農村教師演講稿精品多篇

農村教師演講稿 篇一

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我叫程娟，是洪洞縣玉峯街實驗國小的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這裏和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執着、快樂》

一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長爲一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。

今年是我們玉峯街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，爲了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認爲這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！

當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這50個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成爲朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處爲你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！”“老師……”“老師……”一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”

說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！

最後，請允許我用三句話結束我的演講：

做人梯--------用我的堅韌，讓學生踩着我的肩膀奔向新的征程：

化春蠶--------用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；

當蠟燭--------用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

我的演講完畢，謝謝評委老師！

鄉村教師演講稿 篇二

輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。

在一塊無數山裏漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，裏採擷片片深情，植於講臺；你掇拾縷縷摯愛，注入言行；你攀一束燭光爲梯，推動生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動。

燭光搖曳，點點燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續，卻是朝霞的前奏。你穎長的倩影，在燭光里拉長、放大，投射在油漆剝落的抽屜裏。埋頭，你無聲的耕耘，讓愛意從鮮紅的筆尖流出，勾畫爲你無悔的許諾。

窗外，羣星閃爍。蟋蟀彈奏着吉他，大山的風拉響一串串金色的音符。

靠着作業本，你睡着了……

日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來了一個個火紅的太陽；你慈祥的眼神中，流動的歲月隨着季節的雕塑幻化成學生心中溫馨靜謐的港灣；你用青春、愛心和燭光孕育了多少個希望的黎明，烘托了多少個壯麗的日出？

這就是你――一個平凡卻並不普通的山村教師。

鄉村教師演講稿 篇三

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”賀紅蓮說，我雖然不是神，但我要把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作爲日常工作和生活的必修課。

炎炎夏日，賀紅蓮拿來自家的電風扇，給在教室裏學習的學生帶來涼風；她在自己家裏熬好綠豆湯，端到教室，給學生們送去清涼。酷寒嚴冬，她做好午飯，請來家遠的學生，讓他們吃上熱騰騰的飯菜；她打好豆漿送到班裏，讓孩子們喝上一小碗，暖和暖和受凍的身子。秋冬交替時節，天乾物燥，她每天燒好開水，送到學生們手中，爲的是讓他們去火消熱，健康無恙。

老師們記得，近幾年來。每逢週二的中午，賀老師家的電腦都會準時打開，連上網線，插上攝像頭。一個男孩坐在電腦前，笑逐顏開。他對着屏幕說着什麼，並不時發出純真的笑聲。對賀老師來說，這個叫王亞飛的學生能這樣談笑風生，那真是莫大的安慰！要知道，這個學生因父母常年在外打工，曾經性格孤僻，沉默寡言，對學習興趣不大。而今，賀老師讓他每週與父母通過網絡見面的努力終於有了結果：王亞飛愛說了，愛笑了，愛學習了。這怎能不讓賀老師倍感欣慰！

一位叫心靜的女生記得，她患重度便幹症需要悉心照料時，賀老師像慈母一樣，不僅讓她住在老師家裏，每餐調理飲食，而且不嫌髒累，每晚都用克塞露給她灌腸。多少次，看着被自己弄髒的被褥面露尷尬時，賀老師總是摸着她的頭，說：“傻孩子，沒事的，洗洗就好了。”就這樣，直到病好，賀老師才放心讓該生回家去住。

學生賀玉成的家長記得，在賀玉成遭遇車禍而昏迷的一個多月裏，賀老師先後十幾次到醫院和距學校七裏之遙的家裏看望。多少次，賀老師坐在牀頭輕聲呼喚；多少次，賀老師和昏迷的孩子傾心相談。爲解家裏的燃眉之急，賀老師還帶頭捐款，並發動全班學生捐資近千元。當賀玉成在衆人的期盼中醒來卻嚴重失憶後，賀老師又買來故事書、音樂光盤等，指導家長通過講故事、播放音樂，以喚醒孩子的記憶。

不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。賀紅蓮把無限的愛與關心送給了她的學生。她像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明；她如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；她似一場甘露，滋潤着校園裏的一顆顆幼苗！

鄉村教師演講稿 篇四

理想是一個人的奮鬥目標。人各有志，不同的人有不同的理想追求。有改天換地、扭轉乾坤的鴻鵠大志，有隱姓埋名、默默無聞的平凡嚮往。無論志向如何，都有一個統一的目標，即謀利於己，造福於民。

