研修活動總結（推薦8篇）

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篇1：研修活動總結

此次研修活動在我縣國小引起巨大反響。上至教育局領導，下至普通教師都高度重視這次研修工作。特別是一線教師對待此次研修的態度更是感人至深。

我縣水灣國小英語教師張春秀，在一次意外事故中膝蓋受傷，剛做完手術出院不到一週，就加入到研修隊伍中來。由於膝蓋不能彎曲，集體研修期間讓她丈夫揹着上、下樓，堅持第一個到，最後一個離開。我們給她拍照時，她堅決不肯，並表示這是每位教師都應該做到的，沒什麼大不了。她忍着傷痛完成了優秀的作業。她的作業得到英語組指導教師李鵬飛老師的推薦。

張金志老師右手前臂骨骨裂，他不顧醫生的極力反對，右臂和右手背打着厚厚的石膏就全身心投入教師研修之中，以堅強的意志力，用左手認真完成了兩個專題的作業和若干條評論。

這兩位教師得到縣教育局領導的大力讚揚，並號召廣大參研教師向他們學習，排除一切困難，在此次研修中切實得到自身素質的提高，讓自身收益，更讓學生收益。

這次研修，無論是年齡大的教師，還是剛參加工作的教師，都用一顆“火”一樣的心對待。牛化池老師年近退休，但對研修的熱情絲毫不減。集體研修期間，他每天跋涉20多裏地，早早來到水灣中心國小開始一天的研修。期間，他不懂就問，積極向其他老師請教。他認真的態度得到全體教師的一致好評。

此次研修剛進行了6個專題中的2個，研修教師們還有很長的路要走。在採訪中，全體參研教師一致表示，這次研修是一個難得的機會，一定會認真參加，爭取通過這次研修讓自己的教學水平更上一層樓。

篇2：研修活動總結

3月31日，xx省20xx年義務教育協同研修現場研討會在我市舉行。參加會議的有省教育研究培訓院吳院長和國小語文、國小數學、國中語文、國中數學、國中化學、國中信息技術六個學科的省教研員，以及海口、文昌、儋州、保亭、瓊海、白沙、昌江七個協同研修實驗市縣的教育局教研機構分管主任和各實驗學科教研員、骨幹教師等約300人。

會議分上、下午舉行，上午集中在市一小觀摩國小語文協同研修活動，下午分學科在xxx酒店各會議廳研究佈置20xx年協同研修工作。

上午的活動分“開幕式”“課堂觀摩”“專家引領”“介紹成長經驗”“介紹實驗模式”和“實驗階段小結”六個環節舉行。

開幕式上，我市教育局黃副局長致辭，對到會的領導和老師表示熱烈歡迎，並充分肯定本次活動對文昌基礎教育發展的重要意義。“課堂觀摩”由市一小的陳老師和xx中心國小的杜老師分別在四（2）班教室和階梯教室同時進行教學展示。兩節都是中年級的習作課，展示我市20xx年國小語文協同研修習作教學研究的階段性成果。“專家引領”由省國小語文教研員王老師主持，王老師根據專業引領的需要，拋出幾個問題讓在場的老師們根據“羅伯特議事規則”充分表達自己的看法，然後再進行梳理和引導，整個過程的研討緊湊而熱烈。“介紹成長經驗”的環節由重興中心國小語文教研員宋乃義老師介紹自己參與協同研修活動以來的思考和收穫，展示了我市優秀青年教師在參與研修活動過程的可喜進步和快速成長。“介紹實驗模式”的環節由我市國小教研室林尤雄副主任介紹，林副主任強調了要整合活動項目和資源，開展“本市需要的，解決本市突出教學問題”的協同研修活動，做實實在在的研究。不管是宋老師的成長體驗，還是林主任的模式介紹，都充分展示了我市在語文協同研修的過程中的思考和成果，所思所悟。在“實驗階段小結”的環節，省教培院吳副院長不僅對三年實驗進行簡單小結，還提出瞭如下要求：國小要加大研究力度、解決相應的教學問題，教研員要堅持做自己的研究、做接地氣的研究。吳副院長還強調了教研員的角色是教別人做教研，做研究。

本次研討會整個流程非常緊湊，與會的近300名教師認真傾聽，積極發言，現場嚴肅而熱烈，活動開展順利，圓滿結束。

篇3：研修活動總結

校本研修個人計劃

爲使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成爲農村教學的業務能手。

二、研修計劃

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化爲教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施

1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。及時翻看訂閱的《中國學校體育》雜誌，學習別人的先進經驗，爲寫好自己的每一篇論文做準備。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作爲反觀自身的明鏡，端正教育教學行爲方式。

2 、每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。利用網絡寫教學日誌，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動爲載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。積極參加課堂會診制度，向學校裏同行學習好的方面。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。

4、認真聽課評課，積極備課做課。見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

校本研修個人總結

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據個人研修計劃，以校爲本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的.習慣。現將本學期個人的研修工作總結如下。

1、加強師德修養，夯實立教之基

作爲一名人民教師，自己的爲人處事、治學態度、行爲習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起着極爲重要的作用。自身要爲學生和社會作表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最願意從事的事業。爲此，我深知自己任重而道遠。同時，作爲社會的一員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表着一個羣體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

第二，謙虛好學，刻苦鑽研。虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作爲自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相瞭解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發現學生有不良習慣或行爲，能及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

2、努力學習新課程相關理念

能按時參加區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，成爲能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

3、教育技術能力的提高方面

我能積極參加區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。自己製作的課件可操作性強，實用性強，對於完成教育教學任務，起到了良好的作用。

4、賞識教育方面

學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。並進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化爲一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又爲其餘學生樹立了學習的典範。可通過各種“活動”的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

5、中國小教師心理健康教育方面

學校也多次組織教師學習心理健康方面內容，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期完成了一篇學習體會。 回顧這個學期的研修，有收穫自然也有不足希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

篇4：研修活動總結

1、英語校本研修活動小結

我校英語科組以教師爲主體，以學校爲主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收穫：

全員參加各種校本教研活動：

一：全員參加各種校本教研活動：

我校在暑期教師集訓結束後，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。並且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3―4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，並加以修改，使得各年級都有本可依。

二：開展小課題研究。

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態來確定的研修內容。

三：備課、上課、反思

要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課後認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不鬆懈，教材內容講解清晰，示範準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，採用有效方法讓每個學生都受益。課後進行認真總結與反思，並在教案後做好小記。

四：注意總結出具有實用價值的教學方法

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要採用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫於一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課後引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把

他們帶入一個輕鬆、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的薰陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

五：每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動

把課堂作爲案例，以先進的教育教學理論爲指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。並且每課教案後自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什麼課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。並向教師提出了明確要求。。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，併到互聯網蒐集有價值的教育信息並作以記錄。

六：集體備課，促進交流溝通

我校英語科組隔週組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的瞭解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

2、校本研修活動小結

校本研修小結從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，爲了以促使自己今後的工作再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每週聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參加學校的.研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德爲本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成爲學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作爲師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲教育事業奉獻着無悔的人生。

3、語文組校本研修活動小結

本學期，我們以參評寧波市星級教研組爲契機，充分整合了各方面的優質資源。我們在組織校本研修活動中充分考慮教師的主體性，立足教師的需求，發現教師的優點，並搭建平臺促進教師間的相互學習與提高。

1、名師引領、骨幹示範，重視以點帶面。

本學期，校本研修仍舊按着一個主題四個階段的常規模式進行展開。我們重點抓了市國小語文名師學科主題研修展示活動和浙江省實驗學校城鄉互助共同體“奮進之星”課堂教學展示評比活動，這兩個活動分別由我們學校的副校長呂龍飛老師和副教導葛楊傑老師承擔。雖然沒有非常明顯的四個階段，但中間的磨課過程非常具體，使很多老師都從中有收穫。像呂老師的《珍珠鳥》一課，針對組內正在研究的《略讀課文“四環”教學有效性的實踐研究》課題，嘗試了略讀課文的批註式教學，磨課教師對其“初讀、批註、彙報、點撥”四個教學環節展開了激烈的思維碰撞，大家在交流研討中共同探索，卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》，幾番探索，幾度重來，幾乎所有的老師都參與了磨課這一過程。這樣以點帶面的培訓方式，還是收到了很好的效果。

