國小經驗總結多篇

【第1篇】2022年國小班主任工作經驗總結

8月18日下午，由縣實驗國小的李老師作報告——《讓鮮花在愛的哺育下朵朵盛開》，以敘事的形式把她工作中發生的故事，受到的啓發向我們娓娓道來。結合本人的理解，認爲班主任工作始終是圍繞着一個“愛”字才得以順利開展的。

一、愛就是關懷、愛就是幫助

儘管一個班內幾十個孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公平的，在某些方面，每個人身上肯定都被賦予了超越他人的才能。有熱情開朗的，如歌；有活潑好動的，如舞；有敏感聰慧的，如詩；有多才多藝的，如畫。

但有時我們經常會抱怨，某某學生，是要長相沒長相，要智力沒智力，也沒什麼運動、音樂、美術方面的潛能，怎麼越看越一無是處呢？有這樣想法的老師，是因爲你沒走近他，你並不瞭解他，他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。

身爲班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關懷、去幫助、去引導自己的每一位學生，讓他們至少要做到：當面對生活時，要微笑着說：“太好了”；當面對困難時，要勇敢的說：“我能行”；當與人相處時，要主動地說：“我幫你”。

二、愛就是理解、愛就是尊重

我們經常會發現，一些年輕教師、尤其是剛畢業的青年教師，與學生的關係通常會比較好，很受學生的歡迎。學生有什麼高興、苦惱的事，都願意向他們訴說。其實原因很簡單，這是因爲他們剛剛畢業，身上還帶有學生的影子，能夠站在學生的角度，更好的去理解、尊重學生，容易走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂，這樣他們就更容易與學生形成一種朋友關係。

而我們有些老師，就是因爲對學生的理解不夠，又沒有進行很好的溝通，有時的一些做法，明明是爲了學生好，而學生卻不領情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。

三、愛就是信任、愛就是鼓勵

相信每一個學生的能力，是我們正常實施教育的前提，決不能主觀的認爲某某學生已經到了無可救藥、一無是處的地步，而放棄對他的管理，漠視他的存在，甚至在言語和行爲上歧視他。有很多時候，我們會因爲別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話、發表自己的觀點。

美國心理學家詹姆斯認爲：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20-30%，而當他受過激勵後，其能力可以發揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學生一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，他或許就會還你一個很大的驚喜。“觸摸童心，讓教育閃動着生命的色彩，讓生活充滿教育的靈性。”

四、愛就是耐心、愛就是寬容

當老師的見過的學生太多了，容易犯一種職業病，動不動就把幾個孩子放一塊比較，比着比着，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越沒自信了。和同事們聊起來，不僅是對自己的學生，就是對自己的孩子也這樣，因爲我們見過的好學生實在太多了，就總是拿着別人的優點去和自己孩子的缺點做比較。

這樣一來就對自己的孩子越來越沒耐心，越來越斤斤計較，給孩子更多的是指責、否定，而很少在某些方面肯定他們。時間長了，就會和孩子起一些不必要的衝突，我們就會一臉迷惑的說：“怎麼管得了別人的孩子，就是不會管自己的孩子呢？”

五、愛就是無私、愛就是公平

有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，老師就是爲天使縫補翅膀的人。”每個學生都渴望成爲一個老師、同學眼中的好學生，都渴望得到老師的注意、重視，都希望受到平等的待遇。一個學生，如果在整個受教育階段，始終處於尊嚴被漠視、權力被剝奪的處境。那麼，他的思想和行爲只能在服從或反抗的兩極間遊走，絕無機會學會與他人平等、友好的相處。

六、愛就是智慧、愛就是藝術

歌德曾說過：“一句話可以改變一個孩子的命運；一本書可以改變一個家庭的命運；一位教育家可以改變一個民族的民滾。”教師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰慧心靈、觸摸脈搏的人文關懷、飛揚跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個人品質的問題，而事關下一代的素質甚至靈魂。

【第2篇】國小家長會班主任工作經驗總結

三（四）班應到家長51人，實到51人。晚上七點之前，家長們陸續進班。在班主任的帶領下，任課老師李老師態度和藹地接待着每一位家長，安排家長到自己孩子的座位旁就座，並與個別家長交流學生學習狀況。會議開始了，班主任首先致熱情洋溢的歡迎辭，講解召開這次家長會的主要目的。接着，圍繞着以下幾個方面，老師和家長進行深入的交流。

一、 分析三年級學生特點

二、總結前一階段班級及學生情況

首先總結班級總體情況，班級學習氣氛濃厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關係融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。其次，分類總結學生各方面情況，例如衛生習慣、聽講習慣、寫字習慣、晨讀午寫暮省習慣、書寫習慣、手抄報、體育等，就這些方面做得好的同學提出表揚，並指出班裏存在的一些問題，提出與家長齊抓共管。

然後重點介紹了三年級語文學科的特點及學習要求、學生在本學科的表現和需要家長配合的地方，並且就階段檢測情況和單元測試題的使用，詳細分析的本學期語文學習的得與失。

三、期待家長配合的地方

四、家教小建議：

1、平時多和孩子交流，學習上要幫助孩子。希望每位家長每天在百忙之餘一一查看下並給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書包。

3、幫助孩子養成良好的生活習慣。

4、做孩子行爲習慣上的好榜樣。言語文明、注意衛生、衣着整潔、樂於助人、做人誠信等，學習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學習的時候，儘量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學習的事情。

五、隨時與老師保持聯繫

多和老師溝通。親其師，信其道。正確認識教師的教育行爲。如果確實有意見，可以及時與班主任或任課教師溝通，我們隨時會歡迎大家提意見。

六、環保倡議

由李睿同學的家長以家長的名義念環保倡議書，發出環保倡議，如家長們願意孩子加入此活動，週五或週一讓孩子帶來廢紙，學校處理；如不願意，可不告訴孩子這項活動。

在會議上，家長們也紛紛提出問題和要求。班主任和任課老師的聯繫方式、班級郵箱博客地址，如何共享學習資源等，老就這些問題我一一做出解答。

最後，個別家長自願留下與我交談孩子的一些情況，特別是班級中學習下滑的學生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學習成績、思想狀況等方面和家長進行細緻的交談。很多家長主動詢問學生的情況，氣氛十分熱烈。

二、家長會的收穫

這次家長會收穫很大，無論是我或是家長，都能從這次家長會上得到有益的啓迪。它對學生的影響無疑將起到積極的作用。這次家長會的收穫，可以用4個詞來概括：尊重、溝通、共勉。

