夏天的旋律讀後感

第一篇：夏天的旋律讀後感

夏天的旋律讀後感

《夏天的旋律》是青春的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！讀完全文，讓我明白，人生如夏，它是那樣的短暫，是那樣的熱烈，是那樣的鮮美！《夏天的旋律》以節氣爲章節，描繪了夏天各階段的美麗景緻，反映了自然界中萬物的生長過程及各種物候的季節律動。我們從中可以充分感受夏天的季節特點，瞭解更多更廣的自然物候知識，從而激發我們熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。其優美生動的語言、別具匠心的佈局又能給人以美的薰陶，是學習散文的優秀篇目，也是我們積累詞彙、培養朗讀、訓練寫作的典範教材。

文章分章節把夏天的自然景象描繪一番，寫出了不同節氣裏自然景色的不同特點，看來作者是經過了長期的精細觀察、琢磨後運思成文的。

文中有許多詩化的語言，尤其是許多比喻句、擬人句值得認真品味，比如：“光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時間和空間擠得窄窄的了。”

“孔雀正在開屏，大自然也在開屏。”

“挖馬齒莧的小姑娘，收割着后羿射日的傳說。”

它們好像不合語言規範，以最後一句爲例，可以簡化成：小姑娘收割傳說。很顯然，這裏的詞與詞搭配“不當”，但這是採用形象的說法，在這特定的語言環境裏，不但不算語病，反倒顯得精彩，有個性。

第二篇：夏天讀後感

夏天讀後感

這幾天我看了《蘇克和小感冒的非常夏天》這本書，夏天讀後感。

這本書是黃春華叔叔寫的，就講這一個故事。首先主要講了

蘇克和米娜(小感冒)的學校生活;然後講了蘇克和綁架他爸爸

的大鬍子鬥智鬥勇的場面;最後講了真-相大白的事。全文驚險刺

激，十分好看。

剛剛合上書的最後一頁，我就禁不住讚歎蘇克。爲什麼呢?

因爲他用那福爾摩斯般的頭腦在壞人手中把他爸爸救回來了，這

是連大人都不一定能做到的事情，他卻做到了。怪不得同學給他

一個“小偵探”的外號呢!他的智慧讓我佩服的五體投地。

對於蘇克，我有一個疑問：爲什麼你一想到答案就得先用左

手拍打前額再說出來呢?你不拍就不可以說嗎?你的這個習慣真

奇怪。

我要學習蘇克那堅韌不拔的性格，爭取也要當上一名大偵探!

今天我要向大家介紹一本書名叫《蘇克爾小感冒的非常夏天》。這本書主要講的是一個驚險而又有趣的偵探故事。它的主人公是倆位非常搞笑的四年級同學：一位是蘇克——小偵探，一位是蘇娜——小感冒。

先講講他們的綽號吧!蘇克叫“小偵探”是因爲有一次小感冒的錢包不見了，是小偵探幫他找到的。所以小偵探就因此得名。蘇娜叫“小感冒”是因爲蘇娜一緊張時就會打噴嚏。小偵探的爸爸是一位出租車司機。有一天小偵探的家裏來了兩個警-察，說他們正在追捕一個有毒品的人，結果那人上了一輛出租車，出租車停在一條小巷門口，結果出租車裏就沒有人了。警-察懷疑小偵探的爸爸是那個人的同夥，所以要從小偵探的爸爸那下手。小偵探堅決不相信他爸爸是那個人的同夥。於是，小偵探下定決心，要把這件事查到底。所以小偵探就請小感冒作爲他的助手。不久，小偵探就收到了一封信，好像是他爸爸寫的。信上的內容大概是讓小偵探把出租車裏的一個黑袋子拿出來，先放在他自己這兒。可是小偵探通過這封信的一小些細節，斷定是那個人寫的，而不是他爸爸寫的。而且爸爸的出租車停在警-察局裏，那個人要藉助小偵探爸爸的名義，讓小偵探把那個黑袋子拿出來。所以小偵探立馬請小感冒過來商量。最後，小偵探利用一種辦法把黑袋子從警-察局拿了出來。最終，警-察終於相信小偵探的爸爸不是那個人的同夥。令人不可思議的是，那個人竟然是小感冒的爸爸。

很有趣吧!這本事的內容情節是很驚險的，每次在看這本書的時候，我都會替文中的小偵探捏一把汗，當然每次都是有驚無險。讀完這本書，我最大的感受是：每個人做什麼事都要三思而後行，更不能輕易相信陌生人的話，否則容易上別人的當。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，爲什麼這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感裏只能論述一箇中心，切不可面面俱到，所以緊接着便是對這些衆多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作爲讀後感的中心，然後加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因爲作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀後感

格式

一、格式和寫法

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題，讀後感《夏天讀後感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

三、要密切聯繫實際，這是讀後感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，纔能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯繫點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。

八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括爲宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯繫自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀後感的注意事項

①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地複述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”爲主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4) 聯——聯繫實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。

(5)結——總結全文，昇華感點。“讀”的內容不放鬆。

以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關係中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而後"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啓迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事爲例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制，爲南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅複述原文