2、關注教師需求，重視備課組建設。

教育家肖川說：“只有當理論的光芒照亮黑暗的角落，凸現了存在於角落裏的事物的基本輪廓，而喚起了教師進一步瞭解其細節的衝動與渴盼的時候，理論的興趣纔開始產生。”這黑暗的角落就是教師實際的、困擾他的教學問題。而語文校本教研是一種平民

篇5：研修的活動總結

一分耕耘，一分收穫，在我們組全體老師的努力下，xxxx學年的校本研修活動開辦地非常有特色，教師們的學習積極性非常高。回顧這一年的學習活動，我也受益非淺，但同時也存在許多困惑的問題。現總結如下：

一、轉變思想，更新觀念

通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。

校本教研是教師改善自身行爲的反思性實踐和專業成長的過程，因此要特別注重反思，做到經常性反思。

二、注重實踐，提高業務

我刻苦鑽研教材，持之以恆的學習業務知識，不斷探索教育教學新規律，寫好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學到的理論知識運用到實際教學活動中。經常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現的問題，思考與討論怎樣培養學生探究性思考問題。敢於把自己研究過程以及課堂上出現的困惑問題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。

三、繼續努力，力求完美

總之，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進步，已經能夠用課改的理念統領教學，駕馭新教材，駕馭新課標的知識，已經適應課改的需要。但還僅是點滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學習去解決。

篇6：校本研修活動總結

5月8日下午六時，漢昌學校本學期第三次校本研修活動如期進行。活動由李瀲灩校長主持，教導處歐陽主任對四月份學校教育教學工作作了全面的總結，本次校本研修還邀請到平江縣思源實驗學校心理諮詢師羅時璋老師現場講座，和全校教師一起交流關於教師心理健康的問題。

教導處就四月份教學常規、教研、各年級主題活動開展等情況作了具體的講評，表揚了凌金華、何波濤、吳曉芳、鍾勝勝等十餘位“研修成果突出”的老師，肯定了他們在學科教學主題講座和公開課中的成績；張平、黃芙蓉、汪武裝等老師教學常規工作紮實，復備課詳細實用，教學後記針對性強，課堂效果好；“年級組的好帶頭人”方明珠老師，爲讓大家都能全身心投入到研修活動中，主動分擔辦公室同事的工作；“孕媽媽”李娟、李德、張平、盧建煌克服重重困難，放棄休息日，參加縣級國學活動；更強調了湛羣力、童芳芳、凌春、吳葵花、鄧燕飛等教研組長在校本研修中所做出的不懈努力。

本年度，漢昌學校校本研修以更新教育觀念爲先導，以解決教育教學中存在的突出問題爲突破口，以學習研究爲重點，以提高老師創新意識和創新能力爲主線，以參與研究培訓爲主要形式，着眼於造就一支師德高尚、業務精良的“漢昌團隊”。對於今後的工作，李校長指出，一名教師對學生的影響不僅僅是知識和智力上的，最重要的是思想和人格上的，所以希望全體同事們從羅老師的講座中汲取營養，努力讓自己的心靈寧靜、美好、健康、快樂，用更飽滿的熱情、更幸福的姿態去面對每一個全新的日子，去迎接時代與社會所賦予的每一個嚴苛的挑戰。

篇7：校本研修活動總結

一、指導思想

按照《xx年中國小教師繼續教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”兩大項教師校本研修學習活動。通過這些活動深入紮實有效的開展，我校教師得到了磨練，教師的專業水平都有不同程度的提高。

二、研修目標

（一）開展“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”校本研修活動

開學初，我校全體學科組在教研處的統領下，制定了“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”的基本原則：

1、小步子。因爲是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，範圍小，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基於真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉化爲課題，在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。

2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協作能夠解決。

3、快節奏。由於課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年的努力，就能有效地解決教育教學中的許多問題，成果共享，就能有效地促進教育行爲的改進和教學質量的提高。

