創建民樂特色學校總結

絲竹雅韻  走過十年

——國小創建民樂特色學校總結

***國小創建於1958年，前身爲“永勝國小”，是一所村級完小。學校於2001年升格爲點校，2002年升格爲享受中心級待遇的學校。目前，學校有46個教學班，2148名學生，106名教職工。

2002年起，學校從實際出發，本着“一切以學生爲本”的宗旨，圍繞“和諧發展+個性特長培養”的育人目標，着眼於學生智力的開發，創新、開拓能力以及良好個性的培養，開始個性化教育的探索與實踐。學校給學生搭建了一個個多彩的成長平臺。幾年來，科技活動、藝術教育（民樂、美術）、圍棋教育已形成鮮明的特色，不僅娛樂着孩子的身心，更重要的是促進了學生綜合素質全面提高，個性及特長充分發展。

學校民樂隊自2001年創辦以來，一直堅持以弘揚中華民族傳統文化，傳授學生民樂演奏技能，讓學生掌握一技之長，豐富美麗的人生爲理念，培養了一批又一批民樂演奏人才。隨着教育改革的不斷深入發展，根據我校的自身發展特點，一手抓常規，一手抓特色，把民樂特色教育作爲素質教育的切入點，深挖內部潛力，特色辦學之路越走越寬。現回顧如下：

    一、措施到位，民樂特色教育系統管理。                

    十年來，我校特色教育得到了較好、較快的發展。爲了確保民樂特色教育貫徹落實，學校建立和完善了三大系統：組織領導系統、校本培訓系統、條件保障系統。其內在聯繫爲：組織領導系統是關鍵，校本培訓系統是重點，條件保障系統是基礎。

    （一）組織領導系統。

    建立了“一個小組、二條線、兩大塊”的縱橫交錯的管理系統。一個小組是校長牽頭成立特色教育領導小組，形成上層面宏觀管理；二條線是教導處、音樂教研組二線具體協調落實；兩大塊是民樂隊、普通教學班兩塊陣地操作實施，形成基層面微觀控制。特色教育領導小組負責全面調控民樂教育工作，建章立制，保證規範運行，規劃近、中、遠期工作。教導處側重於民樂教育的管理。音樂教研組具體實施教學工作，創造藝術教育氛圍，組織全校性音樂教學活動和藝術特色活動。各部門互相協調、密切配合，形成合力，工作卓有成效。                                                 

   （二）校本培訓系統。

    學校通過一段時間的實踐探索，確定了民樂教育的工作目標，把以“二胡、古箏爲龍頭的民族器樂”教學列入學校工作計劃，並擺上議事日程，在人力、物力、財力上大力支持。由學校第一把手領銜，主管教學的副校長全面負責，指定專業老師執教，建立“三性統一”的音樂教育體系。

    “三性”是普通性、示範性、嚴肅性。（1）普通性。開足開齊課程，規範實施音樂教育。音樂教育有其自身的規範要求，必須嚴格執行國家課程計劃。一是保證普通班的普通性，全員參與，二年級以上學生都要學習一種樂器——豎笛或口琴；（2）示範性。民樂隊成員根據學生的興趣愛好，家庭自身條件，以學生自願報名，學校擇優錄取爲原則，樂隊成員的演奏技能對普通學員具有一定的示範作用。（3）嚴肅性。樂隊訓練做到“四落實”，即教育落實、時間落實、學生落實、任務落實，保證民樂教學課程的嚴肅性。教師寫好計劃，備好每一節課，年終寫好工作總結，抓基礎，培養尖子；滿足學生興趣，培養個性；參加校園性、社會性活動，創造藝術美的課程格局。

   （三）條件保障系統。   

   （1）師資隊伍建設。爲了辦好民樂特色教育，學校長期聘請了***市、***區內知名的器樂演奏專家擔任指導老師，挑選校內懂樂器，有進取心，勤學、肯鑽研的專職老師任教，並重點培養。學校也先後派民樂隊的指導老師到杭州等地參加培訓學習，演出觀摩，大大提高了教師自身的素質。

   （2）藝術教育設備。學校每年都有特色專項經費，保證藝術項目經費足額投入，設備滿足需要。一是學校自籌一部分，二是爭取上級教育行政部門撥一部分，三是學生家長自購樂器。2000年學校一次投入資金86300元，購買了古箏、揚琴、中阮、琵琶、二胡等樂器。2002年學校又投入了3000元補充樂器。以後每年都有相應的資金投入，以跟進樂隊演奏水平的發展和樂隊規模的擴大。2006年因爲樂隊的良好社會聲譽，贏得了家長的大力支持，很多家長都爲孩子自購了高品質的樂器，使樂隊的裝備有了質的飛越。近兩年學校投入近6萬餘元，用於購買定音鼓、電鋼琴、電子琴等樂器，更新民樂排練室、音樂室的琴凳，定做兩套演出服裝，錄像、錄音的場租費、製作費、特邀專家的指導費，演出、彩排的車輛包租費等等。這學期又新闢了一個音樂專用教室，能較好地滿足學校特色項目的深入開展。

   （3）社會的支持。藝術教育是素質教育的突破口，藝術教育活動需要社會、家長的配合。爲使民族器樂特色教育有一定的輻射面，起始階段特色教育組成員經常家訪，以座談會、告家長書和家長問卷方式，做好特色教育活動宣傳工作。加強溝通，宣講學校特色教育的重要性、廣泛性，爭取家長的理解以及在物力、人力、財力方面對自己孩子參與的活動給以支持。經常性地與家長聯繫溝通，把家庭作爲學校教育的延伸場地。爲宣傳學校特色辦學的成績，也爲孩子尋找各種各樣的登臺演出的機會，民樂隊積極參加各種社會公益性的演出活動。在民樂隊有了一定的社會影響以後，學校結合“學校社區共建工程”、“親子共成長工程”， 家校聯手，形成了校內外指導合力，確保了活動實效。

    二、策略優化，民樂特色教育持續發展。

以民樂作爲特色建設的學校很多，但能形成一定規模，具有專業水準的學生民樂團卻很少見。我校在借鑑其他學校做法的基礎上，勇於創新，大膽實踐，走出了一條藝術教育的新路。

1、重視梯隊建設，建立長效機制。

早在民樂隊成立之初，學校就已考慮建立民樂教育的長效機制。我校在每年九月組織一次民樂隊的招生工作，請低年級學生家長到學校來，瞭解學校開展民樂教育的目的和意義，觀看民樂隊學員的表演，在自願報名的基礎上，由指導老師根據實際條件錄用。大面積地鋪開海選使民樂教育的正常開展有了優質生源的保證，形成了民樂教育可持續發展的梯隊。

在教學的組織形式上，初級學員以課外興趣小組的形式，分散到各個指導老師那兒，進行基本演奏訓練，一般每週上課一到兩節，三五個同水平的夥伴一起學習；對於達到業餘六級演奏水平的學員，學校分批吸收他們到學校民樂隊，在學員校外分散上課分散練習的基礎上，按計劃進行校園社團活動，或分部練習或合奏訓練。有演出或比賽任務時，每天保證半天的集體訓練時間上合奏課。

所有參加民樂學習的學生都納入民樂教育的日常管理，做到五落實：指導教師落實、訓練計劃落實、學習內容落實、練習時間落實、練習場地落實。

每年暑假，學校按照不同演奏水平，鼓勵他們參加不同等級的等級考試。通過考級，讓學生學有目標，體驗成功。

2、多元化操作，構建教育網絡。

    在特色教育實施過程中，我們也充分認識到，光靠學校的力量，特色教育很難向縱深發展，只有構建“學校—家庭—社會”三位一體的立體網絡，藝術之花才能更加煥發出生命的活力。在家庭教育方面，我們定期召開家長學校，舉辦專題講座，樹立成功典型等，與家長互相溝通，提高家長對藝術教育的認識，提升家長的音樂素養，以便在家有效指導孩子練習樂器。我們還經常利用家長會、邀請家長參加樂隊的各項演出活動等方式，讓家長們從孩子身上看到了可喜的進步，不僅民樂學得越來越好，功課不受影響，而且學習自覺性，意志力都有所提高，這也更堅定了家長的信心。有家長說：“自從孩子練琴開始，我也快成半個老師了。”

要確保特色質量，關鍵還在於師資。學校在藝術教育管理中，加強了“名人—專家—教師”的分層教學的師資隊伍建設，形成外聘教師與學校藝術教師相互補充的指導模式。關鍵的技術指導由專家負責，平日的強化鞏固訓練由藝術教師完成。學校還建立了“校長—班主任—民樂教師”的分工協作管理體制。學校制定對藝術團教師的活動考覈、評價辦法，加強對藝術團教師的活動考覈、評價；各班級藝術活動開展情況和演出獲獎情況“捆綁式”納入對班主任的評估。以獎懲制度促發展，也不失爲一種好方法。

