國小堂活動總結多篇

【第1篇】國小修身學堂活動總結

春天，是播種的季節。

莊稼需要播種，草木需要播種，勵志修身也需要播種！

莊稼、草木的種子，在春天，播在泥土裏；xx第一國小師生、家長勵志修身的種子，則是播種在修身學堂，紮根在心靈裏。

一、寬敞明亮的場地

在一小的校園裏，有一間寬敞而明亮的多功能電教室。踏進電教室大門，映入眼簾的是一個醒目的牌匾，上面寫着——修身學堂。

學堂內有三百多張桌椅，爲大型主題活動的開展提供了場地保障。先進的教學平臺、音響、鋼琴等配置，便於播放課件、視頻、音樂等，爲活動的設計增添了幾分幽雅，使活動更具感染力。修身學堂一邊的牆壁擺放着書櫃，彷彿時刻提醒着學堂裏的學員——以書爲鏡，可修身，更能立德。

這就是xx第一國小師生、家長們常聚集一起分享教育感悟、激發生活熱情、幫助淨化心靈、提高教育教學能力的主要場所。

二、精心策劃的活動

修身立德的方式很多，xx第一國小精心策劃開展了形式多樣的修身教育活動，以活動促提升，以實踐促成長，其中主要的有引導讀書、主題分享會和社會實踐。

（一）在讀書活動中明理勵志

讀書，以書爲鏡。哲學可以使人明智，歷史可以使人知興替，讀修身養性的書，如同與聖賢交談。在教師羣體中，學校開展爲老師們送書、舉行好書共賞等活動。建立了教師讀書交流的制度，每次校本培訓前，都要請兩位老師進行好書推薦，有意識地爲老師們營造濃厚的讀書學習環境。爲激發孩子們讀書的積極性，學校邀請了中國著名兒童作家——曹文軒以及被稱爲中山“活字典”的作家——劉居上老師爲孩子們開辦閱讀講座。並結合學校的讀書節活動開展“以書會友”、書籤製作、親子經典詩歌誦讀比賽等專題活動。更讓人欣慰的是還有十六位熱心的家長主動來到修身學堂，給孩子們當起了客座教師。

書香溢滿修身學堂，飄向家庭，飄向社區，一小人在書籍的海洋裏貪婪地汲取營養，在閱讀中明理、長智。

【第2篇】美育雲端課堂活動總結國小精選

美育雲端課堂活動需要創設情境，引起學生的興趣，對課堂進行延伸，讓社會課走進學生的實際生活。下面是小編爲大家收集整理的美育雲端課堂活動總結範文，歡迎大家參考!

美育雲端課堂活動總結1

通過這次教學《交通運輸方式多》這一課使我更深刻地認識到《品德與社會》課不是以書本上的系統知識爲目的的課程，教師可以創造性地使用教材，可以大膽地進行創新，在上好教材內容的同時，應以課本爲依據儘可能多地利用社會資源，在社會實踐中培養學生獨立觀察社會、適應社會生活的能力，增強學生對社會的責任感和服務社會的意識。在課堂中通過各種各樣的手段創設與教學內容相應的情境，寓教育於活動中，把知識性和趣味性結合起來，讓學生在實踐中真切地感受到主動參與學習所獲得的樂趣，使其始終以積極的態度和旺盛的精力參與學習活動。

一、創設情境，引起學生的興趣。

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，並憑藉情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進兒童的全面發展。國小品德與社會課的生活化，爲我們進行情境教學提供了極好的條件。我在導入新課時，先通過讓學生猜謎語引出學生日常生活中最熟悉的四樣交通工具：火車、汽車、輪船、飛機，然後再通過一組交通工具的圖片瞭解生活中的其他交通運輸工具。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生感受到交通運輸工具和我們的生活緊密聯繫，感受我國交通運輸所取得的飛躍進步。

