調研報告【精彩多篇】

調查的報告 篇一

一、問題的提出。

最近，同學們有個別的缺作業，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。

二、調查方法。

1、走訪同學本人。

2、走訪周圍的同學。

三、調查情況整理。

姓名情況原因作業完成情況

李毓雯優秀上課注意聽認真完成

勤學好問

李莎莎優秀上課注意聽認真完成

多看課外書

李寒冰差上課不注意聽講不按時完成

信息渠道走訪同學

四、結論。

1、因爲同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。

2、作爲一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是爲了鞏固當天學的新知識。國小生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，纔會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業並非無用。

3、此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放鬆一下，但不能耽誤學習。

調查的報告 篇二

“低碳”是近年來報刊、電視和網絡上經常提及的熱門詞彙，尤其是去年底召開的哥本哈根世界氣候大會，更讓越來越多的人開始瞭解低碳，認識到低碳生活與氣候、環境的關係，也讓我對低碳生活這一話題產生了濃厚的興趣。經查找資料，我明白了所謂低碳生活是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對於我們普通人來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極倡導低碳生活，注意從點滴做起，通過節電、節油、節氣和回收等環節來改變生活細節，從而保護地球環境，實現人類可持續發展。

今年春節期間，我發現許多人存在一些與低碳生活要求不符的陋習，如隨時隨地燃放煙花爆竹，造成空氣與噪聲污染；無節制地使用汽車、空調等高排放、高能耗生活用品，浪費能源等等。我認爲，我們少先隊員作爲祖國的未來、二十一世紀的主人，有責任從我做起，從現在做起，宣傳發動身邊的人樹立低碳生活思想，以實際行動保護好我們賴以生存的地球。爲了考察我市市民對低碳生活及有關常識的基本態度和認知水平，寒假期間，我參考有關資料，自行設計並印製了50份低碳生活調查問卷，在我市一些公園、街頭、小區進行了一番社會調查，希望通過對調查情況的統計分析能有所發現、有所啓迪，從而對如何進一步提高市民的環保意識，引導他們自覺接受低碳生活提出合理建議。

