學校教導主任總結多篇

【第1篇】學校教導主任工作總結

轉眼新的一學年就將結束，總結這一學年的工作，我心中經常在反思，我們所從事的工作有着怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什麼。因爲有了這些追問，才使我的工作和我的生命更有意義，從事業務工作的兩年來我感到非常有意義，因爲我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，爲自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說我是懷着對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因爲我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我願意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。

一、關注學生的發展，對學生負責。

從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行爲要更加規範，因爲從今以後我將爲人師表，一言一行都影響着一批人即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，儘量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，纔可能以主動的態度接受你的教育。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鑽研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因爲學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收穫。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。

二、加強服務意識，對學校負責。

作爲教導副主任，能正確定位，努力做好校長、教導主任的助手。做好以下幾方面的工作

1、在校長室的指導下，和教導處其他成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃，並組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗。

2、制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考覈制度，負責好教學工作的期中抽測和期終檢測工作。

3、關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。

4、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。協助分管領導具體負責學校各室的管理工作。

三、存在問題與不足

1、在學校工作方面做得不夠細盡。平時只顧忙着盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關係不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心羣衆，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

2、在工作協調性方面較差。平時總認爲自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以爲是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。

作爲教導副主任，在學校負有一定的責任，感到有一定的壓力，但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受着各種各樣的壓力，奠定了學校發展的基礎，我爲學校的每一個人驕傲。我也期待着明年，我們合作得更愉快。

【第2篇】國小教導主任教學工作和學校管理工作總結

一、學校管理：形成了制度、人文、績效、文化一體化的管理機制。

1、制度管理。本着實用、實效、易於操作的原則，就教育、教學、科研、後勤等方面制定崗位職責和管理制度40餘條，裝訂成冊，並對照實施，實現了管理的規範化、有序化。

2、人文關懷。從今年開始我們爲教師提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，開展陽光健身及心理疏導活動，進行紅白喜事慰問，讓老師們能感受到學校的關懷和做教師的尊嚴。

3、績效強化。一是積極落實績效工資發放政策，成形了較爲合理的發放辦法。二是提高了獎勵標準，讓獲的獎勵的教師真正得到實惠。三是拓寬了獎勵渠道，設立了教學獎、科研獎、考勤獎、陽光健身獎、控輟保學獎。四是制定了《教師學期綜合評價辦法》，作爲績效工資發放和教師評優樹模的重要依據。五是進行“捆綁式”評價，獎勵先進班級、先進教學團隊、優秀學習小組，增強了師生的團隊與競爭意識。

4、文化管理。學校堅持用先進的文化引領人，把“爲成功人生而奮鬥”作爲校訓，努力踐行“爲教師發展鋪路，爲學生髮展奠基，爲學校發展創新”的辦學理念，推崇“重細節、重落實、重績效、重反思”的管理文化，“敬業、精業、創業”的教師文化，“勤學、樂學、會學”的學生文化，初步形成了“厚德載物、自強不息、進位爭先”的學校精神。學校還通過廣泛進行“教師誓詞”、“學生誓詞”與校徽的徵集，並明確確定性下來，富有很強的吸引力和激勵性。

二、教學工作：全面推進“四環節教學模式”，提高教學質量。

1、模式解析：

（1）四環節依次爲：“定向自學”—“互動探究”—“精講點撥”—“檢測訓練”。

（2）基本理念爲：以問題爲中心，以師生爲雙主體，以“先學後教”爲課堂流程，以合作式教學爲主要形式，以實現“堂堂清”爲教學目標。

2、保障措施：

（1）推行“三個一”校本研訓制度。學校每月爲教師編印一期學習資料，安排一個專題講座，進行一次課堂教學診斷。以學習、研討、評價相結合，推進課堂教學模式改革。本學期五位值月領導一共爲教師編輯學習資料8期，語數教研組安排高質量的專題講座10個，如期完成了計劃任務，收到預期效果。

（2）落實“五個一”教研任務。即要求教師每學期每人上一堂實驗課，編一份精品教案，寫教學論文，撰寫一個實驗報告，整理一萬字的學習體會。各教師都以達到精品爲目標，用心完成教研任務，極大的提高了科研能力，較爲準確地把握四環節教學模式的操作要點。

（3）推行“教學案”。我們積極探索一種既服務教師教，又服務學生學的“教案案”，從而實現備與教的完全吻合。“教學案”從“學習目標”—“學習提綱”—“互動探究”—“精講點撥”—“知識梳理”—“課堂檢測”六個環節進行設計。這一改革的優勢與不足正在論證之中，並逐步趨於完善。

（4）打造精品課。一是校長、業務副校長、教研組長進行預約聽課，之後與教師一道研討，使教學各環節趨於完善。再由教師備同類型課進行全校示範，發揮示範引領作用。本學期主要領導聽課在50節以上，對教師的課堂教學進行有效指導。二是實行周教研活動制度，各教研組長認真組織每週一次的教研活動，開展學習研討、集體備課、同課異構等教研方式，對四環節教學模式的推進，打造有效課堂起到很強的保證作用。

3、初見成效。課堂教學模式改革得到廣大教師接納和認同，積極進行嘗試實驗，大多教師基本能按模式要求進行操作和對課堂進行有效調控。各年級教學成績有了很大的提高，與城區兄弟學校對比，令人滿意。期末各年級質量檢測中24名應試學科科任教師中有15位老師的成績超過參照學校，平均每科高於參照學校1.55分。六年級總分超出16.46分，四年級超過13.37分，二年級超過11.68分，其他年級也不同程度的較前有了明顯的提高。田豔、常榮、王宇、袁琴四位老師分別獲學校最高獎和三段第一名，被評爲最佳創績獎。教學成績再次證明我們改革的方向是正確的，我們的老師改革精神和創新能力是值得肯定的，更加增強了教師進行課堂教學改革的信心。本學期延永勝、常榮、王宇、袁琴、鮑春豔、馬彩葉、田豔、劉小美等老師撰寫的1與課題相關的發表論文在各級刊物發表，推出有很強借鑑性專題講座7個。課堂教學改革成就和培養了一批骨幹教師，縣教研室主任郝東亞、副主任耿永君、教研員田小濤、黃亞琴先後兩次來我校聽了王宇、劉小美、郝慧的課，對我校的課堂教學改革給予充分肯定，高度評價了三位老師的教學藝，今年我校馬茸老師在縣綜合實踐研討活動中進行了示範教學，再次展示了五小教師的風采。

三、德育工作：構建“三四五”德育體系，形成了校本化德育特色。

1、三支隊伍建設。以制度建設和文化引領，提高值月領導、班主任、值日生的責任意識和履職能力。制定並落實《值月領導“四個一”和“四個必到”工作要求》，即值月領導每天深入一次各班級，每週隨機進行一次衛生檢查，作一份工作小結，召開一次值日生會；在日常工作中做到兩操必到、放學必到、戶外勞動必到、班主任例會必到。在班主任建設方面，以《班主任工作條例》和《創十無班集體》規範班主任工作。各位領導與班主任以共同的目標，不負衆望，不辱使命，積極投入工作，不言苦，不言累，用辛勞和智慧爲打造靚麗校園、文明校園、平安校園、書香校園、博愛校園起到重要的作用。目前，無論值月領導還是班主任的工作狀態均可以用“只有差異，沒有差距；只有不同的，沒有不好的”來評價。

2、四個主題教育。學校以“三生教育”、“養成教育”、“感恩教育”、“書香教育”作爲校本德育，做到德育內容主題化、系列化、校本化，實行月主題教育制度。每學期根據實際有所側重，增強教育的針對性與實效性，並不斷豐富德育內容。結合四個教育主題，學校制定了《學生日常行爲九個做到》，《學生一日常規》，確定“必背古詩四十首”和《學生綜合評價細則》，對學生養成良好的習慣，培養優良的學風起到導向和引領作用。

3、五條育人途徑。

（1）管理育人。增強了少隊工作職能，成立了德育處，專門從事德育工作的安排、監督、研究和評價。在學生管理中努力做到以愛育愛，嚴格、有序、自由，讓學生在愛與溫暖中健康成長。

（2）教書育人。提出兩個“凡是”工作要求：凡是要求教師做到的，領導首先做好；凡是要求學生做到的，教師首先做好。從而達到身教重於言教的效果。在課堂教學中，要求教師充分挖掘德育教育要素，對學生進行潤物無聲的教育。