二、對課堂進行延伸，讓社會課走進學生的實際生活

學習課堂知識是國小生認識社會、觀察社會的第一個臺階，但只有將所學的知識在實際生活中進行運用才能使知識得到內化。引導學生思考與自己生活密切相關的實際問題，進行有拓展型的學習和探索，儘量讓學生從自身的體驗中找出答案，激發學生積極主動探索的態度。教學《交通運輸方式多》時，在學生認識不同交通運輸方式的特點後進行練習，練習時選一些學生生活中常見的用品讓學生選擇適當的運輸方式。如：一噸活魚從密雲水庫運到北京、兩箱急救藥品從北京運到拉薩等，通過解決這樣的實際問題，訓練學生運用所學的知識來選擇運輸方式，進而培養學生選擇運輸方式的實際能力和理論聯繫實際的能力。另外，在本節課的最後，我還設計了一個比較綜合的實踐運用活動，五一快到了，由於今年頒佈了新的休假制度所以五一隻有三天假期，老師打算用這三天假期到大連去旅遊，都可以選擇哪些交通工具呢?這就要求學生應用本節課所學知識和他們已有經驗全面分析各種因素解決實際問題。

學生是在有了一定社會生活經驗的基礎上學習品德與社會這門學科的，在教學中又通過學習教科書、解決實際問題逐步認識了社會。由此可見，品德與社會課是學生走向社會的培訓基地，它能培養學生適應社會的初步能力。

總之，品德與社會課必須通過教師在教學過程中，用豐富的知識去激發學生的學習興趣，去發現學生的思維方向，培養學生的探索與實踐的能力，讓學生參與社會的實踐活動，參與社會熱點的討論，通過正確的引導、啓思，不斷提高學生的觀察力與實踐能力。同時，也要不斷營造良好的學習氣氛，使每一位學生都能得到發展。

美育雲端課堂活動總結2

爲進一步強化中國小生消防安全意識，提高校園的消防安全工作管理水平，在20xx年消防安全日到來之際，我校開展了“消防安全知識教育進課堂”活動。就活動情況總結如下：

xx以“火是我們的朋友還是敵人?”引發同學們對火的討論，緊接着又做了一個“掌上燃燒”和“紫色阻燃”的小實驗。看到火在手指燃燒的場面，同學們都以爲是在變魔術，歡呼雀躍起來，爭先恐後的給大家分享日常生活中接觸到有關火災預防的知識。xx又以生動的案例給同學們介紹了日常生活中容易引發火災的隱患類型、火災危害性等知識，並針對校園生活的特點，有針對性地講解了校園火災預防、火場逃生等常識。xx幽默生動的講解贏得了同學們一陣又一陣的熱烈掌聲。

爲了提高本次教育活動的效果，xx把貼近百姓生活的日常生火做飯、家用電器、逃生方法等具體問題，進行現身說法、列舉實例，並結合季節特點、百姓日常生活的不良習慣，講清危害，並現場解答學生提出的具體問題，讓同學們在輕鬆和愉悅的氛圍中接受了教育。

學校還組織班級同學開展了以“普及消防安全知識，提高避險能力”爲主題的手抄報評比活動。同學們親手製作的手抄報版面設計獨具匠心，內容貼近實際生活，可以看出同學們都是在用心投入本次活動。也是通過製作消防安全知識手抄報，強化了同學們的消防安全意識，增加了消防安全知識，提高了自護自救能力。

“消防安全知識教育進課堂”活動讓廣大師生在實踐中學到了消防安全知識，“零距離”感受到了火災的嚴重危害性，提高了對消防安全重要性的認識，樹立了消防安全無小事、消防責任大於天的意識。

美育雲端課堂活動總結3

爲了切實落實“大姚教學範示標杆教學”的核心理念，轉變課堂教學模式，大力推進標杆教學課堂實踐、推進課堂教學創新，實現課堂教學的高效率。我校結合中心學校的工作要求，結合學校實際情況，於3月x日至23日認真地組織了標杆教學課堂實踐第一階段的教學活動。

