讀《師德師風教育讀本》有感

作爲一名教師，我時常在想，要怎麼做才能算得上是一名合格的老師呢？要怎麼才能成爲一名優秀教師？三年的教學生活讓我明白：教育孩子的真正目的不在於傳授多少課本知識，最重要的是教會他們如何做人！所謂先成人再成才。如何讓孩子能夠成人呢？在學校，我們老師應當肩負起這個責任。作爲新時代的普通教師，我深知自己的爲人處事，治學態度，行爲習慣甚至服飾儀表，一言一行，一舉一動都會直接對學生產生影響，起着極爲重要的作用。通過學習，使我明白了“我們應該做什麼？怎樣做？不應該做什麼？爲什麼？等問題，這些解答了我的疑惑，也給我以後的教育工作指明瞭方向。

一、我們應該做什麼？怎麼做？

1、對本職工作盡職盡責。要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責的完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。備課仔細認真，不僅要全面掌握所有的知識，還需要考慮學生的身心發展規律，學生的知識儲備以及能夠讓學生接受的教學手段。上課要時時注意自己的言行舉止，講授知識時要措辭準確，講解全面，也要時時關注學生，要充分調動學生的積極性，主動性，要利用多元化的手段激發出學生對學習的興趣。課後要及時對學生的作業進行反饋指導，幫助學生查漏補缺，解決學習中的困惑。

2、對學生熱愛尊重瞭解信任。烏申斯基人爲：如果教育從多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面瞭解學生，由此看出，全面瞭解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生，對學生進行教育的前提條件，教師要對學生體貼入微，教師要尊重學生，信任學生是基礎，信任學生是表現，有尊重才能信任，信任是尊重的表現。每一位學生都渴望得到教師的理解和尊重，但是我們不能毫無原則，我們應該把嚴格要求和尊重學生相結合，對學生嚴慈相濟，也要充分給學生時間空間來發展他們的主動性，確保學生能夠充分享受自己的受教育權，發揮出學生的主體地位。

3、對自己以身作則努力進取。教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生都會去模仿，這將給學生成長帶來一生的影響，而作爲榜樣，對於自己身要不斷地更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自我，才能教好學生。如果自己散漫，怎能要求學生認真？所以我們自己不斷地學習，進取學習，不斷開闢新教法，豐富自己的知識儲備，開闊自己的眼界，鍛造自己的道德品質，嚴於律己，時時刻刻爲學生做出好的榜樣。

二、不應該做什麼？爲什麼？

1、歧視、侮辱、虐待、傷害學生。教師不得以成績作爲評價學生的唯一標準。但從很多事實看來，許多教師因爲學生的成績把學生劃分爲幾個等級，不尊重歧視成績差的學生，甚至因爲成績，不及格的就要面臨罰抄，甚至是體罰。這些都是不關愛學生的做法。

2、批評過頭，損害學生的身心健康。在批評學生的時候，有些教師常常容易犯的錯誤是批評得太過了，如“你已經無可救藥了”、“你以後肯定沒出息”，這些話語肯定會引起學生的強烈反感，從而導致學生拒絕接受教師的批評教育。而大部分的批評都是居高臨下，既不講平等，更不講民主，甚至有時連理也不講，學生表面上不頂撞，心理卻一百個不服，批評取得的效益只能是零，甚至是負數。

3、損害學生受教育權。有時候有些教師因爲學生犯錯誤，擾亂課堂紀律等，讓學生站在教室外面聽課，不讓學生進教室等，這都損害了學生的受教育權。

“一年樹木，百年樹人”。教育工作是辛苦的，每天都進行這大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業......在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規範自身的行爲，提高自身的素質，培養學生品性，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。