（3）活動育人。學校開展了唱紅歌比賽、經典詩文誦讀展示、“三跳”比賽、手抄小報及手工製作展評，創衛小標兵評選等活動，每次活動，組織老師都精心準備、用心籌劃，使活動過程井然有序，對豐富校園生活，張揚學生個性、發展學生特長有着重要的意義。

（4）陣地育人。利用好校報、廣播、牆報、升旗演講、班隊會等陣地，並堅持進行“兩前”課外閱讀。每一陣地我們都能精心打造，各負責人均認真到位，讓校園陣地吸引人、感染人、教育人。

（5）環境育人。打造優美、靚麗、和諧、富有文化品味的校園環境陶冶師生。本學期在教師中廣泛徵集校園標語，自我設計標牌，以此作爲“文化課堂”感染教育師生，同時在師生中深入開展“愛護我們的地面、牆面、桌面”宣傳教育活動。現在的校園處處靚麗，人人文明，凡進入學校的來賓領導均給予很高的評價。

四、幼教工作：發展優質化的幼兒教育。

1、課程建設。制定了《幼兒語數課程標準》（三年），就幼兒語數在各學段的學習內容進行明確的界定；編寫了幼教課程資源庫---《啓蒙學語文》，作爲幼兒語文的主要資源，以此爲幼教提供了課程開發的範例；開設了《幼兒英語》、《幼兒詩歌兒歌》、《幼兒習慣》課。

2、師資建設。聘任專業幼兒教師和舞蹈教師各一名，安排三名幼兒教師赴榆林、西安培訓；三次進行了幼兒課堂大調研，積極探索幼兒教育的途徑與方法；開展“一對一”結對互助活動，達到共同進步的目的：實行四維度幼兒教師評價：即從課堂質量、學習情況、羣衆滿意度、案頭工作評價幼教。通過期末對幼教課堂驗收，驗收組成員一致認爲，本學期各幼兒教師的業務水平均有很大的提高，幼兒教學內容更加豐富，教學方法更加多樣，教學效果更爲顯着。同時也得到了各家長的一致稱讚。

3、硬件建設。設計並添置了拼音、常用漢字、偏旁、圖形、數學等精美圖片牌，把教室打造成一本立體教科書。給幼兒教室安裝了電視、vcd和大量教學光盤，添置了近百件幼兒活動器具。

五、規範辦學：落實相關政策，辦羣衆滿意的學校。

1、安全工作。建立並完善了安全工作責任制，保證課前、課中、課間、課後四大時段安全責任的落實。

2、“減負”工作。一二年級開展“零作業”課堂實驗，基本實現了“堂堂清”。嚴格按“減負”文件佈置課外作業，實行了課後作業公示制度。

3、校本課程。一至六年級開設《生活語文》，一二年級開設《生活英語》，做到定內容、定課時，並實行驗收評價制度。

4、控輟保學。設立控輟保學獎，每學期一週之後，按照學生的增減、流動情況，對教師進行全員評價獎勵。

5、陽光體育。規範兩操及體育課，實行公示問責制度，落實體育常規。組織教師進行課前鍛鍊，設立教師“健康獎”，鼓勵教師參與健身運動，增強教師的健康意識。

6、防近工作。實行坐位輪換辦法，三至六年級實行小組坐位整體調整制度。

7、實驗教學。安排專人負責部室管理，努力提高實驗開出率。本學期我校六年級學生在田豔老師的指導下，師生均獲縣實驗操作競賽第一名。

六、困惑與問題

1、教師評價亟待完善。雖然我們對教師的學期工作評價有明細的辦法和制度，實行了多方面的評價與激勵，對學校工作起到很大的促進作用。但當前比較複雜的評價，如教師的職稱晉升、崗位設置等棘手問題困惑和難爲着我們，只有依靠人氣指數和論資排輩等辦法，這就需要探索建立評價的長效機制，合理很好的對待棘手問題，來激勵教師不斷前行。

2、更需增強精品意識。我們高興地看到，學校的各項工作做到有計劃、有安排、有評價，如期完成了計劃安排的各項任務，展示了各組室領導的責任意識和執行能力，但完成任務不等於達成目標，創造最好纔是真正意義上的實現目標。如我們提出的精品教案、精品課堂、精品報告等還是低水平、淺層次的。就精品報告而言，只有兩篇達到發表水平。因此，我們要樹立精品意識，凡事做精緻，凡事做精細，凡事做精彩。

3、教學改革任重道遠。近一年的探索與實踐磨練出不少教師，他們能對課堂各個環節有效把握，相對走在改革的前列。但不少教師對新模式的基本理念理解不到位，課堂環節把握不準確，教學效果不理想，困惑之多，問題之多，還有同志僅僅在公開課中走走樣子，常態課上濤聲依舊。今後我們將進一步落實責任目標，加強教師的培訓和獎勵力度，讓四環節教學模式得以整體推進。

4、存在問題不容迴避。由於受師資、環境、設備、管理傾向等方面的影響，學校存在不少問題。諸如信息技術教育不能正常開展，實驗教學開出率底，藝術及體育課擠佔現象嚴重，藝術教育和陽光體育落後，學生的學業負擔過重，教師工作的精細化程度不夠等問題依然存在，或許是當前教育，特別是經濟欠發達地方共同存在的問題，但我們本着對學生負責，從推進素質教育的高度出發，排除困難，力所能及解決存在的問題，力爭辦人民滿意的教育。

【第3篇】2022年度學校教導主任個人總結

以“愛崗敬業、教書育人、爲人師表”爲核心，以“學爲人師、行爲示範”爲準則，現將20xx年度學校教導主任個人總結如下：

20xx年度學校教導主任個人總結

一、建立健全師德管理組織機構

我校領導高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德教育的責任感和緊迫感。同時健全組織機構，成立師德教育領導小組，成員分別由黨政工團和學校領導班子組成，齊抓共管，由學校德育組和辦公室專門負責此項工作，並把師德建設列爲學校長期的一項主抓工作，活動安排列入重要工作日程。這樣確保了師德建設每項活動有計劃、有組織、有落實。

二、開展學習活動，建立健全師德建設的各項規章制度，形成監督和保障措施。

1、學校於11月初建立了師德建設工作長期規劃、學期計劃等，聘請了教育行風監督員，切實發揮其對加強師德建設的重要作用,建立師德建設監督電話,自覺接受社會監督。

2、x月--x月對教師進行師德教育，學習《教師法》、《義務教育法》《教師職業道德規範》，對新班主任進行《班主任職責》、《一日常規工作的管理和方法》《著名班主任工作藝術》等方面的培訓，使新班主任儘快熟悉工作，並步入正軌。

3、x月底學校召開行政會、全體會學習有關師德建設的文件精神，組織全體教職員工認真學習。學習採取集中學習與個人自學相結合的方法，12月—1月利用全體集會時間帶領教師集中學習《教師職業道德規範手冊》，每週教師利用業餘時間學習2篇學校自編學習讀本內容，並有針對性的摘錄筆記書寫在手冊中，學校定期檢查教師的學習筆記。

4、x月下旬以答卷的形式對教師學習職業道德內容的學習情況進行了驗收考覈。

5、重視假期活動，反思促行動，增強師德建設工作的針對性。假期是學習和加強師德工作的又一有利時機，學校師德建設專題小組非常重視假期師德建設情況，提出假期中具體工作任務。班主任對本班學生全部家訪,科任教師配合班主任做好家訪工作。併爲教師建立了'家訪記錄',重點記載學生及家長對學校教育、教學工作改革和管理的意見、建議;記好家長對學校師德、收費等熱點問題的意見。開學後學校對家訪情況進行了彙總和分析,梳理了反饋表，教師入戶家訪活動受到家長的好評，希望今後多加強相互溝通的機會，多交流，加強家校聯繫。

6、假期中，學校要求每位教師根據學習情況，針對自己的師德表現，寫出師德自查報告，含對師德的學習和認識，在教育教學中如何體現師德，自己現存的問題和今後的努力改正方向等。增強了師德意識、奉獻意識、自律意識，發現自身存在的不足，並明確了今後工作中的努力方向。教師們的反思總結書寫認真，有一定的認識和思想內涵，學校將進一步加強師德建設的實效性，使之付之行動，化成教育實效，辦人民滿意的學校。

20xx年度學校教導主任個人總結

一、寓德育於管理之中，規範加靈活。

1、建立健全三個層面的隊伍，加大德育工作的力度。

建立健全一支務實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提，爲了使德育工作卓有成效，我校成立了三個層面的德育隊伍。一是以校長爲首，教導主任和團總支書記、年級組長爲核心的德育管理隊伍。二是以班主任、心理輔導教師、政治教師爲骨幹的德育實施隊伍。三是以學生會幹部爲橋樑的德育督查隊伍。形成了一個立體化、網絡化的德育工作格局，有效地推動了我校各項德育活動的開展。

2、充分發揮各類組織的優勢和家長作用，實現兩個結合。

我校成立了家長學校。還有保衛小分隊，衛生督查隊，紀律檢查小組等，充分發揮各類組織的輻射作用和家長影響力。進一步狠抓兩個結合：校內教育與校外教育相結合，形式與內容相結合。成立了家長委員會、家長學校，班主任經常與學生家長取得聯繫與交流。其次學校還長期聘任了一批有經驗的心理輔導員，讓心理輔導進課堂，變單一的談話到班集體教育。根據學生的身體特點、心理特點、思想特點，開展多種多樣的校內外活動。各班與班之間經常有乒乓球賽、足球賽、籃球賽。每週一次升旗儀式，培養了學生人集體榮譽感、無私奉獻精神和助人爲樂的優良傳統。

3、穩步推進學生自治，讓學生自己教育自己。

良好班風、教風、學風、校風的形成，關鍵在教師，而落實在學校德育工作的最終目標是實現學生自我教育。使學生成爲管理自己的主人。進行學生自律，加強學生會功能，是我校今年德育工作又一亮點。學生校徽配戴，食堂就餐，各班衛生情況，教師辦公室衛生檢查評比，還有學生違紀事件如：抽菸、爬圍牆、亂拋紙屑等都由學生會幹部值日檢查。這樣推進了學生“自主管理、自我教育”。並且還確立了學生日常管理的德育評價體系，對學生素質進行評價，使學生在日常生活、學習中自己約束自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型轉變。

4、加強校園文化建設。

(1)校園制度文化建設

在校園文化建設中，我校要求達到“四化”(綠化、美化、淨化、道路硬化)，“九有”(有國旗、有校訓、有宣傳櫥窗、有文明鏡、有文明監督崗、有警示牌、有校園文化教育內容、校園文化教育活動、有校園文化建設評比表彰)，並用制度和措施將校園文化建設的內容量化和細化，使之更具有可操作性。在此基礎上先後制定了《諭興中學學生管理條例》、《諭興中學安全教育十不準》、《班主任工作制度》、《班級管理條例》、《文明衛生制度》、《愛護公物制度》、《三好學生、優秀學生幹部評選制度》等。這些措施的制定和落實，使校園文化建設邁向了規範化、制度化軌道，有力地推動了精神文明的建設。

(2)校園物質文化建設

學校是育人的場所，是社會主義精神文明的陣地，有一個舒適幽雅的教學環境，教師能安心教、學生能愉快學，其“潤物細無聲”的效果不言而喻，所以，作爲學校必須營造良好的校園物質文化環境。

幾年來，我校多方籌措資金，改造校園環境;校園內的宣傳窗製作精美;別具一格的休閒小路、花園、草坪令人賞心悅目。學校的綠化工作切實做到平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉並存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景佈置結合，使校園成爲四季長青、月月飄香的花園。同時，學校醒目的標語、校訓、名人名言、專欄板報佈局得當，美觀大方，又是一道美麗的風景線。綠地佈局合理，花草配置得當，整個校園洋溢着高雅、和諧、健康、向上、創新的氣息，受到了各級領導、村民羣衆的高度讚揚。

我校在投入大量資金進行學校環境建設的同時加強對師生的規範養成教育，做到春有花、夏有蔭，秋有果、冬有青，營造了“一草一木都說話，一磚一石皆育人”的良好環境。創設環境教育宣傳欄;張貼有關宣傳標語。琳琅滿目的文化設施，使校園充滿了濃郁的文化氣息。現代化教育設備不斷完善。這些高品位的校園環境爲推動我校校園文化建設步入新的臺階顯示出越來越大的作用和威力。

(3)校園精神文化建設

多年來，我校圍繞“以正確的信念引導學生，以科學的理論武裝學生，以高尚的人格感召學生，以豐富的知識哺育學生”的育人目標，以“事業爲重的敬業精神，吃苦耐勞的奉獻精神，嚴謹治學的務實精神，銳意改革的創新精神”爲主題的校園精神，已經成爲校園文化的靈魂和核心，併成爲我校校園文化的精髓。特別是近幾年來，在全校師生員工的共同努力下，形成了全面發展、管理有方、積極進取、求新務實的優良傳統， “用科學發展的教育觀，創環境育人特色學校”的辦學特色基本形成。

二、寓德育於教學之中，堅持一個滲透。

德育工作領導小組充分認識到課堂在德育工作中的重要性，要求：教師從“愛”出發，用“嚴”要求，用“變”看人，用“好”落實。既教書又育人，把德育工作貫穿到日常教育教學中，一則加強思想政治課，二則利用班會及時引導，班主任、班幹部及時總結每天、每週、每月本班學生學習、生活情況，各項競賽情況，利用表揚、鼓勵的武器，規範學生的行爲，促進學生養成好習慣，三則課堂教育滲透德育。

三、寓德育於活動之中，使學生體驗綠色生活。

寓德育於活動之中，讓學生在活動中受到教育，在活動中受到啓發，在活動中受到鼓舞是提高德育工作實效性的有效途徑。基於此點，我校德育領導小組緊緊圍繞“培養民族精神，增強誠信教育，加強養成教育”三個重點，爲切實做好未成年人思想道德教育，開展了一系列豐富多采的活動。

1、傳統性活動。我們利用一年一度的清明節、植樹節、五四青年節、國慶節、元旦節等等進行了各種不同形式、不同內容的校園文化教育。通過“國慶60週年愛國主義歌詠會”、國旗下講話及德育基地進行愛國主義教育。

2、時代性活動。近年來，我們開展了“黨在我心中”、“遠離毒品，珍愛生命”、“支援災區獻愛心”、“爲同齡人就學募捐”、“講文明樹新風，爭文明學校、文明班級和文明學生”、“反xx警示教育”等系列活動。通過這些活動，使學生受到了極大的教育，涌現出了數不勝數、可歌可泣的事蹟。

3、趣味性活動。我們先後開展了“兩讀一評(讀書、讀報、影評)活動”、“三熱愛(愛我祖國、愛我家鄉、愛我諭中)知識競賽”、“國情知識競賽”、“校運會”、“廣播操比賽”“科技節”、“藝術節”、“國慶60週年愛國主義歌詠會”等活動，開拓了第二課堂，發展了學生的特長，保證了學校興趣小組活動的經常開展。

20xx年度學校教導主任個人總結

一、寓德育於管理之中，規範加靈活。

1、建立健全三個層面的隊伍，加大德育工作的力度。

建立健全一支務實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提，爲了使德育工作卓有成效，我校成立了三個層面的德育隊伍。一是以校長爲首，教導主任和團總支書記、年級組長爲核心的德育管理隊伍。二是以班主任、心理輔導教師、政治教師爲骨幹的德育實施隊伍。三是以學生會幹部爲橋樑的德育督查隊伍。形成了一個立體化、網絡化的德育工作格局，有效地推動了我校各項德育活動的開展。

2、充分發揮各類組織的優勢和家長作用，實現兩個結合。

我校成立了家長學校。還有保衛小分隊，衛生督查隊，紀律檢查小組等，充分發揮各類組織的輻射作用和家長影響力。進一步狠抓兩個結合：校內教育與校外教育相結合，形式與內容相結合。成立了家長委員會、家長學校，班主任經常與學生家長取得聯繫與交流。其次學校還長期聘任了一批有經驗的心理輔導員，讓心理輔導進課堂，變單一的談話到班集體教育。根據學生的身體特點、心理特點、思想特點，開展多種多樣的校內外活動。各班與班之間經常有乒乓球賽、足球賽、籃球賽。每週一次升旗儀式，培養了學生人集體榮譽感、無私奉獻精神和助人爲樂的優良傳統。

3、穩步推進學生自治，讓學生自己教育自己。

良好班風、教風、學風、校風的形成，關鍵在教師，而落實在學校德育工作的最終目標是實現學生自我教育。使學生成爲管理自己的主人。進行學生自律，加強學生會功能，是我校今年德育工作又一亮點。學生校徽配戴，食堂就餐，各班衛生情況，教師辦公室衛生檢查評比，還有學生違紀事件如：抽菸、爬圍牆、亂拋紙屑等都由學生會幹部值日檢查。這樣推進了學生“自主管理、自我教育”。並且還確立了學生日常管理的德育評價體系，對學生素質進行評價，使學生在日常生活、學習中自己約束自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型轉變。