現將活動情況總結如下：

一、活動目標明確

本次標杆教學課堂實踐活動切實落實大姚教學範示標杆教學的核心理念，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生動口、動手、自主、創新的能力，營造良好的教研教改氛圍，使全校教師在不斷地實踐中儘快地成長，促使教師隊伍逐步向“專業化”發展，從而使教育教學質量全面提高。

二、活動的具體情況

1、3月x日至15日，對標杆教學課堂實踐活動作宣傳動員。

2、3月x日，召開標杆教學課堂實踐籌備會議，並組織學習《桂花中心完標杆教學課堂實踐實施方案》，安排第一階段工作。

3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全體教師參加第一階段的標杆教學課堂實踐活動，活動分爲語文、數學四個教研組同時進行，有語文課12節、數學課12節。

三、取得的成績

1、本次活動既加強了各位教師之間的交流，又爲各位教師搭建了互相學習、共同成長的學習的平臺。

2、本次活動按照活動計劃圓滿地完成了所有工作，達到了活動的目的。

3、24位授課教師都精心準備，展示出了自己特有的教學風格，課堂教學水平在逐日提高。

4、課堂教學初步體現了標杆教學核心理念，對學生的關注逐漸轉變到學生能力的培養和知識的形成過程上。

5、組織形式靈活，通過精心計劃，評委分爲四個組，每一節課語、數同時進行，縮短了週期。

6、活動過程中無不安全事故發生。

四、存在的不足

1、課堂的時效性不強，學生還未真正達到教學或學習的目標。

2、教師在課堂上對學生的關注面不夠，而學生的參與面和展示面也不夠廣。

3、教師對學生的評價語言和評價方式單一，語言缺乏感染力和號召力。

4、課堂當中，教學新理念的貫穿與體現不夠深。

5、教師與學生之間的配合、溝通還有待於加強。

6、教學輔助手段的運用有待於教師去挖掘，並充分發揮教學輔助手段的實效性。

7、在標杆教學的實踐中，標杆和類比的實效還不足以體現。

五、改進措施

1、加強各位教師之間的交流、學習，最終共同提高。

2、學以致用，大膽地將大姚教學範示標杆教學的核心理念加以實踐，並及時反思，使自己的教學素質得以提高。

3、在活用教材上，多進行思考、多進行嘗試，努力形成一套符合學生實際的教學方法。

4、在與學生的交流互動中，應努力營造寬鬆、和諧、愉快的教學氛圍，以激勵學生學習。

5、結合學生實際，多創設情境，激情、激趣，還原課堂本色。

6、關注全體學生，親近後進生，讓每個學生都有機會展示自我，幫助學生樹立學習的信心。

7、蒐集並大膽地運用教學輔助手段，爲課堂教學服務，提高課堂教學效率。

8、認真鑽研教材，樹立標杆知識點，花足力氣，下足功夫，讓標杆深入學生內心，爲提高教學質量服務。

六、標杆教學課堂實踐操作中的建議和困惑：

(一)、數學科目的建議

1、導入揭題應簡潔明瞭，緊密聯繫標杆題的內容進行導入。

2、複習導入題型的設計要精選精練，力求切實高效。

3、關於定理定義的學習可放在導入中學習新知識點後，再在學習標杆題。

4、明確學習目標的時機與方式要靈活多樣。

5、高段學習要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。

6、對於各種名詞可以不寫出來，以便於流程的自然銜接。

7、訓練題型要精選，對比題少而精，能反映知識點。

8、強化訓練梯度宜小，以結合教學內容夯實基礎爲好。

9、低段的學習要求範圍不宜過大，應細化明瞭，簡明扼要，易於學生接受。自學過程不宜長時間放手讓學生自學;教學過程中可讓學生的展示作爲重點。

(二)數學科目實踐中的困惑：反思的完成過程不宜操作;全課小結的方式過於統一，多樣化得不到體現。

(三)語文科目的建議

1、學習要求的設置應注重體現實效性，低段教學中，應遵循學生的年齡特點，實行小步走、快節奏的方式;學習要求切忌大而繁雜，應進一步細化。

2、學習要求的設計與明確可以不拘一格，在注重銜接過渡自然的基礎上，學習要求也可適時穿插於教學各環節中，明確時大部分可用口述，便於指導學生展開自學。

3、學生自學過程中，教師的參與面應擴大。

4、課堂中的標杆與類比應根據文章的特點設立，根據各年級段學生的特點，標杆的確立應具有連續性。

5、標杆知識點要講透徹，鞏固訓練要及時，注意鞏固效果的反饋。

6、應着力於標杆文的樹立以及標杆題的反覆訓練，真正發揮標杆的實效。

(四)語文科目實踐中的困惑：

1、標杆段學習之後，類比是否只能放在學習要求(二)上完成，是否能夠靈活處理，放在當堂訓練中完成。

2、學習目標的明確是否可以根據課堂教學的實際進行調整，必要時是否可以不展示學習目標。