50份調查問卷經回收整理，統計情況如下：

1、您是否瞭解“低碳生活”？

A.沒聽說過

B.曾經聽說，但不太瞭解

C.比較瞭解

統計：7人選A，佔14%；27人選B，佔54%；16人選C，佔32%。

2、您認爲減少二氧化碳排放量與您的關係是？

A.我不認爲二氧化碳排放量與我有什麼關係

B.我覺得我有必要爲減少碳排放貢獻力量，但沒有采取行動

C.碳排放關係到地球環境和氣候變化，我正在採取行動減排

統計：2人選A，佔4%；24人選B，佔48%；24人選C，佔48%。

3、您上班或出行主要使用什麼交通工具？

A.走路

B.騎自行車或電動車

C.騎摩托車或燃油電動車

D.乘公交車

E.坐出租車

F.開私家車

統計：20人選A，佔40%；10人選B，佔20%；6人選C，佔12%；12人選D，佔24%；1人選E，佔2%；1人選F，佔2%。

4、您家有轎車嗎？

A.有

B.沒有，也不打算買

C.沒有，但打算買

統計：7人選A，佔14%；29人選B，佔58%；14人選C，佔28%。

5、如果您有條件購買私家車，你對使用私家車持什麼態度？

A.方便出行，提高生活質量，提倡多使用

B.可考慮購買，但爲了減少碳排放，應儘量少使用

C.與低碳生活理念不符，拒絕購買和使用

統計：6人選A，佔12%；42人選B，佔84%；2人選C，佔4%。

6、您家的空調使用狀況？

A.爲了舒適，經常使用

B.爲了節電和減少碳排放，較少使用或不使用

統計：10人選A，佔20%；40人選B，佔80%。

7、您是否覺得氣候和環境問題已經影響到您的生活？

A.有很大的影響

B.影響不大

C.沒什麼影響

統計：28人選A，佔56%；19人選B，佔38%；3人選C，佔6%。

8、您家平常電視和電腦是什麼狀態？

A.開機

B.待機

C.關機

統計：4人選A，佔8%；7人選B，佔14%；39人選C，佔78%。

9、您用完的電池怎麼處理？

A.隨便扔掉

B.賣給回收廢品的處理

C.其他

統計：22人選A，佔44%；22人選B，佔44%；6人選C，佔12%。

10、您家的冰箱是否含有“氟利昂”？

A.有

B.沒有

統計：22人選A，佔44%；28人選B，佔56%。

11、您家使用的熱水器是什麼類型的？

A.是太陽能熱水器

B.燃氣熱水器

C.電熱水器

統計：23人選A，佔46%；14人選B，佔28%；13人選C，佔26%。

12、您家主要使用什麼類型的燈？

A.白熾燈

B.節能燈

C.其他

統計：10人選A，佔20%；35人選B，佔70%；5人選C，佔10%。

13、以下哪些減排措施您會主動去做？（多選題）

A.以步代車

B.以節能燈代替白熾燈

C.不用電腦時選擇關機

D.少用或不用一次性筷子

E.以環保袋代替塑料袋

統計：31人選A，佔62%；39人選B，佔78%；40人選C，佔80%；45人選D，佔90%；40人選E，佔80%。

14、以下哪些是您知道可以減少碳排量的？（多選題）

A.棉質衣服比化纖衣服生產過程中排放更少的二氧化碳

B.太陽能比天然氣更環保

C.雜物放在汽車後備箱會增加二氧化碳排放量

D.減少肉製品的攝入量可以減少碳排量

統計：16人選A，佔32%；47人選B，佔94%；17人選C，佔34%；14人選D，佔28%。

15、您認爲可以在哪些方面採取行動實現低碳生活？（多選題）

A.家庭用電

B.家庭用暖

C.交通工具的選擇

D.採購環保的家庭用品

E.以上都不會

統計：36人選A，佔72%；35人選B，佔70%；42人選C，佔84%；39人選D，佔78%；無人選E。

從以上調查統計情況，可以得出以下三點結論：

1、蕪湖市民大多能夠認可和接受低碳生活方式，環保意識總體較強。比如在回答是否瞭解低碳生活、減 少碳排放與本人的關係以及氣候環境是否影響到自己的生活等問題時，選擇“沒聽說過”、“與自己無關”和“沒什麼影響”的只是極少數。在回答使用交通工具、家用電器等日常生活問題時，蕪湖市民大多傾向於節能、減排、環保的生活方式。

2、確有一些市民環保意識不夠強，尤其在採取實際行動降低碳排放方面不夠積極主動。例如有近半數的受訪者承認自己雖然意識到有必要爲減少碳排放貢獻力量，但沒有采取行動；還有44%的受訪者將廢舊電池隨手扔掉；使用太陽能熱水器的受訪者不足一半（佔46%），而使用燃氣熱水器和電熱水器的受訪者超過一半（佔54%）；有超過四成受訪者家的冰箱仍然含氟。

3、不少市民缺乏低碳生活常識。有超過半數的受訪者承認自己雖然聽說過“低碳生活”，但不太瞭解；在回答第14題時，雖然有超九成的人知道太陽能比天然氣更環保，但對於其他三個低碳生活常識，選擇知道的只有三成左右。

根據以上調查結論，我想提出兩點建議：

1、政府和企業要爲老百姓增強環保意識、接受低碳生活方式創造一定的條件，提供更大的便利。例如企業如果生產更加環保的產品，肯定成本會提高，這種環保產品賣到市場上價格自然也會提高，有些老百姓購買時就會覺得不划算，怎麼辦呢？這時如果政府對環保產品給予一定的補貼，企業就不必高價出售，那麼普通消費者就能以較優惠的價格購買到低能耗汽車、無氟冰箱等環保商品，既實現了低碳生活，又節省了經濟開支，豈不是兩全其美嗎？又比如超市對使用環保袋購物的消費者給與積分獎勵。再比如國家增設廢舊物品回收機構，讓老百姓處理廢舊電池等廢棄物更加方便等等。

2、要充分利用報刊、電視、網絡等方式，進一步加大低碳生活觀念宣傳和低碳生活常識普及，尤其注重知識的普及。例如開車省油的技巧，空調溫度如何設置更省電，如何選購節能環保產品等等。

最後我想談一談這次社會調查的幾點體會。首先，這次低碳生活調查過程真的很辛苦，因爲我要查閱大量的資料，費盡心思設計製作好調查問卷，要走上街頭與許多成人面對面交流，請求他們的配合，偶爾遇到對調查問卷內容和調查目的不理解的，要耐心解釋，還要進行數據統計分析，最終才能寫出有質量的調查報告。其次，通過這次社會調查，我得到了指導老師和爸爸媽媽的許多指教和幫助，從中得到了教育和鍛鍊，收穫了知識與快樂。例如在調查問卷的問題設計和調查報告的寫作技巧方面，指導老師提了很多很好的建議。爸爸媽媽也幫我查找了許多低碳生活方面的資料，在我進行調查時拍攝了一些照片，還對調查問卷與調查報告進行了精心編排與打印。我本人也通過這次實踐活動接受了一次生動的環保教育，培養了低碳意識，同時也爲我今後開展類似社會實踐活動積累了寶貴的經驗。

讓我們共同倡導低碳生活，保護地球環境

調查的報告 篇三

一、問題的提出

隨着物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由於這些因素隨之越來越多。中學生不同於其他的消費階層，他們無經濟收入，但因爲很多中學生都是獨生子女，被家長視爲“小皇帝”，因而消費水平比較高。在國中階段，國中生作爲消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而國中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，國中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，瞭解國中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查報告

研究目標：

1、通過活動，調查國中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

研究內容：調查國中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。研究方法：主要採取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，爲確保信度，問卷採用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位羣衆產生任何不利影響，請你們如實回答。

研究對象：廣場上的羣衆

三、調查結果

表1. 調查內容 調查結果

1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元 c 100—150元 d150元以上 a：18，42.9% b：16，38.1% c：3，7.1% d：5，11.9%

2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）

a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源a：6，14.3% b：34，81.0% c：7，16.7% d：3，7.1% e：4，9.6%

3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打遊戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他a：21，50.0% b：23，54.8% c：20，47.6% d：2，

4.8% e：5，11.9%

f：12，28.6% g：7，16.7% h：12，28.6%

4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流

a：11，26.2% b：2252.4% c2：4.8% d：10，23.8%

5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是

a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下，可以考慮 c沒什麼看法 d不應該 a：1，2.4% b：28，66.7% c：5，11.9% d：8，19.0%

6、你的消費理念或消費風格來自

a父母，因爲他們是過來人 b兄弟姐妹，因爲他們比父母更瞭解我需要什麼

c同學或同齡的朋友們，因爲他們知道什麼不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光a：10，23.8% b：10，23.8% c：6，14.3% d：16，38.1%