4、加強校園文化建設。

(1)校園制度文化建設

在校園文化建設中，我校要求達到“四化”(綠化、美化、淨化、道路硬化)，“九有”(有國旗、有校訓、有宣傳櫥窗、有文明鏡、有文明監督崗、有警示牌、有校園文化教育內容、校園文化教育活動、有校園文化建設評比表彰)，並用制度和措施將校園文化建設的內容量化和細化，使之更具有可操作性。在此基礎上先後制定了《諭興中學學生管理條例》、《諭興中學安全教育十不準》、《班主任工作制度》、《班級管理條例》、《文明衛生制度》、《愛護公物制度》、《三好學生、優秀學生幹部評選制度》等。這些措施的制定和落實，使校園文化建設邁向了規範化、制度化軌道，有力地推動了精神文明的建設。

(2)校園物質文化建設

學校是育人的場所，是社會主義精神文明的陣地，有一個舒適幽雅的教學環境，教師能安心教、學生能愉快學，其“潤物細無聲”的效果不言而喻，所以，作爲學校必須營造良好的校園物質文化環境。

【第4篇】2022年教導主任教學工作和學校管理工作總結範文

一、學校管理：形成了制度、人文、績效、文化一體化的管理機制。

1、制度管理。

本着實用、實效、易於操作的原則，就教育、教學、科研、後勤等方面制定崗位職責和管理制度40餘條，裝訂成冊，並對照實施，實現了管理的規範化、有序化。

2、人文關懷。

從今年開始我們爲教師提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，開展陽光健身及心理疏導活動，進行紅白喜事慰問，讓老師們能感受到學校的關懷和做教師的尊嚴。

3、績效強化。

一是積極落實績效工資發放政策，成形了較爲合理的發放辦法。二是提高了獎勵標準，讓獲的獎勵的教師真正得到實惠。三是拓寬了獎勵渠道，設立了教學獎、科研獎、考勤獎、陽光健身獎、控輟保學獎。四是制定了《教師學期綜合評價辦法》，作爲績效工資發放和教師評優樹模的重要依據。五是進行 “捆綁式”評價，獎勵先進班級、先進教學團隊、優秀學習小組，增強了師生的團隊與競爭意識。

4、文化管理。

學校堅持用先進的文化引領人，把“爲成功人生而奮鬥”作爲校訓，努力踐行“爲教師發展鋪路，爲學生髮展奠基，爲學校發展創新”的辦學理念，推崇“重細節、重落實、重績效、重反思”的管理文化，“敬業、精業、創業”的教師文化，“勤學、樂學、會學”的學生文化，初步形成了“厚德載物、自強不息、進位爭先”的學校精神。學校還通過廣泛進行“教師誓詞”、“學生誓詞”與校徽的徵集，並明確確定性下來，富有很強的吸引力和激勵性。

二、教學工作：全面推進“四環節教學模式”，提高教學質量。

1、模式解析：

(1)四環節依次爲：“定向自學”—“互動探究”—“精講點撥”—“檢測訓練”。

(2)基本理念爲：以問題爲中心，以師生爲雙主體，以“先學後教”爲課堂流程，以合作式教學爲主要形式，以實現“堂堂清”爲教學目標。

2、保障措施：

(1)推行“三個一”校本研訓制度。

學校每月爲教師編印一期學習資料，安排一個專題講座，進行一次課堂教學診斷。以學習、研討、評價相結合，推進課堂教學模式改革。本學期五位值月領導一共爲教師編輯學習資料8期，語數教研組安排高質量的專題講座10個，如期完成了計劃任務，收到預期效果。

(2)落實“五個一”教研任務。

即要求教師每學期每人上一堂實驗課，編一份精品教案，寫教學論文，撰寫一個實驗報告，整理一萬字的學習體會。各教師都以達到精品爲目標，用心完成教研任務，極大的提高了科研能力，較爲準確地把握四環節教學模式的操作要點。

(3)推行“教學案”。

我們積極探索一種既服務教師教，又服務學生學的“教案案”，從而實現備與教的完全吻合。“教學案”從“學習目標”—“學習提綱”—“互動探究”—“精講點撥”—“知識梳理”—“課堂檢測”六個環節進行設計。這一改革的優勢與不足正在論證之中，並逐步趨於完善。

(4)打造精品課。

【第5篇】2022年學校教導主任年終總結範文

20xx年，在省教育廳和省水利廳正確領導下，學校緊緊圍繞以規範教育教學管理、深化教育教學改革爲目標，以加強師資隊伍建設、提升專業和課程建設爲突破口，以努力提高教學管理水平、全面提高教育教學質量爲根本，以較真碰硬的精神狠抓勞動人事制度改革和收入分配製度改革,完善內部治理結構，爲實現“校名的更改、實質的騰越”的目標而奮進，各項工作取得明顯成效。現將20xx年度工作總結及xx年打算報告如下：

一、20xx年度工作總結

(一)抓考覈，促績效

制定通過了《江西省水利水電學校績效工資分配方案》，新建一套以效率優先、兼顧公平爲基礎，以崗定薪、優績優酬爲條件，按照多勞多得、少勞少得、不勞不得爲原則的績效工資分配辦法。方案向教學科研一線傾斜，充分利用績效這根槓桿，調動專職教師的積極性。

加大考覈力度，完善考覈程序，實行分類考覈及差異化考覈，改年度考覈爲月度考覈，日日考覈、每節考覈，考覈實行過程化，考覈結果在每個月的績效工資中體現;實行量化考覈，不論是什麼崗位，能量化的全部量化、不能量化的定出工作標準;對專任教師的教學質量和科研工作提出進一步要求。

(二)抓競賽，促提升

承辦了由中國水利教育協會組織的，全國十四所水利中職學校130多名學生參加的第四屆全國水利中職學校“贛鄱杯”技能競賽。我校高度重視，精心準備，指導老師悉心指導，參賽選手認真備戰，在競賽中喜獲佳績，個人、團體獎項均創歷史最佳，榮獲團體總分第一名。在四個單項團體中，水利工程測量獲單項團體總分第一名，水利工程cad獲第二名;在四個個人項目中，五人獲得一等獎，一人獲三等獎。

學校榮獲中華人民共和國水利部頒發的全國水利行業技能人才培育全國貢獻獎;20xx年江西省中等職業學校第二屆“創新杯”教師說課大賽上，黃碧雯和王娟老師以《機械》和《德育》榮獲說課三等獎;徐芳老師在參加20xx年“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽中獲得中職組英語類信息化教學設計比賽三等獎的好成績。

(三)抓教改，促質量

制定了《系部教學工作考覈辦法》和《教師教學質量考覈辦法》。組織了130位教師參加省級和國家級培訓，4名教師下企業鍛鍊，同時組織開展大量的校本培訓，組織15場次教學講座，組織青年教師開展素質拓展，提升了教師對職業教育的認識，提高了團隊意識、增強了教學能力。組織師生參加了各級各類職業技能競賽。

加快了校外實訓基地的建設，今年學校與峽江水利工程管理局、省贛撫平原工程管理局以及其他水利工程管理單位進行洽談，選址實訓基地，並先後安排13個班級到校外基地進行實習。

(四)抓招生，促規模

改革創新招生制度，改變傳統招生模式，同時加大招生宣傳力度，通過各種主流媒體進行宣傳，在江西衛視、網站、大江週刊、大學聯考指南等印製宣傳資料，今年共招收中專生2200人，“三定向”270人。創新學生管理模式，降低流失率。舉行了六場與學生的面對面座談會，參加學生佔在校學生總數的三分之一。座談會上，院領導與學生互動、親切交談、對學生提出的問題和建議能立即解決的立即當場解決，不能立即解決的先行承諾或說明情況。

(五)抓基建，促完善

學校在9月1日開學前，將兩棟學生宿舍工程全面峻工，可安排1600名學生入住;廣場噴水池、風雨球場完成並通過消防驗收;400米標準田徑運動場已完工並投入使用;加大了實訓建設的力度，新建了8個公共機房、建築施工實訓場、水利樞紐模型室，江西水系沙盤等，擴建了測量儀器室，爲全院教室配備了投影設備，爲全體教師配發了筆記本電腦，總投入資金600萬元;培訓中心於10月8日正式營業，目前已承接了包括全省水利系統羽毛球、全省縣市水利局長培訓班、安全監察培訓班等7個培訓班，共接待1500餘人。

