工作經驗總結精品多篇

工作經驗總結 篇一

一、浦東新區綠色學校的建設與管理機制基本形成

（一）建立綠色學校建設的長效運行機制

根據《全國環境教育行動綱要（1996-20xx）》及XX年教育頒佈的《中國小環境教育專題大綱》中對“創建綠色學校”的要求和《浦東新區（XX年~20xx年）環境保護與生態建設三年行動計劃》文件的工作要求。至今，我區已形成了每一年開展一輪創建10所區級學校以及三年期限的綠色學校複評的長效運行機制。

（二）完善綠色學校的管理制度

通過多年來的實踐和探究《浦東新區綠色學校管理辦法》與《浦東新區綠色學校評價指標和標準》日趨完善和成熟，確立了有效的監控機制。

《綠色學校管理辦法》全方位地詮釋了浦東新區建設綠色學校工作的指導思想、組織實施機構、創建單位的條件、綠色學校的認定及其權利和義務以及年度考覈、獎勵和日常管理等內容。經過歷年來不斷地修正，該辦法已經基本符合浦東地域特徵和學校教育現狀及項目管理的要求。實踐證明，改管理辦法有力提升了我區綠色學校的建設和管理的內涵發展，進一步推進了我區學校綠色學校建設的可持續發展。

二、組建了浦東新區綠色學校“交流、研討”和“信息互動”平臺

（一）一個“信息互動”的平臺——浦東新區環境教育網

浦東新區環境教育網是一個比較成熟的網站，每所綠色學校通過網絡信息技術，定期向浦東新區環境網發佈和反饋學校綠色學校建設和環境教育的動態信息，因此該網站成爲浦東新區綠色學校間一個信息交流互動平臺。浦東新區環境教育網的正常運作一定意義上也提升和帶動了整個浦東新區綠色學校建設及環境教育內涵發展的層次。

（二）一個“交流研討”的平臺——浦東新區綠色學校教研組

爲了浦東新區綠色學校建設及環境教育的可持續發展，爲了增強對綠色學校建設項目實施的監管和可控性，爲了把浦東新區在綠色學校建設中涌現出來的有創新開拓精神的學校有一個交流、研討平臺，組建綠色學校教研組，把這些積極因子凝集起來形成合力，可提升和帶動整個浦東新區綠色學校建設和環境教育內涵發展的層次，進而形成浦東新區的特色。

三、浦東新區區域層面綠色學校建設及環境教育工作初具特色

（一）學校校長都將開展環境教育和建設綠色學校作爲辦學理念，作爲學校全面推進綜合素質教育的一個重要載體，成爲學校整體教育的一個有機組成部分。

（二）形成建設綠色學校共工作的運行和管理機制。

1、基層學校爲了使綠色學校建設工作的各項措施落到實處，學校制定了完善的管理制度，並加大管理力度。先後制訂了《校園綠化管理制度》、《學校環境教育管理制度》和《學生綠色行爲規範》等一系列規章制度。學校還與教職工每學期的評優、晉級和量化考覈直接掛鉤。全校建立了環境監督網，由各領導小組成員輪流帶隊執勤，對全校環境進行檢查監督。

2、不少學校將創建綠色學校工作和學校日常工作緊密結合使之常態化。課程發展處負責教學，落實學科滲透；教師發展處負責教師的學校培訓和組織環境教育科研；學生髮展處，負責而開展環境教育實踐活動；校務辦負責宣傳和校園環境規劃設計、校園環境衛生和環境教育所需的經費設施等。