1、尊重。通過這次家長會，家長們進一步瞭解了學校，瞭解了老師，瞭解了孩子，知道了怎樣做一個合格的家長，如何教育自己的孩子。作爲老師，瞭解了家長的性格，瞭解了學生的家庭情況，瞭解了學生在家的表現。家長會能讓班主任和家長互相尊重。第一，家長理解了老師在學習上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導好孩子的作業；第二，豐富了家庭教育知識。教育家長也是學校和老師的一項任務。第三，提高了交談的藝術性。家長會召開之前，很多學生憂心忡忡，害怕老師向家長告狀，受家長的懲罰。因此，如何向家長彙報學生情況至關重要，處理不好，將成爲學生成長道路上的一場噩夢，使他們受到嚴重的傷害。所以我以表揚鼓勵爲主，增強家長的信心。

2、溝通。平時家長和老師見面的機會很少，這次家長會架起了一座溝通的橋樑，使老師和家長零距離接觸，面對面交談。面對孩子的成長，孩子的未來這共同的重擔，老師和家長如親人一般將雙手握在了一起。加強了瞭解，建立了友誼，增進了情感,溝通真正從心開始。

3、共勉。通過家長會，增強了家長們的責任感，使他們認識到家庭教育孩子成長不可缺少的一環。只有家校聯手，孩子才能健康成長。再次，教育了老師。感覺到做一個老師的使命感，感覺到肩上的擔子更重了。在今後的工作中只有熱愛學生，潛心教學，踏踏實實做一名老師，纔對得起學生、家長和自己的良心。

三、家長會的效果。

這次家長會，對我們班學生的教育取得了良好的效果。家長會後，全班學生的精神面貌發生了很大變化，一改過去浮躁的風氣。個個精神飽滿，情緒高漲，學習勁頭更足了，上交材料又快又齊，師生關係更加融洽。

家長會能讓班主任和家長互相理解。第一，家長理解了老師在學習上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導好孩子的作業；第二，豐富了家庭教育知識。教育家長也是學校和老師的一項任務。第三，提高了交談的藝術性。家長會召開之前，很多學生憂心忡忡，害怕老師向家長告狀，受家長的懲罰。因此，如何向家長彙報學生情況至關重要，處理不好，將成爲學生成長道路上的一場噩夢，使他們受到嚴重的傷害。所以我以表揚鼓勵爲主，增強家長的信心。

【第3篇】2022國小班主任工作經驗總結

8月18日下午，由縣實驗國小的李老師作報告——《讓鮮花在愛的哺育下朵朵盛開》，以敘事的形式把她工作中發生的故事，受到的啓發向我們娓娓道來。結合本人的理解，認爲班主任工作始終是圍繞着一個“愛”字才得以順利開展的。

一、愛就是關懷、愛就是幫助

儘管一個班內幾十個孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公平的，在某些方面，每個人身上肯定都被賦予了超越他人的才能。有熱情開朗的，如歌；有活潑好動的，如舞；有敏感聰慧的，如詩；有多才多藝的，如畫。

但有時我們經常會抱怨，某某學生，是要長相沒長相，要智力沒智力，也沒什麼運動、音樂、美術方面的潛能，怎麼越看越一無是處呢？有這樣想法的老師，是因爲你沒走近他，你並不瞭解他，他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。

身爲班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關懷、去幫助、去引導自己的每一位學生，讓他們至少要做到：當面對生活時，要微笑着說：“太好了”；當面對困難時，要勇敢的說：“我能行”；當與人相處時，要主動地說：“我幫你”。

二、愛就是理解、愛就是尊重

我們經常會發現，一些年輕教師、尤其是剛畢業的青年教師，與學生的關係通常會比較好，很受學生的歡迎。學生有什麼高興、苦惱的事，都願意向他們訴說。其實原因很簡單，這是因爲他們剛剛畢業，身上還帶有學生的影子，能夠站在學生的角度，更好的去理解、尊重學生，容易走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂，這樣他們就更容易與學生形成一種朋友關係。

而我們有些老師，就是因爲對學生的理解不夠，又沒有進行很好的溝通，有時的一些做法，明明是爲了學生好，而學生卻不領情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。

三、愛就是信任、愛就是鼓勵

相信每一個學生的能力，是我們正常實施教育的前提，決不能主觀的認爲某某學生已經到了無可救藥、一無是處的地步，而放棄對他的管理，漠視他的存在，甚至在言語和行爲上歧視他。有很多時候，我們會因爲別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話、發表自己的觀點。

美國心理學家詹姆斯認爲：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20-30%，而當他受過激勵後，其能力可以發揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學生一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，他或許就會還你一個很大的驚喜。“觸摸童心，讓教育閃動着生命的色彩，讓生活充滿教育的靈性。”

四、愛就是耐心、愛就是寬容

當老師的見過的學生太多了，容易犯一種職業病，動不動就把幾個孩子放一塊比較，比着比着，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越沒自信了。和同事們聊起來，不僅是對自己的學生，就是對自己的孩子也這樣，因爲我們見過的好學生實在太多了，就總是拿着別人的優點去和自己孩子的缺點做比較。

這樣一來就對自己的孩子越來越沒耐心，越來越斤斤計較，給孩子的是指責、否定，而很少在某些方面肯定他們。時間長了，就會和孩子起一些不必要的衝突，我們就會一臉迷惑的說：“怎麼管得了別人的孩子，就是不會管自己的孩子呢？”

五、愛就是無私、愛就是公平

有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，老師就是爲天使縫補翅膀的人。”每個學生都渴望成爲一個老師、同學眼中的好學生，都渴望得到老師的注意、重視，都希望受到平等的待遇。一個學生，如果在整個受教育階段，始終處於尊嚴被漠視、權力被剝奪的處境。那麼，他的思想和行爲只能在服從或反抗的兩極間遊走，絕無機會學會與他人平等、友好的相處。 1 2

【第4篇】國小教師教學工作經驗的總結

國小教師教學工作經驗總結

9月我榮幸的成爲玉泉區百什戶民族國小的一名教師，轉眼間將近五年過去了，在將近五年的教學工作中，我的各方面能力都得到了提高，尤其在教學工作中，取得了一些經驗，現對我的教學工作經驗總結如下：

一、提高學生學習興趣，創設高效課堂。

1、創設活動情境，激發學生興趣

美國著名心理學家布魯諾說：學習的最佳動力乃是對所學材料的興趣。因此，激發和提高學生學數學的興趣，是提高數學課堂教學質量的重要因素。怎麼激發？

（1）以懸生趣

懸念能產生最直接的探索慾望，也是調動學生興趣最有效方法之一。學起于思.思起於疑，使學生心求通而未得，口欲言而未能時，驅動思維活動使之成爲學習的主人。

如在教學“圓的認識”時，我們利用多媒體的聲情並茂，創設這們的故事場面：米老鼠要走訪“歐洲城”，先坐正方形輪子的車子，小車不會動。接着改橢圓形輪子的小車，車子雖開動了，但顛簸得歷害，非常不舒服。最後他登上圓形輪子的小車，小車平穩向前。這時，老師啓發大家思考：圓形與過去學過的正方形.三角形等有什麼不同？圓形輪子的小車行走爲什麼平平穩穩？這樣的新課導入，激起學生的好奇心，從而自然產生主動的心理衝動，帶着渴求的心態進入學習狀態。