(六)抓合作，促對接

進一步調整充實省灌排中心專業技術人員，全面對接廳農水處業務工作，實現產值突破1000萬，業務更上新臺階。江西天源水利工程維修養護有限公司在省水利廳領導的親切關懷和省峽江水利樞紐工程管理局的大力支持下，於20xx年7月9日正式組建，具體承擔峽江水利樞紐庫區水利工程運行管理和維修養護工作任務。公司實現了校企合作模式，爲提高專職教師實踐操作能力提供場所、搭建平臺。先後派出教職員工赴江蘇省江都水利樞紐管理處，進行了專門針對峽江庫區泵站運行管理工作的歷時半個月的專題培訓，並將學員派往峽江庫區各泵站隨泵站安裝單位跟班學習。

二、xx年工作打算

1.突出改革創新。繼續推進勞動人事制度改革以及收入分配改革，對考覈過程進行嚴格把控，用好收入分配槓桿，激發教職工積極性，打造優秀職業教育團隊，培育一批教學科研帶頭人，爭取三年內，全校教職工研究生學歷比例達50%以上。

2.堅持技能導向。以技術技能爲導向，提高學生動手能力和敬業精神爲教學工作的出發點和着力點，進一步加大對教學能力的評估和過程考覈，對學生進一步強化職業能力和敬業精神的培養，打造核心專業與精品課程。

3.保持水利特色。立足水利行業、堅持走校企合作、產教融合的發展路子，爲全省基層水利系統和水利企業培養更多高質量的技術技能型人才。

4.拓寬辦學空間。按照學校建設的新要求，積極爭取實施新校區建設和峽江水利樞紐實訓基地建設，爲發展增後勁，打基礎。

【第6篇】學校教導主任個人工作總結

一年來，我擁護黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，熱愛學生，爲人師表，不斷加強師德修養，堅持用一個黨員的標準來嚴格要求自己， 鞭策自己，積極參加政治學習，努力提高自己的道德素養，平時，自覺擁護中國共產黨的領導，服從領導、尊重同事，服從組織安排，以學校利益爲重，盡心盡職做好自己的本職工作，

一、加強理論學習，堅持科學發展觀。

學習猶如逆水行舟，不進則退，作爲一名教育工作者，面對這樣多變的世界，首先必須與時俱進，堅持科學發展，全身心投入新的工作，尋找新的“奶酪”。因此，一年中，我堅持參加繼續教育，不斷加強學習，從各種教育教學書報、雜誌中吸取養料，積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提高自身素質。我能在學習、實踐中冷靜思考、積極探索，努力用符合時代潮流的教育理念來指導自己的教育教學工作，做到學習與思考相結合，實踐與總結相結合。我撰寫的論文發表在省級以上報刊上。

二、尊重學生，與新課程同行。

教學工作是學校的中心工作，自全面實施新課程後，與新課程同行，實現教學相長已成爲我的教學追求，如何正確理解和把握課程標準，能否儘快成爲新課程的有效執行者和建設者的前提條件，也是新課程改革成敗的關鍵，通過學習，我明白了新課程教學的基本理念：課程理念：凸現了以人爲本的價值觀;課程目標：致力於打好基礎，促進發展;課程體系：着眼於開放、創新;課程內容：倡導新、活、寬;課程學習方式：突出學習方式變革--自主、探究與合作;課程評價：重在發展性和多元化。基礎教育課程改革的主要目標之一是培養具有創新意識的一代新人，爲了這一目標的實現，新課程無論在目標、體系、內容、學習方式，評價等方面都作了濃筆重抹，作爲教學第一線的教師，我正在積極嘗試，努力實踐。我想，唯有如此，新課程才能煥發出創新教育的活力。平時，我能儘自己最大的努力參加各類教研活動和課題研究活動，與大家相互探討共同交流。在對待學生方面，堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，儘量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，纔可能以主動的態度接受你的教育。

三、率先垂範，作好教育教學管理工作。

作爲教導主任，我們不僅要爲教師的教學提供服務，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決教學中遇到的困難。這就要求我們必須具有較強的教學能力，要能在教學方面給教師“做出樣子”、“出好點子”，並且要教出特色，教出成績，用過硬的教學功底撐起自己的腰桿。在新課程改革的今天，我爲了不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，我養成了終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者，正如蘇霍姆林斯基主張那樣“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”。未來的人才需要自主、積極、進取、開拓創新的精神，而培養創造型人才的關鍵在課堂。因此，作爲教導主任解放思想，轉變觀念放在首要位置。課堂教學要立足學生的主體地位，着眼學生內在素質和個性的發展，特別是學生創造思維的培養，讓學生自主地學習，創造性地學習。並且，我還有開拓進取勇於創新的精神，樂於開展教學研究，積極進行教改實驗。通過新穎、直觀的教學手段和自主、開放、創新型教學模式優化課堂教學，提高教學質量，走在課堂教學改革的前沿，由經驗型教師轉型爲創造型教師，帶領老師們在學校的辦學特色上求突破，求發展。爲了能夠勝任教導主任這項工作，我平時多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網學習，多走出去聽課、聽報告，當然也要多向本校有經驗的教師學習，力爭更出色的當好教師的領頭羊排頭兵。

四、以身作則，促進制度的落實。

建立和規範教學管理制度重要的是抓貫徹和執行。一年來，我以身作則，模範遵守學校的各項規章制度，並倡導全體老師嚴格遵守學校的各項規章制度，認真作好學生的思想教育工作。並配合學校修改了原來的各項教育教學制度，使各項制度更加合理。

當然作爲教導主任，完成任務是理所當然的。但怎樣完成，怎樣提高，怎樣尋求發展，怎樣創新都是我在工作中急需去做的。本人由於忙於應付日常的教學和常規教學管理工作，開拓創新意識還不夠足，沒有達到最好的工作效果。今後，我會加倍努力，任勞任怨，力爭各項工作創造性地完成。

以上只是本人對一年來工作的點滴體會和反思。希望各位領導老師批評、指正!

【第7篇】2022教導主任教學工作和學校管理工作總結

一、學校管理：形成了制度、人文、績效、文化一體化的管理機制。

1、制度管理。

本着實用、實效、易於操作的原則，就教育、教學、科研、後勤等方面制定崗位職責和管理制度40餘條，裝訂成冊，並對照實施，實現了管理的規範化、有序化。

2、人文關懷。

從今年開始我們爲教師提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，開展陽光健身及心理疏導活動，進行紅白喜事慰問，讓老師們能感受到學校的關懷和做教師的尊嚴。

3、績效強化。

一是積極落實績效工資發放政策，成形了較爲合理的發放辦法。二是提高了獎勵標準，讓獲的獎勵的教師真正得到實惠。三是拓寬了獎勵渠道，設立了教學獎、科研獎、考勤獎、陽光健身獎、控輟保學獎。四是制定了《教師學期綜合評價辦法》，作爲績效工資發放和教師評優樹模的重要依據。五是進行 捆綁式評價，獎勵先進班級、先進教學團隊、優秀學習小組，增強了師生的團隊與競爭意識。

4、文化管理。

學校堅持用先進的文化引領人，把爲成功人生而奮鬥作爲校訓，努力踐行爲教師發展鋪路，爲學生髮展奠基，爲學校發展創新的辦學理念，推崇重細節、重落實、重績效、重反思的管理文化，敬業、精業、創業的教師文化，勤學、樂學、會學的學生文化，初步形成了厚德載物、自強不息、進位爭先的學校精神。學校還通過廣泛進行教師誓詞、學生誓詞與校徽的徵集，並明確確定性下來，富有很強的吸引力和激勵性。

二、教學工作：全面推進四環節教學模式，提高教學質量。

1、模式解析：

(1)四環節依次爲：定向自學互動探究精講點撥檢測訓練。

(2)基本理念爲：以問題爲中心，以師生爲雙主體，以先學後教爲課堂流程，以合作式教學爲主要形式，以實現堂堂清爲教學目標。

2、保障措施：

(1)推行三個一校本研訓制度。

學校每月爲教師編印一期學習資料，安排一個專題講座，進行一次課堂教學診斷。以學習、研討、評價相結合，推進課堂教學模式改革。本學期五位值月領導一共爲教師編輯學習資料8期，語數教研組安排高質量的專題講座10個，如期完成了計劃任務，收到預期效果。

(2)落實五個一教研任務。

即要求教師每學期每人上一堂實驗課，編一份精品教案，寫教學論文，撰寫一個實驗報告，整理一萬字的學習體會。各教師都以達到精品爲目標，用心完成教研任務，極大的提高了科研能力，較爲準確地把握四環節教學模式的操作要點。

