學校培訓特色總結多篇

【第1篇】中學校本培訓特色項目總結

結合永嘉縣中國小教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，XX學年橋頭鎮中學選定的校本培訓項目爲各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，XX學年爲項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。爲此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，橋頭鎮中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會後在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科爲單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

3、針對不同課型，包括新課和複習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組爲例，本學期集體備課課題爲《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱雲燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨幹教師黃麗雙老師做學情分析報告。接着各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然後由特級教師肖培東引領課堂展示，啓發文本解讀。整個活動最後高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精闢的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

橋頭鎮中學

XX年06月24日

【第2篇】2022年中學校本培訓特色項目總結範文

結合永嘉縣中國小教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，xx學年橋頭鎮中學選定的校本培訓項目爲各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，xx學年爲項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。爲此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，橋頭鎮中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結

1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會後在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科爲單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

3、針對不同課型，包括新課和複習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組爲例，本學期集體備課課題爲《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱雲燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨幹教師黃麗雙老師做學情分析報告。接着各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然後由特級教師肖培東引領課堂展示，啓發文本解讀。整個活動最後高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精闢的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

橋頭鎮中學

xx年06月24日

【第3篇】學校校本培訓特色與創新工作總結

學校校本培訓特色與創新工作總結

校本培訓結合我校的特色及教師發展的實際狀況,我們以“培養終身可持續發展教師”爲旗幟，依照“向內深入，向外輻射，內外兼修，以評促優”的實施策略，確定了校本培訓的特色主題：（1）師德培訓，通過講座形式；（2）教師基本素養培訓：包括教學技能培訓，論文書寫，全員討論，聽課評課，集體備課；

在培訓中，通過經驗交流、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗中，獲得職業的幸福感，樹立教師的“師表、學者、示範”三種形象。通過培訓，學校涌現出了一批師德的楷模，如z老師被評爲“省師德先進”，z爲市先進班主任”，z爲“州溫市教壇新秀”，z被評爲“州溫市骨幹教師”。

一，分層推進313教師成長計劃的工作

爲了切實提高全體師生的基本素養，本學年學校在校本培訓中特分層推進313教師成長計劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創新”：我校的教師隊伍培養思路是以“313”教師培養模式爲指導，把全體教師分成三個層次培養，即適應型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個層次的骨幹教師，即校教壇新星、校優秀青年教師、校領軍教師。對第一層次適應型培養，重點實施師徒結對各項活動與考評，zz和z老師在2022學年教學師徒結評比中榮獲優秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養和指導骨幹教師參加市三個層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長，更快發展。經過一年的學習和研討，教師們收穫滿滿，zz和z老師在2022學年名優教師中期考評中獲優秀獎。對全體教師進行師德學習、校本教研、課程開發、課堂教學研究、信息技術、心理健康等方面的全員拓展性培訓。2022年我們委託浙師大理工學院對我校60位教師進行90學時的培訓，拓寬了我們培養教師的途徑，豐富了一個“拓展”的內容。

創新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話教師、教研組長對話校長活動、名優教師培訓班活動，師徒結對活動，與浙江師範大學合作開設“教師的課堂執行力”課程，工作總結對教師進行90學時培訓、校“教壇新星”和“優秀青年教師”評比活動等，爲教師的成才指明方向，幫助他們確定五年發展目標，努力爲他們提供奮發向上的條件，促進青年教師的專業發展。

2.“抓主線，求突破”：立足課堂研究，促進課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目，倡導課堂教學中“學爲中心”的理念，要求“主題主講討論式”教研活動圍繞着“課堂以學爲中心”來展開，各教研組通過實踐研討制定出各學科的課堂聽課與評課的量表，進行細緻的研究。學校期中調研和診斷性調研均圍繞着“學爲中心”，要求全校教師認真領會精神，從自己的課堂開始進行實踐與研究，走出八中特色的“學爲中心”的課堂改革的新路子。

3.“搭臺子，深教研”：我們學校堅持把教師隊伍建設作爲校長治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過“學、考、研、秀”的四字方針，促使教師們迅速地成長起來。