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

a是中華民族的傳統美德，應該大力提倡 b無所謂

c現在人們生活水平提高了，沒必要 d反對

a：34，81.0% b：3，7.1% c：3，7.1% d：2，4.8%

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

a. 向父母要 b. 借 c. 不正當方式 d. 自己賺

a：22，52.4% b：5，11.9% c：4，9.5% d：11，26.2%

9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？

a. 用於學習b. 用於娛樂 c. 人際交往 d. 儲蓄 e. 其他

a：6，14.3% b：6，14.3% c：20，47.6% d：9，21.4%

四、調查結果分析

1、每月的零花錢學生每個月的零花錢在50以下的佔42.9％，在50元－100元的佔38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。

2、每月零花錢的來源

學生的零花錢主要來源是父母，佔81.0％。國中生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

3、零用錢主要用途是

選擇儲存起來的的佔54.8％，買書的佔50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學選擇買衣服。八年級（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，於是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。國中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課餘時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。

4、購買一種商品首先考慮的因素

考慮價格的佔52.4％，考慮商品的用途的佔26.2％，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認爲沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。

5、對中學生吃零食、穿名牌的看法

認爲可以考慮的佔66.7％，認爲不應該的佔19.0％。隨着生活水平的提高，人民不再滿足於吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下，可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認爲不應該，他們認爲沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿着舒適就行了，沒必要追求名牌。

6、消費理念或消費風格來源

學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母佔23.8％，也又兄弟姐妹佔23.8％，更多是自己佔38.1％。在家裏，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是學生認爲中華民族的傳統美德，應該大力提倡的佔81.0％，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，佔52.4％，也又少部分選擇自己賺，佔26.2％。國中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。

9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置？

很多學生選擇儲存起來佔41.6％。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，爲了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。

五、分析後的思考

一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子，長大後花錢自不會大手大腳：小時候“要風得風，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行爲中慢慢改變，而行爲又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行爲是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。

調查的報告 篇四

一、調查概況

我們針對當代大學生上大學的目的對本校在校生進行了調查，通過調查研究，對當代大學生上大學的目的有了初步瞭解，並且對當代大學生上大學的現狀有了初步認識，這爲大學生加強自我瞭解和自我認識提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、知道當代大學生上大學的目的

2、瞭解當代大學生上大學的現狀等一系列的問題

3、如何認識這一現狀

（二）調查方法

發放調查問卷，內容涵蓋大學生上大學的目的，以及在這一目的的指導下，大學生的具體行動、學習態度、心理狀態等。問卷調查在濟南大學進行。

三、調查結果

在經過對問卷的認真分析、研究和總結後，我們得出以下結論：

1、大學生上大學的意義

⑴學習專業知識，培養個人能力，提高綜合素質。

調查中，選擇這一項的比例約爲95%（數據是對問卷的結果統計所得，問卷允許多項選擇）他們大都認爲，當前中國的社會現狀以及中國就業形勢是十分嚴峻的，而只有上大學才能進一步提高自身素質，實現個人的全面發展，同時，他們認爲大學能爲個人才能的發揮及發展、個性的展示以及個人你將來的發展提供一個良好的平臺；進入大學是開闊視野、確立理想和目標、提升自我的一個重要階段。由此可見，這部分同學對大學有着深刻而有明確的認識。

⑵考取學歷，爲以後找工作做準備。

調查中，選擇這一項的比例約爲81%（數據是對問卷的結果統計所得，問卷允許多項選擇）。他們大都認爲就中國嚴峻的就業形勢及其現狀而言，高學歷在就業中仍然佔有很大優勢，而大學本科學歷又是最基本的，現在的公司及企業錄取職員時大都將學歷作爲一項重要的參考依據。此外，有些同學沒有考慮那麼多、那麼遠，對大學畢業後就業的問題現在還沒有特別清晰的認識。

⑶順應社會潮流（大家都上大學）。

調查中，選擇這一項的比例約爲38%（數據是對問卷的結果統計所得，問卷允許多項選擇）。顯然這部分同學並沒有明確的目標和方向，只是流於社會形勢，多多少少的有些無奈吧！隨着國家和社會的不斷向前發展，教育的水平也在不斷上升，與早些年相比，如今上大學已不再是一小部分人的事，而變得很普遍了，這也難免讓一部分人不得不順應這一社會潮流。 ⑷完成父母的心願，幫他們實現“大學夢”。

調查中，選擇這一項的比例約爲29%（數據是對問卷的結果統計所得，問卷允許多項選擇）。父母的意願對學生的選擇仍有一定的影響，但也不能就以此斷定這種想法是錯誤的，因爲有時候我們需要同父母交流、聽取他們的建議。當然，我們應該有自己的主意，不能事事都聽從父母的，我們不再是小孩子了，我們有辨別是非的能力了，倘若上大學非自己所願而只是完成父母的心願，這樣的大學生活又能有多少意義呢？

⑸逃避現實，不願過早踏入複雜的社會。

調查中，選擇這一項的比例約爲19%（數據是對問卷的結果統計所得，問卷允許多項選擇）。這一比例並不小，這意味着有這麼多的人害怕踏入社會，試圖躲避社會的紛紛擾擾，他們甚至把上學當作逃避社會的一種途徑，他們缺乏應有的責任感、歷史感和使命感。我們應該清楚的認識到，上大學絕非是爲了逃避社會，而是爲了更好更快的適應社會，大學是通往社會的一個非常重要的關卡，我們要用在大學期間學到的知識、增長的閱歷和經驗以及培養的能力去回報社會、服務社會，而不是逃避！

