國小生讀後感觀後感聽後感分類大全

第一篇：國中作文訓練：如何寫讀後感、觀後感、聽後感

國中作文訓練：如何寫讀後感、觀後感、聽後感 課題：如何寫讀後感、觀後感、聽後感

訓練目標：學會寫讀後感、觀後感、聽後感

作文題目：

讓我流淚的人

——觀《中國驕傲》有感

訓練要求：

1．激發學生表達的慾望和衝動，學會感動

2．學會寫讀後感、觀後感、聽後感的基本方法

訓練過程：

一、思路點撥：

讀後感、觀後感、聽後感寫法大致相同：要明確四個字：引、感、聯、結。但不必苛求固定的模式，一層不變，應針對自己的寫作內容。

1、引：這是讀後感的開頭部分。先找感觸點，即將所讀到的、所看到的、所聽到的事物中你認爲最能引發自己感觸的內容簡要引述下來，不要企圖面面俱到，那樣你的感觸點多而雜亂，給讀者以思緒凌亂的感覺。

2、感：這是讀後感的重點部分。將感觸點內容引述完畢之後，首先要表達出你對這一段內容的主觀感受，然後寫出你由此而產生的感想。注意，感受和感想是不一樣的，讀後感重點要寫出的是自己的感想。這一段文字以議論爲主要表達方式，說出自己的觀點、看法、意見或評析。議論時要正、反結合，正面談好處，反面談危害。有的同學讀後感寫不好，主要就是在這一部分不會想、不會說。至於如何想，如何評，則功夫在平時，一個較有主見的，平時愛分析問題的同學這一部分寫的就深刻一些。

3、聯：這是讀後感的另一重點部分。國小同學有時將1、2兩部分寫出來再加個結尾就算不錯的讀後感了。初、高中同學則必須有更加深刻的思想內容。這一部分是聯繫生活實際，即聯繫與你所寫的感觸點相類似的事物加以議論、評析，使感的範圍增大，使感的力度深入，議論、評析的要更深刻，事例與道理相結合，進一步加深2部分自己的所感、分析或判斷。

4、結：這是讀後感的結尾部分。主要起總結全文作用，將自己的感受、觀點用凝練的文字加以重申，或呼籲、或提倡，使文章結尾顯得更響亮、有力。

在這四個字中，關鍵在感、聯上。感，要抓住重點，可就某個人物、某個場面、某句話，談自己最深刻的感受。這就要求觀看後在體會、思考、分析的基礎上，選擇最值得發表，確有自己見解的感受來寫。這樣纔不至於面面具到、中心模糊，或者泛泛而論、空洞無物。聯，就是要求聯繫實際，努力開掘。寫自己的感受，一定要聯繫實際，就是結合自己生活經歷中有體會的有代表意義的東西談，或者把一些有內在聯繫的人和事比較對照。這樣才能使發表的感想有較強的針對性和現實感。不要把聯繫實際理解爲自我檢討，或者在文章末尾加上一段表態的話。

特別注意以下幾點：

1、要將重點放在一個“感”字上

不少同學開始寫觀後感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表“感”的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接着寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下一天天長大。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但 1

從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以“感”爲主，從文字上看，“感”的內容大約佔影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是爲“感”服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什麼細緻的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長爲一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發言進行比較：前者準確些，後者只是無數發明中最突出的一項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鑽研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事爲主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀後能感人。

2、“感”是重點，不等於離開“觀”

有的同學寫觀後感，只是在開頭提一下“觀了某部影片後，大有啓發”等字樣，以後就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發現有的同學“感”與“觀”內在聯繫不緊，有的根本無聯繫，他們寫了一下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。爲了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題爲《落後就要捱打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，彷彿在警示人們“落後就要捱打”，我們作爲新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發表“落後就要捱打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發於“觀”、“觀”服務於“感”。

3、要聯繫實際而“感”

要寫好“感”就該聯繫實際，深入發揮，把自己的“感”寫深、寫透。這裏的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。如看了《林則徐》後，學生認爲無法聯繫實際，我就這樣啓發學生：你看後印象最深的是哪個鏡頭?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然後我再要求學生用比較法，針對現今社會，看是否有類似於林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。什麼東西給現今人們帶來精神和身體摧殘?我們應該如何對待?這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現象和不健康的遊樂場所，同學們暢所欲語，彷彿一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：“??在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有擡頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我們青少年一定要認識它的危害，如發現吸毒、販毒現象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延!