3、學習要求(二)的表述是否能夠既不限制學生的思維，讓學生自己提問自己解決，又便於教學過程的流暢和知識點的掌握。

美育雲端課堂活動總結4

一、基本情況

本學期，並根據綜合實踐活動科的教學計劃向學生傳授了國小四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容，學生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學期以來，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，並能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。

根據國小四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容向學生講授了：《走進傳統節日》的綜合實踐活動的有關知識。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師必須千方百計地爲學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要過多地在乎學生最後的“作品”、“成果”的質量高低，我們更應關注的是學生實踐了沒有，學生經歷了沒有，學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的，學生在實踐中獲得了何種體驗，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活爲核心的實踐課程。我們要力求體現綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師、學生，也可以是夥伴、校外指導員等。只要學生在活動過程中，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予學生積極的評價。基於以上理念，我們讓學生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片、蒐集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學生自評、互評爲主，教師等級評價與評語相結合的方式，評價要注重過程，重視態度，特別要關注學生自主學習的情感體驗，力求體現評價的多樣性與層次性。

二、存在問題

在本冊教材中，有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯繫，因此很難進行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由於我校是農村學校，學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調查的，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實際，很多活動都開展不了。

三、改進措施和努力方向

在今後的綜合實踐活動學科的教學過程中，應多采用學生自主探究爲主的教學方法，同時，加強實驗活動，從而培養學生分析、歸納的能力。培養觀察、實驗以及思維能力。

美育雲端課堂活動總結5

上午進行了半日活動“藍色小花”的教學，共分爲兩個活動進行，第一個活動是語言活動——藍色小花，第二個活動是美術活動——美麗的藍色。

縱觀兩個不同領域的活動，在執教過程中我覺得第一個活動孩子們更加喜歡。“藍色小花”是根據趙冰波《流星花》改編的一個富有濃濃真情的故事，而本次活動的目標是讓幼兒體會藍小花這一角色的善良品格，萌發孩子對藍色的喜愛之情，整個活動在講講說說中進行。從執教這個活動下來，讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍小花的善良、美麗、勤勞、富有愛心深深打動着。一次次的聆聽故事講述，孩子們都沉浸在美麗的藍色世界裏。而且在教學中我還請孩子們學習了藍小花和老星星的角色對話，並在孩子們的.積極投入下進行了故事表演，整個活動孩子們的氣氛非常活躍，同時教學效果也相當好。

而第二個活動是美術活動，請幼兒用繪畫的形式來表達自己對藍色的感受。活動中首先我請孩子們自由說說自己生活中見到過的藍色，不一會兒，藍藍的天空、藍色的大海、藍色的氣球、藍色的衣服、藍色的汽車……孩子們脫口而出。於是乎孩子們便用自己藍色的彩筆勾畫出一個個美麗的藍色世界。但是從孩子們的作品看，大家對藍色也是拘泥在一定的範圍內，作品畫面不夠大膽，想象的空間不夠寬泛。