多少次，我的心頭縈繞着這樣一個美好的憧憬；當一名鄉村女教師。我不斷得想象着我的學校，我的學生，我的教室生涯……

爲了我的理想，我要先跨過大學的校園。我要在那大學的課堂上、圖書館裏、在那可敬可親的教授和導師的幫助下，像一隻小海鳥一樣，在知識的大海里汲取各種各樣的豐富的知識，以充實我的頭腦，讓我的羽翼變得豐滿、硬朗，最終以優異的成績長出大學的圍牆。

我沒有選擇城鎮，而是選擇了一個偏遠卻又蘊藏着巨大潛力和希望的小村莊，那裏需要知識和技術，那裏需要我。

於是，一個初秋，在一個平平凡凡的日子裏，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件湖藍色的連衣裙，走上講臺，開始了我任教的第一天。我的心裏即欣喜、激動又滿懷神聖。

講臺上放着一束芳香的野菊花，鵝黃色的花瓣上還帶有幾點露珠，空氣中也瀰漫着泥土的芬芳，畫上繫了一個紅紙條，上面學者幾個稚嫩的字：“歡迎您，老師！”我感動的環視教室，只見一張張天真淳樸的小臉兒掛着微笑望着我，使我心裏熱乎乎的。我平靜了一下心情，開始講課：“同學們，老師帶你們去遊長城好不好？”“好！”同學們興奮的回答道，師生之間的距離一下子拉近了。於是，我自然的講起了《長城》一課。通過多媒體電腦，我把長城春、夏、秋、冬四季的美景展現在同學們面前。同學們仔細的看着，有感情地朗讀着課文。看着他們專心讀出的神情，我的心裏蕩起了無法抑制的激動：在我的面前不僅僅是學生，更是祖國的未來和希望。

下午的美術課，我讓學生充分展開想象，畫――鄉村的未來。下課了，一幅幅畫交了上來。多麼大膽的構思：廣闊的田野上；一個機器人在除草、施肥；金色的小麥種上了月球，我微笑地對同學們說：“努力吧！你們的理想會實現的。”

晚上，我帶着一絲絲淡淡卻又甜甜的倦意寫在寫字桌前，打開日記本寫道：與你們接觸的第一天，就讓我體會到做一名鄉村教師的意義，我看見你們正迎着初升的太陽，飛騰，飛騰。我真幸福。

鄉村教師演講稿 篇五

有道是：四十不惑。但我這奔五之人卻還時時在拷問自己：人生的意義到底是什麼？這個問題有些幼稚有些可笑，但我的確一直被困擾着一直在困惑着。

我也有過激情四溢的青春，我也有過對崇高理想的追求，我也曾在艱苦的地方默默地耕耘着奉獻着。那時的心靈充溢着歡樂裝滿着幸福。那時的我篤信：無私的奉獻便是人生的意義。

但在物慾橫流的今天，我心靈的天平也慢慢傾斜了，總覺得無私奉獻已不再是現代人的追求。於是，多了對名利的追逐，少了從前的那份熱情；多了對工作的斤斤計較，少了無私的奉獻。左顧右盼，眼睛能觸及到的大多是爭名奪利、沽名釣譽的東西。從此，對人生的意義產生了懷疑。

當《尋找最美鄉村教師》在中央電視臺播出後，我認真觀看了整個頒獎過程。一個多小時的頒獎晚會，我是含着眼淚看完的。此時的我驀然找到了我一直所困惑的問題的答案——它依然是：無私奉獻便是人生的意義。

你瞧：第一位走上臺來的最美教師——宋玉剛。一個漢族小夥子踏着父輩的足跡堅持在氣候最惡劣的藏民牧區教學。他給藏區的孩子帶來了溫暖和知識，在他的努力下4600米高原的國小建起了電教室，安裝上了計算機，讓雪域高原的孩子們與大千世界緊緊相連。60年前他父親把血脈留在了這裏，60年後宋玉剛也把根紮在了雪域高原。看到他的事蹟又有誰不爲之動容。

鄧麗，這個渾身洋溢着青春氣息的美麗女孩，在20__年毅然辭去了在武漢做白領的工作，帶着憧憬和好奇來到了海拔1800多米的高原國小，成了這座高原國小的唯一女教師。她用快樂感染着每一位學生每一位教師。她用快樂教學法驅散了孩子們心中的陰霾，讓孩子們在快樂中學習着生活着。也許鄧麗收入微薄，但她卻收穫了孩子們的愛，這份愛是無法用金錢買來的。高原國小沒有大城市的燈紅酒綠，高原國小沒有大城市裏的高檔美容院，但美麗的心靈卻讓鄧麗變得更加美麗動人。

