魯迅風箏知識點總結

魯迅的《風箏》講述了曾經他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意，所以也阻止自己的小兄弟玩兒。後來發現玩是孩子的天性，不愛玩的孩子長大是沒有創造和對手能力的。下面小編給大家分享一些魯迅風箏知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

魯迅風箏知識點

感情基調：

這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

主旨：

文章回憶兄弟之間的一件往事。小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行爲十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，醒悟過來自己當年的行徑，簡直是“精神的虐殺”。時隔久遠，但我一心想補過，然而小兄弟已全然忘卻，每憶及此，感到一種“無可把握的悲哀”。

線索：

全文有12個自然段，以風箏爲線索，可分爲四個部分。

結構：

第一部分(1～2)，比較北京和故鄉放風箏的時令，引出回憶。

第二部分(3～4)，寫“我”回憶小時侯在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

第三部分(5～11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，於是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發現小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，寫看着眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

寫法：

1、意蘊豐富，思想深邃。

2、選材精巧，結構嚴謹。

3、語言形象，繪聲繪色。

詞語、句子含義的理解：

一、第一段“驚異”和“悲哀”的含義是什麼?

“驚異”：故鄉的風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳發芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異於北京竟在這樣的季節放起風箏來了。

“悲哀”：“我”見風箏而悲哀，是因爲想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。

“驚異和悲哀”，從結構上說，是爲了引出下文。

二、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了”，怎麼說春天“久經逝去”?爲什麼又說這春天就在北京的天空中盪漾了?

這裏所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中盪漾了”。

三、寫風箏事件的兩段文字，感情色彩似乎挺複雜，該怎樣體會?

的確挺複雜。魯迅是用今天的眼光去觀照當年的情景，但是寫的又是當年自以爲是的行爲，所以褒貶的色彩挺複雜。試看他寫的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因爲兄長不允許，只得呆看人家的風箏。他有時驚呼，有時跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的，而“在我看來卻是笑柄，可鄙的”，一臉嚴冬般的肅殺，連看看風箏，連驚呼跳躍都加以鄙棄。魯迅把這樣的壓制寫得多麼嚴酷，這裏隱含着對小兄弟的同情，對自己深深的自責。

寫小兄弟偷做風箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明肯動腦筋，很會設計。這樣有益身心的正當行爲而要偷偷來做，實屬可憐之至。褒揚與同情是可以體會得到的。作者把自己寫得猶如凶神惡煞，以破獲祕密爲滿足，以摧毀小兄弟的心血爲勝利，那“傲然走出”的步態神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了精神虐殺者的角色。最後“留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有看見”。小兄弟的痛苦我們可以想像得到，而自己則是冷酷無情，這裏含着同情、後悔與自我譴責之意。

四、看到一本外國的講論兒童的書，爲什麼說是“不幸”?

跟“懲罰”一詞聯繫起來就明白了，因爲自己一向以爲管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。

五、末段的語句怎樣理解?爲什麼說“悲哀”是無可把握的悲哀?爲什麼說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，──但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。

我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以爲有什麼錯，現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而慄。

課後問題：

一、文中所說的“對於精神的虐殺的這一幕”，具體指什麼?爲什麼是“精神的虐殺”?

這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

遊戲出於兒童的天賦，遊戲使兒童活潑、健康、聰明，所以不讓兒童遊戲就等於對兒童精神虐殺。

二、“我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。”表達了作者一種什麼樣的心情?

表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認爲兄長的行爲是精神的虐殺，時過境遷，忘得一乾二淨。我也無從補過，無從求得心情的輕鬆，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。

魯迅風箏讀後感

今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風箏》。

這篇文章寫的是在魯迅的故鄉，二月時，大家喜歡放風箏。而魯迅向來不愛放風箏，反而討厭放風箏，認爲這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風箏。一見着風箏就張着小嘴，呆看着空中發神。

一段時間後，魯迅發現了小兄弟偷偷在雜物間裏，用每天撿來的枯竹想做風箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。

當魯迅中年時，看了一本書，說遊戲是兒童最正當的行爲、玩具是兒童的天使。他才發現了當初的錯誤。當想去道歉時，小兄弟都已經全然忘卻。

讀完後，我恍然大悟。遊戲是兒童的天性，遊戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認爲放風箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴冬的肅殺中，場面更冷清了。中年明白時，纔想起以前的愚昧、過錯，想起不該毀了弟弟的風箏。

最後，魯迅很想向弟弟挽回曾經的過錯。他想了很多辦法，送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了鬍子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊!”心才輕鬆了。可是，弟弟毫不記得當初的事了。

現在，兒時的回憶，帶着悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣……