不正確，不僅僅身體坐不端正，握筆姿勢也不正確，連作業本都是斜着放。教師和同學的提醒後糾正過來，但一會就忘了。

由於一些同學平時不注意眼睛的保護，慢慢地都成了近視眼，無奈地與眼鏡爲伴，小小的鼻樑上架着一副沉重的眼鏡，既累又難看，還給自我的生活和學習帶來了許多不便。 學生甲說：一次打籃球，眼鏡給摔壞了，我拿着球錯傳給對方的球員。

學生丙說：以前教師寫在黑板上的習題，我不是看錯了數字，就是漏掉了小數點，經常出錯。我只好跟教師打個招呼，蹲在黑板前做習題。此刻我戴上了眼鏡，可苦了我的鼻子和耳朵羅！ 學生丁說：冬天是我最苦惱的時候，因爲一遇到熱氣，眼鏡片上就模糊一片。多難受啊！

三、分析調查結果

1、 討論彙報

調查統計的結果出來了，我們組對統計調查的結果進行討論分析。

（1）低年級同學的用眼習慣比較好，近視人數也比較少，這可能是他們比較聽教師的話，但他們保護眼睛意識並不是很清晰。

（2）從低、中、高三個年級段來看，近視人數呈上升趨勢。

3、總的來說，產生近視的因素很多，有先天遺傳的，也有後天造成的。青少年眼睛近視，絕大多數是用眼衛生習慣不好，造成假性近視。如果不能及時治療，不良用眼習慣得不到糾正，就會發展成爲真性近視。

2、 查閱資料分析：

（1）由於國小生手臂小肌肉羣不發達，在寫字時，爲了握穩筆，喜歡握住筆的下端。這樣寫字時，手擋住了視線，影響眼睛觀察筆劃。爲了看清筆劃，國小生寫字時不得不歪着頭從側面去看。長期下去，視力就會下降，並且會影響骨骼的正常發育。

（2）國小生眼球的晶狀體彈性大，對環境光線變化與觀察對象距離變化而引起的視覺調節機能較強。但國小生的眼部的睫狀肌又很纖弱，極易疲勞，又會使調節機能減弱，造成近視。走路時，在晃動的車廂裏看書，書與眼的距離在不斷改變。爲了看清書本上的字，必須不斷調節晶狀體的睫狀肌。長時光處於高度緊張狀態，容易使睫狀肌疲勞而失去調節機能，造成近視。

（3）在陽光下看書寫字時，調節瞳孔的括約肌處於長期緊張狀態，再加上過強的光線對視網膜有損傷而影響視力。在過弱光線下看書寫字時，爲了看清字，除瞳孔擴大肌放大外，眼湊近書本，使睫狀肌也處於緊張狀況，經常下去，會使調節機能減弱而造成近視。

【小編簡評】

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【網友評價】

見解不凡。