白巖鬆說：世上本沒有路，一個人砍得多了，就有了路了。這是對最美鄉村教師徐德光的寫照。山區的孩子要上學幾乎是跟登天一樣難，首先沒有路，其次要到教學點往往需要翻過幾個山頭。爲了孩子們能上學，徐老師自己硬是用五年的時間用自己雙手砍出了一條路，也就是因爲砍路，他落下了殘疾。功夫不負有心人，因爲他的堅持，他和他的白龍馬把九萬多塊轉、兩萬多斤水泥馱上山，建起了兩所學校。貴州多雨，每逢下雨時候，徐老師就牽着他的白龍馬挨家挨戶去接學生上學，道路泥濘、山險路滑，爲了保護學生，他總是緊緊握住繮繩，把孩子們一個個平安的送到學校。看到那陡峭的山坡，看到那泥濘的小路，我真的想象不出這樣惡劣的環境，徐老師竟堅持了幾十年，幾十年呢，這是怎樣的一個天文數字！

還有讓學校成爲孩子們溫暖的家、把教學成績從倒數第一拿到正數第一的於貴琴老師；也有在貧困偏遠的小山村裏培養出多名大學生的劉效忠老師；更有身殘志堅的馬復興老師……

他們的事蹟很平凡，卻感動着千千萬萬的人。他們也希望過安逸的生活，但他們卻選擇了艱苦，且義無反顧的堅持着，沒有怨言，沒有牢騷。相比之下，我們這些工作在條件優越的城裏的教師，心靈又怎能不被震撼呢？

此時我彷彿看到了窗前的那盆米蘭，小小的黃花掩藏在綠葉之間，雖是主角，也只做淡淡的點綴，毫不張揚，在靜靜的夜裏，吐露似有若無的清香，直至滲透到靈魂深處。米蘭用淡美的形態，清幽的芳香，構築起自己平淡的生活空間，詮釋生命之樂，詮釋它不平凡的人生。

鄉村教師演講稿 篇六

在太泊湖畔的小路上，蹣跚地走着一位五十來歲的教師，朝陽灑在他花白的頭髮上。他滿臉笑容，一手牽着一個七八歲的教學點生，向__教學點走去。雖然腿腳一瘸一拐，但他是孩子們的脊樑，用他那殘疾的身軀托起了明天的太陽。他就是“一人一校”__教學點負責人——__。

自1983年走上講臺，他就一直在這邊遠湖區教學點默默地耕耘了32個春秋。從那時起，他就把教師當作自己終身的職業。三十多年的苦辣酸甜，從未動搖過他對教育事業的追求，絲毫沒有影響他對學生的摯愛。他始終默默奉獻，辛勤耕耘，用自己平凡的人生、無尚的師德、忘我的情懷，在農村國小教育這塊沃土上辛勤而幸福地耕耘着，取得了可喜的成績：多年來，他所任教的三個年級(學前班、一二年級)的語文、數學成績在全區綜合評比中一直遙遙領先，贏得了學生家長的尊重，得到了社會上的好評。他先後被縣教體局評爲“教書育人模範”、“德育工作先進個人”、“師德師風標兵”;連續多年被太泊湖農業綜合開發區評爲“優秀教師”;先後被太泊湖學校評爲“優秀教師”、“優秀校長”、“先進教師”等等。

他說，愛是一種責任

“甘做春風化愛雨，情繫孩子獻終生”。李老師認爲教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認爲教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。於是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多後進學生如陽光般燦爛。

在__教學點，學生來自湖區農村，半數以上屬於留守兒童。20__年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷的孩子——__來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦着眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家裏寄過一分錢，我這個年過七旬的老人，還要來養活這個孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動症，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經進入到了李老師的心裏。李老師一直關注着、思索着，尋找着解決問題的突破口。

有一次，__又和同學吵架，氣得整天不說一句話。李老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸後，李老師發現了__學習障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關愛。於是李老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結對幫扶；經常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空餘時間，李老師還主動與其父親取得聯繫，讓他們與孩子經常QQ連線；還讓他在自家搭中餐，李老師爲其打飯夾菜……

感人心者，莫先於情。剩下的一段時間，李老師總是尋找各種機會和理由找__談心。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等着他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐着他，李教師放下了自己繁忙的農活，千方百計擠出早晚空隙時間，找__促膝談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其乾涸的心田。

就這樣，__同學進入了全班的優秀行列，而且還在“六一”兒童節之際被評爲優秀少先隊員。

李老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他爲留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發光的金子。