（2）以情激趣

教師要把微笑帶進課堂，融洽師生關係，創設一個民主和諧的學習氣氛。學生在輕鬆愉快的氛圍下，學習情緒會隨之高漲，並對數學產生濃厚的興趣。師生情感融洽能使學生敢想.敢問.敢說，發揮出豐富的想象力.創造力。

（3）靈活運用教具

在教學中，應儘量讓學生看得清摸得着，調動多種感官參與。同時，把數學與學生實際密切聯繫起來，數學教學就是要讓學生感到生活中處處有數學。如購物.測量等都與數學緊密聯繫。

低年級學生經常錯誤的把“小明的身高”說成140米（或分米），一雞蛋重50 千克等，這反映了學生的數學學習與生活實踐之間的嚴重脫節。“千克”這一重量單位，不像長度單位那樣直觀.具體，不能只靠觀察得到，學生缺乏實際的體驗和感受。因此教師精心組織了學生的實踐活動：稱出1千克的蘋果，數一數大約有幾個，讓學生用手掂一掂，感受這1千克的實物拎（壓）在手上的感覺如何，讓學生借蘋果的感受來體驗1千克究竟有多重，

這種感受是一種直接經驗，是進一步學習的基礎，也是將來“學生生存”所必須具備的本領；當學生有了“千克”重量表象後，讓學生自己尋找身邊“1千克”的實物。這樣在學生稱一稱.掂一掂.數一數等“做”數學過程中，加深對千克的認識，又體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。

2.注意培養學生良好的學習習慣

習慣是非智力因素之一，對數學學習是很重要的。

一是積極思考的習慣。教師在上課過程中，常常啓發學生思考問題，如果學生缺少思考的習慣，往往達不到預期的效果，變成自問自答的形式。相反，如果教師一貫注意培養學生積極思考的行爲，並使之成爲習慣會完全不同，不管是討論式教學，還是啓發式教學都會收到事半功倍的效果。

二是良好的作業習慣。學生的作業是教學活動的重要組成部分，是使學生掌握知識.形成技巧.發展智力的有效手段。而培養學生良好作業習慣不是一朝一夕的事，需要教師有計劃.有步驟的訓練與指導。教師應抓住新學年.新學期.新學科.接受新班的有利時機，對學生的作業提出明確的要求。每次作業教師都要及時認真的批改，對發現的問題及時指正，發現的優點則及時給表揚，這樣能鼓勵和激勵學生做好作業的積極性。

在教學分數.小數四則混合運算中，常常出現通分.約分.帶分數化假分數. 假分數化帶分數.小數化分數.分數化小數等一系列複雜的運算過程。學生在計算時只要稍出差錯，就得不到準確的答案。平時因時時提醒學生注意。

3.優化活動過程，培養情感

情感是人對客觀事物的一種態度，反映着客觀事物與人的需要之間的關係，能滿足或符合人的需要的事物，就會引起人的積極態度，使人產生一種肯定的情感。在教學中教師能夠適時的加入一些情感教育不僅可以達到德育滲透的目標，也可以提升學生的價值觀。

動機是挖掘力量的源泉，興趣是學習的內存驅動力，習慣能爲學習定型，肯定的情感可以說是加油站，能不斷補充能量。

二、認真備課，靈活上課。

備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教後感。 上課中，爲了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。對於每一節課新知的學習，我都通過聯繫現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、創新評價，促進學生全面發展

我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，要既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。不論在課堂上，還是在課下作業上，都及時關注學生的發展動向，對學生的情況進行準確、積極的評價，極大限度地調動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

同時在國小數學教學活動中教師要充分發揮皮格馬利效應，熱愛每個學生，尤其是學困生，教師更應該鼓勵.關心.同情和信任，讓每一個學生都感到自己是被重視的被關注的。

總之，在這五年的教學工作中雖然我的經驗還不足，但我在積極的反思、總結。在以後的教學工作中我會繼續努力，爭取更大的進步。

【第5篇】國小英語教研組工作經驗交流-英語工作總結

我校外語教研組連續兩次被評爲“溧陽市優秀教研組”，真是值得慶賀的事。回顧教研組的歷程，概括爲在探索中曲折前進。如今，我校外語教研組在本校諸多教研組中脫穎而出，在全市國小外語教研組中也可謂佼佼者。

我校外語教研組成立於xx年10月，由原來的三位英語教師發展到現在的八位，其中有4人正參加本科學歷的進修，4人蔘加專科學歷的進修，並且都能勝任國小英語教學工作。自教研組成立以來，取得了可喜的成績：xx年12月，常州地區三縣一市來我校進行全方位的英語調研；20xx年3月，在我校成功地舉辦了六年級英語教材教法培訓活動；20xx年3月，全市中國小課題組負責人在我校進行了課題研討活動；4月，一位教師參加市英語優秀課題評選獲二等獎；在20xx年度，我教研組就有省級論文，溧陽市級論文；上學期末六年級畢業考試，我校外語成績居全市中上游位置。所有這些成績的取得，教研組發揮了重要的作用。那麼，在深化改革的今天，教研組作爲一個單位應如何發揮其應有的作用呢？筆者認爲可以概括爲“三加強、四落實、五到位”九個字。

一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。

每學期初，全體英語教師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別教師認爲教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦，甚至還要走教，真的很忙，乾脆就想改行。作爲教研組長，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識，把“關愛學生，奉獻國小外語教學”作爲本組的座右銘，任何時候都要爲學生着想，一心一意撲在國小外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的.心坎上。

二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神。

在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。爲適應英語課程改革的需要，我們認真學習了“英語課程標準”，改變了過去以“教師爲中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生髮展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯後性和盲目性。

三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。

堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。爲使每一位英語教師都能養成自覺的行爲，我們從學校的客觀實際出發，着手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，儘可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫出祥案，然後在規定的時間內進行集體討論，並且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。

四、第四個落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習。

爲適應時代的需要，爲圓滿完成國小英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，根據上級有關文件精神和我校的實際情況，特制定了我校外語課堂教學常規，其宗旨是教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，着眼於培養學生運用語言的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。

五、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。

教研組要嚴格按照期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動課。經常性地開展教研活動，有利於形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣；教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少開一堂公開課、彙報課或觀摩課；要求新教師要上好一堂公開課，老教師要爲新教師上好一堂示範課，以老促新，以老幫新。通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鑽研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。