3、學校同時也充實和完善原有的規章制度，制訂了《創建綠色學校工作制度》，確保綠色學校建設工作有序規範地進行，也促進了全體師生參與建設工作的積極性。

（三）以建設綠色學校爲核心的環境教育已經做到常態化，重視過程，注意充分利用學校和社會的環境資源。

1、利用重要的環境紀念日，開展環境教育的主題教育。

2、開展豐富多彩、形式多樣的專題教育活動及社會考察實踐活動。

3、有常設宣傳“綠色文化，綠色理念及綠色行動”的環境教育窗口。

（四）環境育人，促進學生綜合素質全面提高

1、學校開始注重建設，營造環境育人的氛圍。

2、學校關注學生學會參與，在教學活動中注重學生體驗，學生綜合素質全面提高。

（五）學校建設以學生爲主體的探究型社團活動，以此作爲提升綠色學內在品質的一個重要舉措。

（六）學校挖掘區域環境資源優勢，開發拓展型或研究型校本課程及教材。

建設綠色學校，實施環境教育是一項系統工程，需要作出長期的努力和反覆的實踐及持續的探究。項目組的實踐研究雖然取得了一定的成績，但是尚有很多實踐研究工作需要進一步的持續，對已有的成果也需要進一步的驗證。爲此項目組將進一步努力，積極開展綠色學校建設工作，探索綠色學校建設發展的規律，爲培養具有主體精神與相應能力以及可持續發展思想與相應能力的新一代公民作出貢獻。

個人工作經驗總結 篇二

回顧這段時間自己工作的經歷有幾點是必須記住，並不斷提醒自己注意的：

1、只要是跟工作有關的信件一定記住給老闆，不管老闆看不看；（算工作量）

2、和別部門協調工作的時候，一定要記住感謝，不管是在開頭還是在結尾處；

3、對於scra小的項目而言，一定要記住確定action以後在close自己的項目；

4、對於請求生產，維修或者其他部門協同工作的地方，記住先發郵件做好計劃，然後有時間的話一定去當面確認，確定時間和方式；

5、注意對於每天的工作及時總結，彙總信息；

6、對於自己做不了的事情，千萬不要逞強去應付，答應的事情一定盡力辦好；

最後記住：工作就是工作，生活纔是美好的~~~

個人工作經驗總結 篇三

小河，男，19XX年參加工作，一直工作在教育的第一線，任班主任，執教國小語文學科。十多年來，我忠誠於黨的教育事業，爲人師表，謙虛謹慎，誠實正直；精研業務，嚴謹治學；改革求實，一絲不苟。我本着敬業有恆，勤業愛崗，開拓創新的精神，在班主任這個平凡的工作崗位上默默的耕耘了幾十年，把全部的愛都獻給了我所摯愛的教育事業，都獻給了我所熱愛的學生。作爲學校的一名班主任，我是學生的貼心人，關愛每個學生；作爲教師我勤奮好學是學校的教學骨幹、科研骨幹，被評爲縣級骨幹教師。在平凡的崗位上我培養了一批批合格加特長的優秀畢業生，贏得家長的愛戴。

從我參加工作以來，我一直擔任國小語文課的教學工作，它雖然是一門國小科，但我從來都是認真對待教學，每一節課都做到充分準備，認真研究教材，分析學生，充分調動學生的學習積極性，以前教學條件有限，我就自制教具，自己繪圖，自己製作投影片，充分發揮掛圖和投影片的直觀性的特點進行教學。現在我校配備了多媒體教室，又給我們語文教學提供了有利的教學條件，每節課我充分蒐集網上資源，儘可能製作課件，讓學生更快、更多地瞭解文學信息，更直觀地看圖片、動畫，在輕鬆愉快的課堂氛圍中掌握知識、增長技能、培養學生正確的人生觀、價值觀、資源觀。

教師這個職業意味着犧牲和奉獻，教師是無私的，所以他是天底下最崇高的職業。爲了愛的事業，愛的傳遞，我作爲一名農村國小教師，爲適應現代化教育教學的要求，注重了自身素質的提高，我除了參加學校統一組織的業務培訓外，還精心鑽研各種教育書籍，及時瞭解教育的新動態，教學新思想。在教育教學實踐中，我大膽進行新教材新教法的實驗，創設情境，讓學生在動口、動手、動腦中培養自己的求知慾和創新實踐能力。學生在愉快的氛圍中自然求得新知，經過長期的探索，我逐步形成了自己的一套教學風格。作爲教師，這個職業還賦予了我學無止境的思想和機會。在教學中我總感覺到自己知識不夠用，迫使我不斷進行緊張的理論和業務學習來充實自己。