他說，責任是一種執着

有人問__：“你得到這麼多家長的信任，成功的祕訣是什麼？”他笑着回答：“責任”。這簡短的兩個字正是他一貫務實工作作風生動的體現。

十多年前，隨着農村教學網點的調整，__教學點只留下一、二年級和學前班，安排一名教師進行復試教學。當中心完小領導找他做工作時，他毫不猶豫地接受了這一艱鉅而又繁重的工作。在__教學點他既是教師又是校長還當炊事員，他既教語數品又教音體美兼教學前班，他將滿腔的愛盡情地賦予了學生，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，他總是第一個來到學校，把微笑送給每一個學生，讓孩子們每天都陽光燦爛；他護送最後一名學生回家，又是最後一個離開學校。他將每個年級分成幾個學習小組，將學優生與學困生進行合理的搭配，選拔品學兼優的學生擔任小組長，檢查小組裏每一個學生的學習情況，並及時向老師彙報，幫助學生解決學習上的困難。李老師挖掘每一個閃光點，讚許每一點成功，用愛去溫暖他，用情去感化他，醜小鴨變成了美麗的小天鵝。

上世紀80年代，人們上縣下鄉的主要交通工具是一輛輛小型的三輪客車。86年8月30日的下午，爲學生購買課本的李老師在從縣城回來的路上，他乘坐的三輪客車發生了嚴重的交通事故，他僥倖地撿回了自己的性命，但右腿多處骨折，落下了終身殘疾。但殘疾的身體絲毫沒有影響他對孩子們深深的愛，濃濃的情。

20__年九月初的一天，忙於新學年準備工作和教學任務的李老師無法顧及到自己連續多天的感冒，最終拖成嚴重的肺炎，醫生要求他住院治療。但一人一校的他如何放得下這些學生，他每天仍然堅持上課，直到傍晚學生全部放學到家後，他才一拐一瘸的匆匆地往醫院趕去。此情此景，讓學生家長們感動不已。

記得20__年秋季開學時，學校教室的牆體發生了嚴重傾斜，屋頂也出現了許多裂痕。經過縣質監技術人員的鑑定，教室屬於危房，必須立即停止使用。學校只有暫時租借民房，以解燃眉之急。可是又有誰願把好端端的房子用來做教室呢？爲了不影響孩子們的學習，他毫不猶豫把學生們領到家裏，在堂屋中間支上黑板，爲孩子們上課。這一呆，就是整整5年。

__年下半年，新的學校基本建成，但李老師不滿足現狀，爲了讓學生有更舒適、安全的學習環境，他獨自一人利用節假日，取土填坑，平整操場，栽種樹苗。經過近兩個月的勞作，學生們終於如願以償的搬進了新校區，安心而又快樂的學習着。

在李校長的帶領下，__教學點多次榮獲先進單位。其中20__年被評爲全區“先進單位”;連續十多年在全區教學點評比中榮獲第一名。

他說，執着是一種信念

湖區任教近三十年的經歷磨練了他的意志，更加堅定了他“執着”的育人信念。

上個世紀80年代初期，他懷着對教育事業的熱愛，來到家鄉教學點成爲一名代課教師。那時，村小代課教師工資是由村裏發放，由於當時村集體經濟十分薄弱，教師很難領到那份原本十分微薄年工資400元，就這樣年復一年的拖欠着。直到九十年代，代課教師工資由中心完小統籌發放，這一尷尬的問題纔得到徹底的解決。然而，李老師沒有因爲工資低而低頭，沒有因爲待遇少而少上一節課。相反，他還資助那些教不起學費的孩子完成學業，一墊就是上百元。轉爲公辦教師後，李老師已記不清爲多少貧困學生墊資助學。

多年來，無論條件多麼艱苦，環境多麼惡劣，他總是以一名優秀教師的標準來要求自己。一方面，他利用一切可以利用的時間，認真學習學科專業知識，先後自學完專科、本科課程，現已獲得本科畢業證書。他積極參與教育部門組織的各類培訓活動，鑽研教育理論知識。另一方面，他虛心向其他教師請教，取人之長，補己之短。不斷領悟課程標準，吃透教材，全面瞭解學生現有的知識水平，遵循學生的認知規律，精心設計教學環節，讓學生在輕鬆。愉悅的氛圍中學習知識，培養能力，全面提升學生的綜合素養。爲了適應現代化教學，他真是“五十歲學電腦”，觀看網絡視頻，參加網絡國培，製作簡單課件，運用數字資源教學等等。

他說：“我慶幸自己選擇了教師這一職業，儘管她是那麼的清貧，但卻是一個不斷修煉自己的職業，一個天天都能感受到童真的純潔，品味到童年的快樂，收穫到成功的喜悅的職業”。

