《難忘的一課》讀後感（多篇）

《難忘的一課》讀後感 篇一

學習了《難忘的一課》，它深深地刻在我的心裏。

這篇課文講得是作者在一所鄉村國小，見到一位臺灣教師教孩子們學習漢語，漢字的情景。

課文中”我是中國人，我愛中國。“表達了臺灣教師以及孩子們濃厚的愛國情意。當我讀到”我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的“的時候，我能想象出當時的景象：學校裏，都是日本人老師和只說日語不說國語的中國教師。這更能表達出當時日本人的可惡。

在寫”我是中國人，我愛中國人“時，我覺得一點也不吃力，可臺灣教師爲什麼吃力呢？

這位臺灣教師和孩子們學國語寫漢字，都很嚴肅，認真，一絲不苟，這表現出臺灣教師和孩子們對祖國的尊敬。

最後，臺灣教師讓作者去他們的小禮堂。這裏全是我們的中國的偉人像，在原來，全是日本人。沒人敢掛中國偉人像。現在，日本人侵略者被打跑了，我們可以光明正大的掛上中國偉人像。這足以說明中國不再是弱小的，中國自強了！

臺灣和大陸是一家，雖然被大海相隔，但心是連在一起的。他們是炎黃子孫，也是龍的傳人！

難忘的一課讀後感 篇二

“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的。”

這是課文中年輕的臺灣老師所說的話。日本人不許中國人講中國話，企圖讓我們忘記自己的祖國，這種行爲是可恥的！讀到這兒，我彷彿看見了當年英法聯軍的影子。他們這種侵略的勾當是可恨的！可是，當甲午大海戰時，我們的軍隊哪兒去了？當中日簽訂《馬關條約》時，我們的軍隊哪兒去了？當日本人趾高氣揚地走進臺灣島時，我們的軍隊哪兒去了？北洋水師的軍餉呢？大炮呢？魚雷呢？鐵甲艦呢？一個泱泱大國，爲什麼會給一個小島國割地賠款？這一切，我們無從得知。

同學們，你們聽說過永樂大典吧。這本由明朝第一才子解縉主編，2089人歷時三年，集合了數學、科學、歷史、軍事、幾何、建築等幾十項的大百科全書，古人的思想精華，中國的無價之寶，竟被八國聯軍當作睡覺時的枕頭，上馬時的墊腳石，墊槍炮的石頭！如果這是他們自己的國寶，他們還會這樣做吧？就這樣，《永樂大典》又損失了307冊。

梁啓超曾經說過：“少年富則國富，少年強則國強，少年知則國智，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”是啊，少年乃國之棟樑，乃國之根本。作爲新一代少年兒童，我們要爲中華之崛起而讀書，爲祖國之復興而讀書！

難忘的一課讀後感 篇三

學了《難忘的一課》後，我的心情久久不能平靜。

課文主要講述了抗日戰爭勝利後，臺灣回到祖國的懷抱，“我”在臺灣的一所鄉村國小，見到一個年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。

文中“我是中國人，我愛中國。”這句話讓我備受震撼和感動，因爲這句話飽含着臺灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情意，讀着這句話，我的心和作者的心和臺灣人民的心緊緊的連在了一起。

讀着這篇課文，我又想起了老師曾經給我們讀過的都德的《最後一課》。小弗朗士不愛學習，每次上學總是遲到，普法戰爭後，法國戰敗，被迫學習德語，小弗朗士再一次來到學校，他走進教室，看到同學們和一些鄉親們都站在教室裏，韓麥爾先生身着禮服，神情嚴肅地給同學們上最後一節法文課，小弗朗士這才感到後悔，後悔自己以前上學總是遲到，後悔自己以前不好好學習，後悔自己以前不好好學習祖國的語言文字……想到這兒，我的眼角不由得模糊了……