(3)推行教學案。

我們積極探索一種既服務教師教，又服務學生學的教案案，從而實現備與教的完全吻合。教學案從學習目標學習提綱互動探究精講點撥知識梳理課堂檢測六個環節進行設計。這一改革的優勢與不足正在論證之中，並逐步趨於完善。

(4)打造精品課。

一是校長、業務副校長、教研組長進行預約聽課，之後與教師一道研討，使教學各環節趨於完善。再由教師備同類型課進行全校示範，發揮示範引領作用。本學期主要領導聽課在50節以上，對教師的課堂教學進行有效指導。二是實行周教研活動制度，各教研組長認真組織每週一次的教研活動，開展學習研討、集體備課、同課異構等教研方式，對四環節教學模式的推進，打造有效課堂起到很強的保證作用。

3、初見成效。

課堂教學模式改革得到廣大教師接納和認同，積極進行嘗試實驗，大多教師基本能按模式要求進行操作和對課堂進行有效調控。各年級教學成績有了很大的提高，與城區兄弟學校對比，令人滿意。期末各年級質量檢測中24名應試學科科任教師中有15位老師的成績超過參照學校，平均每科高於參照學校 1.55分。六年級總分超出16.46分，四年級超過13.37分，二年級超過11.68分，其他年級也不同程度的較前有了明顯的提高。田豔、常榮、王宇、袁琴四位老師分別獲學校最高獎和三段第一名，被評爲最佳創績獎。教學成績再次證明我們改革的方向是正確的，我們的老師改革精神和創新能力是值得肯定的，更加增強了教師進行課堂教學改革的信心。本學期延永勝、常榮、王宇、袁琴、鮑春豔、馬彩葉、田豔、劉小美等老師撰寫的1與課題相關的發表論文在各級刊物發表，推出有很強借鑑性專題講座7個。課堂教學改革成就和培養了一批骨幹教師，縣教研室主任郝東亞、副主任耿永君、教研員田小濤、黃亞琴先後兩次來我校聽了王宇、劉小美、郝慧的課，對我校的課堂教學改革給予充分肯定，高度評價了三位老師的教學藝，今年我校馬茸老師在縣綜合實踐研討活動中進行了示範教學，再次展示了五小教師的風采。

三、德育工作：構建三四五德育體系，形成了校本化德育特色。

1、三支隊伍建設。

以制度建設和文化引領，提高值月領導、班主任、值日生的責任意識和履職能力。制定並落實《值月領導四個一和四個必到工作要求》，即值月領導每天深入一次各班級，每週隨機進行一次衛生檢查，作一份工作小結，召開一次值日生會;在日常工作中做到兩操必到、放學必到、戶外勞動必到、班主任例會必到。在班主任建設方面，以《班主任工作條例》和《創十無班集體》規範班主任工作。各位領導與班主任以共同的目標，不負衆望，不辱使命，積極投入工作，不言苦，不言累，用辛勞和智慧爲打造靚麗校園、文明校園、平安校園、書香校園、博愛校園起到重要的作用。目前，無論值月領導還是班主任的工作狀態均可以用只有差異，沒有差距;只有不同的，沒有不好的來評價。

2、四個主題教育。

學校以三生教育、養成教育、感恩教育、書香教育作爲校本德育，做到德育內容主題化、系列化、校本化，實行月主題教育制度。每學期根據實際有所側重，增強教育的針對性與實效性，並不斷豐富德育內容。結合四個教育主題，學校制定了《學生日常行爲九個做到》，《學生一日常規》，確定必背古詩四十首和《學生綜合評價細則》，對學生養成良好的習慣，培養優良的學風起到導向和引領作用。

3、五條育人途徑。

(1)管理育人。

增強了少隊工作職能，成立了德育處，專門從事德育工作的安排、監督、研究和評價。在學生管理中努力做到以愛育愛，嚴格、有序、自由，讓學生在愛與溫暖中健康成長。

(2)教書育人。

提出兩個凡是工作要求：凡是要求教師做到的，領導首先做好;凡是要求學生做到的，教師首先做好。從而達到身教重於言教的效果。在課堂教學中，要求教師充分挖掘德育教育要素，對學生進行潤物無聲的教育。

(3)活動育人。

學校開展了唱紅歌比賽、經典詩文誦讀展示、三跳比賽、手抄小報及手工製作展評，創衛小標兵評選等活動，每次活動，組織老師都精心準備、用心籌劃，使活動過程井然有序，對豐富校園生活，張揚學生個性、發展學生特長有着重要的意義。

(4)陣地育人。

利用好校報、廣播、牆報、升旗演講、班隊會等陣地，並堅持進行兩前課外閱讀。每一陣地我們都能精心打造，各負責人均認真到位，讓校園陣地吸引人、感染人、教育人。

(5)環境育人。

打造優美、靚麗、和諧、富有文化品味的校園環境陶冶師生。本學期在教師中廣泛徵集校園標語，自我設計標牌，以此作爲文化課堂感染教育師生，同時在師生中深入開展愛護我們的地面、牆面、桌面宣傳教育活動。現在的校園處處靚麗，人人文明，凡進入學校的來賓領導均給予很高的評價。

四、幼教工作：發展優質化的幼兒教育。

1、課程建設。

制定了《幼兒語數課程標準》(三年)，就幼兒語數在各學段的學習內容進行明確的界定;編寫了幼教課程資源庫---《啓蒙學語文》，作爲幼兒語文的主要資源，以此爲幼教提供了課程開發的範例;開設了《幼兒英語》、《幼兒詩歌兒歌》、《幼兒習慣》課。

2、師資建設。

聘任專業幼兒教師和舞蹈教師各一名，安排三名幼兒教師赴榆林、西安培訓;三次進行了幼兒課堂大調研，積極探索幼兒教育的途徑與方法;開展一對一結對互助活動，達到共同進步的目的：實行四維度幼兒教師評價：即從課堂質量、學習情況、羣衆滿意度、案頭工作評價幼教。通過期末對幼教課堂驗收，驗收組成員一致認爲，本學期各幼兒教師的業務水平均有很大的提高，幼兒教學內容更加豐富，教學方法更加多樣，教學效果更爲顯着。同時也得到了各家長的一致稱讚。

3、硬件建設。

設計並添置了拼音、常用漢字、偏旁、圖形、數學等精美圖片牌，把教室打造成一本立體教科書。給幼兒教室安裝了電視、vcd和大量教學光盤，添置了近百件幼兒活動器具。

五、規範辦學：落實相關政策，辦羣衆滿意的學校。

1、安全工作。

建立並完善了安全工作責任制，保證課前、課中、課間、課後四大時段安全責任的落實。

2、減負工作。

一二年級開展零作業課堂實驗，基本實現了堂堂清。嚴格按減負文件佈置課外作業，實行了課後作業公示制度。

3、校本課程。

一至六年級開設《生活語文》，一二年級開設《生活英語》，做到定內容、定課時，並實行驗收評價制度。

4、控輟保學。

設立控輟保學獎，每學期一週之後，按照學生的增減、流動情況，對教師進行全員評價獎勵。

5、陽光體育。

規範兩操及體育課，實行公示問責制度，落實體育常規。組織教師進行課前鍛鍊，設立教師健康獎，鼓勵教師參與健身運動，增強教師的健康意識。

6、防近工作。

實行坐位輪換辦法，三至六年級實行小組坐位整體調整制度。

7、實驗教學。

安排專人負責部室管理，努力提高實驗開出率。本學期我校六年級學生在田豔老師的指導下，師生均獲縣實驗操作競賽第一名。

六、困惑與問題

1、教師評價亟待完善。

雖然我們對教師的學期工作評價有明細的辦法和制度，實行了多方面的評價與激勵，對學校工作起到很大的促進作用。但當前比較複雜的評價，如教師的職稱晉升、崗位設置等棘手問題困惑和難爲着我們，只有依靠人氣指數和論資排輩等辦法，這就需要探索建立評價的長效機制，合理很好的對待棘手問題，來激勵教師不斷前行。

2、更需增強精品意識。

我們高興地看到，學校的各項工作做到有計劃、有安排、有評價，如期完成了計劃安排的各項任務，展示了各組室領導的責任意識和執行能力，但完成任務不等於達成目標，創造最好纔是真正意義上的實現目標。如我們提出的精品教案、精品課堂、精品報告等還是低水平、淺層次的。就精品報告而言，只有兩篇達到發表水平。因此，我們要樹立精品意識，凡事做精緻，凡事做精細，凡事做精彩。