三十春秋，卅年風雨。__同志是一支紅燭，燃燒了自己，照亮了師生。他用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌着孩子幼稚的心靈，用智慧呵護着學生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執着綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

鄉村教師演講稿 篇七

各位領導，各位老師，大家上午好：

前些年，復旦大學研究生院4000名左右的研究生，從全校457名教授中評選自己心目中的“十大傑出教授”。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中的傑出教授的首要標準。這讓我明白，做老師的要素之中，師德第一。

有一位學者被邀請去講課，講課前，他先向學員提出這樣一個問題，現在社會最缺乏什麼，臺下雷動，異口同聲，缺乏品德。學者掩面哭泣。假如老師是一棵樹，師德便是綠色的血液，是閃光的靈魂。在這樣一個定位之下，我能代表師德標兵發言，實在是汗顏，誠惶誠恐，但更多的是感謝與感動。我只是一位普通的教員，來往匆匆二十幾年，多半是山重水複疑無路的困惑與摸索，學校卻給了我柳暗花明又一村獎勵與榮譽。在此，我表示最真誠的謝意。我沒有驕人的業績，只是學校的光環照耀了我，這片土地養育了我，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪！老師們的成績染香了我，和大家在一起，我找到了生命的迴歸。我的工作就是享受這份快樂，珍惜這份幸福。

首先我感謝我們學校，這裏清新而富有生機，假山秀起，林蔭漫道；這裏和風習習，綠樹環繞，百花盛開；這裏青竹亭亭玉立，乳燕呢喃，長亭蜿蜒，青藤蔓蔓。這裏有領導的高瞻遠矚，爲學校可持續發展描繪着美好的藍圖，藍圖是希望，藍圖是向心力，藍圖是智慧。爲此，在這裏，沒有人不奮起，沒有人不努力。在這裏，學校讓我懂得了遠略與發展，挑戰與機遇，我只不過是一位吶喊者。

這裏充滿人文關愛。關愛，給老師的是春天，是理解與信任，是支持與自尊。在這個春天裏，一絲春風，都使我感動着。大部分老師知道，我父親患病近三十年，幾乎花盡了我的積蓄，我暫時買不起車。我父親今年七十七歲了，小便失禁，再也不能坐長途客車到我這裏來，只能向學校求援。曹書記說，學校的車就是爲老師服務的，用吧。一句話，感動的我直流淚。父親坐在車裏，滿臉幸福，他認爲學校不簡單，兒子了不起。老師們，這便是自尊，這便是天倫之樂的一部分，學校幫我實現了。殷主任說，我買車就是用的，不跑就生鏽，若用車，一定說一聲；於主任說，我的車隨時爲你出發，萬一不得閒，我給你租車；李慎昌主任說，張老師，用車你說話。最讓我感動的是王新老師，她說，俺家的車不上檔次，我駕駛水平不高，你只要不嫌棄，用車打個招呼。

我曾羨慕廣東的哥的愛心接力，曾佩服青島的哥爲追討罪犯正義大調動，其實，我們的老師更是我身邊真實的花朵，讓我感動，多少次他們在我身後輕按喇叭，送我一個微微的笑；多少次，他們在我前面停下，招呼我上車；多少次他們用車燈照亮我自行車前行的路程。我可以說，我們學校也有一個車隊，他們不招搖，是真誠高尚文明的陽光車隊。別看這只是一件小事，卻折射了我們學校無限的愛的光輝。謝謝你們，親愛的學校，尊敬的領導和老師，在這裏，我本想收穫一縷清風，你們卻給了我整個春天，我本想擷取一枚紅葉這裏溫馨，您卻給了我整個楓樹林，我本想追逐一朵浪花，您卻給了我整個海洋，親愛的學校，你讓我如何不爲你工作，如何不爲你加油吶喊，你讓我如何不剛要離去又要纏綿復返。學校的厚愛是我的幸運，職務的任命是命運的眷顧。您們讓我懂得了和諧與關愛，責任與感恩。學校是充滿關愛的文明之塔，我中不過是塔下的一片樹葉，光明的接受者。

這裏是一方知識沃土，在這片沃土上，我不願做小草，雖然芳草萋萋，無限生機，卻需要時時提醒，小草在休息，請勿打擾。我願做大樹的葉子，根深深扎進土壤裏，努力吸取玉露瓊漿，它讓我懂得了吸取；它昂揚向上，與白雲嬉戲，去做花開的事業。它讓我懂得了奉獻。樹長高了，我可以和着春風爲高興的孩子們歌唱，讓他們知道，知足就是幸福；我可以爲哭泣的學生提供陰涼，讓他們知道，樹上的天空更蔚藍；我可以讓煩躁的學子懂得大樹堅韌的力量，歷經風雨才能得到彩虹的獎賞。 泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了樹葉的事業，我的一生，與花相伴。與花相伴的一生，多麼富有詩意。我醉花香裏，不曉岸上寂寞人。這方沃土上，我只不過是雨露的承受者。

