化學工程與工藝系工作總結

一、日常教學管理與教學運行

認真執行“三查”制度，即期初、期中、期末的教學檢查與督查，以學校、學院的規章制度及各級人才培養方案爲依據，認真做好教學常規工作。一年來，化工各年級的教學任務和教學安排有序進行，完成情況良好。教學任務的安排綜合考慮各教師的專業擅長、工作實際及工作量相對平衡等原則進行，教師基本都能積極承擔所分配的各類教學任務，並努力保質保量完成，各教學環節的教學文件基本齊全、存檔材料基本完整。

化工的分專業模塊教學從學生的報名組織，方向模塊班的編班，專業方向限選課的開設等環節組織有序，教學運行嚴格按照培養方案進行。

二、教學改革與教學建設

積極組織申報第五屆教學成果獎，評審排名位於前列，爲爭取推薦申報更高級別教學成果獎的資格打下堅實的基礎。校級課程建設項目“化工原理綜合性設計性實驗”立項建設。

配合省級重大教改項目《案例庫建設》，編寫完成的系列化工仿真教學案例指導書在化工仿真教學與仿真實訓中發揮了較好的作用，提高了仿真教學的實效。以校企“定製班”的應用型人才培養爲載體，通過企業高級技術人員入課堂授課，貼近業界的應用型人才培養需求，較好的實施企業的案例教學，形成了PPT形式的系列教學案例。

隨着新購典型單元操作設備安裝驗收投入使用，化工原理實驗設備完成升級，新設備的投入使用，促進了化工原理實驗教學內容的提升，綜合性和設計性實驗的內容設計及實現得以較好的保證，其中化工流體過程綜合實驗、吸收與解吸、精餾及傳熱等四個實驗項目參照全國大學生化工實驗大賽的要求進行整合，較好的與大賽進行銜接與對接。

三、校企協同育人與創新人才培養

與地方龍頭企業建立了良好的合作關係，校企合作育人“定製班”開展了更加全面和深入的聯合培養，包括過程管理、企業教師授課和學生的實習實訓等環節。在前期充分溝通和準備的基礎上下，“定製班”同學採取企業真題真做的形式完成畢業設計（論文）的工作，採用企業導師和校內導師的“雙導師”指導制度，使得畢業設計（論文）的工程應用性大大提高，較好的促進了應用型人才的培養。

積極組織學生參加一年一度的校園科技節各類活動，在化工人手相對緊張、教學任務重的實際條件下，相關教師以極大的熱情和犧牲暑假休息時間的奉獻精神組織了4組共20位學生參加全國大學生化工設計競賽，四個參賽組均成功提交作品，獲成功參賽證，其中獲華南賽區一等獎和全國二等獎各一項；組織一組學生3人（賽制規則所限）參加第三屆全國大學生化工實驗大賽獲中南賽區選拔賽二等獎。化工學生的考研積極性明顯提高，2020屆化工畢業生考研共有7人被錄取到相應的高校繼續深造。

四、教師培養與教師業務能力

化工系教師團結友愛、互幫互助，關係和諧。採取不定期的靈活形式，就教師教學和自身成長所關注的問題進行探討，內容涉及課程教學、實踐教學指導、論文撰寫、在職學位提升、與學生溝通技巧等教師成長過程中關心的方方面面問題。在保證教學工作正常運行的情況下，針對化工專業教師博士比例低，通過系內的工作協調，鼓勵教師在職攻讀博士學位初見成效（3位教師在讀，1位教師順利取得博士錄取資格）。1位教師通過校內選拔參加第五屆福建省高校青年教師教學競賽，獲自然科學應用學科組二等獎。

五、不足與努力方向

教學管理和教學監控需要進一步加強，尤其是要鞏固審覈評估保留下來的規範教學要求，要強化“教書育人”是從事教師工作的天職的理念，而不是隻停留在完成教學任務的層面上。圍繞專業內涵建設，組織與申報各類教學建設和教改課題的積極性與力度要進一步提高，認清努力爭取未必一定有成果，但不努力爭取必定沒有成果的“時不我待”形勢。

隨着學院轉型發展和強化工科建設整體佈局的推進，由於實驗室總體佈局的調整等種種原因，化工專業的實驗室建設急需得到改善與推進，以扭轉化工專業目前由於實驗場所明顯不足，化工原理實驗室和化工專業實驗室混用，專業實驗設備無法定位等尷尬的情況。

由於年輕教師的進修讀博等原因，近期內化工系教師人手緊張，教學工作與專業建設任務重的矛盾將更加凸顯，平衡教師進修讀博與教學工作的短期衝突，加大引進化工博士教師的工作力度迫在眉睫。