4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

（二）研讀教育專著：《創造適合學生的教育》

教師通過對專著的研讀，形成書面的讀專著體會，進一步強化教師對本職業的理解，提高教師對本職業的熱愛，提升教師的職業素養和道德素養，促進教師教育教學能力和生命質量的提升。

三、研修方法措施

爲保證研修活動紮實有效的進行，切實提高廣大教師的專業發展水平，學校成立了教研處、教務處、年級組、學科組四點一線的管理體系，以各年級各學科組作爲基層研修團隊，整個活動過程中由教研處佈置、檢查、驗收、評估，教務處和年級組督導，學科組長具體組織實施。並把研修活動的過程和結果納入《教師教學工作百分考覈》和《教學比武》中，與教師教學工作的業績評價和年終考覈工作直接掛鉤。

四、具體實施步驟

本學期，我校的校本研修活動主要在基礎年級進行，我校成立的以學科組爲單位（同年級同學科兩個級部合併）的基層研修團隊，由教研處和教務處兩個部門牽頭，組織實施，具體實施步驟如下：

（一）“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動

1、確定課題。根據自身在教育教學中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關的資料，認真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問題作爲研究題目，以學科備課組或個人爲單位，確定一個小課題進行研究。

2、制定方案。在調查分析論證的基礎上，每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份，上交教研處一份），確定研究的課題內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細課題研究所採取的主要措施等。

3、組織實施。依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐。學校將加強理論學習和培訓，加強課題研究的引領和指導，通過理論自修、專家引領、主題研討、教學觀摩等形式，積極落實課題研究各項工作。

4、總結反思。在課題研究後期及時收集過程性研究資料進行建檔，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結課題研究的得失，並反思得失的成因，以學科組爲單位上交到教研處存檔。。

（二）研讀教育專著活動

每位教師認真研讀《創造適合學生的教育》，學期末每位教師完成一篇學習教育專著的體會，經過組內選拔，年級選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽。

五、校本研修活動的保障措施

1、組織到位：學校將形成一個校長親自抓、分管領導負責抓、教研處和教務處具體抓、各年級各級部協同抓的校本研修的管理網絡。

2、制度到位：學校有相應的教學常規管理制度、聽課評課制度，從制度上保證並激勵了教師參加樣本研修活動，提高活動質量。

3、考覈到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學工作百分考覈方案》和《遷安三中教學比武組織辦法》中。

4、激勵到位：學期末我校將評選出“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進個人。

篇8：校本研修活動總結

爲了繼續探索有效的校本研修，打造聯合國中教科研特色，根據該校教研工作安排，11月7日至9日，該校數學教研組第十五次開展“一課三磨”校本研修課例研究活動。

11月7日，該校數學組召開了“一課三磨”準備會，確定磨課的年級爲七年級，磨課課題爲“解一元一次方程（1）”，確定了課堂教學環節組、課堂提問組和前後測組的人員分工，確定了上課的教師，並開始集體備課。11月8日，數學組再次召開會議，討論、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節課，盧義軍老師開始在七（1）班上課。課後，課堂教學環節組就本節課的情境創設、新知的探究、鞏固練習、課堂小結等環節以及每個環節所用的時間、每個環節中教師和學生的活動，進行細緻的剖析，指出存在的問題；課堂提問組就提問的有效性、提問語言的準確性、提問的形式、提問的涉及面、整節課教學語言的規範性等提出修改意見；前後測組根據學生課前、課後測試的結果，提升幅度，就教師教學方法的實用性、對學生學法指導的有效性、例題設計的科學性、重難點突破的技巧等提出修改意見。

全程回放錄像，逐一評議。全體成員再根據各組提出的意見，修改教案、課件和教學方法。下午第二節，趙呈意老師在七（3）再次上課。“二磨”之後的課堂環節更爲緊湊，教學思路清晰簡潔，教學效果更爲顯著。課後，磨課組成員進行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實際教學的教案和課件。

“一課三磨”教研活動，集中了該校數學教師的集體智慧，提升了他們設計課堂教學的能力，體現了教研爲實際教學服務的務實的教研理念；“一課三磨”活動也是該校正在積極探索的校本研修的活動形式，體現了該校正在努力打造自己的校本研修特色。