2、從實際行動看其上大學的意義

⑴對於學習的態度

據調查，有95%的同學認爲學習是很重要的事（對於得到這樣的調查結果，我們很爲同學們高興），但是其中只有33%的同學一直在爲學習奮鬥、時刻將其放在心上，而有62%的同學不能堅持爲之奮鬥或者只是想去奮鬥卻很難付諸實踐。

從大學生上課的情況來看，43%的同學會經常認真聽講，並做好筆記；29%的同學偶爾聽講、做筆記；只有24%的同學一直堅持上課認真聽講，做好筆記。至於那些上課不認真聽講的同學都在幹些什麼，經瞭解他們大都是玩手機，用手機上網、聊QQ，或者是趴在桌上睡覺等等。

對此我們有一下看法：“態度決定一切”，學習是學生的首要任務，因此同學們對待學習的態度將直接決定自己學習的動力，將會間接影響自己的學習水平，甚至會影響到我們未來的方方面面。所以說，作爲一名大學生我們更應端正我們的學習態度。

⑵是否有明確的目標或理想

據調查，有52%的同學有明確的奮鬥目標，在我們爲這部分同學感到高興的同時，我們不得不爲剩餘的48%的同學感到憂慮。目標或理想是人們前行的指向標，沒有了指向標生活就會在漫無目的中無聊而空虛地度過，我們因之而付出的是浪費時間、揮霍生命的代價。 俗話說“人無志不立”，理想或目標對於一個人的成長與發展是至關重要的，確立自己的短期目標和長遠目標，併爲之奮鬥，堅持不懈，持之以恆，只有這樣人生纔會充滿意義！ ⑶課餘時間的安排

據調查，大部分同學的課餘生活是空虛和無聊的，除了睡覺就是上網、玩遊戲、聊天等。只有很少一部分同學會去圖書館或是到自習室上自習，可見雖然大部分同學有着明確的奮鬥目標，並也認爲學習是一件很重要的事，但能夠真正做到爲理想而努力奮鬥的人真的是太少了！此外，在調查中有一部分同學選擇會在課餘時間做兼職，這部分的比重與約爲24%，另有67%的同學想做兼職但未付諸實踐，9%的同學表示對兼職不感興趣。

根據以上調查結果，我們認爲：課餘時間屬於我們的自主時間，我們應該並努力讓這部分時間實現其應有的價值，而不是任其消逝和浪費掉。課堂上，我們所收穫的僅僅是書本知識，理論性的一些東西，而課餘時間正是我們提高自身實踐能力的大好機會，我們應該抓住這個機會。當然，我們不能否定課堂上收穫的理論知識，所以課餘時間加強對知識的複習和鞏固也是十分必要的，有時間多到圖書館和自習室是很有益、很有意義的。

⑷大學生的心理狀態

經過調查，約有14%的同學會經常陷入苦惱、煩悶等不良情緒當中，72%的同學有時或偶爾感到心情不好，情緒失控，只有很少的一部分同學能夠調節好自己的心情和控制好自己的情緒。

對於這樣的調查結果，我們深表擔憂，面對未來的生活，強大的心理承受能力良好的是心理素質對於任何人來講都是至關重要的，因爲心情或情緒的好壞能夠直接影響人們學習或工作水平的發揮。沒有一個良好的心理狀態，我們是無法從容面對來自生活中的方方面面的壓力或是挑戰的，所以說，提高自身的心理素質，調節好自己的心理狀態，是非常必要的，這也是當代大學生急待解決的一個問題。

四、調查總結

◎一：

經過這次調查，我認爲，作爲一名大學生我們十分有必要明確我們上大學的意義。

大學，是學習的地方，是培養和鍛鍊能力的地方，而不是用來享受的地方。在大學裏，老師管的少了（幾乎是放手不管了），學生可支配的自由時間多了，這意味着大學的學習已從一種被動的接受轉化成一種主動的追求了，因此大學生必須依靠自己去學習，依靠自制力和毅力去學習，否則，大學的學習生活必然是墮落的！

調查報告顯示，大部分同學上大學的目的還是很明確的，而且也大都認爲學習仍是很重要的事情，但是在我們感到欣慰的同時，我們也必須承認真正將理想或目標付諸行動、爲學習而努力奮鬥的同學卻是少之又少。思想是有了，但行動缺失，這樣即使目的再明確，意識再客觀，也不過是紙上談兵，空想而已！有許許多多的同學把課餘時間都浪費在睡覺、上網和聊

天上了，真正學習的又有多少？即便在課堂上，認真聽講做筆記的又有多少人？這不得不讓人深思和反省。

作爲21世紀的大學生，我們必須明白肩負在我們身上的不只有個人的責任，還有對祖國、對社會的責任。作爲社會社會主義的接班人，我們必須爲把祖國建設成富強、民主、自由、文明的社會主義國家而奮鬥。所以說，我們有必要客觀而正確地重新審視我們上大學的意義更爲重要的是把行動付諸實踐，而不是停留在思想中。

◎二：

大學生活是學生由校園生活進入複雜社會生活的最後一個階段，因此大學生活對我們的重要性是可想而知的。上大學的目的可以是多樣的，但我自以爲大學是學生全面提升自己能力的一個大舞臺，我們將在這段學習生活中獲得社會交際能力，實際工作能力、理論知識等許多東西，在上大學的受益者中，大學生是最大的的受益者，其他人是少之又少的，我們要對大學生活有一個全面的認識，充分利用大學時光，使之爲我們進入複雜的社會生活而發揮其最大效應。