注重“言傳身教”對教師來說是搞好工作的關鍵所在。因爲教師是學生衆目睽睽的焦點，其行爲有表率性、示範性和道義性。作爲教師既要重視言傳，又要重視身教。身教重於言教，教師的主陣地在課堂，課堂是實施教學目標的主渠道，教學方法是實現教學目標的主要手段，教師準確流利的普通話、規範優美的板書、端莊良好的體態，對學生有潛移默化的身教作用。遵循教學規律，依據學生心理特點、採用科學先進的電教手段和教學方法，又可使學生耳濡目染產生興趣，由被動學習轉爲主動學習，由“要我學”變爲“我要學”。爲此，我苦練教學基本功，勤學教育前輩的教學理論，取其精華，爲我所用。實現內強素質，外塑形象。在課堂教學時，我利用學校豐富的電教資源，適時恰當地運用多媒體，激發學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

俗話說得好，不想當將軍的士兵不是好士兵，那麼沒有當過班主任的教師也是一種遺憾。1980年剛參加工作，學校任命我爲五年級班班主任，我既興奮又害怕，在許多老師的幫助下我逐漸熟悉了班主任的工作，順利地做好學校安排的各項任務。在這裏我真心的感謝那些曾經幫助過我的所有老師和同事們，是你們使我的工作越做越好。爲了更快地熟悉和了解每一個學生，真正走進他們的心靈，作他們的知心朋友。我讓學生準備了一個日記本，每週收一次，讓學生把自己的喜悅，痛苦，矛盾，煩惱，困惑都寫在這裏。在這裏，我和學生分享喜悅，爲他們分擔憂愁，出謀劃策解決一些矛盾和困惑，傳授和交流學習經驗，指導學習方法，給每個學生提出合理化建議，更多的是鼓勵每一個學生相信自己是最棒的，在自信中去追求更大的進步。在日記本里，我和學生很快的熟悉了，他們把我當成了無話不談的知心朋友，我也把他們當成了自己的孩子，時時刻刻的爲他們的一切操心牽掛。

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。我把“愛”作爲貫穿教學和管理的一條主線，讓學生從教師的關心與尊重中體會溫暖與期望，從教師的愛護和信任中體會激勵和鼓舞，始終爲學生營造一種民主、寬鬆、充滿愛的教育教學氛圍。我知道“好學生人見人愛，但差學生更需要愛。”我對那些學習有困難的學生堅持“多激勵，少指責；多幫助，少埋怨；寬容學生的錯誤，允許學生犯錯誤”。尤其面對那些特殊的學生，我班一名女生個性鮮明，敢說敢做，但有時容易走極端，表現任性，一次班會上，她當着全班學生的面頂撞我，我壓下火氣，只說了一句：“我倆的問題下課來解決，先上課不要影響大家學習。”結果她課後給了我一封信：“老師，感謝你給了我默默的寬容，無言的關愛，如果你當時毫不留情，當衆訓斥我一頓，我一定會無地自容，但我也不會怪罪於你，因爲我的確錯了。可是你的含而不露，更令我信服。同學們也批評我，我應該做自我批評？?”我的寬容不僅保護了她率真的個性，又使她學會了自我教育。

我所做的都是微不足道的事，但我認爲在細節處見真情，於細微處現功夫。人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮鬥永無止境。不管我付出多少，我都義無反顧。我將用我最真誠的心，去換取至善至美的情；我將把自己的青春與所有，傾注於我所鍾愛的教育事業，傾注到每一個學生身上；我將用一生去追求，去挑戰，去創造！