3、教學改革任重道遠。

近一年的探索與實踐磨練出不少教師，他們能對課堂各個環節有效把握，相對走在改革的前列。但不少教師對新模式的基本理念理解不到位，課堂環節把握不準確，教學效果不理想，困惑之多，問題之多，還有同志僅僅在公開課中走走樣子，常態課上濤聲依舊。今後我們將進一步落實責任目標，加強教師的培訓和獎勵力度，讓四環節教學模式得以整體推進。

4、存在問題不容迴避。

由於受師資、環境、設備、管理傾向等方面的影響，學校存在不少問題。諸如信息技術教育不能正常開展，實驗教學開出率底，藝術及體育課擠佔現象嚴重，藝術教育和陽光體育落後，學生的學業負擔過重，教師工作的精細化程度不夠等問題依然存在，或許是當前教育，特別是經濟欠發達地方共同存在的問題，但我們本着對學生負責，從推進素質教育的高度出發，排除困難，力所能及解決存在的問題，力爭辦人民滿意的教育。

【第8篇】國小教導主任教學工作和學校管理工作總結範文

一、學校管理：形成了制度、人文、績效、文化一體化的管理機制。

1、制度管理。本着實用、實效、易於操作的原則，就教育、教學、科研、後勤等方面制定崗位職責和管理制度40餘條，裝訂成冊，並對照實施，實現了管理的規範化、有序化。

2、人文關懷。從今年開始我們爲教師提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，開展陽光健身及心理疏導活動，進行紅白喜事慰問，讓老師們能感受到學校的關懷和做教師的尊嚴。

3、績效強化。一是積極落實績效工資發放政策，成形了較爲合理的發放辦法。二是提高了獎勵標準，讓獲的獎勵的教師真正得到實惠。三是拓寬了獎勵渠道，設立了教學獎、科研獎、考勤獎、陽光健身獎、控輟保學獎。四是制定了《教師學期綜合評價辦法》，作爲績效工資發放和教師評優樹模的重要依據。五是進行“捆綁式”評價，獎勵先進班級、先進教學團隊、優秀學習小組，增強了師生的團隊與競爭意識。

4、文化管理。學校堅持用先進的文化引領人，把“爲成功人生而奮鬥”作爲校訓，努力踐行“爲教師發展鋪路，爲學生髮展奠基，爲學校發展創新”的辦學理念，推崇“重細節、重落實、重績效、重反思”的管理文化，“敬業、精業、創業”的教師文化，“勤學、樂學、會學”的學生文化，初步形成了“厚德載物、自強不息、進位爭先”的學校精神。學校還通過廣泛進行“教師誓詞”、“學生誓詞”與校徽的徵集，並明確確定性下來，富有很強的吸引力和激勵性。

二、教學工作：全面推進“四環節教學模式”，提高教學質量。

1、模式解析：

（1）四環節依次爲：“定向自學”—“互動探究”—“精講點撥”—“檢測訓練”。

（2）基本理念爲：以問題爲中心，以師生爲雙主體，以“先學後教”爲課堂流程，以合作式教學爲主要形式，以實現“堂堂清”爲教學目標。

2、保障措施：

（1）推行“三個一”校本研訓制度。學校每月爲教師編印一期學習資料，安排一個專題講座，進行一次課堂教學診斷。以學習、研討、評價相結合，推進課堂教學模式改革。本學期五位值月領導一共爲教師編輯學習資料8期，語數教研組安排高質量的專題講座10個，如期完成了計劃任務，收到預期效果。

（2）落實“五個一”教研任務。即要求教師每學期每人上一堂實驗課，編一份精品教案，寫教學論文，撰寫一個實驗報告，整理一萬字的學習體會。各教師都以達到精品爲目標，用心完成教研任務，極大的提高了科研能力，較爲準確地把握四環節教學模式的操作要點。

（3）推行“教學案”。我們積極探索一種既服務教師教，又服務學生學的“教案案”，從而實現備與教的完全吻合。“教學案”從“學習目標”—“學習提綱”—“互動探究”—“精講點撥”—“知識梳理”—“課堂檢測”六個環節進行設計。這一改革的優勢與不足正在論證之中，並逐步趨於完善。

（4）打造精品課。一是校長、業務副校長、教研組長進行預約聽課，之後與教師一道研討，使教學各環節趨於完善。再由教師備同類型課進行全校示範，發揮示範引領作用。本學期主要領導聽課在50節以上，對教師的課堂教學進行有效指導。二是實行周教研活動制度，各教研組長認真組織每週一次的教研活動，開展學習研討、集體備課、同課異構等教研方式，對四環節教學模式的推進，打造有效課堂起到很強的保證作用。

3、初見成效。課堂教學模式改革得到廣大教師接納和認同，積極進行嘗試實驗，大多教師基本能按模式要求進行操作和對課堂進行有效調控。各年級教學成績有了很大的提高，與城區兄弟學校對比，令人滿意。期末各年級質量檢測中24名應試學科科任教師中有15位老師的成績超過參照學校，平均每科高於參照學校1.55分。六年級總分超出16.46分，四年級超過13.37分，二年級超過11.68分，其他年級也不同程度的較前有了明顯的提高。田豔、常榮、王宇、袁琴四位老師分別獲學校最高獎和三段第一名，被評爲最佳創績獎。教學成績再次證明我們改革的方向是正確的，我們的老師改革精神和創新能力是值得肯定的，更加增強了教師進行課堂教學改革的信心。本學期延永勝、常榮、王宇、袁琴、鮑春豔、馬彩葉、田豔、劉小美等老師撰寫的1與課題相關的發表論文在各級刊物發表，推出有很強借鑑性專題講座7個。課堂教學改革成就和培養了一批骨幹教師，縣教研室主任郝東亞、副主任耿永君、教研員田小濤、黃亞琴先後兩次來我校聽了王宇、劉小美、郝慧的課，對我校的課堂教學改革給予充分肯定，高度評價了三位老師的教學藝，今年我校馬茸老師在縣綜合實踐研討活動中進行了示範教學，再次展示了五小教師的風采。

三、德育工作：構建“三四五”德育體系，形成了校本化德育特色。

1、三支隊伍建設。以制度建設和文化引領，提高值月領導、班主任、值日生的責任意識和履職能力。制定並落實《值月領導“四個一”和“四個必到”工作要求》，即值月領導每天深入一次各班級，每週隨機進行一次衛生檢查，作一份工作小結，召開一次值日生會；在日常工作中做到兩操必到、放學必到、戶外勞動必到、班主任例會必到。在班主任建設方面，以《班主任工作條例》和《創十無班集體》規範班主任工作。各位領導與班主任以共同的目標，不負衆望，不辱使命，積極投入工作，不言苦，不言累，用辛勞和智慧爲打造靚麗校園、文明校園、平安校園、書香校園、博愛校園起到重要的作用。目前，無論值月領導還是班主任的工作狀態均可以用“只有差異，沒有差距；只有不同的，沒有不好的”來評價。

2、四個主題教育。學校以“三生教育”、“養成教育”、“感恩教育”、“書香教育”作爲校本德育，做到德育內容主題化、系列化、校本化，實行月主題教育制度。每學期根據實際有所側重，增強教育的針對性與實效性，並不斷豐富德育內容。結合四個教育主題，學校制定了《學生日常行爲九個做到》，《學生一日常規》，確定“必背古詩四十首”和《學生綜合評價細則》，對學生養成良好的習慣，培養優良的學風起到導向和引領作用。

3、五條育人途徑。

（1）管理育人。增強了少隊工作職能，成立了德育處，專門從事德育工作的安排、監督、研究和評價。在學生管理中努力做到以愛育愛，嚴格、有序、自由，讓學生在愛與溫暖中健康成長。

（2）教書育人。提出兩個“凡是”工作要求：凡是要求教師做到的，領導首先做好；凡是要求學生做到的，教師首先做好。從而達到身教重於言教的效果。在課堂教學中，要求教師充分挖掘德育教育要素，對學生進行潤物無聲的教育。

（3）活動育人。學校開展了唱紅歌比賽、經典詩文誦讀展示、“三跳”比賽、手抄小報及手工製作展評，創衛小標兵評選等活動，每次活動，組織老師都精心準備、用心籌劃，使活動過程井然有序，對豐富校園生活，張揚學生個性、發展學生特長有着重要的意義。

（4）陣地育人。利用好校報、廣播、牆報、升旗演講、班隊會等陣地，並堅持進行“兩前”課外閱讀。每一陣地我們都能精心打造，各負責人均認真到位，讓校園陣地吸引人、感染人、教育人。