其次，感謝我們這個年級，這是一個小花園，這裏幽雅，這裏文靜，這裏競爭向上，這裏充滿無限溫馨與希望。殷主任是最有思想的人，這是校領導對他的評價，這是他的領導才能。其實他還有另一個側面，正是這個側面，他感動着我。他待人熱情厚道，真誠大度，勤懇敬業，理解體諒，關心老師的疾苦，他表揚第一，從不當衆批評老師，他有一顆火熱的心，溫暖着大家。他曾講，爲了孝敬父母，爲了照顧子女，可以請假回家，爲了疲憊的身體，你可以鍛鍊。爲了老父親，我曾請假當天回來，他卻說，老人家年紀大了，多陪幾天唄。一句話，一場溫馨的春雨。他父母的身體也不好，可他沒有請過一次假。這就是靠山，這就是力量，這就是感動。所以，我們這個年級是一個和諧溫暖的家，人人思進，人人寬容體諒，勁往一處使，心往一處想，想飛翔，在這裏，給你點燃希望。老師們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化着我的心靈，激起了我對年級深深的愛，在這裏，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我真正感到自己是一個生活在花叢中的人，他們都是花朵，我只不過是一片綠葉，吸取了幾點甘露，甦醒了若干枯萎了的心靈；招來了幾絲清風，消融了幾多冰封的感情；垂下幾片陰涼，叩開了幾扇封閉的苦悶的窗櫺。感謝年級，給與了我這份豐厚的感動。在這裏，我只不過是被和諧薰香的一片樹葉。

再次，我感謝我們優秀的學生。

我們的學生很可愛，像一枚枚含苞的蓓蕾，渴求陽光的溫暖雨露的滋潤。清晨，與朝霞一起早起，靜靜地等待學生的到來，“老師，您早”，一句清雅的問候，給不再年輕的我增添了無限的快樂於生機；書聲琅琅，那是太陽與白雲的對話，那是人間最美的音樂喲，三潭印月，西山蟲唱。聰慧的眼睛，那是竹林幽處的清泉，穿過迷霧，流向天際。一個不起眼的問題的生成，那是銀河河畔織女探問回鄉的路徑，餘音嫋嫋，縈繞在悠悠的葡萄架下。深夜，伴着星星月亮，輕輕地送走一天的忙碌與充實，“老師，再見”，給我留下的是希望的一天。在他們那裏，我才真正明白了那間教室裏放飛的是陽光般的希望，那塊黑板是土壤，那支粉筆播下的的是種子，學生在耕耘，在守望，在等待碩果累累，等待着雨後的彩虹，如桃花般綻放。

在這裏，我感謝學生給了我自信，激發了我無窮的工作熱情與靈感： 感謝學生給了我責任感，讓我學會了廣博，寬厚；感謝學生給了我快樂與幸福，讓我由衷發出對生活更深層次的熱愛。 感謝孩子們，是他們教會了我要有愛心，愛心付之於每個孩子，我能得到孩子們最純潔的愛；感謝孩子們，是他們讓我學會了寬容，包容別人的一點點不足，給予別人適當的理解，我也能得到一片美麗的天空；感謝孩子們，是他們讓我懂得了世上不只有金錢權利追求的快樂，更多的是腳踏實地去奉獻，奉獻的青春不會流失。于丹的弟子曾這樣描述他心中的老師，老師都是給天使縫補翅膀的人。我感動，原來，我的身邊圍繞的是一羣天使，天使的翅膀也是綠色的，正如我這枚葉片，我會讓他更加充滿生機。想留住青春，那就奉獻吧。在這裏，我只不過是一枚小小的爲學生遮擋風雨的樹葉。

學校的人文關懷讓我感動，老師們的博愛讓我感動，學生們的真誠讓我感動。今天，我不得不帶着感動再次出發。我要在高高的樹叢中，把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰。我是一片沒有香味的綠葉，但我懂得，真水無香，真愛無言。我是一片閃着微光的綠葉，因爲愛，才能一生與花爲伴。

最後，我想用自擬的一首詞《滿江紅》來結束今天的演講：暑隱清秋，滿庭芳。紫薇深碧，猶昂首，凌霄搖黃。滿園桃李，競攀援秀峯疊嶂，西風緊燕揀寒枝，書聲朗，斜月掛疏桐，醉夢鄉。