六、課題組成員保持高度的研究狀態，使課題研究開展到位。

由我校獨立承擔的常州市級課題《國小英語開放性課堂教學的研究》已進入正式試驗階段。爲切實搞好該課題的研究，在學校領導的關心和指導下，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恆，努力克服，紮紮實實地做好課題研究；每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參與課題研究，是每一位英語教師都處於研究狀態，積極撰寫教育論文，以課題研究爲契機促進課堂教學的改革。

七、教研組要配合教導處，使教學業務檢查到位。

教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法，如課堂教學用語的規範性、備課中教學札記的真實性、作業批改中等第的統一性與激勵性等問題，達成一致意見。

八、新課程標準下，教學評價要全面、要到位。

國小英語的教學評價體系應該是全面的，它主要包括：口試、聽力、筆試三個方面，而在國小階段口試往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的英語學習水平。由於口試工作量大，操作不方便，有些學校乾脆不舉行。我校教研組按教研室下達的英語口試精神，結合學校實際，擬定了本校的測試方案，並事先通知到各班，按通知要求分組測試，即分a、b、c三個測試室，每個測試室兩名測試員，每個學生分a、b、c三組分別到相應的測試室進行測試，力求做到操作簡便、公正、合理。

九、注重資料積累，資料管理要到位。

教研組平時要注重活動資料的積累，期末將這些資料進行整理、歸納。可以根據具體資料，按要求分成幾類，如a類教育教學管理，b類教育教學能力，c類教育教學研究，d類教育教學實績等。每類有具體幾個名稱的資料，如a類中可以有a1《教研組工作記錄冊》、a2《英語學科教學常規》、a3《英語學科學期教學計劃》、a4《外語教研組工作計劃與總結》等；b類可以包括b1《市公開課教案及鑑定表》、b2《課堂教學競賽資料》等等。這樣歸納，便於資料的管理。

我市國小英語教學普及剛剛開始不久，英語教研組在國小也剛剛誕生，它是國小的新興產物，到底如何開展好外語教研組工作，是擺在我們面前的新課題，還需我們廣大英語教師不斷地在實踐中探索。

【第6篇】國小語文課改經驗工作總結

xx年年9月,隨着我校承擔的市級“十一五”規劃課題的正式啓動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的國小語文教學改革顯現出良好的發展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低。考慮到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，爲便於教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設計在充分考慮學生的基礎上進行，不僅要面向每一位學生，而且設計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應，讓每個學生都有機會參與進來，以激發學生的求知熱情，讓學生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，並學會蒐集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，並最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉變。

“變”就是轉變，首先是教師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開始努力成爲學生學習的組織者、引導者、促進者。在新課程理念的指導下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。體現在：

一、教學語言的變化

（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰願意把這一自然段讀給大家聽？”

（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試着說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”

（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你爲什麼這樣想？能說說自己的理由嗎？”

（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍並背下來。”

（5）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

二、教學設計的轉變。深入鑽研教材，瞭解教材的編排體系，更好地發揮教材優勢是搞好課改實驗的前提。爲更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿於各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環境和途徑。只有充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計，才能更好的爲學生服務；其次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，我充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。爲了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，我站在促進學生髮展的高度，以學定教。課堂上我更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展並及時地進行課後反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學習方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯繫的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對國小生來說，相互的合作、啓發必不可少。要實現真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。爲此，爲實現學習方式的改變，我注重通過示範點撥、引導領悟自得，發現來源於學生中間的好的學習方法，並加以推廣等方式來引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。第四是評價方式的轉變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。爲實現“評價促進學生髮展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結性評價相結合，實現評價內容的多元化。針對以往評價過於注重學業成績，過於注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關注學生的學習過程，注重了日常評價，體現了動態的評價管理。在評價內容上，分爲平時的形成性評價、期末終結性評價。2.開放評價過程，實現評價主體多元化。爲避免傳統評價中教師爲主體的侷限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變爲多主體共同參與的活動。在評價中，結合評價內容採用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發展。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現分層優化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發多種課程資源，努力構建開放而有活力的語文課堂，溝通課內外，實現由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯繫，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓練的結合。當然，在引領活動的過程中，我特別注重創設寬鬆、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調動學生的主動參與意識，適時點撥，引導，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”即勤反思，教學反思雖然不是創新，卻是創新的起點；雖然不是學習，卻是學習動力的源泉。一個優秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學反思這一重要環節。我將反思分爲教學前、教學中、教學後三個階段。教學前的反思可使教學成爲一種自覺的實踐，反思教學方案，反思對教學目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學中的反思可使教學過程最優化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中昇華，讓每堂課儘可能多地閃出思想的火花；教學後的反思，可使教學經驗理論化，堅持寫教後感，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術課堂。

要使語文課改一路走好，並取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特徵，並充分發揮自身優勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得更大成功!

【第7篇】國小黨支部“三進三同”活動經驗總結

更好地貫徹落實科學發展觀，並以科學發展觀指導謀劃學校發展和各項工作，按照區委開展“三進三同”黨性作風實踐鍛鍊活動的要求，我校開展以“進教師家庭、進學校班級、進學生家庭，同學習、同實踐、同提高”爲主要內容的“三進三同”活動，聽取師生心聲，瞭解社會需求。達到了聽真話、辦真事、促和諧的目的。通過活動，黨員教師們有了一些膚淺的認識和體會，現總結如下：

我校學習實踐活動從XX年9月開始，集中活動時間不少於4個月，另安排2個月時間用於鞏固擴大學習實踐活動成果。

集中活動分學習調研、分析檢查、整改落實三個階段進行。

第一階段：學習調研（XX年9月至XX年10月）。主要抓好學習討論、調研走訪兩項工作。

認真抓好學習討論。制定學習討論計劃，組織黨員教師認真學習黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，學習《毛澤東鄧小平xx論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》；學市委以及縣委有關重要會議和文件精神，特別要組織黨員學習國務院3號文件和市委三屆三次、四次、五次、六次全委會以及縣委十二屆四次、五次、六次、七次全委會精神；學習基礎教育改革發展的有關精神。結合學校實際，堅持務求實效的原則，靈活安排學習時間。結合實際推進科學發展觀進校園，編髮生動解讀科學發展觀的“口袋書”，開展“唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言”活動，結合慶祝新中國成立60週年活動深入開展愛國主義教育，加強黨的民族政策和民族團結教育，注重包括“xxxx”在內的中華傳統美德教育和革命傳統教育。發掘樹立身邊學習實踐科學發展觀的先進典型，用身邊人、身邊事教育廣大黨員。充分利用周前會、政治業務學習、教研活動等時間，切實發揮現代信息技術手段的作用，組織黨員參加學習，擴大學習覆蓋面。黨員領導幹部帶頭作輔導報告，宣傳黨的教育方針和教育政策法規等。在充分學習的基礎上，以“促進教育事業科學發展”爲主題，學校通過舉辦“我爲教育科學發展獻一策”論壇，採取經驗交流會方式，廣泛開展解放思想的討論，形成解決問題的新思路和學校科學發展的新共識。在學習討論中，全體黨員要撰寫一定數量的讀書筆記和心得體會。