（5）環境育人。打造優美、靚麗、和諧、富有文化品味的校園環境陶冶師生。本學期在教師中廣泛徵集校園標語，自我設計標牌，以此作爲“文化課堂”感染教育師生，同時在師生中深入開展“愛護我們的地面、牆面、桌面”宣傳教育活動。現在的校園處處靚麗，人人文明，凡進入學校的來賓領導均給予很高的評價。

四、幼教工作：發展優質化的幼兒教育。

1、課程建設。制定了《幼兒語數課程標準》（三年），就幼兒語數在各學段的學習內容進行明確的界定；編寫了幼教課程資源庫---《啓蒙學語文》，作爲幼兒語文的主要資源，以此爲幼教提供了課程開發的範例；開設了《幼兒英語》、《幼兒詩歌兒歌》、《幼兒習慣》課。

2、師資建設。聘任專業幼兒教師和舞蹈教師各一名，安排三名幼兒教師赴榆林、西安培訓；三次進行了幼兒課堂大調研，積極探索幼兒教育的途徑與方法；開展“一對一”結對互助活動，達到共同進步的目的：實行四維度幼兒教師評價：即從課堂質量、學習情況、羣衆滿意度、案頭工作評價幼教。通過期末對幼教課堂驗收，驗收組成員一致認爲，本學期各幼兒教師的業務水平均有很大的提高，幼兒教學內容更加豐富，教學方法更加多樣，教學效果更爲顯着。同時也得到了各家長的一致稱讚。

3、硬件建設。設計並添置了拼音、常用漢字、偏旁、圖形、數學等精美圖片牌，把教室打造成一本立體教科書。給幼兒教室安裝了電視、vcd和大量教學光盤，添置了近百件幼兒活動器具。

五、規範辦學：落實相關政策，辦羣衆滿意的學校。

1、安全工作。建立並完善了安全工作責任制，保證課前、課中、課間、課後四大時段安全責任的落實。

2、“減負”工作。一二年級開展“零作業”課堂實驗，基本實現了“堂堂清”。嚴格按“減負”文件佈置課外作業，實行了課後作業公示制度。

3、校本課程。一至六年級開設《生活語文》，一二年級開設《生活英語》，做到定內容、定課時，並實行驗收評價制度。

4、控輟保學。設立控輟保學獎，每學期一週之後，按照學生的增減、流動情況，對教師進行全員評價獎勵。

5、陽光體育。規範兩操及體育課，實行公示問責制度，落實體育常規。組織教師進行課前鍛鍊，設立教師“健康獎”，鼓勵教師參與健身運動，增強教師的健康意識。

6、防近工作。實行坐位輪換辦法，三至六年級實行小組坐位整體調整制度。

7、實驗教學。安排專人負責部室管理，努力提高實驗開出率。本學期我校六年級學生在田豔老師的指導下，師生均獲縣實驗操作競賽第一名。

六、困惑與問題

1、教師評價亟待完善。雖然我們對教師的學期工作評價有明細的辦法和制度，實行了多方面的評價與激勵，對學校工作起到很大的促進作用。但當前比較複雜的評價，如教師的職稱晉升、崗位設置等棘手問題困惑和難爲着我們，只有依靠人氣指數和論資排輩等辦法，這就需要探索建立評價的長效機制，合理很好的對待棘手問題，來激勵教師不斷前行。

2、更需增強精品意識。我們高興地看到，學校的各項工作做到有計劃、有安排、有評價，如期完成了計劃安排的各項任務，展示了各組室領導的責任意識和執行能力，但完成任務不等於達成目標，創造最好纔是真正意義上的實現目標。如我們提出的精品教案、精品課堂、精品報告等還是低水平、淺層次的。就精品報告而言，只有兩篇達到發表水平。因此，我們要樹立精品意識，凡事做精緻，凡事做精細，凡事做精彩。

3、教學改革任重道遠。近一年的探索與實踐磨練出不少教師，他們能對課堂各個環節有效把握，相對走在改革的前列。但不少教師對新模式的基本理念理解不到位，課堂環節把握不準確，教學效果不理想，困惑之多，問題之多，還有同志僅僅在公開課中走走樣子，常態課上濤聲依舊。今後我們將進一步落實責任目標，加強教師的培訓和獎勵力度，讓四環節教學模式得以整體推進。

4、存在問題不容迴避。由於受師資、環境、設備、管理傾向等方面的影響，學校存在不少問題。諸如信息技術教育不能正常開展，實驗教學開出率底，藝術及體育課擠佔現象嚴重，藝術教育和陽光體育落後，學生的學業負擔過重，教師工作的精細化程度不夠等問題依然存在，或許是當前教育，特別是經濟欠發達地方共同存在的問題，但我們本着對學生負責，從推進素質教育的高度出發，排除困難，力所能及解決存在的問題，力爭辦人民滿意的教育。

【第9篇】2022學校教導主任個人工作總結

轉眼新又一學期即將結束，回顧過去，本學期，教導處按照學期初制定的工作計劃，緊緊圍繞學校工作和全面提高教育教學質量這個中心開展教學活動，同時我也繼續加強所任學科的教學力度。取得了一定的成績：開學初參加市科學能手比賽獲得良好的成績；論文《讓興趣成爲學習數學的催化劑》在上饒教研上發表；上半年還已申報市學科帶頭人等等。份份榮譽的取得令人欣喜，同時榮譽背後的辛酸和坎坷也時時在腦海中浮現。這些都將更好的激勵着我成長和工作。

在數學教學工作方面：一個學期以來，我仍堅持向課堂要效率的教學理念，在教學方法上動腦筋，及時關注學生的學習動態，針對本學期的教學內容繁多、教學任務重、學生兩極分化嚴重的情況，我經常借用一些副課和課餘時間花在班級教學上，以此彌補後進生的被動學習狀態。經過一個學期的再磨礪，班級的整體數學成績較上一學期有了一定的進步，讓人欣慰。但是，由於一些客觀原因，這個班的學生兩極分化現象極爲突出，將近十餘人的數學知識還停留在國小二年級的水平上，這給教學帶來極大的困難，我覺得這個班在以後的教學中仍需要極大量的時間專輔後進生，以此提高學生的整體成績，使班級教學得到均衡發展。同時，多與家長溝通，注重學習興趣的培養，提高班級學習風氣也同樣重要。

教導處工作方面：常規性的工作接踵而至，從未間歇過。課程安排、代課安排、各項計劃的審批與制定、各類考試的組織與安排、教學常規檢查、興趣班設置方案、教學資料的發放與收集、迎接上級檢查時的資料分類整理等。工作任務很多，事情瑣碎繁雜。一個學期下來，也基本上算順利地完成了各項工作。1、教師信息的錄入與管理工作。由於是第一次建立教師信息管理系統，使用存在很多不科學性，同時伴有一些客觀因素，致使這項工作完成地相當艱苦，歷時一個多月不說，在管理中的學習、摸索、諮詢都重複花了很多的精力與時間，值得欣慰的是最終在大家的努力下還算完成任務。2、計劃的審批與制定工作：學期初要根據學校工作安排，制定學校教學工作計劃、教導處工作計劃，安排各綜合學科的備課，收集及審批各老師的學科工作計劃，按要求分類歸檔。3、教學常規工作：按照教學行事曆安排，定時完成各項任務。每學期進行三次常規檢查，並及時寫出檢查情況通報； 4、做好考試考覈組織工作。對期中、期末考試和月考各種考試工作進行安排，制定秩序冊。做好考場安排、監考安排、閱卷安排、成績統計等工作，確保考試工作順利有序進行。5、興趣班開展工作：制定興趣班活動開展方案，落實各班學生及教師安排，使興趣課能比較有序的開展。6、做好教學資料的發放與收集工作：做好教師教學用書、備課本、聽課本的發放、收集、登記工作，讓教師備課用書能高效合理地利用。7、學期迎檢資料整理：本學期的迎縣督導室的示範教育學校評選，將教育教學的所有相關工作的材料進行的整理。存在的問題與不足有：1、在學校工作方面做得不夠盡細，與老師交流不夠。2、在工作協調性方面不夠盡善盡美。服務教學，服務教師，服務學生，做的不是完全到位。3、處理事情，考慮問題還很稚拙，工作沒有創造性。

總之，身爲教導主任這樣一個特殊的職位，註定了事無休止，在諸多不順和委屈時，我常常告誡自己：要受得了甘苦，耐得了寂寞。但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受着各種各樣的壓力，奠定了學校發展的基礎，我爲學校的每一個人驕傲。