愛爲媒，清風唱，楓葉淚，鬢染霜。笑對林間月，幾多空想，休獨笑書生畫帆船，北邀曹公笑周郎。沙洲冷，奮擊雲中浪，平生暢。

鄉村教師演講稿 篇八

老師，在學習生活中會有不同的老師教給我們知識，教會我們做人，讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。更多關於老師的作文盡在百度攻略。

讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。

還記得，有一次，我沒有寫作業。那是因爲，有好多次，我忙忙碌碌地寫完作業後，老師竟然連看也不看一眼。(那時我們還沒有組長)，有一次，下課後，老師毫無預兆地走到我的座位前，語重心長地對我說：“不寫作業可不好呀。”當時我驚訝得半天回不神兒來，冥冥之中我當時幼稚地覺得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人幹什麼壞事老師都知道。從此以後，我更加小心了。

還記得，那幾個月，我的作業總是最先完成，於是我就去讓老師改，但我有個壞習慣，就是老師在那裏忙其他事情時，我總是愛跺腳，因爲我不想喊“老師”這個詞，所以每次我都是跺腳之後再交作業的，終於有一次，老師對我說，跺腳幹什麼呀，你也可以喊老師呀！我的臉紅到了脖子根，真是的，我爲什麼非得跺腳呢？喊老師怎麼不好！從此，我對老師更有禮貌了。

還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來沒有得過甲。這次，我練完字後，拿給老師看，老師看後說：“這是什麼字呀？回去再寫一遍吧。”我沮喪地回到座位。這時，我們班的書法大王李永輝走到了我的桌前。“哎呀，看你這字兒寫的是啥呀，來，我給你寫一個，你瞅着這字兒寫吧。”說着寫了一個漂亮的楷書“八”字，我臨摹後，看看還是沒有李永輝寫的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒後，指着李永輝的字說：“我覺得這個字最好。”我尷尬萬分。從此，我更熱愛學習了。

這就是我的啓蒙老師，雖然以後教我的老師對我也有影響，可她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。

近年，我從同班同學李永輝那裏得知她已從教師崗位榮譽退休，我衷心祝願她幸福安康！

鄉村教師演講稿 篇九

我叫__，是舊周學區中心國小的一名教師，做爲一名年輕教師，我把“學厚爲師，德高爲範”這八個字謹記心間，並讓它做爲行動指南、行爲標尺來衡量自己的教學得失。我對教育事業更有着一份執着的熱愛，中師畢業的我爲了提高自身素質，做一名優秀的人民教師，我刻苦努力，於20__年和20__年分別取得高等教育自學考試專科、本科畢業證書，並在20__年拿到了普通話水平一級乙等證書。

由於我的基本功比較紮實，在20__年10月縣教文體局舉辦的“任縣國小青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。

做爲一名年輕的教師，我不僅基礎紮實，而且對教育事業更是充滿了愛心，在我所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。

__年，我教了一個二年級，當時班裏有一名叫裴曉華的女孩，她上課紀律鬆懈，課下性格怪癖，與同學極不和羣，而且愛與同學打架。她的這種行爲引起了我的注意，於是我及時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，我瞭解到曉華這種性格行成的原因原來與她的家庭有着密不可分的聯繫。她從小就沒有媽媽，與爸爸相依爲命，爸爸由於家庭條件困難的原因，外出打工的時間較多，只留下這麼小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。看到這種情況，我明白了，因爲曉華缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以後的日子裏，我總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能幹、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之餘儘量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間；生活上更是傾心而爲，每逢家裏做好吃的就讓同齡的女兒請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，我就把曉華叫到家裏照顧她的生活起居，並經常送她一些合適的衣服……

經過一段時間的努力，曉華犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因爲這件事，學生和家長對我好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在__年縣教文體舉辦的“任縣優秀教師先進事蹟巡迴演講報告會”活動中，我以這件事爲典型，在全縣各個學區做報告；曾讓很多的學生、家長、老師爲之動容，爲之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因爲在__年度工作突出，在年終考覈中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。

淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作爲一名年輕的教師，我更擁有着良好的耐心和寬容心。在我教的班裏有一位學生與我叔叔家積怨較深，因此和我家的關係也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，並時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，我從沒有與其發生過正面衝突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因爲學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥牀休息。我不顧家裏人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日爲孩子補課，以此做爲和他家長溝通的契機。我堅持爲這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到後來被徹底感動。這樣小小的一件事又爲我樹立了良好的口碑。因爲工作出色，經學區推薦，__年我被縣委縣政府授予“三等功”。