深入開展調研走訪。結合學習和討論的成果，組織黨員開展“大走訪大調研”和“三進三同”黨性作風實踐鍛鍊活動，探索建立以學校領導班子成員輪流接訪師生和羣衆制度、重點走訪困難師生和羣衆制度、辦理重點問題反饋制度爲主要內容的聯繫和服務師生“三項制度”。學校領導班子成員密切聯繫師生和羣衆，通過多種方式，深入教學第一線、深入師生、深入家庭，抓住創新辦學理念、定位學校發展、規範常規管理、強化隊伍建設、推進素質教育、打造學校特色以及服務地方經濟社會發展等重大問題、突出問題和熱點問題，開展調研走訪，廣泛聽取師生員工、家長及社會各方面的意見和建議，找出制約本學校進一步科學發展的突出問題。在調研走訪中，幫助困難學生家庭解決一些學生學習、寄宿生活費等方面的實際問題。結合實際，確定與學校科學發展相關的重點課題，深入開展調研，形成調研報告。

第二階段：分析檢查（XX年11月）。主要抓好召開專題民主生活會和組織生活會、撰寫分析檢查報告兩項工作。

組織召開專題民主生活會和組織生活會。召開領導班子專題民主生活會，圍繞深入貫徹落實科學發展觀這一主題，分析檢查在推進學校事業科學發展、促進學生德智體美全面發展等方面存在的差距和突出問題，着重查找辦學理念、教育質量、教學改革、工作方法、推動行業發展等方面的問題。學校領導班子專題民主生活會圍繞黨組織和黨員在貫徹落實科學發展觀中發揮戰鬥堡壘作用和先鋒模範作用這一主題，精心分析檢查，提高思想認識，明確整改方向。

撰寫分析檢查報告。黨組織領導班子要根據召開專題民主生活會的情況，撰寫分析檢查報告。分析檢查報告要注意充分吸收調研走訪中羣衆提出的意見和建議，突出分析檢查問題、理清科學發展思路這個重點，反映學校貫徹落實科學發展觀的實際情況，系統梳理學校發展中存在的主要問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，總結和提煉學習實踐活動中產生的新認識，提出今後貫徹落實科學發展觀、進一步推進學校事業科學發展的努力方向、總體思路和主要舉措。黨組織主要負責同志全程主持分析檢查報告的起草工作。分析檢查報告初稿形成後，召開學校黨組織擴大會議進行充分討論，並以適當方式聽取各方面意見，反覆修改完善。

第三階段：整改落實（XX年12月）。主要抓好制定整改落實方案、解決突出問題兩項工作。

制定整改落實方案。以分析檢查報告爲依據，制定整改落實方案。按照查找出來問題的輕重緩急，提出具體的整改思路和措施，明確整改落實的目標和時限要求，明確分管領導，落實具體責任，使整改落實工作有章可循。整改落實方案制定過程中，組織廣大黨員和教師開展建言獻策活動，使整改落實方案和措施切合實際，易於操作。整改落實方案和整改落實措施要採取適當方式向黨員、師生、羣衆公佈，作出承諾，接受監督。

集中解決突出問題。把解決涉及羣衆和師生切實利益、通過努力能夠解決的問題作爲重點，集中力量、集中時間解決

一批突出問題，特別是發展思路不清、發展定位不準、發展規劃不完善，以及常規管理不到位、教育科研不紮實、素質教育推進乏力、師生評價考覈機制不健全等制約和影響學校科學發展的突出問題。切實找準解決問題的突破口和着力點，堅持實事求是，盡力而爲、量力而行，多爲師生和羣衆辦幾件看得見、摸得着、促進科學發展的實事好事。整改落實進展情況要及時向黨員、師生、羣衆通報。做好學校有關規章制度的廢、改、立工作，着力建立完善促進學校科學發展、組織健康發展、學生全面發展的規章制度，探索建立師德師風監督、教職員工激勵、學生黨員發展等方面的制度措施。

集中教育活動基本結束時，再安排2個月時間用於鞏固擴大學習實踐活動成果；學習實踐活動基本結束後，及時做好總結工作。要適時組織羣衆對學習實踐活動進行滿意度測評。要把學習實踐活動取得的成功經驗及時運用到工作實踐中，建立學習實踐科學發展觀的長效機制，切實把科學發展觀的要求轉化爲正確的辦學理念、發展思路和改革措施，真正把科學發展觀貫徹落實到學校的全部工作之中。

在開展“三進三同”黨性作風實踐中，我校做到了以下幾點：

（一）落實領導和指導責任。學校黨支部成立學習實踐活動領導小組，在區教育工委學習實踐活動領導小組的指導下，領導和具體實施本校的學習實踐活動。學校黨支部學習實踐活動領導小組成員要建立聯繫點，加強對所聯繫村校、年級組學習實踐活動的指導。

（二）積極探索創新。結合本校實際，把落實規定動作與做好自選動作有機結合，靈活安排學習實踐活動時間，在學習內容上注重貼近師生教學實際，在學習方式上注重喜聞樂見。區別對待領導幹部、教學骨幹、後勤保障人員、學生等不同崗位黨員，提出有針對性的具體要求。創新活動載體，以學習實踐科學發展觀爲主題，在學校黨組織中開展以“科學發展爭先、組織建設爭先”爲主要內容的“雙爭先”活動，在教師黨員中開展“學先進、比貢獻、促發展，爭當科學發展先鋒”活動，充分發揮學校黨組織和黨員服務和推動科學發展的作用。

（三）加大宣傳力度。充分運用標語、黑板報、廣播、互聯網等媒體，大力宣傳科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。建立長期性科學發展觀標語、專欄，將科學發展觀的校園宣傳與學校校園建設結合起來，與黨員活動陣地建設結合起來。大力宣傳教育系統學習實踐科學發展觀的先進典型，宣傳開展學習實踐活動的成功經驗，反映科學發展取得的新成就。用具體事例、生動細節、精彩畫面、鮮活語言，切實增強宣傳的生動性和吸引力，提高宣傳效果。

（四）堅持統籌兼顧。統籌安排、協調推進學習實踐活動，把開展學習實踐活動當作推動科學發展的有利契機和強大動力，與落實“部市合作協議”，推動城鄉教育統籌發展結合起來；與加強師德師風建設、培養一流教師隊伍，推動教育教學改革、提高教育質量結合起來；與貫徹落實xx屆四中全會、市委三屆六次全委會和縣委十二屆七次全委會精神，全面加強學校黨的基層組織建設，開展基層黨組織“五個好”創建活動結合起來；與慶祝新中國成立60週年各項活動和“唱讀講傳”活動結合起來，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