◎三：

通過這次關於大學生上大學目的的調查，我從中得到了很多啓發，對於我的大學生活計劃也有一定的借鑑意義。

知識就是力量，知識就是就業的力量，知識就是生活的力量。掌握足夠多的知識，相信對於打造完美生活是有幫助的，在經濟高速發展的當今社會，就業形勢越來越嚴峻，而企業對於招聘人員的學歷及專業知識的要求也越來越嚴格。

客觀存在是做出主觀判斷的依據，面對嚴峻的就業形勢，每一個大學生所要做的不僅僅是拿到一個本科或是研究生的畢業證書、學位證書，更重要的是我們要掌握自己本專業的知識、技術。只有硬件和軟件都齊全的前提下，我們才能在自己的崗位上更長遠的走下去。

在有限的大學生活裏，不要把光陰過多地浪費在遊戲、愛情等與學習不相干的事情上，應該把精力放在對知識的追求上。通過這次調查，我覺得在以後的日子裏應該把方向找準，給自己一個定位，不盲目的隨大流，要根據社會形勢和需要給自己一個航標。

◎四：

在當今社會，大學生爲什麼上大學是一個十分值得調查的問題，這直接影響着大學生的成長過程，更對社會的發展有着深刻的影響。

在這篇調查報告中顯示：選擇學習專業知識，繼續深造的人佔百分之九十多，選擇考取更高文憑，爲了更高學歷的佔百分之八十多，而選擇順應社會潮流、順從父母的心願的人亦不在少數，着表明當今大學生考取大學的目的還是比較明確的。更多的人是爲了提高自身素養，提高自身技能，從而順應社會的發展要求，但從調查報告中，我們不難發現，當下社會選擇上大學，很多人還是存在盲從性的，而沒有從自身實際情況出發。

我認爲，當下學生選擇大學的目的應該是明確的，而且應該是光明的，這種能動性可以促進我們更努力的學習，提高自身素養，從而有利於走向社會，更好的推動社會的發展。因此，對於當今社會的這種教育現狀，社會各方面應儘可能的做出各種努力，加強宣傳教育，提高學生思想素質，從而使他們的目標明確，更好的適應大學生活。

調查報告 篇五

正確的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對於他們離開學校後，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導作用。爲了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預習、聽課、作業、複習等學習方法進行了抽樣調查。具體情況如下：

一、調查目的：

1、瞭解學生平時學習習慣以及學習方式。

2、更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。

3、讓教師更準確的瞭解哪一種學習方式對學生最適合。

二、調查方法：

無計名問卷調查

三、調查結果：

1、預習情況和方法

調查表明，大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態，這樣的學生佔總數的50%，還有“老師要求預習才預習”的，佔總數的30%，而經常自學預習並提出問題的的學生只佔10%。從未認真去預習過的佔10%。

從以上看，學生沒有養成自覺預習的習慣，預習方法大部分處於“隨便看看”的狀態；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由於該校是一所中專學校，這裏的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想逃避學習。調查表明，在衆多的學科中學生對自己的專業課預習較多，而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。

“隨便看看”的預習方法與學習成績較低，反映出大部分學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經常預習並主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以學生整體學習素質來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作爲一種能力去培養，因此，教師應該注重引導學生養成勤預習的習慣。

2、聽課情況和方法

聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比較弱，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約佔70%，因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

3、課堂筆記情況和方法

調查結果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學生採用做詳細筆記，以便課餘時間複習，有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約佔12%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間。基於以上學生聽課的情況和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

4、做作業情況和方法

課外作業是鞏固知識，應用知識的一種手段，然而學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生會因爲做作業產生一種滿足的成就感，也有的因爲完不成作業，在心理上產生一種無形的壓力。通過調查發現，“先做後看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者佔了70%。但是，仍然存在着很多學生抄作業或者無法完成作業的現象。這些同學他們一般課堂上聽得糊塗，課後又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監督，所以作業不會做，不會做就只能抄或者是乾脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。

5、複習方法情況

此次調查顯示，考前複習的學生佔大多數，經常複習的比率較低，大部分學生不怎麼複習，佔60%。由於該校學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點，給出明確的主要複習內容，然後按老師所列舉的提綱進行復習。因此教師在平時要着重培養學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。

四、調查後的建議：

通過調查結果表明，目前該校學生還尚未養成良好的學習習慣，被動性較強，大多數學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課後抄作業，複習考試按教師指定的內容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發展。他們缺乏學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養。

爲了改變這種情況，學校應該幫助學生端正學習態度，改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啓發和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

調查報告 篇六

隨着大學生年齡的增長和思想的成熟，以及學習、生活方面的種種原因，大學生兼職已經成爲一種普遍的社會現象，越來越多的大學生走上了“學習和兼職”的生活方式。時下，大學生通過利用課餘時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成爲了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認爲掙錢並不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、瞭解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日後的就業大有裨益。通過調查可以瞭解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。

不論是迫於生活，還是自願體驗，大學期間的兼職對於我們而言都是很有幫助的，甚至是必不可少的。僅僅在課堂上所學到的知識對於即將面臨社會上真槍實戰的我們而言是遠遠不夠的，社會需要的是全面發展的人才，而兼職恰好給我們提供了接觸社會、鍛鍊自我的機會。它可以幫助我們瞭解社會，積累工作經驗、社會經歷以及人際關係，培養實踐能力，增強競爭實力，提高個人素質，同時有利於我們更好的適應社會。但是，兼職過程中不可避免的會出現一些問題，例如，在如何協調兼職與學習之間的關係，如何有效地分配時間和精力這方面，有些同學很盲目，爲了兼職而選擇逃課。另外，在兼職過程中，還存在兼職效果不佳、法律意識淡薄、自我保護能力弱等問題，這將影響大學生健康有序的成長。