“學”：爲了進一步推進我校名優教師的培養，經過自願報名和審覈，我校組建了“名優教師培訓班”，今年對申報第一層次的教師進行“與名師結對活動”，對申報第二第三層次的教師與“市三壇”進行結對活動，進行個性化的指導學習。繼續開展教師全員培訓，整體提升教師專業水平。

“考”：上半年組織專任教師參加學科專業知識的測試（參加市大學聯考一模或二模考試），本站範文網並把考覈成績納入教師考覈中。按照教師教育院的要求，8月底和9月初組織全體教師參加全市素養考覈，同時由各教研組確定教學技能比賽的項目和細則，各教研組同時舉行各項技能的比賽，由各組三壇以上的教師擔任評委，全員互評，場面大影響好，老師們都積極投入。之後，所有學科組積極組隊參加市直教師素養比賽。

“研”：校本研修活動正常開展。爲提升我校教師的研究實踐能力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術錄播教室使用的培訓；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關於選修課開發的講座；組建教師研究共同體，研究“基於學生課堂行爲觀察的課堂教學”，評出“關注課堂關注學生的”課堂觀察案例一等獎；二等獎；三等獎。加強教育科研指導，12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學校評出的“學爲中心”爲主題的優秀課例和案例做關於《從案（課）例研究到教育創新的跨越》的講座。積極組織和指導教師參加州溫市3月份課題申報，在校級評比的基礎上組織教師參加4月份論文評比，12月19日以“關注學生促進有效學習”爲主題案例和課例評比，共評出國中案例一等獎；二等獎；三等獎；高中課例一等獎；二等獎；三等獎1。在此基礎上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。

“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發”介紹和分享選修課教學教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、熱門思想彙報黃克堅老師主講的題爲《一起去旅行》與全體教師分享了他們對於旅行意義的理解。

4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家分享《創新與體驗——淺談中學科技活動》，旨在倡導教師們成爲研究者與思考者。2022年1月16日開展高中選修課對外展示活動，共有40門選修課程對外展示，邀請市直學校以及十校聯合體學校觀摩指導。12月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優秀青年教師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學，粉筆字等的評比給教師提供了展示自我的平臺。

通過這些項目的潛移默化，極大地豐富了老師們的業餘生活，在一定程度上提升了教師的基本素質、實踐智慧與理論水平，塑造我校教師的新形象。

本校的校本培訓在校長室的大力支持下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務處如期開展各項教研活動，並及時上傳博客資料。按時保質保量完成本學年度的校本培訓計劃。經過一年來的校本培訓，教師更新了觀念，提高了素質。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。我校的教風、學風得到了根本性的改觀，教育教學質量大幅度提高。

二，“教學新常規”構建行動計劃

繼續圍繞“教學準備與設計、教學組織與實施、教學測試與評價、教學反思與研究”四個環節，推進常規教學管理，促進教學質量提升。

教學準備與設計環節倡導教師迴歸教材，深讀文本，從嚴備課。心得體會學校計劃組織專題文本解讀培訓，要求教研組以“教材解讀”爲重點開展“主題主講討論式”主題教研活動。教學組織與實施環節着力打造3+3開放式精品課堂（畢業班隨堂課、教研組內公開課、師徒結對彙報課；調研課、展示課、專題研磨課）的“課堂超市”活動，營造以課堂教學爲載體的互聽互學互評的教學氛圍。教學測試與評價環節堅決貫徹作業“必收必改必議”要求，研討制定各學科作業設計與批改細則要求，切實減輕學生負擔，提高教學質量。每學年組織一次學科教研組特色作業、優秀作業推介會。

2022年7月召開主題爲《教學改革與教師專業發展》的2022學年教學工作會議，邀請教師教育院王振中院長做講座，4位老師分別做了作業研究與選修課程開發的經驗交流。加強學科教研組建設，開展校級先進教研組評選活動，各教研組圍繞課堂教學、文本解讀、解題說題等內容開展“主題主講討論式”校本教研活動，多次積極承辦市級以上教研活動，舉辦教研組長作業推介會，分享教學經驗和成果。繼續打造“開放式精品課堂”，高三九年級老師堅持每週隨堂課的開放，本學期畢業班共開出130多節公開課，500餘人次參加聽課交流。