（五）強化活動保障。結合實際，落實開展學習實踐活動的辦公場所、工作力量和活動經費。堅持厲行節約，講成本、重實效，力戒形式主義。

學習實踐科學發展觀活動，意義深遠，責任重大。學校黨支部把學習實踐活動擺上重要議事日程，高度重視，精心組織，切實把深入學習、提高認識貫穿始終，把解放思想、改革創新貫穿始終，把解決問題、完善體制機制貫穿始終，把依靠羣衆、發揚民主貫穿始終，確保取得實實在在的成效。

【第8篇】國小英語教研組工作經驗交流-教學總結

我校外語教研組連續兩次被評爲“溧陽市優秀教研組”，真是值得慶賀的事。回顧教研組的歷程，概括爲在探索中曲折前進。如今，我校外語教研組在本校諸多教研組中脫穎而出，在全市國小外語教研組中也可謂佼佼者。

我校外語教研組成立於20xx年10月，由原來的三位英語教師發展到現在的八位，其中有4人正參加本科學歷的進修，4人蔘加專科學歷的進修，並且都能勝任國小英語教學工作。自教研組成立以來，取得了可喜的成績：20xx年12月，常州地區三縣一市來我校進行全方位的英語調研；20xx年3月，在我校成功地舉辦了六年級英語教材教法培訓活動；20xx年3月，全市中國小課題組負責人在我校進行了課題研討活動；4月，一位教師參加市英語優秀課題評選獲二等獎；在20xx年度，我教研組就有省級論文，溧陽市級論文；上學期末六年級畢業考試，我校外語成績居全市中上游位置。所有這些成績的取得，教研組發揮了重要的作用。那麼，在深化改革的今天，教研組作爲一個單位應如何發揮其應有的作用呢？筆者認爲可以概括爲“三加強、四落實、五到位”九個字。

一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。

每學期初，全體英語教師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別教師認爲教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦，甚至還要走教，真的很忙，乾脆就想改行。作爲教研組長，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識，把“關愛學生，奉獻國小外語教學”作爲本組的座右銘，任何時候都要爲學生着想，一心一意撲在國小外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。

二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神。

在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。爲適應英語課程改革的需要，我們認真學習了“英語課程標準”，改變了過去以“教師爲中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生髮展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的.行動之中，避免教學的滯後性和盲目性。

三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。

堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。爲使每一位英語教師都能養成自覺的行爲，我們從學校的客觀實際出發，着手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，儘可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫出祥案，然後在規定的時間內進行集體討論，並且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。

四、第四個落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習。

爲適應時代的需要，爲圓滿完成國小英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，根據上級有關文件精神和我校的實際情況，特制定了我校外語課堂教學常規，其宗旨是教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，着眼於培養學生運用語言的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。

五、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。

教研組要嚴格按照期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動課。經常性地開展教研活動，有利於形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣；教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少開一堂公開課、彙報課或觀摩課；要求新教師要上好一堂公開課，老教師要爲新教師上好一堂示範課，以老促新，以老幫新。通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鑽研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。

六、課題組成員保持高度的研究狀態，使課題研究開展到位。

由我校獨立承擔的常州市級課題《國小英語開放性課堂教學的研究》已進入正式試驗階段。爲切實搞好該課題的研究，在學校領導的關心和指導下，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恆，努力克服，紮紮實實地做好課題研究；每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參與課題研究，是每一位英語教師都處於研究狀態，積極撰寫教育論文，以課題研究爲契機促進課堂教學的改革。

七、教研組要配合教導處，使教學業務檢查到位。

教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法，如課堂教學用語的規範性、備課中教學札記的真實性、作業批改中等第的統一性與激勵性等問題，達成一致意見。

八、新課程標準下，教學評價要全面、要到位。

國小英語的教學評價體系應該是全面的，它主要包括：口試、聽力、筆試三個方面，而在國小階段口試往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的英語學習水平。由於口試工作量大，操作不方便，有些學校乾脆不舉行。我校教研組按教研室下達的英語口試精神，結合學校實際，擬定了本校的測試方案，並事先通知到各班，按通知要求分組測試，即分a、b、c三個測試室，每個測試室兩名測試員，每個學生分a、b、c三組分別到相應的測試室進行測試，力求做到操作簡便、公正、合理。

九、注重資料積累，資料管理要到位。

教研組平時要注重活動資料的積累，期末將這些資料進行整理、歸納。可以根據具體資料，按要求分成幾類，如a類教育教學管理，b類教育教學能力，c類教育教學研究，d類教育教學實績等。每類有具體幾個名稱的資料，如a類中可以有a1《教研組工作記錄冊》、a2《英語學科教學常規》、a3《英語學科學期教學計劃》、a4《外語教研組工作計劃與總結》等；b類可以包括b1《市公開課教案及鑑定表》、b2《課堂教學競賽資料》等等。這樣歸納，便於資料的管理。

我市國小英語教學普及剛剛開始不久，英語教研組在國小也剛剛誕生，它是國小的新興產物，到底如何開展好外語教研組工作，是擺在我們面前的新課題，還需我們廣大英語教師不斷地在實踐中探索。

【第9篇】國小四年級班主任經驗交流總結

國小四年級班主任經驗交流總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的國小四年級班主任經驗交流總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在本週的“班主任經驗交流”活動中，謝老師、趙老師兩位優秀班主任爲我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經驗、科學的育人方法值得我們每個人學習。

謝老師的“嚴慈相濟”，既是科學的，又是極富人性的.。她對學生的正面引導如春風化雨，從細節生髮，以實例引導，富於啓發性。在不着痕跡中引導學生紛紛效仿。其次，她的班主任工作注重持續性，力求避免“一次性”教育，而是能及時強化跟進，工作做到了有序有效。另外，她在家校溝通方面所做的有效對話也極易形成教育合力，促進個體成長，推動班級進步。

趙老師利用多媒體爲我們展示了她大處着眼、細處着手、科學先進的管理經驗。她的“引導班級輿論”，是抓住了育人的“牛鼻子”，“育人先育心”，學生在健康向上的輿論氛圍中深受感染與啓迪，自然會以積極健康的姿態投入學習。個體的持續進步與集體的良性發展很好地統一起來。她“全面看學生”的理念極具科學性。承認個體差異，實施分層管理，是符合學生身心發展規律，達成有效教育的最佳途徑。她“管好班級，先管好自己”，換句話說就是“帶動班級進步，先使自己進步”。趙老師的勤學善學、嚴謹自律是我們每一個希望改變工作狀態、提高管理水平的班主任應當學習的。