針對大學生兼職的現狀，我們小組選擇了這個實踐課題，對在校大學生的兼職擇取及其兼職過程中出現的一些問題進行調查，並依據調查結果進行數據分析，總結出大學生的兼職現狀，針對大學生應該如何對待兼職以及兼職過程中需要注意的問題提出我們組的觀點及意見。

一、工作思路

這次的調查問卷我們實行羣策羣力、集體討論、分工合作、專人撰寫。

首先，我們小組討論分析調查問卷的設計，並由專人負責整理出完整的調查問卷和發放與收回問卷。其次，我們集體討論採訪方式，並派專人分別針對教師態度、學生行爲、企業看法等方面去採訪他們。最後，我們共同整理信息，並由專人錄入整理後的信息。

二、調查工作流程及時間安排

20xx年4月12日—20xx年4月26日具體工作時間安排：

1）4月11—15日問卷的前期準備階段，集體討論問卷設計並編寫完整的調查問卷。

2）4月15—17日問卷的發放與回收。

3）4月18—22對調查問卷取得的數據整理、調查訪問教師與企業人員。

4）4月22—23資料整理、撰寫調查。

5）4月24—25設計報告封面，打印成冊。

三、成員分工

1）組織與實施；

2）調查問卷的設計和執行；

3）採訪與數據整理；

4）調查報告撰寫。

根據上述工作的基礎上再進行工作細分，並根據人員的能力與性格進行分工。

四、注意事項

集體討論在方案實施工程中可能遇到的各種問題與需要做到的禮節：比如：

1）在問卷發放過程中有些同學可能不夠配合，我們要給予理解不可與其發生爭吵。

2）採訪他人時我們要注意禮貌，我們要懷着一顆感恩的心去感謝他們能夠在百忙之中擠出時間來幫助並輔導我們。

3）整理數據與報告撰寫遇到問題後，要向負責人或其他隊員反應。不可脫離組織。

五、討論問題並提出方案

1、我們組成員根據同學企業人員對大學生兼職態度做出分析並認真討論其中利與弊。

2、最後我們根據個人經驗給大家提出一些方案，以供大家參考。

六、內容摘要

本次調研報告就我校大學生兼職現狀的調查研究。我們主要針對學生兼職情況和對於兼職的看法進行數據分析。另外，我們參照教師與企業一些相關人士對大學生的兼職態度總結出大學生兼職現狀。提出一些關於大學生兼職工作中遇到的問題，並給出一些意見與措施。我們主要採用網上和校園內發放調查問卷的方式獲得數據與現狀，並運用採訪教師與企業人員的方式獲得較爲準確的思想與建議。對於大學生兼職的利與弊做出全面的分析與總計。

調查報告 篇七

摘要：

論文以小組對華中農業大學全體本科生及以上學歷學生的調查爲基礎，對大學生課外閱讀的現狀進行了描述分析，並從讀書環境、讀書目的以及讀書的困難等幾個方面剖析了大學生讀書現狀的影響因素。研究發現：現今大學生的課外閱讀情況不太理想，各種困難制約着課外讀書量，學校、家庭以及社會等方面做好有效措施對增加大學生課外閱讀量有積極影響。

一、問題的提出

現今的社會，經濟及科學技術不斷迅猛的發展，社會對人才素質提出了更高的要求，只有滿足了這樣的要求，才能跟上社會的步伐從而在社會上生存立足。讀書是提高學生素質的重要途徑之一，但是學生綜合素質的提高僅僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。課本只是知識的導遊圖，它只是指導遊覽部分典型景點，學到是隻是一些基礎知識，作爲當代大學生，今後要擔負起重任，成爲國家的棟樑之材，就必須在大學學習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高，而充分的課外閱讀就是實現這一目標的重要途徑之一。

根據當前學者們的研究：

首先，已有的關於大學生課外閱讀現狀的研究內容比較廣泛，就閱讀目的、閱讀傾向、閱讀時間選擇、閱讀書目來源及閱讀場所的研究較多。

其次，已有的研究多半認爲，大學生們的課外閱讀趨向主要分爲以下三類：

1、功利性的閱讀傾向。相當一部分學生課外閱讀的重點放在應付各種過級和證書考試上，取得一些證書以吸引用人單位的注意。2、無目的的閱讀行爲。一部分學生課外閱讀不知道如何利用與選取有價值的信息，他們大多是因爲好奇和從衆心理而去讀書，導致所吸收的信息僅侷限於自己喜愛的某種方面，獲取信息有極大的盲目性。

3、淺閱讀。由於電腦和網絡的普及，導致了速食文化的盛行，從而導致部分學生讀書只是範範的過一遍，對於裏面的精華根本沒有絲毫攫取 （楊雯、楊蘋，20xx）

然而，在我看來，隨着時代的變化，當代大學生無論是學習環境還是生活環境都較之前發生了巨大變化。特別是處於一種物慾橫流的現期所給予的讀書環境，及當代大學生所面臨的種種讀書困難，由此所引發的大學生對讀書的理性思考及目的認知，都將是我們認識新一代大學生讀書行爲的不可缺少的知識儲備，此及本研究的旨趣所在。基於這些需要，我們展開此次小規模課外實踐調查。