同學們，想想光復後的臺灣同胞們第一次吃力地學習祖國語言的情形以及小弗朗士上最後一節法語課時的後悔，我們有什麼理由不好好學習祖國的語言文字呢？爲使我們的國家更加繁榮昌盛，興旺發達，讓我們攜起手來，共同努力！

難忘的一課讀後感 篇四

這個世界最好的禮物就是給予，我們每一個人都應儘自己的所能給予別人，可能這一份給予將會讓對方和自己的未來充滿力量和信心，這個道理是我看了《難忘的歌》而明白的。

《難忘的歌》講述的是七個垂危的病人爲了讓好朋友伊麗莎白在失去聽力之前還能聽見美妙的歌聲，舉行了一場音樂會，這美妙的歌聲使得伊麗莎白對生活充滿信心，有勇氣繼續面對她的漫漫長路

人的一生中會經歷許許多多的事情，每一次的給予，值得我們用一生去珍惜、去回味。它能使人信心十足，充滿力量。當我們生病的時候，父母無微不至的關懷與照料，同學們不辭辛苦的爲我們補習功課，當我們遭受挫折時，老師耐心地鼓勵我們，朋友們細心的安慰我們。這都是他們的給予，也同樣是愛的表現。其實在我們的生活中，處處充滿愛。讓我們用心去體會，用心去感受，用心去給予。

關於《難忘的一課》讀後感 篇五

1661年3月，鄭成功收復臺灣，而1894年日本侵略中國，中國臺灣又被日本戰領了。

文章主要講的是：抗日戰爭勝利後，文中的我在一座鄉村國小，看到了一位中國臺灣老師正在教孩子們學習國語的動人場面。讓我感到深深的溫暖。

讀了《難忘的一課》，我心裏感到無比憤怒，日本人爲什麼不許中國孩子瞭解自己祖國曆史上的偉人？爲什麼不許中國孩子學習國語……這一個個刻骨銘心的問題，深深的印在了我的心底，中國人的心底。而這也告訴我們日本人的罪惡，日本人妄想使中國永遠受日本的統治，妄想讓人們忘記自己的祖國。不！這不可能！作文

日本人爲什麼要傷害中國人？爲什麼要把中國的土地奪走？望着那些不平等的條約，作爲一箇中國人，難道不覺得憤怒嗎？日本人妄想使中國人永遠受日本的統治，妄想用戰爭把中國的土地“租借”給日本。不！這不可能！

雖然中國臺灣人民的“身體”在日本，但是“靈魂”早已入住進中國的土地。看，中國臺灣“光復”不久，有許多國小教師都已經開始教孩子們中國語言，雖然不太標準，到時他已經駐進孩子們的心田。作文

中國，一個巨人，一個覺醒的巨人，一個震驚世界的巨人。

讀難忘的一課有感900字 篇六

《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之心真使我感動。

文章講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村國小，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。

讀到這裏，我們會產生疑問，學習國文有什麼可感動的呢？那就讓我來引領大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多麼可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒着愛國的熱情，那團火不會熄滅，永遠也不會熄滅。

現在，日本人被趕走了，這《難忘的一課》中的師生們又可以學習祖國的語言了，全臺灣的人民都可以說本民族的語言了，這是多麼激動人心的事啊！試想想，在自己的國家，不能學習本民族的語言，這是多麼令人悲哀的事，是多麼令人憤慨的事。今天，中國人可以揚眉吐氣地大聲誦讀國文了，怎能不叫人熱淚盈眶呢？

你看文中對臺灣師生的細節描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫着：‘我是中國人，我愛中國。’”“他寫得很認真，也很吃力。”接着，他先用閩南語，然後又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情。

好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。”從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心；從學生認真的跟讀中，我領悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情爲祖國貢獻力量。

“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激盪着我們的心靈。這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國之情啊！我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海上的一顆璀璨明珠。那裏資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭；有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山；有高聳入雲、終年積雪的玉山；還有勤勞樸實、熱情好客的少數民族——高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏！

讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬於我們偉大的中華民族。實現祖國的統一是我們炎黃子孫的共同責任。

臺灣同胞和大陸人民一樣，都熱切地盼望着祖國的統一，總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛！

《難忘的一課》讀後感 篇七

讀了《難忘的一課》這篇課文，我的心中不覺涌起了一股熱勁。

臺灣光復以後，臺灣人民都學習自己中國人的國語。雖然他們初學，但是臺灣人民是用一顆火熱的心來對待，那一排排牆壁上貼滿了中國的偉大人物：諸葛亮、鄭成功、孔子、孫中山……文中這一句：我是中國人，我愛中國。抒發了作者的愛國之心。

臺灣還未光復前的那些年代，我們受帝國主義的統治。那時，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國曆史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。我們長期生活在日本侵略者的魔爪下，雖然我們那時是一盤散沙，但是我們也知道團結，我們自己也不想都受他人的統治。我看見，日本侵略者刀上的最後一滴血，在百年後的最後一分鐘，終於散盡。這幫可惡的侵略者，在中國的領土上橫行霸道，爲所欲爲，這種苦難一去不復返了。但是我們十三億人的愛國之心是不會消失的。

讀完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那時有多少人陷入水深火熱之中，是中國政府和十三億人民救了他們，那是什麼？正是我們的愛國之心。天下人民爲一家，我們正是這樣，愛國之心正在我們的心中火熱燃燒。

難忘的一課讀後感 篇八

夜深了也安靜了，窗戶外面一陣陣的微風拂過，天空中的繁星閃耀，讓人感身心放鬆。就在這樣的寂靜的夜晚裏，我的心卻久久都不能平靜。這正是因爲《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句貌似簡單普通的話語，讓我心很久都不能平靜。

課文講述了臺灣“光復”不久，在一所鄉村國小，看到一位臺灣教師在教孩子們讀“我是中國人，我愛中國”雖然他讀得不夠熟練，但是作者知道教師是發自內心的熱愛祖國，孩子們也很愛國。作者也走進了教師同孩子們一起說着：“我是中國人，我愛中國。”下課了老師帶他去他們的小禮堂，裏頭原來放着外國人的畫，現在都是我們中國人的先賢的畫像。作者被他們的愛國心深深的打動。

在一百多年前，同樣有着愛國人物。但是由於清，中國遭受到了許多帝國主義國家的侵略和欺侮。爲了祖國的強大，着名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於爲咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行爲當中足以體現出他對祖國的熱愛。爲祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這正是“我是中國人，我愛中國”的真實實例。

雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，他們是帶着一顆火熱的心去讀，是懷着崇高的敬意去讀。“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！他們對祖國的情意深厚，他們的民族精神強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。

讀難忘的一課有感800字 篇九

——鬧鐘響了

鈴鈴鈴，我的鬧鐘響了，啊，該起牀了，今天是我去新班級的第一天，我可不想遲到！

抓緊時間整理，然後快步出門，一路飛奔過去，連早餐我都沒有買，其實我也吃不下。自從我在家休息地這一段時間以來，懶散地我已經連早餐這一重要環節都忽略了。

鈴鈴鈴，哦，對了，該進教室了。一走進去，哦，天啊，無聊地教室，無聊地同學，無聊地老師，在我懶散地身心下，一切都顯得虛無縹緲。

還是那些老套地話語，還是那些老套地行爲，在我以前轉的學校裏的老師那，我就已經領教過了。現在的我直覺地忽忽時間，碌碌光陰。

哦，天啊，我以後的生活不會都要像昨天那樣度過了吧！極不願意地我依然要去重複昨天那無聊地生活。又是一節節無聊地課，又是一個個新面孔。哦，天啊，是語文課嗎？這一節？真的是啊，好吧！無奈啊！