3、以組建樂隊爲陣地，培育團結協作的精神。

    世界上沒有完美的個人，只有完美的團體。“人心齊，泰山移”，團結是一種品德、一種精神，一種智慧，需要我們每個人付出力量。樂隊以其羣體式、合作式的學習和一絲不苟的學習態度及高水平的演奏要求，要求隊員不僅奏好自己的聲部，更重要的是與其他聲部的配合。在民族音樂的傳播過程中，我們重視民樂隊的組建，重視樂隊成員團隊精神的培養。我們讓學生自主制定樂隊各種制度：如樂器、樂譜管理制度；訓練與演出制度，在這些集體的創建磨合過程中，學生感悟到了“我是大海中的一滴水，只有一滴滴水凝聚在一起，大海纔會浩瀚。”的真諦，感悟只有大家相互協調合作，共同奮鬥才能使團隊成爲一個響鐺鐺的團隊。

藝術需要氛圍，藝術需要激情。學校利用一年一度的校園藝術節營造出那濃濃的催人向上的環境，向大家展示民族藝術的成果教育。每年的藝術節，我們不僅有大型的器樂合奏，還有小合奏，獨奏比賽，並組織民樂知識講座，民樂知識競賽，民族音樂家故事演講等豐富多彩的活動，讓學生盡情在這種環境中感受着中華民族的藝術美、精神美。

三、辛勤耕耘，民樂特色教育碩果累累。

通過輔導老師的精心教學和隊員的刻苦學習，我校的民樂教育取得了顯著的效果。

    （一）特色教育提高了學生的藝術素養，促進了學生的身心健康發展。

    在全體家長的支持下，在全校師生的努力下，***國小民樂特色教育取得了可喜的成績。一批批學生通過刻苦學習，他們參加一系列的比賽，先後獲得市區文藝匯演各類獎項。更重要的通過師生互動、生生互動的器樂合奏模式，激發了學生的學習興趣，開發了自己的藝術潛力，展示了自我，使學生不斷獲得成功體驗及樂器演奏帶來的樂趣，學生藝術素養得到真正提高，人人擁有一技之長。2004年、2006年、2009年，我校民樂隊的表演三次蟬聯***區國小生文藝匯演一等獎。2009年小樂手們表演的《瑤族舞曲》獲***市中國小器樂演奏一等獎、浙江省中國小器樂演奏二等獎。

    （二）受到了學生的歡迎和家長的支持，贏得良好的社會聲譽。

   自民樂特色教育開展以來，學校對學生家長髮放調查問卷1000餘份。統計分析表明，90%的學生和98%的家長充分肯定了學校的這一做法。在全體家長的支持下，在全校師生的共同努力下，特色教育越辦越興旺，路越走越寬。從創辦初期的每年十幾人參與二胡、古箏等民樂的學習，到現在每學期幾十人參與學習，由單一學民樂到現在學習小提琴、大提琴等西洋樂器，家庭在學生藝術素質培養上投資總計從起初的一百多元到現在的一萬多元，就可看出家長對孩子學習樂器的重視程度。社會各屆對特色教育的態度也由開始學校上門宣傳、做家長的思想工作，求學生學習，發展到現在學生家長主動來校聯繫，變“要我學”爲“我要學”。

學校民樂隊多次參與公益文藝活動，鍾公廟街道、***街道的每一屆文化藝術節都有我們樂隊的演出，社區活動中樂隊成員更是大顯身手。 “月圓賞明月，琴聲蕩秋水”***市中秋晚會上，月湖的月園前留下了小樂手們可愛的身影。***區電視臺與老幹部們舉行“老少同樂”慶祝活動中，我校民樂隊的演出爲晚會增添一道亮麗的風景。***區首屆少兒藝術節開幕式，我校樂隊的精彩演出拉開了藝術節的帷幕。中央電視臺動畫城欄目來甬，我校樂隊代表***區參加演出，2009年***區慶祝第二十五個教師節表彰大會上，樂隊的演出受到了與會區領導的一致好評。可以說，十年來小樂手的足跡遍佈社區、街道、***的各大影劇院、音樂廳，部分孩子還把中國的民族音樂帶到了大洋彼岸。在社會大舞臺中，樂手們的社會適應能力和實踐能力得到迅速提高。  

走過十年，回首來時路，有收穫的喜悅，也有深沉的思考。要想把特色之路越走越寬，我們還要做很多很多的工作。我們已着手向科研尋支撐，加強課題研究，努力提高特色教育的科學性，並在十年積累的基礎上編寫切實可行的國小生民樂教學校本課程，讓我校的民樂特色教育繼往開來、與時俱進，爲進一步繁榮校園文化帶來不竭的動力，無限的生機。