二、數據來源及樣本描述

本研究數據主要來源於小組在華中農業大學對共82位的本科生及以上學歷學生的調查。調查主要以隨機抽樣爲主，分別從圖書館、教室以及寢室隨機抽取

同學作爲調查對象。本次調查共發放82份問卷，回收82份有效問卷。

大學生樣本的基本特徵：(1)在性別結構方面，男生爲58.5%，女生爲41.5%，男女比例爲3：2，基本符合我校男女比例；(2)在年級結構發方面，主要以大二、大三學生爲主（共佔96.4%）；(3)在所學科類結構方面，以文史類居多，佔74.4%，理工類佔24.4%；(4)在家庭所在地結構方面：以鄉村爲主（共佔63.4%），省會城市的有9人（佔11%），地區及城市有12人（佔14.6%），縣城的有9人（佔11.0%），表明我校大學生大多來自鄉村。

大學生課外時間主要活動情況：在大學生課外時間最主要活動的選擇上，進行娛樂活動的有53人（佔64.6%），而進行課外閱讀的僅有8人（佔9.8%）其他有18.3%選擇做體育運動和4.9%做兼職工作，表明絕大部分大學生將課外時間主要用於娛樂上。

學生每月課外閱讀書目數量情況：大學生每月課外閱讀數量平均在1.52本，大多數人（54.9%）每月課外閱讀是一本以下，也有31人（佔37.8%）每月課外閱讀爲2—3本，而每月課外閱讀達到3本以上的僅有6人（佔7.3%），表明目前絕大部分大學生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。

大學生課外閱讀書目類型情況：大學生課外閱讀選擇文學類方面的最多，有43人（佔52.4%），其次花在娛樂消遣類的有19人（佔23.2%），另外在應用技術類書目上的有8人（佔9.8%），而閱讀自己專業書籍的只有10人（佔12.2%），表明大學生課外閱讀主要傾向於文學類書籍，其次對娛樂類書目也比較感興趣。

三、大學生課外閱讀影響因素分析

表5.1顯示，課外閱讀環境無論是圖書館、教室、宿舍還是其他地方，大學生每月課外閱讀數量都是以一本一下居多，其次是2—3本，少量大學生是3本及以上，整體上都成遞減趨勢，喜歡在圖書館閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔59.9%，2—3本的佔31.0%，3本及以上的佔9.5%；喜歡在教室閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔41.7%，2—3本的佔58.3%，3本及以上的佔0.0%；喜歡在宿舍閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔57.1%，2—3本的佔42.9%，3本及以上的佔0.0%；喜歡在其他地方閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔55.0%，2—3本的佔35.0%，3本及以上的佔10.0%，這些數據表明了讀書環境對大學生課外閱讀數量影響不大。從表5.2也可以看到，Pearson 卡方值對應的概率值爲0.628，大於顯著性水平0.05，我們應該接受原假設認爲讀書環境對課外閱讀數量沒有顯著影響。

四、結論與建議

本研究運用問卷調查的資料，對大學生課外閱讀現狀進行了描述分析，並從讀書環境、讀書目的以及讀書困難三個因素對大學生課外閱讀情況進行了相關性探討。研究的主要結果如下：

大學生整體的課外閱讀現狀不太理想，大部分大學生課外時間主要用於體育運動，很少的學生會把課外時間主要放在閱讀上；大部分大學生每月的課外閱讀數量在一本以下，很少部分學生能夠達到3本及以上；大部分大學生的課外閱讀興趣在文學類書籍和娛樂類書籍上，對於自己專業的書籍興趣不大；大學生課外閱讀量不受讀書環境以及自己閱讀目的的影響，而在閱讀困難上大部分大學生認爲生活學習壓力太大影響其讀書量，學校的讀書氛圍也會對課外閱讀量有一定影響。

根據上訴研究結論，筆者有如下建議：

學校應該加強課外時間的管理，增加一些與讀書有關的課外活動，例如舉辦各種讀書講座、讀書報告會甚至可以成立一個讀書協會，一方面將同學們的課外時間安排從主要的體育運動轉移到以課外閱讀爲主，另一方面也可以增加學校的讀書氛圍；學校、家庭和社會應該採取有效措施來減輕同學們在工作、學習以及生活上的壓力，讓同學門能夠集中經歷在學習上，進而增加課外閱讀量。

調查報告 篇八

調查原因及目的：

在我國約xx萬網民中，xx—xx歲者佔到xx.x%，而這正是大學生所處的年齡段。作爲網民主體之一的大學生的上網行爲是否健康，直接關係着網絡文明和大學生的成長髮展。掌握大學生上網的基本情況，對對加強高校的網絡陣地建設和培養高素質的大學生網民都具有重要意義。網絡作爲一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學裏日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網上聊天、發e-mail給好友、網上瀏覽新聞……網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的方方面面。儘管網絡存在着諸多優點，但是我們應該清醒地看到，網絡信息的複雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發育不健全。那麼，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在着怎樣的影響，又是怎樣改變着大學生的價值觀和人生觀呢？爲了具體瞭解到當前大學生上網情況，我利用這次機會對我們學校的學生做了一個初步的調查。

調查對象：

本次調查以大二的學生爲主的xx名學生作爲調查對象。本次調查主要採取問卷的調查方法。問卷由xx個問題構成，主要詢問了上網的時間和內容及一些看法。

調查過程及結果：

根據調查問卷，有xx%的人有自己的電腦。大多數學生的上網時間爲x~x小時。幾乎學生的業餘時間大部分消耗在上網上了。沒有更好的利用起來。並且有xx%的人在中國小就接觸網絡，其中xx%在國小就接觸網絡。