鈴鈴鈴，正式上課了，哦，沒想到這的老師這麼幼稚，第一節課竟然是要上安徒生的《醜小鴨》，那我在國小的時候不就已經學了國中的課文了嗎？

老師開始上課了，她拿起粉筆，在黑板上寫了5個大字‘生命的意義’，她讓我們討論有關於生命意義的問題。這時，我不知怎麼的，心裏有一種奇妙的感覺，好像以前從不曾看過《醜小鴨》這篇文章似的。接着，我們通過對安徒生本人的瞭解才得知他筆下的醜小鴨原來就是他自身的真實地寫照。安徒生就像醜小鴨一樣以自身不懈地努力和頑強地意志終於成爲了‘天鵝’。

老師講到這，我再按捺不住自己內心的衝動，好像有一團熊熊地烈火要涌出我的口鼻一樣。從這一刻起；從這一課起，我內心地鬧鐘真的響了起來，鈴鈴鈴，鈴鈴鈴

後來我知道了，教我們語文的這個老師姓林，叫林近。

原本無聊地教室；原本無聊地老師；原本無聊地同學剎那間如同一股春風撞進了我的心田。

林老師是聖人嗎？這我不得而知，但她對生命地理解；對生命意義地理解；對生命價值地理解無疑是叩開了我心靈的大門。

鈴鈴鈴，鬧鐘響了！

鈴鈴鈴，上課鈴響了！

鈴鈴鈴，下課鈴響了！

鈴鈴鈴，我心靈深處的鬧鐘也響了！

難忘的一課讀後感 篇十

讀了《難忘的一課》，我感到無比的仇恨和歡樂，心情久久不能平靜。

課文主要寫了抗日戰爭勝利以後，”我“來到一所國小，看到一位年輕的臺灣教師在教孩子們祖國的語言文字，雖然教得不太熟練，字寫得也很吃力，但是他很認真，讀得也很富有感情，好像每個字、每個音，卻發自他們火熱而真摯的心。後來這位老師又帶”我“來看他們的小禮堂，他告訴我，這裏原來掛的是日本人的畫像，現在都掛上了中國自己的偉人。讀了以後，我感動極了！臺灣人民是多麼愛國呀！雖然臺灣光復不久，但是他們馬上重新學習祖國文字，教孩子們學習，這裏包含着多麼強烈的民族精神和愛國情意呀！”我是中國人，我愛中國！“這句話深深印在我的腦海裏。

臺灣自古以來，就是我們中國的領土，是我們中國的寶島。但是在1894年，卑鄙無恥的日本強盜侵略朝鮮，並向中國挑釁，引發了”中日甲午戰爭“。由於清朝政府的腐敗無能，中國最終失敗了，於1895年被迫簽訂了喪權辱國不平等條約《馬關條約》，將臺灣割給了日本人。自此以後，臺灣被日本人侵佔欺壓了整整50年。

在日本統治臺灣50年時間裏，日本人像瘋狂的野獸一樣，逼迫臺灣人民學習他們的語言文字，還強迫臺灣人民要讀他們辦的學校，很多臺灣人只得關閉自己辦的學校。從此，臺灣人民進入了暗無天日的時代。日本人想通過這樣的舉動，妄想讓臺灣人民忘記祖國，忘記本國語言。他們可恥的行徑又怎能得逞呢？臺灣人民是愛國的，他們心裏深藏着自己偉大的祖國。

1945年，日本無條件投降了，臺灣光復了，臺灣人民又重新開始學習語言。臺灣是中國不可分割的一部分，臺灣人民的心與大陸人民的心緊緊連在一起。”我們都是中國人，我們愛中國。“這是臺灣人民的心聲，也是所有中國人民的心聲。

《難忘的一課》讓我既仇恨又歡樂。日本人的野蠻侵略和可恥野心讓我仇恨，而臺灣人民的愛國之心讓我歡樂。我會永遠記得《難忘的一課》給我帶來的人生啓迪。