二、自由交流：

學生談觀看《中國驕傲》的感受

三、學生寫作，教師巡視，個別指導

四、自改與互評

附：例文展臺

讀《智勇雙全擒歹徒》有感

今天，我在《新少年》雜誌上讀到一篇《智勇雙全擒歹徒》的文章，說的是一位15歲的國中生劉濤同學在手無寸鐵是情況下，運用智慧和勇氣捉住了一個持刀入室行竊的歹徒。

一天，劉濤從外邊回家，突然發現一個歹徒正在家裏翻箱倒櫃。那歹徒看見他進來，

立刻舉起手中菜刀。劉濤毫不驚慌，怒吼一聲：“放下刀！”歹徒面露怯色，劉濤接着說：“持刀入室行竊，最少也要判三年五年。如果你跟我去派出所自首，還可以爭取寬大處理，否則我有幾個同學就在外邊，只要我招呼一聲，你就跑不了啦。”歹徒聞言，嚇得扔下刀。這時衆鄰居趕來，捉住歹徒送往派出所。

讀完這篇文章，我不禁對少年劉濤的舉動欽佩萬分。面對持刀歹徒，劉濤毫不畏懼，怒目而視，此乃勇；在手無寸鐵、立不及敵的情況下，劉濤巧語騙得歹徒放下刀，此乃智。試想，在這千鈞一髮時刻，如若劉濤光有勇，見了歹徒就撲上去，與歹徒抱在一起，後果是很難設想的，也許他會被砍成重傷。但如果光有智也不行，劉濤即使智比諸葛，然而一見歹徒嚇得轉身就跑，最終歹徒也會溜之大吉的。由這件事中得出，面對壞人壞事，決不能畏懼，也不能猛撞，一定要智勇結合，“邪不壓正”，最終會壓倒壞人的氣焰。畢竟，“做賊心虛”嘛。

看完這個故事，我又想起許多生活中的事例來。光天化日之下，有的人被小偷明目張膽地偷去錢包，而忍氣吞聲；有的人一見持刀歹徒就嚇得哀哀求饒，聲不敢吱。這些人與劉濤相比，簡直的一種可恥。

在這故事裏的鄰居表現也是令人稱道的。要是他們袖手旁觀，劉濤再有智慧，再有勇氣，歹徒也還溜掉的。他們沒有迴避，而是一齊動手，這也與很多麻木不仁的“看客”形成對比。要的我們每個人都像劉濤那樣，遇到壞人不畏懼，遇到歹徒齊動手，那麼我們的生活就會安定多了。

不該發生的車禍（觀後感）

上週五晚，我去奶奶家。走到五里河大橋面前的十字路口時，我發現前面的馬路上圍着許多人。我想，又出什麼事了。

果然，我擠過去一看，一下子嚇呆了。只見一位30多歲的中年婦女，躺在血泊中。她的頭部裂開了一條巨大的口子。血和腦漿還直往外冒着，她的呼吸已停止了，只有那雙眼睛還睜得大大的??

我嚇得趕忙退了出來，大腦暈乎乎的，心中直想吐。這時，聽旁邊的一位老奶奶說，這位阿姨是被一輛個體中巴撞死了。本來這位阿姨在路邊走着，可這輛中巴爲了多拉幾名乘客強行超車，竟然駛向非機動車道，慘禍就這樣發生了。

我離開了人羣，心裏像壓上了一塊巨石，既沉重又恐怖。那位阿姨的那雙眼睛大大地睜在我的腦海裏，好像在說：“我不能死，我有我的家庭，我有我的父母，我還有我可愛的孩子??”我只覺得自己手腳發麻，毛骨悚然。走在馬路上，我變得特別敏感，身後只要有一點車聲，我都會驚恐地回過頭來，生怕也會有一輛車向我撞來。恍惚間，我覺得剛纔倒在馬路上的彷彿就是我，彷彿就是我的媽媽，我的親人??我恐懼地搖搖頭，不敢再想像下去。是啊，如果中巴車一味地爲搶客爭道，任何人誰敢保證在下一次車禍中倒下的不是自己或自己的親人呢？

我想，中巴司機爲多拉幾位客人，多掙一些錢，這無可厚非。但爲了多拉客人而不顧交通規則，進行搶客就不對了。客運小車要想多拉客人，應該憑的是優質的服務，良好的信譽，而不是暴力或硬搶。如果這位中巴司機能夠遵守交通規則，頭腦中有“安全第一”的觀念，慘劇就不會發生了，然而事實卻完全相反。回想那個中年婦女，也許她正高興地走在下班回家的途中，正打算給家人做一頓可口的晚餐呢，卻不料突遭橫禍，使一個孩子失去了疼愛她的媽媽，一位年邁的母親失去了她孝順的女兒，一位丈夫失去了他溫柔體貼的妻子，這是多麼不幸啊！也許，原本一個幸福的家庭就這樣被毀滅了。而那個中巴司機呢，他固然要負刑事責任，也許他後半生就要在監獄中度過了，或許他也是一箇中年人，也有自己的美滿家庭；或許他是個小夥子，有着光明的前途，可所有這一切，都因不顧交通安全，因對拉一位客人，多掙1元錢而被葬送了，這代價也太沉重了。

這起車禍，完全是不該發生的，然而卻發生了，應該給每一個人，尤其是客運司機們一個血的教訓。其實，在我們葫蘆島市，類似的因搶客而撞人的事屢有發生。然而，大多

數司機依然不引以爲誡，卻總抱着僥倖心理，認爲自己開車技術好，認爲自己沒那麼倒黴，認爲不遵守交通規則沒啥，只要多掙錢就行。正是有了這種心理，才導致一起又一起車禍的發生。

不該發生的車禍終於發生了，教訓是深刻的，而有關交通部門也應該加大交通規則的宣傳力度，加深管理強度，使我們葫蘆島市的馬路上少一些令人恐懼的鮮血，多一份安寧平和的微笑。

第二篇：聽後感

關於此次培訓活動課後研討會的會後個人感想

首先，感謝公司領導組織這一次課後研討會的活動，也感謝各位同事們積極的發言和無私的分享讓我深受感動、受益匪淺有感而發，促使我能寫下這一篇聽後感！

最先讓我感受到的就是各位同事身上積極的精神面貌，我可以深切的體會到大家都得到了一筆巨大的精神財富。對此我內心感到非常羨慕也爲自己沒能參加這次培訓活動而感到遺憾以及小小的惶恐和失落。我所惶恐和失落的直接原因就是大家都在蛻變和進步，而我卻失去了這麼一次寶貴的機會。

儘管之前也曾參加過了類似的培訓活動，但是本次會上同事們激情感染下，我能感覺到這一次的培訓活動的強度和收穫要遠遠比我之前參加的活動要強大許多。所以我想說參加過培訓的各位同事都是我要學習的榜樣，同時也爲他們感到驕傲。

算算日子來美羅堡定製家居已經兩個月了，因爲之前一直從事室內裝飾設計，在這裏我只能說是一名展廳設計師，而在產品設計上卻是一片空白，今後我將以空杯的心態去努力學習，不怕犯錯也不怕捱罵。我將敢於暴露自己的不足，不但增強自身。

感謝各位同事之前對於我的熱情幫助和包容，希望大家能繼續幫助我成長！

設計部：柴陽志

第三篇：聽後感

等不是辦法，幹才是出路

——聽十佳大學生村官代表事蹟報告會有感

楊朋（物電）

兩個小時的報告會匆匆結束，離開會堂後心情卻久久不能平復：“機會只垂青有準備的頭腦”這句話一直在腦海深處迴響。

作爲剛畢業的大學生，他們是勇敢能闖的，毅然放棄了城市舒適的生活，走進了別人連提都不願提及的農村。但是等待他們卻不是被重用、被理解，而是被輕視、甚至被懷疑;工作的壓力、心中的苦悶再重，也只能自己一個人吞。可與此同時，他們深知一味的等待，只能導致失敗;等待給他們的只能是三年渾渾噩噩的村官生活，毫無半點收穫。於是，他們選擇主動溝通以化解別人的懷疑，認認真真做人以取得鄉親們的信任，紮紮實實做事以贏得領導們的重視。他們放下了筆頭，扛起鋤頭下了田;他們躬耕隴畝，把切合實際的科技帶下了鄉;農民的腰包鼓起來了，他們的信譽也隨之漲起來了。