但是，通過這樣一個半日活動我覺得還是比較好的，兩個不同領域的活動貫穿在一起比較有系統性，因爲第二個活動是第一個活動的延伸。

美育雲端課堂活動總結6

通過又一學期的課題研究，全體課題組成員在前一年的基礎上更加明確“博愛國小”這塊教育土壤的特質和優勢，對課堂教學的研究始終關注“三性”，(學習的自主性、生活性和發展性)，在課堂教學中倡簡、務實、求真，讓課堂迴歸本色，並結合自身特點進行補充、修正，提煉出博愛課堂百條建議若干條，努力創建帶有博愛特色的課堂文化。在組長杭燕的帶領下，順利通過了區中期評估。現總結如下。

一、以學促長，以思促改

在這一學期內課題組理論學習以集中學習和分散學習相結合、討論和自學相結合的形式交互進行：一方面帶領各成員重溫了《新課程標準》，並學習了《基於生命——課堂生活重建探索》，通過認真學習並解讀與課題研究相關的理論書籍和論文，形成重視理論學習的氛圍;另一方面各成員也從自身需求出發，有針對性地自主學習理論文章和專著，主動訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《國小教學設計》等有關學科方面的雜誌，平時自學研討，作好摘記，寫下心得體會，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。

課題組重視開展學習討論活動，用先進教育理念支撐教育課程改革的實施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、餘頡六位課題組成員在沙龍活動中，毫無保留地把自己在教育教學中總結的經驗、好辦法拿出來與大家共享，激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問題”，“用科學的方法來設計教育教學的細節”。

二、切實研究、提高實效

1、保質保量的開好研究課

研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學科成員在充分學習理論的基礎上，經過集體備課，深入課堂開展課堂教學研討活動，進一步探討教材內容的優化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問題的策略爲研討主題在一年一度的常州小數年會上分別進行了六年級的“替換”、“假設”策略教學，充分展示了教學智慧以及在教學過程中尊重學生，注重學生學習能力培養的教學理念，博得了各位專家和在座老師的一致好評。同時，課題組還組織成員通過對博愛課堂教學行爲進行觀察、分析、診斷，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學行爲與理論實際聯繫起來思考，反過來又指導實踐，提升教師教育實踐的合理性。

2、加強各年級課題研究氛圍。

學科組是課題研究的基層組織，加強學科組的學術研究氛圍，是進行創新教學實踐的有效途徑。本學期各學科組的課題研究做到了三定：定時間、定內容、定中心發言人。並且在活動過程中做到個人鑽研與集思廣益相結合，積極探討教材的重點、難點、知識背景、教學方法等，探索創新教學的新舉措。

3、完善管理、規範過程。

爲了避免研究過程空殼化，課題組對課題成員加強了管理力度，督促每個成員的職責、研究內容，明確課題目標，按課題組計劃認真實施，課題組年青教師實施課題管理電子化，成爲課題博客網站的充實者，做到起初有計劃，期中有階段，期末有總結，把研究滲透到課堂教學中去，按資料檔案制度、階段彙報制度嚴格實施到位。

三、勤於總結，不斷提高

課題組成員不僅在實際教學中結合研究課題，進行優化課堂教學的探索，而且在平時課堂中滲透，做有心人，收集整理教材中相關內容，將教研活動與課題研究緊密結合。更通過及時反思，認真記錄課題研究中的相關體會，注重總結與提煉，寫出了高質量的論文。丁雪的《交互電子白板在國小英語教學中的應用研究》獲區優秀教育論文英語類二等獎，張麗的《數學課要“動起來”還要“靜下去”》、陸欣的《從“預設成泡影”到“快樂並收穫着”》獲區優秀教育論文數學類二等獎、章婷蘭的《爲孩子的明天打開一扇窗戶》獲區優秀教育論文語文類三等獎，王婷的《合作學習在國小陶藝教學中的應用》、楊敏的《將綜合材料融入陶藝創作》獲區優秀教育論文美術類三等獎。