中發現幾乎所有人都回用手機上網，來進行聊天活動。更有xx%以上在調查過程在課堂上玩手機。這樣可怕的事實，說明了我們大學生沒有更清楚的認識到大學究竟如何合理的利用起來。卻更多的時間浪費在上網聊天，甚至佔用課堂時間。網絡能給人們生活帶來很大的幫助，大學生通過網絡接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會；另一方面，網絡空間又以令人眩暈的色彩誘惑着涉世不深的學生，使得部分學生遭遇到一定的迷茫。有xx%的同學表示曾逃課上網過。並且沒有進行跟學習有關的活動而是打遊戲爲主要。可以看出學生對於網絡的利用只侷限在娛樂交友方面，而真正的利用網絡來獲得更多的知識還是較少，這正好跟學生上網的動機打發時間相吻合，學生在網絡上發掘的有用的東西太少。現在網絡遊戲非常盛行，對於遊戲我們應該用辯證的眼光看，雖然很多人沉迷於網絡遊戲，甚至不可自拔。但是遊戲畢竟能給人們帶來快樂和開心的一面，所以自制力不好的學生最好不要去玩網絡遊戲，一旦上癮後果就嚴重了。由於這樣無節制的上網有xx%的同學覺得上網已經耽誤了自己的正常學習與工作。甚至xx%的人覺得網絡比現實更加精彩。

對於上網的動機，只有x%的人表示曾主動用網絡進行學習活動。可以看出大學生的課外生活非常單調，習慣依賴上網來打發自己的時間，真正利用網絡來提高自己的學習的很少。更少人會對網絡上的專門性學習或工作性質的網站進行了解。其實這要看我們怎麼去利用這個網絡資源，也跟我們自身的水平知識相關，不同的人利用網絡資源的情況也不同的，國小生跟博士生相比，很明顯博士生就能很好的利用網絡資源。但是對於我們大學生來說水平都差不多，而且我們對網絡知識瞭解的差不多了，我們可以儘可能的利用網絡知識來充實自己。

雖說接觸的網絡時間很常，頻率很高。但，只有xx%的人覺得自己能發掘了了網絡的xx%以上。有x%會從事有關網絡的事業。

通過對這個問卷的分析，我們可以看出大學生上網問題存在這幾點不足：

沉迷於網絡的虛擬化。大學生感興趣的兩個重要主題是網上交友和網上戀愛，這兩個主題又是和網上聊天分不開的。對於聊天的評價，有人認爲是排解現實中壓抑不滿的重要方式，有人認爲是展現另一個自我的途徑，有人認爲是最好的消遣方式，有人認爲是重要的交友途徑，也有人認爲是無聊。

第一，影響學習成績。由於大學生的課程較鬆，課餘時間上網的較多，所以課後複習這一工作作的不夠，一旦沉迷網絡成績可能是一落千丈，對學生的成績有很大害處。

第二，既費錢，又影響身體健康。上網的環境以及網費的對學生有很大的影響。一小時一塊半，一般人一次上網都要x塊錢以上。要是喜歡上網的可能要用更多的網費，網吧的空氣容易讓人頭暈目眩，甚至有人不習慣出現歐土等異常反映。

第三，網絡知識貧乏。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做什麼。只喜歡玩遊戲，聊天交友這類。所以學生在對網絡的利用還是比較貧乏的。很少人知道發賀卡，電子郵件等一些網絡常用的工具。對網絡知識瞭解更少，更不要說黑客技術等。

第四，隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現出大學生上網存在較強隨意性。都沒有一定的目的`，完全是爲了打發時間。更多的人都不知道上網來做什麼的。

解決方案：

對此，我們的老師還有學生自己要進行反省，學校進行宣傳網絡科學知識，以及網絡給我們帶來的好處還有錯誤使用網絡所帶來的後果。正確引導我們學生使用正確網絡資源，讓我們走在網絡知識的前沿，不斷的增加就業信息和其他相關知識。充分把握網絡帶給我們的每一個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。我們應該用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。對網吧的管理也進行改進，限制學生瀏覽一些非法淫穢網站，做一個有素質的網民。對沉迷於網絡遊戲的同學進行思想教育宣傳，努力從遊戲中拔出來。正確的利用網絡帶給我們的信息，才能更有利於大學生的發展和成長。

網絡在對於大學生獲取信息、關注社會發展趨勢、瞭解自己專業發展方向及專業動態等扮演着重要的角色，但若利用網絡過度地玩遊戲，則對學生的身心健康造成很大的損害；大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網絡對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安排上網時間的重要性；學校應該開設一些基本的電腦網絡課程，這樣學生就可以利用課餘的時間來參加一些的電腦網絡知識的培訓、選修電腦課程等，用來增加大學生的電腦方面的知識以及提高能力；學校應該加強對大學生上網的引導和管理，針對一部分大學生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規章制度，防止學生沉迷於網絡而影響學習，讓學生自己明白沉溺於網絡對自己是沒有好處的，應該把時間充分而合理的利用起來，多學些知識，多參加社會活動。

對於調查結果的思考：信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網絡，不管它會帶來多大的衝擊，也這種衝擊中夾雜着多少不良的成分。大學生終歸是離不開網絡的。爲什麼同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的意義，而僅僅停留於娛樂和消遣？這恐怕就是一個認識和對待新事物的態度問題了。對於這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因爲它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優點。

作爲大學生，應該認識到沉溺於網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。網絡提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。並不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，特別對於大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現象背後，我們應該有清醒的頭腦來看待網絡。