讀《特級教師》有感（精品多篇）

讀《特級教師》有感 篇一

在網上，提到玫瑰就會想到著名特級教師竇桂梅，她可是當代小語界這座大花園中開得最豔的一朵玫瑰花。

在竇老師的課堂上，你會看到她豐富的表情、聽到她那特有感染力的語言；你還會看到孩子們渴望的眼神、聽到孩子們精彩的讀書聲、發言聲。孩子們就如同散落於磁石周圍的鐵屑兒，感情和意志瞬間依順於她，依順於他的一顰一笑，一語一字，一動一靜，一展一屈。她有時扮演着父親的角色、有時扮演着母親的角色、有時扮演着朋友的角色……無論什麼角色，都能讓大家感受到她的儒雅、睿智，聽了她的課你會覺得每個孩子都是可琢之玉。

我曾在一本書中看到這樣一句話：“竇桂梅是天生爲國小語文課堂而存在的教師。”看了《國小語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，我才真正看到了這句話背後的酸甜苦辣。

翻開《國小語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，從“課堂，我的生活世界”中，看到竇老師在一次次教學設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來……在家裏試講，爲了找“課感”，她讓愛人和孩子當學生。放學後試講，她對着空桌椅練，她把那一排排空空的座位當成可愛的學生，講得入神了，常常忘了去只相隔幾十米遠的託兒所接孩子。託兒所阿姨等不及了，把孩子送來，她就一手抱着孩子，一手拿着粉筆繼續練……我讀懂了竇老師的話：“每一個幸福的背後，都有一個咬緊牙關的靈魂。”從“尋找語文家園的路”中我看到了竇老師刻苦鑽研、攀登高峯的歷程，明白了“有志者事竟成”。從“做兒童的語言醫生”“於細微處見精神”“好課是怎樣煉成的”“遊園路上的精神相遇”“讀書，我們必須的生活”“無風格何以立身”中我知道了“當你把教學當作一種信仰時，就會發現你的每一段人生經歷都在爲教學做準備”、“教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給自己的一樣多”、“生活給每一個人留有出路，每一個人都能找到自己的出口”、“讀書，最長遠的備課” ……翻到最後一篇文章，是“看雲”老師寫的“竇桂梅的'一天”，我纔看到了竇老師那飽滿的聲音、挺拔的身姿、閃爍的目光、燦爛的笑容背後的沙啞、疲憊、蒼老、匆忙。

我總以爲老天偏向於她，多給了她時間，多給了她靈感，多給了她精力……我錯了，竇老師是靠“韌”勁學習，靠“闖”勁實踐，靠“恆”勁積累，讓我們感受到語文的燦爛、美麗和芬芳的。她是憑着全心全力的付出——天道酬勤，才登上了事業的一個又一個臺階。

“全國教育系統勞動模範”“全國模範教師”“全國師德標兵”……這一大串耀眼的光環籠罩着竇桂梅，但她卻沒有爲盛名所累，依然執著地行走在國小語文教學的探索之路上。

玫瑰，美麗的玫瑰，我真的太佩服你了！

讀《特級教師》有感 篇二

在你心中的特級教師是什麼樣的呢？前幾天，我讀了一篇文章，感受了一位特級教師的風采。

一個鄉村學校請來了一位特級教師。在上公開課時，誰也沒有想到，她，竟然進了一個後進班。其中，她的那一個動作更是讓我記憶猶新。特級教師下了講臺，轉過身去，輕輕吹去了桌上的粉筆灰。這讓我想起了一年級時班主任老師一個對我的小動作，那天上語文課，我在想着下節課是體肓課，玩點什麼呢？我還在夢境中哩！

只聽見一聲響亮的：“全茹一！

”我立刻瞪大了眼睛，懷裏像捧着一隻小免子，而老師她慈祥地看看我，又對我笑了笑，又說了一遍問題，我這下回答出了，老師又擺了擺手，示意我坐下，我急忙坐了下來。班主任老師和特級教師的身影在我眼前同時浮現出來，特級教師幾個簡單的動作，平淡的幾句話語，卻讓我們深深感受到了她的不同尋常，對陌生學生的關愛。

特級教師吹開的不僅是粉筆灰，而且吹開了鄉村國小教師心中對特級教師的疑惑，更是吹開了特級教師高大的形象。

讀完文章，我深深懂得了：作爲一名特級教師，應該在教肓方面有獨特之處，一個動作，一個眼神有可能就會改變一個學生的一生。