一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作爲初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從衆多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作爲全文議論的中心。

國中作文課中，除了寫"讀後感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫"觀後感"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是爲了交代感想從何而來，併爲後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，爲觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第三篇：《天黑前的夏天》讀後感

《天黑前的夏天》是萊辛的作品，我擠着空兒讀完，說實在的，沒有完全讀懂。讀得淺點看到的就是家庭婦女的中年危機和對人生的迷惑、妥協，想得多點覺得這也沒啥特別的，難以想出更深處的含義。難以跨越年齡的障礙和經歷去讀這部作品，更不用說是從這本書來考慮女性的複雜心理了。

我難以理解爲他人所需要的那種感覺，主要是自己幾乎從來沒有過類似的想法。相對應的，我更理解那種想要變成隱形人的感覺，想跳出生活的圈子來看生活的感覺，有些許心理疲勞，但無從跳出原本的生活圈子或者說對自己的生活圈子有心理慣性，還是要回到原來的生活。但此次此刻更希望自己能旁觀自己的生活，希望通過這種旁觀能解決自己的[本文來自]問題，就像女主人公是觀察瑪麗的生活和自己生活的區別，不斷的思考。即使生病了也要回到倫敦去，即使不希望和丈夫一起旅行也想要在病的時候受到慰問，那也是爲什麼凱特發現瑪麗沒有認出自己非常開心。

凱特最後帶着蓬亂的頭髮回到原本的生活，象徵的一種改變，但這是真正的改變嗎？很難說，這更像是一種宣告，向她逐漸不滿意的生活的一種宣告，只不過是個開始，不是結束。

怎麼看這部作品呢，我真的不知道。我只知道，如果說到對女性複雜心理的描述，我更喜歡勞倫斯的《虹》，更爲直接的風格。

第四篇：讀後感 《橘子味的夏天》

讀《橘子味的夏天》有感

空氣是什麼味的呢？你認爲草莓味的？西瓜味的？還是香蕉味的？這本書中的作者認爲是橘子味的，那就讓我們一起去領略《橘子味的夏天》吧！

書中的主人公叫駱雨澄。很好聽的名字，但身後卻又不凡的故事。她是一個“單翼天使”，5歲那年媽媽出車禍匆匆地走了，從此在雨澄的小世界裏，就開始沒有了媽媽的陪伴，婆婆的得知後悲痛欲絕，把事情的一切都怪罪到雨澄的頭上，從那以後，婆婆對雨澄不聞不問，把她當成了仇人。她的爸爸在大城市租了一間只有45平方米的小房供雨澄學習，日子就這麼艱難地過着。讀完書後，我很同情育成同學，一個沒有媽媽的孩子在學校、在以後的社會上，要比別人付出的汗水更多。讀完後我才知道作者認爲夏天是橘子味是因爲在新的城市，雨澄結識了新的朋友，有了新的生活，空氣中似乎也有了橘子般清新的氣味，酸酸甜甜的橘子味，小駱同學走過的路也是曲曲折折，就不像橘子的味道嗎？

故事中，雨澄發現爸爸在和同班同學樂悠悠的媽媽談戀愛，樂悠悠也是“單翼天使”，雨澄不想有一個新媽媽，她雖然過早的就失去了媽媽，但她比別人得到了雙倍的父愛，因此，他開始厭倦爸爸，和同學鬧得不愉快，這一切的一切都來源於她太愛她 的爸爸媽媽了，在雨澄的心裏，就只有爸爸媽媽，就再沒有別人了。我覺得愛是互相的，你愛別人，別人愛你，彼此關心照顧，

珍惜一切比什麼都強！不要等到失去了才懂得珍惜！

主人公的堅強和堅韌深深地打動了我，我也要變得如此堅強。現在，遇到困難我就會想到這本書中那個打不垮的女孩兒，這個夏天，是橘子味的！

周瑞琦

六（1）班

揚子二小

第五篇：阿澤的夏天讀後感

阿澤的夏天

阿澤本是一個來自大山的貧困的孩子，在城裏面打工，也因此結識了‘小偉哥’，而且在生活上帶給阿澤極大的幫助。小偉的工作一直不是很順利。有一天，他去一個算命的老爺爺那裏得知阿澤是他的一位‘貴人’，生活中的種種業湊巧讓他相信了迷信。直到有一次，他的事業不再那麼順利了，直到他相信阿澤的創業想法的可靠性。

不要太在意生活中的得與失，因爲那是生活中的一部分，但並不是最最重要的。懂得感恩的人也就更懂得給予的意義與價值。當我們收到別人的給予時，我們高興，我們快樂，我們幸福，我們滿足。每個人自從來到這個世界就開始得到給予，被給予的感覺就是我們活着的感覺，而且對於那種感覺，每個人都有足夠的經驗值。所以只要我們還存在，就只好不停地感恩和給予。

生命沒有投機，平凡也能創造奇蹟。從最實際的想法出發，不要一心只僥倖地希望命運的每一次邂逅，腳踏實地地努力，每個人都有機會創造出屬於自己的奇蹟。