回顧一學期的課題研究工作，有收穫亦有不足，如所歸納的博愛課堂教學建議，有些還不夠科學，有些缺乏創新，總體來說在系統性方面還有待加強，下學期我們將更加努力，促成課題研究不斷深入，爲教育教學質量的進一步提高，學生素質的更全面發展而盡我們的微薄之力。

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【第3篇】國小家庭教育大講堂活動總結

針對農村家庭教育子女存在很多問題這一現狀，高新區xx中心國小特邀愛-自然-生命體系家庭教育宣講師、父母研究院親子導師、國家二級婚姻家庭諮詢師、繪畫心理諮詢師史志玲老師舉辦家庭教育大講堂活動，給高新區xx中心國小的一年級全體家長上了一堂生動有趣的育兒課。

課堂上，勵志，史老師用極富感染力的語言從當前兒童家庭教育的難點、誤區，注意力的方向，父母的學習態度決定孩子的未來人生三大方面，用生動的案例深入淺出地分析了當前家庭教育的特徵、易出現的共性問題，把家庭教育和文明理念傳播到廣大農村家庭之中。並通過與家長們的互動，強調了家庭溝通方式、孩子言行教育的重要性。建議父母在家庭教育中要把時間、愛、信任、溝通留給孩子，積極參加孩子學校的活動，多與學校及老師溝通交流，共同形成家校教育的合力，爲孩子創造一個良好的成長環境。此次講座不僅提高了家長對家庭教育的重視，而且還爲家長提供了適用的家庭教育應注意的心態和措施，同時也讓家長意識到了家庭教育素質與家庭教育質量的密切聯繫及其重要性。

在場家長們深受啓發，受益匪淺，紛紛表示今後一定要不斷學習、提高自身素質，爭做合格家長，營造積極向上的家教氛圍，培養健康合格的人才，和孩子們共同成長。

【第4篇】國小語文第二課堂活動總結

國小語文第二課堂活動總結

爲豐富校園文化生活，促進學生全面發展、個性發展、特長髮展，本學期我們九年級語文加強了第二課堂工作力度。內容的選擇有利於培養學生的學習興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能，培養學生德智體美勞全面發展。我們從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定內容組織活動。現將一學期的活動情況小結如下：

活動目標：

通過開展：手抄報、開展通過“讀名著”活動、、“生活中的語文”實踐活動、現場作文、古詩詞默寫、開展改錯別字等活動調節學生的學習生活，鞏固語文課堂知識，豐富學生的課外知識，訓練對語文學科技能的綜合運用，調動學生對語文學習的興趣，活躍學生的思維角度，提高學生參與第二課堂學習模式的積極性，以營造充滿活力而又團結向上的班風和學風。活動形式與內容：第二課堂活動主要以九年級年級組活動爲主要形式。由語文教師組織開展活動，九年級學生全體參加。

2、本學期的第二課活動內容：

1、小說就像一部部生活的教科書，可以陶冶性情，淨化靈魂。我們在九年級組織《走進小說天地》手抄報活動。生動的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。

2、爲了增強學生的古詩文素養，提高學生的'人文素養，鍛鍊學生記憶能力，提高學生閱讀理解能力，對古典文學的感悟能力，我們舉行了古詩文背默比賽。3、爲了豐富學生的課餘生活，提高他們的文化藝術素養，陶冶思想情操，促進語文課堂教學，提高學生學習名著的興趣和能力，我們在九年級舉行名著知識競賽活動4、三年時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學生共同回憶那難以忘懷的歲月。

5、“生活中的語文”實踐活動：4月份以手抄報形式開展，每班上交5優秀作品。

6、現場作文競賽：5月份，每班選出10名同學參加，評出優秀獎勵。

7、改錯別字大賽：6月份，各班先在班級舉行預賽，選出優秀生以分數高低進行評比。

通過本學期綜合性活動，讓每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，並在各方面都得到良好的發展。