綜觀兩位老師的經驗，我有以下四點體會：

一、意識

做與不做、平庸與優秀、保守與創新、成功與失敗，不僅僅是外在形式，更是內在意識。既然做了這份工作，我們就應當做一個勤於學習、視野開闊、理念創新、積極行動的老師。

二、素質

素質不僅是與生俱來的品質，更是與時俱進、不斷創新的結果。沒有永遠的博學，只有永遠的學習;沒有永遠的聰明，只有永遠的思考;沒有永遠的智者，只有永遠的學者。學習、思考、實踐……良好的素養便在當中一點點成長。

三、方法

貝爾納說“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”方法創新與不斷地積累總結是“善幹”“巧幹”的前提。

【第10篇】國小六年級語文教學經驗總結

接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：

一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。

教學的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在複習備考期間，堂上教學主要是以講練爲主，就沒有使用這一方式，另外，複習期間學生的學習量加大，精神天天處於一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後，我受到了較大的啓發。於是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案，然後在讓每一小組派一個代表作爲小老師上臺講解，最後，我再爲他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，於是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因爲他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在爲大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得並不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的複習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終於有了出色表現。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以爲每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成爲課堂的主人。

二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究'師道尊嚴'、'一日爲師，終身爲父'。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重製約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視爲容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：

1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神祕感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對於他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢於提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識後的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計儘量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的慾望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在於學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關係，這樣學生纔會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以後的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

【第11篇】國小班主任工作總結經驗

國小班主任工作總結經驗

淺談如何開展國小班主任工作

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。國小班主任面對⒍歲⒈歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、×××的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。

⒈激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

⒉設立定期評價制度：

以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

⒊建

立互助組：

以互助小組、小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。⒋獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。

【第12篇】2022國小班主任經驗總結

2022國小班主任經驗總結

國小班主任是一個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

二、培養骨幹力量，形成班級核心。

三、以“規範”作鏡、互督互勉。

《國小生日行爲規範》，像一面鏡子，時刻對照着學生的品德行爲。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那麼如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，於是4個人就說出對這個習慣的看法，然後自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接着再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急着去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。爲了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作後把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。於是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、乾淨。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，爲了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最乾淨，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對於表現較好的學生及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都擡頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認爲別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那麼，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行爲方面就要認真觀察，善於發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動羣衆，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，並連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯繫，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯繫，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動羣衆，依靠羣衆，取得良好的教育效果。

【第13篇】國小班主任經驗總結工作總結

淺談如何開展國小班主任工作

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。 一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。 瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、幹部隊伍的組建和培養。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。 當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。 三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。 四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。 1、激發與外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。 2、設立定期評價制度： 以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。 六、重視主題班會與主題隊會的開展。 要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。 七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。 此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。 八、學生個性特長和創造能力的培養。 素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基礎。 九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。 十、做好個案總結和班主任工作總結。 做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。 誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。

國小班主任經驗總結

【第14篇】國小一年級班主任工作經驗總結

國小一年級班主任工作經驗總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編爲大家收集的國小一年級班主任工作經驗總結，歡迎大家分享。

本學期，我來到xx完小，擔任一年級語文課和班主任工作。畢業這麼多年，我年年都擔任班主任，在班級管理上也積累了一些經驗，而面對剛剛入學的一年級新生，如何讓他們改掉以前的不良習慣，儘早適應國小生活，這對我來說也是一種挑戰。我認爲作爲一年級的班主任應從以下幾個方面努力：

一，開學初，要熟讀班上學生的名字，記住班上60名學生的'名字，通過和家長溝通，交流，發現孩子的興趣，愛好，特長，自己先記下來，同時穩住已經報到的學生。學生報到後組織學生進行自我介紹，讓學生認識瞭解班級成員。

二，要和學生建立感情基礎，和學生拉近心靈的距離。班主任要把自己看成學生的大朋友，關心熱愛學生，無微不至地體貼學生，這樣才能走進學生的內心，及時發現學生的思想問題，解決問題。

三，制定班級各項規章制度，規範學生的言行，使班級儘早走上正軌。

四，讓學生養成良好的行爲習慣，來學初要利用一個月左右的時間向學生講解文明學生的要求，讓學生明白在校園要講普通話，見到老師要主動問好，同學之間要說文明語，不說髒話。

五，班主任老師要加強和班上任課教師的聯繫，共同管理班級。

六，利用家長會和平時課餘時間，加強和學生家長的溝通，交流。讓家長了解學生在校表現，配合老師做好學生工作，使學生紀律，學習方面都有所進步。

班主任工作是一項細緻的工作，要在日常生活點滴中不斷強化。

【第15篇】國小英語教師教學經驗總結

首先非常感**區教研室給予我這次機會，能夠和大家一起分享教學經驗，客套的話我不多說了，下面是我和大家分享的一些教學上經驗。

我從事國小英語教學工作纔剛剛五年，從一年級到六年我都教過，本學年是第一次任教六年級。沒有經驗這是肯定的，但是年輕人嘛，畢竟有的是幹勁。我在學校是教三個六年級班，每班大概35人，這次期末考第一個班平均分98.75，第二個班平均分97.14，第三個班平均分93.76。年級平均分是96.66。這個成績使我自己也感到驚訝，所以假期裏我也一直在反思和探討，孩子們爲什麼會拿到高分？這與什麼有關係呢？如果我把經驗總結了，再加上因材施教，這樣對下學期的教學有幫助嗎？對其它年級的作用大嗎？對日後我重新接教另外的班級還有同樣的效果嗎？一連串的問題使我自己也產生很多的疑惑，希望接下來的總結能與各位老師產生共鳴。

像我們教英語的大部分都是年輕人，絕對希望用最少的時間得到最大的收穫，也許這叫偷懶，但是我們試試換另外的角度看問題，這個纔是有效教學的最高境界。

怎樣才能提高我們英語教學的有效性呢？我想關鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看，咱們六年級的老師，至少都有三個質量班，平時要批改作業，加上培優扶差工作，六年級又要參加廣州市國小英語競賽，又要配合市、區、學校開展的活動，一天下來剩下的時間真的不多，如果不向40分鐘要質量，我想我們會“分身術”也不行。因此我是非常關注我的課堂教學效果。依我的理解，所謂的效果，就是有效性，而所謂的有效性就是有效率和效益。花費較少的時間和精力，獲得較大的教學效果。