任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，我對自己的專業知識掌握和業務水平更是刻苦鑽研，努力提高，並大膽嘗試和創新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中我執教的人教版國小四年級語文《去年的樹》一課，在學區和全縣被作爲觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走＜＞向深入。在__年度任縣國小青年教師教學技能大賽中我又榮獲“農村第一範文網市化教學能手”稱號。同時，由於各方面的出色表現，

__年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優秀青年”稱號。同時，在__年任縣星級教師評選活動中，又被評爲首批模範星教師。

作爲任縣國小語文學科的骨幹教師，我憑藉自己深厚的語文學科功底，系統紮實的專業知識和獨特的教學風格，優異的教學質量，代表任縣參加了__年《邢臺市第二屆國小語文教師素養大賽》，榮獲二等獎。

在__年教師節來臨之際，我有幸被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。

爲了形成我縣獨特的教學特色，經過很長時間的準備研究，__年，我縣教研室正式成立“一課三卡”教學改革實驗項目活動組。我作爲“一課三卡”的製作使用者進行實驗教學。我利用業餘時間認真研究其要素和結構，根據縣研製小組提供的三卡模式，結合學生的實際學情製作出實用的“一課三卡”，率先在全縣進行觀摩教學，實績突出，被縣教委評爲“一課三卡”實驗項目優秀教師。在__年任縣國小語文教師暑期培訓中，我所作的《平等對話——追求精彩紛呈、靈動無限的語文課堂》專題講座，受到聽課老師和教研室領導的一致好評。付出終有回報，在__年教師節來臨之際，我被評爲第三屆邢臺市“學科名師”，再一次被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號。

在各級領導的鼎力支持下，我願意和全縣的語文教師一道，共同提高，一起進步，使我縣的語文教學模式走出任縣，走向全國。

在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，我一直兼任國小品德與社會課的教學，我所執教的品德與社會課也曾多次在學區、學校作爲觀摩學習課。

我認爲，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心；更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘爲教育事業奉獻終生的無私精神。

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂着綠蔭的。

鄉村教師演講稿 篇十

今天我坐在電視機前定好時收看中央新聞聯播。打開電視，一位中年婦女騎着一輛自行車，在雪地裏行走。一張滄桑的。紅彤彤的臉龐，黑中夾了幾根白頭髮。她在雪地中矮健的身手，一看就知道經常在雪地中走。下列字母中寫這一排字：

“最美鄉村教師——仲威平”。

老師不缺課是常有的，但是敢這麼對學生說得老師是少有的：“就算天上下刀子我也要給你們上課。”在仲威平教學的這所學校裏不是孤兒單親，就是弱智的孩子。但是仲威平從不挑孩子，她覺得每個孩子都有受到教育的權利。十多年來她總是任勞任怨。一名十六歲的少年，六歲上了國小，卻因爲智力問題，十年了，一直未畢業。光是一個簡簡單單的乘法口訣都要教上兩年。但是她從未罵過孩子們，總會悉心的教育。仲威平說：“這個世界本來就不平衡，我們這些園丁要儘自己的力讓花兒們開的一樣美麗，燦爛。要努力來將世界持平。老師不僅僅是一個職業，還是一個責任和擔當。流再多的血汗也值得。”

20__年的冬天，中央臺記者來到東北記錄下她艱難卻又幸福的一天。東北的早晨被寒氣罩籠着，東北的天氣低得嚇人——零下40多攝氏度。一覺醒來，陸地上早已結下了厚厚的冰。就連汽車在上面都打滑，更別說仲老師那陳舊的自行車了。她家離學校有四十多公里。自行車沒行幾十米就摔倒，一路下來仲威平摔了數十次。但是她站起來，拍拍身上的水依然毅力的前行。記者看着都特別心疼。勸慰道：“天氣這麼冷，路上又這麼滑，你還是慢點吧！”

“就是因爲天氣寒冷，我纔要走快點，不讓孩子等太久。”

儘管開啓了爐竈，可是十來平方米的教室依然寒氣逼人。到了中午，孩子們都回家吃飯了。可仲老師還在教室裏備課，輔導弱智的同學。由於個別同學智力有限，困難問題無法接受，所以中午留下來一對一輔導。

到了十二點多才拿出早上準備的乾糧。在上放進包裏的饅頭還是暖烘烘的。現在拿出來卻是硬邦邦，冰冷的饅頭。她只好應付着吃掉。

美鄉村教師的稱號仲威平真是當之無愧啊！