國小語文第二課堂活動總結

金秋十月，丹桂飄香。在這個豐收的季節裏，桃源縣小語一班60名學員與班主任和輔導老師一起，攜手遨遊網絡世界。擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，圓滿完成了第二模塊'課堂教學'的學習任務。爲了後段更好地學習，特小結如下：

一、主要成績

1、態度端正，學習認真

全班60名學員均能按計劃、按步驟、按要求參加第二模塊的學習。很多老師克服了重重困難，勤學不輟。至9月30日止，全班60名學員全部完成了學習任務。

2、勤學好鑽，作業優秀

雖然工作繁忙，但大多數學員熱情高漲，惜時如金，踊躍參加網上學習交流，在線學習時間長的教師有：龔婷、熊燕、趙小娟、馮冰心、彭華、莫瓊英、彭豔、劉明華、文桂香、沙美仙等老師。

至9月30日止，全班累計在線學習時間達4211學時，人均70學時;全班共完成'課程交流'20xx次，人均32次;提交作業15，人均2、，撰寫學習心得27，人均4、;發帖、跟帖xx餘條，人均30條以上。

學員作業質量上乘。大部分學員對作業精益求精。聯繫生活實際，列舉案例，入木三分。到目前爲止，有馬玲玲、許玲、曾祥雲、餘權、陳美珍、沙英、周金璇等7位老師做了4次作業。學員作業80%以上的都在90分以上，其中餘學成、陳斌、曾祥雲、黃玲玲、馬玲玲等5位老師的作業被評爲了優秀作業，他們5人被評爲班級的'作業之星'，其作業被推薦到班級論壇中予以展示。

3、同伴互助，樂於交流

老師們在學習之餘，喜歡把自己的困惑在網上提出來，大家相互解答，積極參與，共同提高，在網上形成一種濃厚熱烈的學習氛圍。我班交流50次以上的老師有11人，他們是：彭華、傅娟、龔婷、王月紅、文桂香、劉紅英、向陽、陳美珍、周金璇、許玲、曾祥雲。其中，彭華、傅娟、文桂香、龔婷、王月紅5位老師被評爲'交流之星'。

4、學有所獲，撰寫心得

雖然心得撰寫不列爲考覈內容，但我班學員總喜歡把自己學習中的點滴收穫撰寫在日誌中與人分享。積極撰寫心得已成爲他們的一種習慣)。彭華、熊燕、許玲、馬玲玲、傅娟、龔婷、陳美珍等7位老師撰寫心得以上。其中，彭華、熊燕、傅娟、龔婷、許玲5位老師被評爲'日誌之星'，在班級簡報上予以表揚。

5、榜樣帶頭，力量無窮

班長熊燕是一位優秀的老師，也是一位學習認真的學員。她身先士卒，率先垂範。她一人交流31次、撰寫心得2，學時達7287分鐘。在班級論壇發起話題20餘次，還與姜鳴娟、許玲等老師一起積極參加參與班級簡報的編輯。事事處處走在班級的前面。在她的帶領下，小語一班學員愛學樂學已蔚然成風。

二、主要問題

儘管我們班大多數學員都在認認真真地學，但也存在如下一些問題：

1、有極少數學員認識不到位，完成學習任務或欠數量，或完成不及時。有4位教師的交流在班主任老師的一再催促之下才完成。

2、有的學員徒有虛名，只掛不學，這種表裏不一的做法應該受到批評。

3、有的學員只學習不做作業，或者做作業只是到處摘抄敷衍應付。

4、參與網上交流、提問、答疑、上傳文章等方面做得不夠，有2位教師在發帖、跟帖時出現了離題現象。

小語一班是一個團結、和諧、奮進的集體。希望大家再接再厲，在下一個模塊的學習中更上一層樓。