三，深化課程改革行動計劃

認真領會《浙江省深化普通高中新課程改革方案》的精神，開發、開設豐富的選修課程，積極推進以生命教育爲特色的學校課程體系建設。進一步完善選課制度和走班教學管理，滿足學生個性化發展的需要。3月份要組織校級選修課程綱要和選修課程開發小故事評比，將優秀獲獎者作品編輯成冊，並推薦參加省、市級精品選修課程評比。組織部分選修課程教師編寫選修課程電子教材，目標在暑假期間交付印刷。下學期承辦州溫市級選修課程展示活動，積極參評浙江省特色示範高中。

課堂無疑是教育教學活動的主陣地，是學校工作的核心。離開了課堂，學校的任何工作將毫無意義。周彬在《叩問課堂》一書中指出：“誰放棄這塊陣地，就意味着誰將退出這場無聲的戰爭，就意味着誰將是教學職業的失敗者。”而作業是課堂的一部分，課前有預習作業，課中有當堂檢測作業，課後有鞏固作業，作業的質量直接影響教學成績。我校對作業的管理已形成初步體系，作業必收必改必議已成爲我校一大亮點，由教務處負責的《作業必收必改必議管理模式的實踐與研究》的課題也獲得市級立項。本學年，我校繼續加強對作業的研究和管理，規範作業批改的登分，給每個學科配置了統一的作業批改登分條，強調了對作業的復批。兩個學期的期中教學調查表明，我校絕大部分老師根據學科特點，認真自覺地執行作業批改要求，在批改作業中也體現對學生的人文關懷，也發現部分老師的下水作業十分認真。

本學期，各教研組也對本學科的作業情況進行梳理和總結，並製作了課件，在教研組長例會上做了交流，各學科都有自己不同的作業特色。比如國中語文組的作業設計體現自主合作探究，分課前預習作業、範文內容地圖課後鞏固作業、課外拓展作業、綜合實踐作業，開展了以改變學習方式爲目的的作業研究。高中物理組（高三）延續自編作業的傳統，完善作業的編寫，歸納爲統一編號,便於整理、表格設計,便與批改等7個特點，作業批改長期堅持按大學聯考標準給予評分；注重錯題重做,重在落實。高中歷史組積極推行精講精練的作業設計理念，每個年級都有不同的自編作業本。

四，學科教研組建設行動計劃

深化“主題主講討論式”校本教研活動，以確定教研主題來突出內容實效；實施基於“校本教研主題課題化”的校本科研管理機制。完善教研組和教研組長考覈制度，以制度強化教研意識，規範教研行爲，加強教研組建設。計劃每年教研組考覈第一名爲特等獎，獎勵全組外出學習一次，每年教研組考覈一等獎，獎勵全組一定金額的培訓基金。以有力的激勵措施，調動教研組教研積極性，營造教研組良好氛圍。培養市級優秀教研組、優秀教研組長與優秀教科研骨幹。

立足學校特色，完善課程體系

學校把原有“463”模式生命教育列入了深化課改選修課程開發範疇，將生命教育學科滲透、專題課程和體驗活動三種途徑與新課程“知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐”四大類選修課程進行整合，拓寬了選修課程的選題範圍，豐富了選修課程的課程資源。

探索“有效學習”課堂變革的工作，全面提高教育質量。以“作業的必收必改必議”爲抓手，個人簡歷“促進有效學習”課堂變革的第一批試點項目。以學生學習方式轉變爲重點，踐行“學爲中心，以學定教，教爲學服務”教改理念，開展促進“有效學習”課堂教學變革實驗，力求變革課堂教學模式、提高學生學習有效性，推動我校教學質量的全面提升。尊重和體現學生個體的差異，促使學生全面發展。

由於校本培訓是一項長期複雜的工作，存在着多方面的矛盾和困難。

（1）教師的理論學習仍需督促。

（2）教師的教育教學反思力度不夠。

校內培訓學習的時間有限，教師的理論學習需要在業餘時間完成。如何兼顧上課、改作與學習，更有效地提高教師專業發展？我校的校本培訓還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法。爲了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們將聘請蕭山教科研室徐和平主任爲我校指導老師，來指導我們學校的校本培訓。我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質爲核心，繼續以年輕教師爲培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、範文寫作創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。