再來看看我們身邊，不難發現“守株待兔”的大有人在，到最後他們才發現原來自己什麼也沒等到，反而白白浪費了數年光陰。

大學對我們來說，不過是我們進入社會的一個過渡階梯，能在這個平臺上獲得什麼，取決於你在大學階段付出什麼。可惜我們大多數都是渾渾噩噩的過着，抱怨着天上的餡餅怎麼還不掉到自己的懷抱；卻不去想就算天上真掉餡餅，該用什麼裝從什麼角度去接；難道就不怕被這免費的餡餅砸死嗎？就算真的有免費的餡餅，你也要先織一個裝餡餅的筐，不可能一切都讓別人給你安排好，你只坐享其成。而偏偏有的人面對困難或挫折時，一想到自己將爲此付出很多，就開始等待，等待困難或挫折自己解決，等待成功自己款款而來。但這可能嗎？檢驗真理的唯一標準是實踐，而不是等待。等待最終等來的只是絕境，而不可能是生路。必須自己去闖，去找出一條能行的路。

等待不是辦法，幹才是出路，只要找對方法，任何問題都能迎刃而解。而如今我們風華正茂，我們有能力去挑戰，有時間去拼搏，有機遇去找自己的路！！所以，摒棄等待，埋頭苦幹吧！！

第四篇：聽後感

法 律 講 座 聽 後 感

今天聽過了法官的講座後，心中感慨頗多，本以爲作爲一個十五歲的高一學生，法律什麼的對我們來說貌似遙不可及，然而，事實恰恰相反，我們身邊處處都有法律，這一堂精彩的法制教育課讓我受益匪淺。

首先，我從法官的講解中瞭解到許多法律專業詞，譬如：故意傷害罪、故意殺人罪、正當防衛等等，通過學習，令原本對法律一竅不通的我，不僅增長了知識，同時也認識到了法律的威嚴，增強了犯罪心理等方面的防備。

其次，就是通過學習，我也瞭解了法律上的年齡界限的問題，14歲的時候，我們就應當承擔部分相應的法律責任了，如故意殺人罪、盜竊罪等等，看似是一些“大罪”，於是有一些同學就會想：反正我只要不犯這些事情就行了，但在聽完了今天的講座後，我也懂得了不是隻不去“殺人放火”就不觸犯法律了，我們更應該知道，平時一些我們不注意的言行舉止或認爲習以爲常的事，都可能使我們在不經意間犯下犯法的事，如損壞公物、打鬥傷害等。所以，聽了這次講座後，我覺得我們平時要加強學習，增強法律意識，樹立正確的人生觀、道德觀和法制觀念，我想只有每個公民都這樣做，才能建立一個和諧、法制的社會。

讓我們人人都爭做一個守法的好公民！

第五篇：聽後感

學習心得

2014年10月8號，我有幸到盤錦遼化國小聽課學習 ，學到了不少東西，也感到自身存在很多不足，有許多問題需要進一步提高，深深感覺來這一趟真值。在有限的時間裏，我一共聽了四節課，同時也在這些教師身上學到了許多，下面就談談我的幾點感受：

一。回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師基本功紮實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的教具教學。下面就我所聽的課具體說一下我的看法。

1.每個老師的基本功都很紮實。比如我在聽三年級的一節英語課時，老師給我的感覺就是很享受課堂，上課時很輕鬆自如，在講good morning ,good afternoon ,以及good evening 時，用簡筆畫來展現，讓同學從圖畫鍾觀察要學習的知識，不僅讓學生覺得很有趣，而且也會讓他們有學習的動力。張建慧老師的課堂，就是享受，首先一進教室我就看到黑板上的頭像，宛如真的一樣，可見基本功是多麼的紮實啊，

同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機

智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師

的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

２、豐富的教學語言激情於課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的

教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如我校的

王穎主任講的五年級語文《燈祭》一課，她的聲音時而低沉，時而激

昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了父親對女兒深深的愛，她的語言震

撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴，很多聽課老師的

眼裏都噙滿了淚水。

3、教師的教學語言幽默 ，吸引學生學習的注意力。

教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕鬆的氣

氛中學習到知識。我校孫國勇老師講的數學課《探索樂園》，講課時

運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發自內心的笑，讓學生心情愉快

的瞭解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這麼奇妙的一面，調動了學

生們學習數學的積極性！

4、發揮學生在學生中自主探索的能力。

漢沽一小四年級老師講的數學《三角形的內角和》，整堂課，老師都

在引導學生們在學習中製造矛盾，鼓勵學生自己動手，小組合做解決

矛盾。學生們在解決問題的時候自己也就總結出了“三角形內角和是

180度”的結論，這樣學生會對自己得出的答案印象深刻。總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自

己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認

真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真

反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的

文化底蘊和業務水平。爭取成爲一名有思想、有特色讓學生、家長和

自己都滿意的研究型教師。