爲了達到這個效果，真的要“絞盡腦汁，不擇手段”。

1、更新教學觀念，我們要明白課堂上學生是主體，他們是學習的主人，所以教學中不是學生配合老師，而是我們老師配合學生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預設，在課堂上我要扮演好我的引導者身份，把時間留給學生，把機會也給學生，創設和諧、活躍的英語學習氛圍，利用他們爭強好勝的心裏特徵，在教學中設計一些內容來激發他們學習的慾望，容許並鼓勵他們進行大膽的發言，錯了就錯了，沒有人知道答案，對有爭議的地方引導學生們互相辯論，特別是在語法知識的學習上，最後我纔會協助他們來整理歸納。例如：我們這個學習有一個考點就是：jiaming lives on the eighth floor.始終我都不明白，爲什麼很多孩子要選擇in the eighth floor.於是我就跟他們開了個玩笑，我說：“in the floor.在層的裏面，天啊，做穿山甲啦！”孩子忽然鬨堂大笑，對了同學就自以爲是，沾沾自喜，錯的，馬上臉紅了。說一次全班都改掉，這是不可能的。接下來如果再有人選in the eighth floor.我就會說：“你又做穿山甲！”第三次再有人錯，全班大部分孩子們都會說：“我們不是穿山甲啊！拜託！”經過這樣愉悅的學習，孩子們又可以形象記憶，錯的機會真的會慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣，不想死氣沉沉的學習，否則上着上着，連自己都打瞌睡，何況是學生。同時我們也清楚知道，國小生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10--15分鐘左右，可能我們六年級20分鐘還是可以的，之後大腦就會出現階段性疲勞。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現爲無精打采，玩筆，亂翻書，玩手指，看看自己的紅領巾，相信這些大家也遇到不少。因此，要培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。要怎麼辦呢？就是在他們累的時候給他們休息，然後再集中精神來。如果你違背這個規律，只會你所講的內容都是白講，因爲孩子們根本沒有聽進去。怎麼辦呢？這是我第二點要講的。

2、融入文化教學，深化教學內容

剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘，那怎麼纔可以重新集中孩子的精神，用什麼手段，我們設置什麼內容？我比較喜歡運用中西文化差異的滲透。我們知道，不管採用何種教學方法，教學的主要目的是激發學生的學習興趣。但在教學實踐中我們不難發現，如果僅僅以遊戲的學習形式來激發學生的學習興趣是行不通的。隨着學習時間的延續與學習內容的加深，加上已經是六年級的孩子了。學生的新鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵一個本子給他，孩子們還說你幼稚。因此，僅靠改變教學形式是不能持久的。教師在進行豐富多彩的教學活動的同時，要適當加入語言的文化背景，激發學生獲取知識、探究異國文化奧祕的願望，瞭解中西文化的差異，從而達到激發和保持學生的學習興趣。1.詞彙教學。許多詞語本身就有一定的文化內涵，教師在詞彙教學中可以爲學生介紹相關的背景知識。如學習usa、uk時，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應的社會文化知識；學習sandwich、bread 時，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學。在學習一些句子時，如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”，講一些英美人士的生活習慣與中國人的差異。3.藉助節日文化，學習口語交際。如過西方節日、聖誕節（christmas day）或新年（new year）前，各自的文化差異，還可以給學生講解萬聖節（halloween）的背景。這些活動，使學生在學習英語中廣泛接觸西方文化。學生在接納和欣賞不同民族文化的同時，不知不覺地獲得第二語言的發展，提高了他們的英語素質。這樣5分鐘過去了，正當孩子聽得津津有味的時候，我就會停下來，留下懸念，他們會馬上說：“繼續啊！”我就會說：“這節課認真上，下節課再講。ok，come back, let’s learn the new sentences.” 其實這個時候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦！沒有浪費時間之餘，又可以把準備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證每個孩子都認真聽課。我們做老師都知道，認真聽課比課後怎麼補習勝於幾十倍。而且我又有一個壞習慣，凡是有一個孩子走神我都會聽下來等！對他們說：“i’m a patient teacher. i can wait.”這個舉動，讓沒有走神的孩子更加集中精神，讓走神的孩子自然回來,不會難堪。

接下來我會講講如何扶差。

1、作爲老師最令人頭疼的就是後進生，我發現，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎麼“吊鹽水”呢？就是要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。舉一個小小的例子：對於一些特別的孩子，我對他們的錯誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“你這道題的錯誤可以錯100次。”我喜歡給孩子們100次的機會。我們老師對孩子提出：“下次不能再錯。”我覺得這個要求太高了，對於中下生來說確實很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，爲什麼要強加於孩子們呢！所以，我會給足夠時間他們去改，但是每次我都會說：“第3次啦”、“第5次啦”…… 時間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實無論對於學生還是老師都有舒緩的作用。

2、針對那幾個最令我頭疼的後進生，我還特意批准他們不用做部分作業，比如《活動手冊》，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然後記住；語法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個別句子一定要會；教書五年我從來不要求學生背整篇課文，但每天都聽讀一遍課文，重點句一定要背，甚至要默。爲什麼要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的細節，對於中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中彈藥攻破難點，拿下重點，這樣不是更好嗎？而且對於孩子的心裏也是一種安撫啊。他們覺得課文這麼長，現在不用背，輕鬆多了，從心裏上自信心也增強，背書也快很多。不過在這裏我想強調地是，我們要求學生背的重點句一定要查閱相關資料，定得準。這樣孩子纔不會白背了，而且對於選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以後還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學生到學期末還能自覺的把練習冊都做好給我了，雖然錯誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認真的態度，這不是就足夠了嗎？

接下來有一點是希望和全體老師一起探討的，從我教質量班開始我就有自己的想法，每次我都會採用先緊後鬆的教學模式。就是開學的時候每節課、每次作業我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我：“纔開學不久，不用這麼緊張吧。”“你教得這麼快。”按照我個人理解，開學的時候語文、數學老師一般都沒有抓得那麼緊，所以學生的空餘時間會比較多。就算語數英一起抓，提前把新授的內容教了學生，留下充足的時間複習，這也是一個不錯的選擇。所以六年級上學期我12月就開始複習，不斷滾動，最後一個星期孩子們的作業少之又少，但是單詞，重點句都熟悉得不得了，考試自然得心應手。

這些做法都是我平時工作的點點滴滴，總結完這些覺得好像有點應試教育的感覺，但沒辦法，根據我們中國的國情，就只能這樣，但仔細想一想，有時候應試本身也是一種素質。

以上就是我個人教學策略改革的一些做法，通過我們師生的共同努力，我這學期所教授的共3個畢業班，每個班級內部的水平比較平衡，兩極分化的現象已經明顯改觀，班級與班級之間也幾乎不存在差距。當然這只是我自己的一些做法，有些地方還不是很成熟，在今後工作中，希望得到各方面的指導和幫助，最終的目的希望學生學得輕鬆，我們老師也教得輕鬆，而且成績又很好。

再次感**區教研室給予我這次機會，本人工作五年，經驗微薄，有不足之處，希望各位老師能夠多提寶貴意見。